高三英语教学工作计划12篇(高三年级英语教学工作计划).docx

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1、高三英语教学工作计划12篇(高三年级英语教学工作计划)我们在制定工作安排的时候，不能制定的太满太紧，周密的工作安排可以提高我们个人的工作效率，你有打算好自己的工作安排吗？下面是我整理的高三英语教学工作安排12篇(高三年级英语教学工作安排)，以供借鉴。高三英语教学工作安排1在高考已经进入了倒计时，时间紧，任务重的前提下，基于如何在如此短暂的时间内帮助学生巩固旧学问，学习新学问，查漏补缺，归纳总结，从而在高考中取得好成果这一目标考虑，我制定如下工作安排。一、指导思想依据一般高校招生20xx考试说明，高考英语卷的命题在命题依据是：参照教化部一般中学英语课程标准（试验）的总体目标和分项目标，全国考试大

2、纲命题。因此我们必需仔细学习探讨上述文件和要求，明确江苏省高考英语卷的命题依据，考试内容，考试要求及试卷结构，调整、确定今后各阶段的详细教学目标和复习迎考措施，力求每一个教学和复习环节严格根据安排进行。巩固一轮复习成果，把握新课标和两纲，通过专题训练、综合穿插，突出重点，突破难点，祢补弱点，尤其是专题弱点，逐步完善学生的学问体系，突出运用，提升实力。二、二轮复习时间支配及要求：1、20xx年3月中旬20xx年4月底（专题复习）复习要求：专题训练，提高解题技巧复习重点：以专题复习为主、穿插综合练习复习策略：夯实基础，提升实力。深化、拓展基础学问，进行专题复习，强化专项训练，促进学生学问的进一步深

3、化，重点提高学生对学问的应用实力。2、20xx年5月初5月中旬（模拟练兵）复习要求：套题训练，安排时间；复习重点：综合练习为主复习策略：瞄准高考、精讲精练，精选练习，模拟练兵。选做各地模拟题，强调规范，提高解题速度，为适应高考作打算。提升实力3、20xx年5月下1520xx年6月高考复习要求：立足考纲、回来基础、查缺补漏、树立信念最终这一备考阶段，瞄准高考，模拟练兵。以整理各地模拟题为主，结合学生实际，精选题目，预料题目，更加有的放矢。强调规范，提高做题速度，达到高考实力要求。回来基础，进行查缺补漏的工作。老师立足考纲，通过自编材料的训练，让学生保持两小时题目的时间安排及做题的.感觉，同时给学

4、生树立信念，激励学生全力以赴迎高考。同时留意关注学生的状态及心情进行考前心理辅导，应试技巧辅导，让学生以最佳状态迎接高考。备考策略：注意基础、重视教材、归纳总结、查漏补缺、巩固提高三、教学方法和措施1、教学措施（1）制定短期可行的复习安排，结合学生的实际状况，有条不紊，按部就班。（2）降低难度抓基本题，关键是把中档、低档题把握住。（3）回来基础，突出对主干学问的复习。（4）仔细研读考试说明，求同存异，融会贯穿，强化学问链，力求学问系统和完整。（5）写作是提高平均分的关键，阅读的速度和质量是的高分的关键。词汇是基础，语法是保障。在教学中“抓大放小”，加强阅读教学，利用各种学习策略，提高阅读的科学

5、性和精确性。扩高校生的词汇量，增加他们的语感，必需通过加大阅读量来实现。确保达到学会3200个单词和400500个习惯用语或固定搭配的要求。对语法学问的复习要进一步巩固和落实，关注历届高考中出现率较高的语法项目。对于状语从句，名词性从句，定语从句，强调结构，日常交际用语等在高考中出现率较高的语法学问点，需进一步查漏补缺，确保有系统性和完整性。（6）查漏补缺，强化专题训练。复习中应适当加强对重点内容的强化训练和讲解，提高对考点学问的识别实力，注意培育找寻已知条件，排错求证的思维实力。（7）强化讲、练、考、评、补，辅各环节的和谐一样和紧凑性。（8）常规考试与限时训练相结合（9）重视培尖转差工作。对

6、于拔尖层的学生，落实到人。提出标准，严要求，课堂上盯紧，抓落实培育实力；自习课以及课外加强辅导，增加题量，增加难度，培育他们的竞争意识，提高他们的冲击力。力求保证本届尖子生的数量有所突破。各班应培育学科重点生，保证及格人数和及格率。另外，调动边缘生学习的主动性，“低标准”要求基础较差学生，力争他们节节课有收获、每天有进步。帮助他们树立学习信念。（10）加强心理辅导，从心理上、学习方法上刚好间支配上科学指导学生，促学风鼓士气。2、课时支配1）3月份完成第一抡复习。穿插限时训练与综合训练。备战市二模。2）4月份进行语法专题的巩固提高。综合训练，备战三模。3）5月份进行套题训练。4）5月下旬进行综合

7、训练与查漏补缺。后期复习中，限时训练是专题突破的重要方式，要重点限时限量突破，留意选题的针对性。力求做到重点突出，难点突破，针对性强。留意试题的难度、长度和区分度。针对性的训练，每周周测，每月月考，细心设计每一份周练试题和每月考考题。留意考试的频率，每周一次至两次综合练习。高三英语教学工作安排2一、指导思想依据高考英语考试说明和新课程标准，立足学生实际，以集体备课为主要平台，通过每位老师的相互学习，自我提升来进一步优化课堂教学，夯实学生基础学问；以月考和一二三统为加油站，查漏补缺，培优补差，促进全体学生英语学科语言运用实力的步步提升，顺当通过高考的选拔。二、学情分析学生存在的问题是：基础学问不

8、扎实，表现在词汇积累不够，句子结构混乱; 阅读实力差，表现在阅读与完形的失分现象普遍；语言运用实力差，表现在完成句子和作文得分较低。学生表现出的主动方面：学习热忱高，许多班级都有一些英语学习的佼佼者。老师工作看法仔细，阅历丰富，研讨氛围较浓，师生关系融洽。三、复习内容1、完成1-8的复习(3519单词,重点单词,常见句型)；四个板块基础语法。2、题型专项: 听读写。两大主线第一阶段至3月底其次阶段4月底第三阶段6月初语言学问积累(读理讲练评)词汇1-8教材,课时练套题考纲词汇(增)筛选练套题查漏补缺(自)组合练习，套题(外)语法板块讲练(自)题型技巧讲练(自)语言技能提升(练讲悟测评)听力一遍

9、加重套题题型技巧(往),一遍套题每天2：20听查漏补缺(自)组合练习，套题(外)完型阅读专项训练(真)题型技巧讲练(往)写作专项训练(真)题型技巧讲练(往)词汇要循环滚动：基本读写，基本含义，基本用法，内容要消化语法要集中突破：基本概念，基本规则，基本训练，重点要反复专项要持之以恒：基本特点，基本方法，基本训练，方法要归纳四、复习目标通共全体备课组成员的努力达到以下目标（以试题难度系数左右的试卷为参考）：理科试验班，120分以上35人，105分以上60人；文科试验班，120分以上11人，105分以上35人；理科平行班120分以上5人，105分以上20人，90分以上40人；文科平行班105分以上

10、5人，90分以上20人。目前各层次离目标还差5-10人。五、基本原则盯人盯题盯目标： 35/11/5 人；六题型训练；得分率抓词抓句抓听写：词不离句，语法不离句；无听写无法查漏洞勤读勤问勤做题：读考试说明教材资料;问学生同行班主任;做真题课时专项精讲精练精备课：学生主体，讲练结合，先练后讲，讲后再测练口练手练方法：开口说，读背写一体；方法点拨多留多改多研讨：留时间给学生，否则试卷扔垃圾了；全批面批即时批六、详细措施1. 落实“常规”，一要落实背记的单词短语句型，重点段落。对每个单元的语言内容进行整理，抓住基础，突出重点，突破难点；二要落实时间，早辅导，晚自习，课堂；三要落实到人，以3人/早辅导

11、的速度，一个月就能检查一个班一半的学生。四要落实集体备课，集思广益，实现脑力资源的共享，提高备课和复习备考的质量。探讨四种课型：基础学问复习课，习题课专题复习课，讲评课。2. 主动“调动”，老师要用奇妙的课堂设计，饱满的激情，幽默的语言和自身的人格魅力充分调动学生的学习欲望，适当开展小组和班级活动（单词达人）以激发热忱。3. 仔细“筛选”，降低教学起点，降低难度，面对全体同学。一要留意学问讲解的筛选，课件，资料，教材要细致阅读，科学筛选，切忌大而全。二要精选专项练习及周练，限时完成，保证质量，提倡精讲精练，学生通过练习刚好发觉问题和解决问题，提高辨别实力，增加学问的理解和记忆，提高语言运用实力

12、，驾驭解题技巧。4. 守住“阅读”，坚持学问与实力同步进行，在复习基础学问过程中依旧要关注学生语言运用实力的发展，既要突显学问网络的构建，通过归纳使学生的学问系统化，促进学生迁移实力的发展，更要活化学生所学学问，使学生能在不同的情境中运用所学学问。在整个复习过程中始终把“阅读”实力放在重要的位置，以其来丰富学生的背景学问，带动其它实力的发展，促进综合实力提升。5. 全面“搜集”，全方位收集网络，其他省份，兄弟学校，武汉部分学校的备考信息，去伪存真，为我所用。6. 刚好“分析”， 加强教学反思。对课堂，作业和训练效果的刚好进行数据分析和统计，找出学生的特性问题共性问题找到应对方案，以学定教，以教

13、促学。对于每个学生在复习过程中所表现出的主动看法，专心的付出，点滴的进步都赐予表扬与激励，使枯燥的复习充溢趣味，强化学生复习的成就感，提高学习的质量。高三英语教学工作安排3听完北京市英语特级老师的高考信息讲座，深感自己身为一名老师在教学上做得有很多不足之处，还有很多待于完善的地方。这次学习，让我在诸多之处受益匪浅，尤其是对高考和课本教学及高考和英语语法教学之间的关系有了深刻清楚的理解和相识。这次讲座使我对最终三个月的英语教学有了清楚的脉络，对高考的动态有了深刻的相识。在高考已经进入了倒计时，时间紧，任务重的前提下，基于如何在如此短暂的时间内帮助学生巩固旧学问，学习新学问，查漏补缺，归纳总结，从

14、而在高考中取得好成果这一目标考虑，我制定如下工作安排：一、指导思想和总体工作目标与学校一样，争取能更好地完成预期目标。二、注意学生的思想动态，采纳多种方法，主动调动学生以饱满的精神状态投入到学习当中。对于有学习方法有问题的学生，适当谈心，找到误区，尽快帮助学生走出英语学习的僵化期。对于思想动态不稳定的学生适时关切，刚好与班主任沟通，早日帮助学生走出高考前的心理误区。三、备好每一堂课仔细研读考纲，考试说明和近几年高考试题，总结方法和规律，不留死角，备好课，才能使学生驾驭科学有效的解题方法，稳步提高学生的实力。四、细心授课。细心设计每一堂课的课程支配，在授课时，对学生做到讲清四点：讲清易混点;讲清

15、易错点;讲清着眼点;讲清高考热点。让学生在课堂上知道该记什么，弄清什么是高考所须要的学问，什么又是高考要求的实力!弄清英语可接受语言在英语中的重要地位和重要性!五、合理支配作业和测验。作业的支配和选择本着让学生在有限的时间里做到两个亲自的看法。即亲自动脑，亲自动手!内容选择上主要以阅读和完型为主，让学生每天在做作业的练习中感受英语语言环境和英语文化氛围，以便削减汉语负迁移现象带来的负面影响!同时加大写作的力度!在测验和作业的讲评上，不仅要做到细致，更要讲清四点，使学生不被一块砖头绊倒两次!当然，作为英语老师我要多开展英语学法指导，培育学生的安排意识和时间管理实力，让每一个学生知道怎么安排英语课

16、的复习时间和复习内容，学会统筹支配，作到学习、生活井井有条，每天都过得很充溢。这样既培育了良好的学习习惯，也为将来终身学习打下了坚实的基础。总之，高三学生复习效率的提高要靠老师和学生的共同努力，也要靠学校科学的管理和各任课老师间的相互合作。我坚信在我们高三英语组这个优秀团队的共同努力下，萝北中学的高三英语成果肯定会再上一个新的台阶。高三英语教学工作安排4本学期我接着担当高三（1）班和高三8班的英语教学。我将努力着眼于以下几点做到夯实基础、凸显实力、逐步提高。我担当的是本科班和专科班的教学，教学状况不一，学生差异性也很大，复习起初觉得两个班级的差距每天让我有点难适应的感觉，经过一段时间的摸索，我

17、渐渐形成了自己的复习模式，从单词到词组到句子最终的输出则以作文为主，但是全部的复习都是归回课本，重视基础。复习安排围绕以提高效率为中心，我将主要分以下六个阶段进行：（一）教学安排开学初一个月内加强听力训练。1、第一轮教材复习，4月底结束2、词汇、句型学问复习，穿插期间3、单句改错，单句翻译专项复习4、阅读理解、完形填空专题训练5、基础写作、读写任务专题训练6、综合训练（二）努力挖掘四个方面的潜力，提高教学效率1、降低教学起点，面对全体学生依据学生的实际状况，不同基础的学生的高考目标定位，实行不同的教学方法，努力使各个层次的学生在高三的学习中增加动力，学有所得，使教学效果最大化。2、调优教学进度

18、，完善教学环节高三课时紧任务重，在有限的时间内让学生学问、实力大幅度提升，妥当支配教学工作。做到相应的教学进度支配有肯定的敏捷性，从学生的学习效果考虑，不盲目赶进度，该快则快，需慢则慢。一切为提高近期和远期的教学目标服务。3、加强教学反思，讲求教学实效高三学生的时间无比宝贵，我将努力通过反思教学发觉教学活动中存在的问题，刚好调整教学方案，主动将教学效果最优化作为工作目标。在备课中反思已备内容，思索这堂课这样备在那些方面会给学生在学问方面和实力方面带来收益，同事要常常开展听课评课工作，指出彼此存在的问题，探讨更为合理的方法，互帮互助，共同提高教学质量。细心支配复习安排，细心备课，细心设计课堂教学

19、程序，细心批改作业，细心选择和评讲试题，细心辅导学生。留意避开重教轻学、重讲轻练。4、提倡精讲巧评，提高学习效率做到三个必讲核心内容必讲、思路方法必讲、疑点难点必讲；做到三个不讲学生已经驾驭的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。凡是要求学生做的练习，老师必需先做；凡是学生所做的练习，老师必需刚好批阅；凡是学生做错的题目，老师必需指导学生订正，并刚好组织二次练习。（三）共享集体备课的成果在个体独立思索的基础上，科学借鉴集体备课，汇合个体才智，形成集体合力，形成一个具有新特点、新思路的优质教案。（四）瞄准五个着眼点，提高教学效率夯实“常考点”“常考点”也就是传统考点。高三教学中通过梳理、归

20、纳常考点，提高复习针对性，把握好拓宽的度。我们在复习中比照高考要求对原单元内容进行整合，按“复习板块”进行。突出动词方面的用法，突出句型、篇章学问。强调特别状况和易错、易混状况。老师通过课堂教学帮助学生梳理出各复习板块的学问框架，突出考点、突出考点中的难点。努力使框架重点突出，针对性强。研讨“新考点”通过对课程标准和教学大纲的探讨，找出今昔的内容改变，在教学中作适当调整。通过对试题的探讨，感知内里的实力要求，在教学中加强方法点拨。突破“失分点”我们平常的复习，基本上是根据备课组统一的复习安排进行的。接近高考时，我们要求老师依据各自班级常见的学问层面上的“失分点”，有针对性地制定“特性化复习方案

21、”，在梳理学问网络的过程中，突出易错、易混内容。薄弱环节，重点突破。单元复习的目的在于夯实基础学问，是一个学生对所学的词汇、句型学问温故知新的过程。复习的效果既要靠老师的课堂点拨，更重要的是学生的自我消化。在教学中指导学生利用课上或课外的时间做好自主复习工作，强化对学问点的记忆。对特别群体的学生做好学习方法的指导工作。提示学生在复习过程中做好备忘录，以便在后续的复习阶段对自己薄弱的方面进行二次复习，再次夯实基础、查漏补缺。关注“实力点”教学中依循传统做法，精讲精练，努力帮助学生做到能举一反三、触类旁通，提高备考效率。留意和学生探讨阅读思维过程，着眼于提高思辨实力、分析实力、概括实力、推断实力和

22、表述实力。做到每次评讲都就答题技巧问题进行一次小结，从分析思维方法的角度总结得失，以求在方法上对学生有一点启迪。强化“支撑点”强大的学习内驱力、健康的学习心理、平衡的学习心态、主动的学习参加意识是学生学习、备考的心理和生理支撑。老师不仅要关注学生的学习效果而且要关注他们对待学习的情感和看法。为求得收到事半功倍的效果打下坚固的情感看法基础。总之，在新一届的高三备考过程中，总结高三教学的阅历教训，扬长避短，弥补不足，依据所教班级学生的实际状况，狠抓英语基础不放松，仔细、细致、有效地组织好复习工作，力争今年英语高考有一个好成果。高三英语教学工作安排5(一)努力提升六个方面的相识，明确教学要求1、对新

23、课程标准、考试大纲有深化了解，对本学期各阶段性教学工作的目标、任务和要求要有所了解，以加强高三英语教学工作的有序性。2、针对所教班的学生的语言学问基础和潜力发展状况，了解自己班级存在的差距，以加强教学工作的针对性。3、仔细探讨目前运用的教材，比照新课程标准和考试大纲，精确驾驭其重点、难点和高考学问考点的分布状况。4、在新课程背景下重新谛视高三英语教学模式，仔细探讨各阶段的教学策略和复习指导方法等，确保每一阶段教学的精确和高效。5、依据新课程的教学体系及考试要求的调整改变，仔细探讨手头的各种参考资料和练习题，精编、精选、精练，以加强训练的针对性和有效性。(二)努力挖掘四个方面的潜力，提高教学效率

24、1、降低教学起点，面对全体学生依据学生的实际状况，不同基础的学生的高考目标定位，实行不同的教学方法，努力使各个层次的学生在高三的学习中增加动力，学有所得，使教学效果最大化。2、调优教学进度，完善教学环节高三课时紧任务重，在有限的时间内让学生学问、潜力大幅度提升，妥当支配教学工作。做到相应的教学进度支配有必需的敏捷性，从学生的学习效果思索，不盲目赶进度，该快则快，需慢则慢。一切为提高近期和远期的教学目标服务。3、加强教学反思，讲求教学实效高三学生的时间无比宝贵，我将努力透过反思教学发觉教学活动中存在的问题，刚好调整教学方案，主动将教学效果最优化作为工作目标。在备课中反思已备资料，思索这堂课这样备

25、在那些方面会给学生在学问方面和潜力方面带来收益，同事要常常开展听课评课工作，指出彼此存在的问题，探讨更为合理的方法，互帮互助，共同提高教学质量。细心支配复习安排，细心备课，细心设计课堂教学程序，细心批改作业，细心选取和评讲试题，细心辅导学生。留意避开重教轻学、重讲轻练。4、提倡精讲巧评，提高学习效率做到三个必讲核心资料必讲、思路方法必讲、疑点难点必讲;做到三个不讲学生已经驾驭的资料不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。凡是要求学生做的练习，老师务必先做;凡是学生所做的练习，老师务必刚好批阅;凡是学生做错的题目，老师务必指导学生订正，并刚好组织二次练习。(三)走好六步棋，加强教学安排性复习安排

26、围绕以提高效率为中心，我将主要分以下六个阶段进行：1、第一轮教材复习。2、词汇、句型学问复习。3、语法填空专项复习。4、阅读理解、完形填空专题训练。5、基础写作、读写任务专题训练。6、综合训练。(四)共享群众备课的成果在个体独立思索的基础上，科学开展群众备课，汇合个体才智，构成群众合力，构成一个具有新特点、新思路的优质教案。(五)瞄准五个着眼点，提高教学效率时间对高三学生来说非常宝贵，作为老师必需要提高教学效率，进而使学生提高学习质量。我将努力着眼于以下五点做到夯实基础、凸显潜力、逐步提高。夯实“常考点”“常考点”也就是传统考点。高三教学中透过梳理、归纳常考点，提高复习针对性，把握好拓宽的度。

27、我们在复习中比照高考要求对原单元资料进行整合，按“复习板块”进行。突出动词方面的用法，突出句型、篇章学问。强调特别状况和易错、易混状况。老师透过课堂教学帮忙学生梳理出各复习板块的学问框架，突出考点、突出考点中的难点。努力使框架重点突出，针对性强。研讨“新考点”透过对课程标准和教学大纲的探讨，找出今昔的资料改变，在教学中作适当调整。透过对试题的探讨，感知内里的潜力要求，在教学中加强方法点拨。突破“失分点”我们平常的复习，基本上是根据备课组统一的复习安排进行的。接近高考时，我们要求老师依据各自班级常见的学问层面上的“失分点”，有针对性地制定“特性化复习方案”，在梳理学问网络的过程中，突出易错、易混

28、资料。薄弱环节，重点突破。单元复习的目的在于夯实基础学问，是一个学生对所学的词汇、句型学问温故知新的过程。复习的效果既要靠老师的课堂点拨，更重要的是学生的自我消化。在教学中指导学生利用课上或课外的时间做好自主复习工作，强化对学问点的记忆。对特别群体的学生做好学习方法的指导工作。提示学生在复习过程中做好备忘录，以便在后续的复习阶段对自己薄弱的方面进行二次复习，再次夯实基础、查漏补缺。关注“潜力点”教学中依循传统做法，精讲精练，努力帮忙学生做到能举一反三、触类旁通，提高备考效率。留意和学生探讨阅读思维过程，着眼于提高思辨潜力、分析潜力、概括潜力、推断潜力和表述潜力。做到每次评讲都就答题技巧问题进行

29、一次小结，从分析思维方法的角度总结得失，以求在方法上对学生有一点启迪。强化“支撑点”强大的学习内驱力、健康的学习心理、平衡的学习心态、专心的学习参加意识是学生学习、备考的心理和生理支撑。老师不仅仅要关注学生的学习效果而且要关注他们对待学习的情感和看法。为求得收到事半功倍的效果打下坚固的情感看法基础。总之，在新一届的高三备考过程中，总结高三教学的阅历教训，扬长避短，弥补不足，依据所教班级学生的实际状况，狠抓英语基础不放松，仔细、细致、有效地组织好复习工作，力争今年英语高考有一个好成果。高三英语教学工作安排6在学校教学工作安排指导下，依据高三年级组工作安排中对英语学科的详细要求，结合所任教班级的实

30、际状况，本着着眼联考、放眼高考，拼在本学期、赢在明年高考中的理念，现将本学期英语教学安排制定如下。一、详细状况分析及目标两个班学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：语言基础学问不扎实、综合语言运用实力差，试卷中阅读、尤其完形填空失分状况严峻，改错题存在越该越错的状况，书面表达语言不规范、词不达意状况明显，存在诸多不规范现象，部分学生没有良好学习英语的习惯与实力，高分段学生匮乏。二、教学内容及要求本学期须要进行英语SB中Unit1-Unit10的教学，之后进行第一轮复习。进行第三册教学时应注意学问的前后联系，增加主干学问的系统性;第一轮复习侧重帮助学生全面且系统地驾驭中学所学英语基础学问

31、(重点是词汇、语法)，夯实学生基础，抓中等促学困,进一步巩固优等生，为其次轮复习的侧重“学生专项解题实力及综合语言运用实力的提高、培育学生应试技巧”打下坚实的基础。其次轮复习侧重于学生专项解题实力和听读写综合实力的提高，培育学生的应试技能;第三轮复习侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，学生能驾驭肯定的应试策略。三、高三课堂教学始终坚持的两个原则A.坚持“学生主体”的原则。少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点;学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。此外，对于基础学问题还要做到：先练后讲，讲后再练。B.坚持抓“主要冲突”的原则

32、。始终把学生的词汇积累与阅读的限时理解实力放在最重要的位置加以思索。通过单词轮回读忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽学问面，重点提高概括，推断实力和长句理解实力。四、课堂教学特别原则1.坚持“学生主体”的原则在教学过程中坚持少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点;学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。对于基础学问题要做到：先练后讲，逢讲必练，讲后再练。2.坚持抓“主要冲突”的原则所教班级学生词汇驾驭欠缺，因而影响到其他各单项成果的提高。因此始终把学生的词汇积累与提高阅读实力放在最重要的位置。通过单词轮回记忆和长期的阅

33、读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽学问面，重点提高概括，推断实力和长句理解实力。五、总体支配月完成第三册Unit1Unit10单元新课教学，并且结合三维设计进行第一轮复习和语法复习。进行两次综合练习并写一篇作文。月进行第一轮复习。复习第一三册，其中每周进行一次综合练习及写一篇作文。4月进行其次轮复习，即语法专项练习及语篇综合训练，侧重实力培育，强化技巧分析，培育学生综合运用语言实力，提高应试实力技巧。月高考，依据考试说明进行查漏补缺，有针对性针地进行实践和语言运用实力训练。六、详细措施1.高三英语第三册教学第三册英语课程编排与总复习有肯定的关系，内容丰富，信息量大，具有较强的好用性和交际性，语篇

34、数量增多，词汇量也明显增加，是提高学生阅读实力的好材料。教学速度加快，具体讲解新词用法，同时简要复习高考词汇惯用法，课文以阅读为主，分析篇章结构、主旨大意、作者写作意图等，培育学生分析、理解及解决问题的实力，老师肯定要做好指导工作。2.抓好词汇复习依据高考词汇手册，把词汇复习主要穿插在高三新课讲授之中，做好词汇复习工作。词汇量的大小是英语学习及成果提高的关键因素，它极大地影响着学生其他各方面实力的提高，因此肯定要扎实、有效，争取做到长效。3.夯实语法学问的基础在新授课时结合三维设计及三年高考两年模拟进行语法复习，然后在其次轮复习时进行语法专项指导与练习。对学生进行语法复习，要各个击破、一一驾驭

35、。同时加强单项选择题解题技巧的训练，提高学生分析问题和解决问题的实力。4.加强语篇整体把握及限时阅读训练在高三总复习中，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空，短文改错和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重。依据高考试卷对阅读理解题限时的要求，学生在做阅读理解练习时，肯定要有时间限制，即应在35分钟内完成五篇阅读中的20道选择题。要充分利用平常所驾驭的阅读技巧，如找寻主题句、猜词、推理、跳读、略读等获得所须要的信息，反复揣摸作者意图及思路，整体把握文章，最终高质量完成阅读任务。每天让学生有阅读材料并刚好讲评。每天

36、做一篇完形填空和一篇阅读理解，以强化阅读理解的训练。坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。5.书面表达及改错书面表达训练分体裁进行，首先让学生背诵每种体裁文章，然后让学生通过把范文与所给语言信息进行对比，再进行同体裁文章写作训练。坚持写作、不断修改，强化训练，提高写作实力。每周至少一篇作文，通过面批、抽查相结合，以及课上利用多媒体展台全体学生共同批改的形式，加强写作方法指导和写作习惯的培育。高三英语教学工作安排7听完北京市英语特级老师的高考信息讲座，深感自己身为一名老师在教学上做得有很多不足之处，还有很多待于完善的地方。这次学习，让我在诸多之处受益匪浅，尤其是对高考和课本教

37、学及高考和英语语法教学之间的关系有了深刻清楚的理解和相识。这次讲座使我对最终三个月的英语教学有了清楚的脉络，对高考的动态有了深刻的相识。在高考已经进入了倒计时，时间紧，任务重的前提下，基于如何在如此短暂的时间内帮助学生巩固旧学问，学习新学问，查漏补缺，归纳总结，从而在高考中取得好成果这一目标考虑，我制定如下工作安排：一、指导思想和总体工作目标。与学校一样，争取能更好地完成预期目标。二、注意学生的思想动态。采纳多种方法，主动调动学生以饱满的精神状态投入到学习当中。1、对于有学习方法有问题的学生，适当谈心，找到误区，尽快帮助学生走出英语学习的僵化期。2、对于思想动态不稳定的学生适时关切，刚好与班主

38、任沟通，早日帮助学生走出高考前的心理误区。三、备好每一堂课。仔细研读考纲，考试说明和近几年高考试题，总结方法和规律，不留死角，备好课，才能使学生驾驭科学有效的解题方法，稳步提高学生的实力。四、细心授课。细心设计每一堂课的课程支配，在授课时，对学生做到讲清四点：讲清易混点；讲清易错点；讲清着眼点；讲清高考热点。让学生在课堂上知道该记什么，弄清什么是高考所须要的学问，什么又是高考要求的实力！弄清英语可接受语言在英语中的重要地位和重要性！五、合理支配作业和测验。作业的支配和选择本着让学生在有限的时间里做到两个亲自的看法。即亲自动脑，亲自动手！内容选择上主要以阅读和完型为主，让学生每天在做作业的练习中

39、感受英语语言环境和英语文化氛围，以便削减汉语负迁移现象带来的负面影响！同时加大写作的力度！在测验和作业的讲评上，不仅要做到细致，更要讲清四点，使学生不被一块砖头绊倒两次！当然，作为英语老师我要多开展英语学法指导，培育学生的安排意识和时间管理实力，让每一个学生知道怎么安排英语课的复习时间和复习内容，学会统筹支配，作到学习、生活井井有条，每天都过得很充溢。这样既培育了良好的学习习惯，也为将来终身学习打下了坚实的基础。总之，高三学生复习效率的提高要靠老师和学生的共同努力，也要靠学校科学的管理和各任课老师间的相互合作。我坚信在我们高三英语组这个优秀团队的共同努力下，萝北中学的高三英语成果肯定会再上一个

40、新的台阶。高三英语教学工作安排8一、指导思想1、仔细学习、探讨课程标准(试验)，精确理解和把握课程标准的基本理念，主动主动实践中学新课程理念，落实中学阶段教学目标与要求。2、依据一般中学英语课程标准的要求“全部学校应保证开设模块68”以及北京市学科教学指导看法“北京一般中学学生必需完成英语模块68的学习，达到课标8级目标要求(即高考要求)”，本学期要在高一、高二两学年完成的18模块的教学的基础上，着力于18模块的复习，力求基于语言学问系统化的语言运用实力的提高。3、在高三复习阶段要进一步更新和转变教学观念，从学生的学习爱好、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式，提

41、高学生的自主学习实力，提高学生的综合语言运用实力。二、教学内容及进度本学期完成北师大版中学英语教材模块18的总复习和海淀区高三总复习指导部分内容。部分学校在此基础上还要完成模块9和模块10的部分内容。三、教学建议1、仔细学习探讨一般中学英语课程标准和北京市高考说明，在加强基础学问巩固和基本技能训练的同时，接着注意英语综合语言运用实力的培育。老师要独立深化探讨北京市近两年考题及20xx年全国其他省市部分考题。2、复习课教学设计要区分于新课，遵循语言学习的规律，力求满意不同类型和不同层次学生的需求，要加强分类指导、分层教学的探讨、语法复习应把新旧语法学问、初中学语法学问结合起来，全面系统地梳理新课

42、标所要求的语法学问。复习方式仍要坚持以学生为主体的课堂教学模式，设计有利于学生自主复习的活动，复习过程要坚持“语境导入复现归纳操练运用”的模式，使学生能够把复习的语法学问正确地运用于特定的语境中、词汇复习要坚持特定话题、语境下的词汇复现、操练和运用。突出重点，以词组、词块、句子为词汇复习的基本单位，提高词汇复现率。3、阅读要常抓不懈。针对课程标准对于学生课外阅读量的要求，每周开设12节泛读课;针对高考对考生阅读理解实力的要求，加强阅读训练过程的探讨，设计具有实效的、学生能够主动阅读的任务;加强限时阅读训练，订正学生不良阅读习惯，提高阅读速度。4、按部就班训练书面表达。从高三起先就要根据“词句文

43、”的过程训练学生的综合语言表达实力。重基础，多背诵;以翻译练习、课文缩写、课文改写等多种形式，切实提高学生的写作实力。四、本学年探讨重点1、高三英语复习课的教学模式探讨;2、高三英语复习课课堂活动设计有效性探讨;3、提高学生自主学习实力并构建高效课堂的探讨;4、提高区级探讨课中老师“观课议课”实力的探讨。高三英语教学工作安排9一、指导思想以教学大纲考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以人教版新教材为依托和基础，制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习安排，来充分提高我校学生的英语基础水平。并且亲密关注今年的高考动态，联系学生的实际状况，充分发挥学生潜能，学生非智力因素，调动学生学习主动性，扎

44、扎实实抓好双基，通过综合训练，培育学生运用学问的实力，努力提高学生的综合素养和解题技巧，以适应新的高考形式和要求。二、状况分析本届学生虽然已经经过两年的中学英语训练但状况仍不容乐观，基础不够扎实，完形填空，阅读理解，改错和书面表达等综合实力堪忧，且相当一部分学生不重视英语，所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢提高讲和练的方法及效益，成为专项与整体复习中的一大挑战。三、高三上册英语总体支配经过一个学期的复习，基本完成了上学期初制定的教学安排的第一轮复习。这一学期要完成以下两轮复习第一轮复习：自行粘贴阅读文章，加强阅读实力的培育。同时对学生进行语法专项技巧的指导。资料

45、采纳步步高高考英语专题辅导和训练。后阶段加强综合训练，全面提高学生的解题实力以及思维实力。其次轮复习：查漏补缺，挖掘学生实力。四、高三上册英语教学支配与措施1.抓好词汇复习词汇是中学英语最基本的要素，它好比是人身体上的肉，而语法是人身体上的骨骼，两者一起组成了人体，所以中学英语复习关键是词汇复习。我们准备把词汇复习穿插在高三新课讲授之中，主要依据高考词汇必备。2.夯实语法学问的基础，并作进一步的提高。对学生进行语法专项指导，各个击破，一一驾驭。并加以单项选择的解题技巧，提高学生分析问题和解答问题的实力。我们安排在授新课时结合步步高进行语法复习，然后在其次轮复习时进行语法专项指导与练习。3.加强

46、语篇训练，进行限时阅读有专家曾说过英语高考在某种程度上是一种速度的竞赛。因此在高三总复习中，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是非常重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空，短文改错和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，肯定要限时间，依据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们应限制在40分钟内完成20道小题的选择。在选择正确答案是，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如找寻主题句，猜词，推理，跳读，略读等获得所须要的信息，并比照答案，反复揣摸作者意图及思路，并要求自己在单位时间内每天做一篇完形填空或阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。因此每天必需让学生有阅读材料阅读并刚好评讲。4.重视书面表达书面表达所须要的时间大约是20-25分钟，建议学生每两周选择一至二个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进行对比，看看自己文章中的要点是否齐全，语言运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持