《失物招领》的教案10篇(失物招领的策划案).docx

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1、失物招领的教案10篇(失物招领的策划案)下面是我整理的失物招领的教案10篇(失物招领的策划案)，欢迎参阅。失物招领的教案1教材简析失物招领是九年义务教化六年制小学语文其次册第三单元的一篇讲读课文。本文共有八个自然段，配有两幅插图。课文记叙了一年级一班的同学在老师的带领下去植物园参观，同学们乱仍垃圾，被张爷爷提出指责的事，告知同学们要增加环保意识，爱护环境，养成讲卫生的好习惯。教学目标1相识“失、级”等14个字。会写“同、工”等6个字。2确流畅地朗读课文。3、养成爱惜环境卫生的习惯。教学重点通过朗读理解课文内容，理解爱惜环境卫生是每一个人的责任。教学难点培育学生主动积累词语的意识。德育目标理解课

2、文内容，激发学生爱惜环境卫生的愿望。美育目标激发学生留心视察四周的事物，从中感悟卫生的环境是漂亮的。教具打算图片、录像、生字卡课时支配二课时第一课时一、导入新课，板书课题1、谈话导入，看了课题你有什么问题?2、梳理问题;3、板书课题。二、初读课文，识记生字1、出示生字卡片;2、老师相机指导;3、激励学生依据字形特点，采纳不同的方法识记生字;4、出示词语卡片;三、指导书写生字1、范写，指导学生视察;重点指导：专、才2、巡察检查;3、师生共同评价。其次课时一、复习二、朗读感悟1、检查预习，比比谁读得正确。2、改错读，老师教读学生读错的句子。3、小组合作学习，边读边想边争论：究竟有没有同学有没有丢失

3、东西?4、老师范读。三、实践活动找“失物”找一找在校内里或自己家旁边有没有“失物”，假如有，就将它们扔到垃圾箱。四、巩固练习1、练一练：完成同步训练2、找一找：找一找在校内里或自己家旁边有没有“失物”，假如有，就将它们扔到垃圾箱。教学反思一节课下来，感受颇深。首先，学生给我的感觉时，比较活泼，特殊在组词这个环节，学生特殊活跃，但学生读课文时却不太主动，发言举手的只有几个人，而且声音不够洪亮，这可能跟老师平常的要求有关。我本学期还要注意学生阅读实力的培育。失物招领的教案2教学目标1.教学目标相识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。2.实力目标联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情

4、的朗读课文。3.情感目标反思个人行为，养成爱惜环境卫生的习惯。教学重点 识记生字，有感情的朗读课文。课前打算1.生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。2.学生打算一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。教学时间 2课时。教学过程第一课时一、切入举偶1.创设情境。(录音播放“失物招领”启示)大家留意听，广播里说什么?指名说后出示课题。2.讲故事。老师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停止)一年一班的小挚友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?(板书课题)二、对话平台(一)自学(读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合)。1.自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。2.组内沟通

5、读文，留意读准字音，读通句子，须要相互提示的字音：“才”是平舌音，“准、专、失”是翘舌音。(二)识字(多种形式认读生字，丰富学生课外识字阅历，促进自主识字)。1.检查认读。相识哪个就读哪个?自己还可以主动申请当小老师领读。2.沟通认读。这些字你是怎么相识的?思路 学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的沟通识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的激励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。(三)朗读(激励质疑，提高学生读书效率)。1.小组内沟通读文，你读懂了什么?和组内小伙伴说一说。2.自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中

6、可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。老师相机引导，梳理问题。思路 培育学生边读书边思索问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。3.学生共同读文，尝试解决问题，老师适时点拨引导。4.重点指导读14自然段，留意读好老师肃穆的语气。(四)练习(说话训练发展学生语言，培育学生求异思维实力)。(五)引导学生用打算说话。假如学生思路过窄，老师可以出示例句拓宽学生思路“我打算送还鸟蛋”。另外特殊要激励学生说别出心裁的句子。(六)写字。1.记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟识的字，你最喜爱的字说说你是怎样记住它的。2.学写字。学生视察练习描红，看谁写的最美丽

7、。3.展示学生的优秀作业，相互取长补短。思路 发挥学生主动性，提高写字质量。其次课时一、对话平台(一)导入(检查读文，师生谈话引出新课内容。)1.老师检查学生读14自然段。2.师：失物是怎样认领的?主子又是怎样处理的?我们接着学习58自然段。(二)朗读(联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受实力。)1.学习58自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。2.一年一班的学生丢东西了吗?他们丢失了什么东西?(1)指名读第六自然段，然后小组探讨解疑，相互沟通。(2)启发情感，指导朗读。假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。假如

8、你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。3.那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗?你从哪看出来的?(1)指名读第七自然段，小组探讨解疑。(2)自由朗读，思索：那几位同学为什么脸红了?(3)引发想象，指导朗读。假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?你会喜爱他们吗?那你就怀着喜悦的心情朗读课文。4.第五自然段中老师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊异的样子。指导第八自然段时可让学生进行说话训练：老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。思路 老师给学生充分读

9、、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中绽开想象，感悟读文。既培育了学生仔细读书、边读边想的习惯，又提高了学生沟通合作的实力。(三)表演。1.用课前打算好的道具(垃圾袋)让学生表演课文，。组内练习。2.以小组为单位开展竞赛，师生相互评议。思路 这种形式使学生的思想感情进一步得以升华。(四)练习1.书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发觉了什么，再沟通每组字的不同之处。2.学生调查：在校内里、街道上或自己家旁边有没有失物，假如有，你将如何行动?请制定一份环保公约并自愿组成环保小队。思路 注意积累学生语言，培育学生参加社会实践实力。(五)写字学生重点练写“木、级、队”三个字，老师相

10、机指导。思路 分散写字任务，提高书写质量。失物招领的教案3教材分析这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题奇妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主子是谁呢？它们是怎样被主子认领的？主子又是怎样处理的？老师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱惜卫生的良好习惯。教学目标1、相识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系生活实际，养成爱惜环境卫生的习惯。课前打算生字卡片课文插图的投影片小黑板课时支配 二课时教学设计与说明第一课时一、看图激趣，导入课文。（

11、出示课文插图2，遮去老师所在的部分）小挚友，你们看，今日一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”（出示）。读课题，读准“失”的字音。爱好是最好的老师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有深厚的爱好去读课文。二、初读课文，读准字音。1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。2、同桌沟通读文，留意读准字音。3、全班沟通。学生相互提示简单读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。4、学生自由识字。a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你相识哪个就读哪

12、个，同时介绍一下自己是怎么相识这些字的。b、沟通识字的方法。不相识的字，在课堂上用什么方法记？明确读的要求，驾驭识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说是非常重要的。这样可以提高学习的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成肯定的自学实力。三、再读课文，学习提问。1、自由读课文14自然段。2、小组合作学习，说说在14自然段中读懂了什么。3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。培育学生边读边思索问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。四、感情朗读，练习说话。1、四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。）2、出示“同学们围着园林工人

13、张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可用心了。”a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。划词是一年级学生应当驾驭的一项基本功，在课内老师有意识地训练。b、“用心”是怎么样的？举个例子说说或用“用心”说句话。c、有感情地朗读这个句子。3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。借助色调显明的图片，帮助学生理解语言、感受语言，把学生带入课文情境，进入阅读状态。4、读第四自然段，引导学生读出肃穆的语气。5、练习（任选一题）用“打算”说句话。用上刚相识的生字说话，用得越多越好。二道星级题考虑到学生实力的差异，让每位学生跳一跳能摘到桃子。五、自主发觉，指导书写。1、出示“同、工、专”三个字，

14、再读记。2、自由发觉，驾驭写法。a、看：三个字在田字格中的位置，提示同学该怎么写才美丽。b、记：提出须要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。c、描：在书上描一描。d、写：各练二个字。老师巡察，个别指导。3、展示学生写的字，师生共同评议。写字时引导学生发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤引导学生将字写端正、写美丽。其次课时一、复习字词，引导积累。1、开火车读生字词。2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。a、在小组内读读比比，说说发觉了什么。b、全班沟通，说说每组字的不同之处。3、当个小老师考考大家。（如区

15、分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。）学生的自尊心强，好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发觉规律，让他们充分感到自己是学习的主子。二、朗读课文，质疑问难。1、自由朗读课文58自然段，划出不理解的地方。2、与同桌探讨问题，能解决的自行解决。3、在班中沟通与同桌不能解决的问题。“学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培育学生的合作精神、探究实力。三、解决疑难，感情朗读。1、当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导学生读出惊异的语气。2、当学生问“失物是什么？”时，全班沟通，指导朗读第6自然段。a、自由朗读第6自然段。b、启发想象，指导朗读：假如你是乱丢垃圾的同学中

16、的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导学生读第7自然段。a、指名读第7自然段，回答问题。b、引导想象，指导朗读。假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导学生说话。唐老师和张

17、爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。说话的训练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培育学生的求异思维。四、指导书写，驾驭结构。1、出示须要写的字“级、才、队”，读读。2、全班沟通，找出共同点，驾驭结构。3、视察要写的字，说说在写时该留意什么。“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。4、学生描红、书写，老师个别指导。5、展示学生作业，评议。五、拓展延长，实践活动。1、请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？2、将本文的故事讲给家人听。3、在校内中、街道上或家旁边有没有“失物”？假如有，你将如何行动？从课本走向生

18、活，从课内伸向课外，把学习和生活联系起来，有利于培育学生良好的习惯，学会做人。失物招领的教案4教学目标：1、相识14个生字;会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，留意轻声的读法。3、养成爱惜环境卫生的习惯，理解为什么把垃圾称为“失物”。教学重点：1、相识14个生字;会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，留意轻声的读法。教学难点：养成爱惜环境卫生的习惯，理解为什么把垃圾称为“失物”。课前打算：生字卡片课时支配：2课时教学过程：第一课时一、看图激趣，导入课文(出示课文插图2，遮去老师所在的部分)小挚友，你们看，今日一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么?那么带着问

19、题先去读读课文。读课题，读准“失”的字音。二、初读课文，读准字音1、自由读文，标出自然段，给难读的字做上记号，多读几遍。2、同桌沟通读文，留意读准字音。3、全班沟通。学生相互提示简单读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。4、学生自由识字。(1)出示生字卡片,指名当小老师领读.你相识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么相识这些字的。(2)沟通识字的方法。不相识的字，在课堂上用什么方法记?三、再读课文，学习提问1、自由读课文14自然段。2、小组合作学习，说说在14自然段中读懂了什么。3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、

20、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。四、感情朗读，练习说话1、四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式)2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可用心了。”(1)请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。(2)“用心”是怎么样的?举个例子说说或用“用心”说句话。(3)有感情地朗读这个句子。3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。4、读第四自然段，引导学生读出肃穆的语气。5、练习(任选一题)(1)用“打算”说句话。(2)用上刚相识的生字说话，用得越多越好。五、自主发觉，指导书写1、出示“同、工、专”三个字，再读记。2、自由发觉，驾驭写法。(1)看：三个

21、字在田字格中的位置，提示同学该怎么写才美丽。(2)记：提出须要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些;“同”包围部分要往上写。(3)描：在书上描一描。(4)写：各练二个字。老师巡察，个别指导。3、展示学生写的字，师生共同评议。失物招领的教案5第一课时一、情境导入1、创设情境：小挚友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。2、揭题。刚才这叫“失物招领”。（出示，练读，留意读准“失“的字音。）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？3、今日，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？学生

22、丢东西是常事。简短的“失物招领”演示，有助于激发学生的爱好，正确理解题意。二、初读感知1、借助拼音读课文，标出自然段。2、边读边思索：课文写了哪些人？什么事？3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。4、连起来说说，看谁说得又连贯又详细。带着问题读课文，使学生的读有针对性，老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知，而说话训练又有助于学问的内化。三、识记生字1、在文中圈诞生字，读正确，组成新词的把词划下来。2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌相互读读，看谁读得精确。3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就相识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。4、指导读准字音：“才”是平舌

23、音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。5、开火车认读，以小组竞赛的形式读生字。圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法。生字教学中，实施开放式教学，发挥学生的主体作用，驾驭识字方法，形成自主识字的实力。四、朗读感悟1、你喜爱读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。五、思索练习1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。本课的生字集中在15自然段，因此识字是本堂课的重点，课后以复习字词为主。2、看课文插图，讲讲故事。插图也是语文教材重要的组成部分。孩子喜爱讲故事，凭借插图讲故事可以帮学生梳理内容，加深理

24、解。其次课时一、复习巩固1、摘果子，巩固字词。2、引导学生积累词语。读读书上的“读读比比”中的词语。a、在小组内读读比比，说说发觉了什么。b、全班沟通，说说每组字的不同之处。3、四人小组开展词语接龙竞赛，看哪组接得最长。二、感情朗读1、小组内自由选择喜爱的方式读课文。（如齐读、按自然段接读、男女生对读等。）2、指导朗读第6自然段。a、自由朗读第6自然段。b、启发想象，指导朗读：假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。3、指导学生读第7自然段。a、指名读第7自然段，回答问题。

25、b、引导想象，指导朗读。假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。三、表演课文1、用课前打算好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。学生喜爱表演，追求刺激。用道具表演可以加深他们对内容的理解，提高学习语文的爱好。四、指导写字1、读读“我会写”中的6个字。2、视察6个字在田字格中的位置，你觉得该提示大家什么。3、依据学生的实际状况指导。重点指导：“专”第

26、三笔是竖折折；“同”包围部分要往上写；“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。六个字一起写须要时间，也须要耐性，而实行先视察提示大家留意的方法以后，在写字时可以起到调整的作用，从而将字写美丽。五、拓展延长1、展示学校在开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。2、在校内中、街道上或家旁边有没有“失物”？假如有，你将如何行动？每所学校都会宣扬“酷爱学校，讲究卫生”等并开展活动。将大哥哥、大姐姐们的行动照片展示出来，会产生“不令而行”的效果。失物招领的教案61、学生借助拼音朗读课文3遍。2、打算一个塑料袋，内装一些饮

27、料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。一、读通读顺实行一些常用的教学方法指导学生把课文读通读顺。二、扣题设疑板书课题后，引导学生围绕课题提问。三、总结学生提出的问题，引导学生根据问题线索朗读感悟1、一年级一班的小挚友究竟丢失东西了没有他们丢失了什么东西从哪儿看出来的 指名朗读第六段，发觉问题刚好订正。 全班自由朗读第六段，一边读一边想：一年级一班的同学丢了什么东西 小组探讨、全班沟通：丢失的东西。 启发情感，指导有感情地朗读： 假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样那你就带着这种心情朗读课文。 假如你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个，此时你的心情会怎么样那你就用这样的心情朗读课文。

28、2、那几位丢东西的同学领到自己的东西了吗你从哪儿看出来的 指读第七段，随时订正朗读中的问题，适当领读。 全班自由朗读第七段，一边读一边想：那几位同学为什么脸红了 小组探讨、全班沟通。 自由朗读，边读边想：他们领回自己的东西了吗后来他们是怎么做的 小组探讨、全班沟通。 引发想象，有感情地朗读课文。 假如你是那几位丢东西的同学中的样子，你的心情会是什么样的请你带着这种心情朗读课文。 假如你看到了这几位乱丢垃圾的同学主动改正了错误，你会怎么想你会喜爱他们吗那就怀着喜爱的心情朗读课文。四、演读课文1、出示道具一袋垃圾。2、演出打算朗读课文第4、5段：重点知道朗读第四段中唐老师的话： 自由读，争取读得正

29、确流利，一字不差。 哪位同学能做个肃穆的样子给大家看看 请大家面带肃穆的表情朗读唐老师的话。3、师生共同演读课文。失物招领的教案7这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得奇妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”，这些失物的主子是谁呢？它们是怎样被主子认领的？主子又是怎样处理的？老师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，提高读书效率。一年级学生自我约束实力差，有些学生有顺手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制吩咐教化效果甚微。所以老师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱惜环境卫生的习惯。1、相识“失、级”等个生字，会写“同、工”个字。2、联系学生生

30、活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。3、反思个人行为，养成爱惜环境卫生的习惯。识记生字，有感情的朗读课文。1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。2、学生打算一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。两课时。第一课时一、切入举偶、创设情境：（录音播放“失物招领”启示）大家留意听，广播里说什么？指名说后出示课题。、讲故事：老师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小挚友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题）二、对话平台、自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）： 自由读文：标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。 组内沟通读文：留意读准字音，读

31、通句子。须要相互提示的字音：“才是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。、识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字阅历，促进自主识字）： 检查认读：相识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。 沟通认读：这些字你是怎么相识的？（学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的沟通识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的激励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。）、朗读（激励质疑，提高学生读书效率）： 小组内沟通读文：你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。 自己轻声读文：尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。老师

32、相机引导，梳理问题。培育学生边读书边思索问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。 学生共同读文：尝试解决问题，老师适时点拨引导。 重点指导读自然段：留意读好老师肃穆的语气。、练习（说话训练发展学生语言，培育学生求异思维实力）：引导学生用打算说话。假如学生思路过窄，老师可以出示例句拓宽学生思路“我打算送还鸟蛋”。另外特殊要激励学生说别出心裁的句子。、写字（发挥学生主动性，提高写字质量）： 记字形：出示“同工转”三个字，选择你最熟识的字，你最喜爱的字说说你是怎样记住它的。 学写字：学生视察练习描红，看谁写的最美丽。 展示学生的优秀作业，相互取长补短。其次

33、课时一、对话平台、导入（检查读文，师生谈话引出新课内容）： 老师检查学生读自然段。 师：失物是怎样认领的？主子又是怎样处理的？我们接着学习自然段。、朗读（联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受实力）： 学习自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。 一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？ 指名读第六自然段，然后小组探讨解疑，相互沟通。 启发情感，指导朗读：假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗

34、？你从哪看出来的？ 指名读第七自然段，小组探讨解疑。 自由朗读，思索：那几位同学为什么脸红了？失物招领的教案8课前透视这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得奇妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”，这些失物的主子是谁呢？它们是怎样被主子认领的？主子又是怎样处理的？老师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，提高读书效率。一年级学生自我约束实力差，有些学生有顺手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制吩咐教化效果甚微。所以老师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱惜环境卫生的习惯。教学目标：1、相识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。2、联系学

35、生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。3、反思个人行为，养成爱惜环境卫生的习惯。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。信息资料：1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。2、学生打算一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。课时：两课时第一课时切入举偶1、创设情境。（录音播放“失物招领”启示）大家留意听，广播里说什么？指名说后出示课题。2、讲故事。老师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小挚友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题）对话平台自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。2、组内沟

36、通读文，留意读准字音，读通句子，须要相互提示的字音：“才是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字阅历，促进自主识字）1、检查认读。相识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。2、沟通认读。这些字你是怎么相识的？（学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的沟通识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的激励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。）朗读（激励质疑，提高学生读书效率）1、小组内沟通读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为

37、什么或怎么样等词语。老师相机引导，梳理问题。(培育学生边读书边思索问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。)3、学生共同读文，尝试解决问题，老师适时点拨引导。4、重点指导读14自然段，留意读好老师肃穆的语气。练习（说话训练发展学生语言，培育学生求异思维实力。）引导学生用打算说话。（假如学生思路过窄，老师可以出示例句拓宽学生思路“我打算送还鸟蛋”。另外特殊要激励学生说别出心裁的句子。）写字（发挥学生主动性，提高写字质量。）1、记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟识的字，你最喜爱的字说说你是怎样记住它的。2、学写字。学生视察练习描红，看谁写的最美丽。

38、3、展示学生的优秀作业，相互取长补短。其次课时对话平台导入（检查读文，师生谈话引出新课内容。）1、老师检查学生读14自然段。2、师：失物是怎样认领的？主子又是怎样处理的？我们接着学习58自然段。朗读（联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受实力。）1、学习58自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。2、一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？（1）指名读第六自然段，然后小组探讨解疑，相互沟通。（2）启发情感，指导朗读。假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就

39、用这样的心情朗读课文。3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？（1）指名读第七自然段，小组探讨解疑。（2）自由朗读，思索：那几位同学为什么脸红了？（3）引发想象，指导朗读。假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜爱他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。4、第五自然段中老师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊异的样子。指导第八自然段时可让学生进行说话训练：老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。（老师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中绽开想象，感悟读文

40、。既培育了学生仔细读书、边读边想的习惯，又提高了学生沟通合作的实力。）表演（这种形式使学生的思想感情进一步得以升华）1、用课前打算好的道具（垃圾袋）让学生表演课文，。组内练习。2、以小组为单位开展竞赛，师生相互评议。练习（注意积累学生语言，培育学生参加社会实践实力）1、书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发觉了什么，再沟通每组字的不同之处。2、学生调查：在校内里、街道上或自己家旁边有没有失物，假如有，你将如何行动？请制定一份环保公约并自愿组成环保小队。写字（分散写字任务，提高书写质量）学生重点练写“木、级、队”三个字，老师相机指导。教学建议：让一年级学生学会提问有肯定的困难，老

41、师要善待学生提出的各种问题，激励学生敢提问，并渐渐会提问，这种实力形成须要长期耐性的指导。伴教锦囊词语说明：用心；集中留意力。肃穆；（神情气氛等）使人感到敬畏。文中指老师看到同学乱扔垃圾，神情让学生很胆怯。会心：领悟别人没有明白表示的意思。失物：遗失的物品，文中指垃圾。失物招领的教案9教学目标：一、学问实力：1、相识失、级等14个生字，会写同、工6个字。2、识记生字，有感情地朗读课文。二、过程方法：联系学生生活实际启发想象，练习正确、流利、有感情地朗读课文。三、情感、看法、价值观：反思个人行为，养成爱惜环境卫生的习惯。第一课时（一）、播放录音，揭示课题同学们，红领巾广播站起先广播了，大家留意听

42、，播音员说了些什么？（播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。）依据学生的回答，出示课题：失物招领（练读课题，留意读准失的音。）读了课题，你知道了什么？还有什么不明白的地方？（二）、初读课文，读准字音1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。2、组内相互读一读，听一听。3、全班沟通，学生相互提示简单读错的字。（引导学生读准生字的音：才是平舌音；准双专是翘舌音；请、同是后鼻音。）师生共同评议，练读生字。4、巩固字音。（1）、出示生字，学生开火车读。（2）、做摘苹果的嬉戏，复习生字和词语。（三）、自主发觉，自由沟通1、小组合作学习。（1）、学习任务。、给小伙伴提一个问题。、在你的问题中可以用什么、为什么、或怎么样等词。并对小伙伴的回答赐予评价。（2）、汇报沟通。、当学生提出失物是指什么