课堂教学改革通识培训心得体会共3篇(中小学课堂教学改革培训心得体会).docx

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1、课堂教学改革通识培训心得体会共3篇(中小学课堂教学改革培训心得体会)下面是我收集的课堂教学改革通识培训心得体会共3篇(中小学课堂教学改革培训心得体会)，供大家参阅。课堂教学改革通识培训心得体会共1通识培训心得体会刘洁在听了两堂省里专家和本地专家的讲座后，我收获很大，感受颇多。省教化专家黄佑生老师的主题是优秀老师成长的隐私，同样是教书，为什么有些老师能成为优秀，这个问题以前的确没细致想过。原来优秀老师在不断的学习，印象特殊深刻是用数学的方式来表示坚持的力气，原来每天多做一点少做一点，日积月累后区分那么大。还有老鹰的故事，即使年纪大了也不耽搁漂亮的蜕变，活到老学到老是至理名言。平常还要万卷书行万里

2、路，多和优秀的人在一起，优秀跟随而来。作为老师，你的行为可能会影响孩子的一生，所以真刚要做好孩子的引路人，给孩子心里种下和善的种子。特校老师的讲座赋能他人，赋能自己让人感动不已，原来还有一群这样特别的老师在带着这样一群特别的学生，真的太不简单了，而这些都是靠特校老师无限的关爱和耐性。在以后的老师道路上，我还要做的有许多.课堂教学改革通识培训心得体会共2教化教学通识培训心得体会台山市敬修职业技术学校 李琼雁分别通过“老师怎样做叙事探讨”、班级管理模式与班级文化建设”、“如何观课与评课”、“班主任个别教化艺术”、课堂教学技能”、“教学设计技能”六个模块来学习，视频的讲解精辟独到，观点新奇，令我收获

3、不少。一、就“如何有效的观课评课？”这一问题谈谈自己新的相识与理解。为了改进教学方法，提高教学效益，我们在观课和议课时要主动主动地思索，细致视察学生的学习动态，由学生的活动中分析与老师教学方面的联系状况，因为新课改中以学生为本，学生是课堂的主体，我们肯定要从学生大参加和反应中来品出老师的设计是否合乎学生的须要，只有针对学生设计课堂，才能真正的体现出有效和高效的课堂；听课中还要不断的思索假如自己是任课老师，由学生的活动，自己如何的处理教学，这样主要是在评课的过程中能针对不足之处给与一些好的建议，不能只做挑毛病的评课者；视察授课老师的教学状况，思索其行为与教学理念的联系程度；视察教学中学生驾驭状况

4、，思索如何提高学生的学习效率？“以学论教”是观课评课的重要思想，也是讲座中重点论述的一个内容。在聚焦课堂教学中，走出一条适合老师专业成长的途径观课评课的模式是我们须要解决和不断深化探讨的课题，用“以学论教”指导我们的思想，“把学生的学习活动和状态作为观课评课的焦点，以学的状态探讨教的状态，通过学生的学来映射和视察老师的教”，这须要我们每一位观课评课老师和上课老师都须要牢记并不断在每节课中思索的问题。观课评课是提升质量的过程。课堂教学是老师生命流淌的过程。作为老师，课堂教学是其职业的生活的最基本的构成部分，它的质量，干脆影响老师对职业的感受、看法和专业水平的发展、生命价值的体现。因此课堂教学对他

5、们而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值和自身发展的体现。作为老师的我们上课是我们的根本，上好课是我们的责任，让学生在课堂上学会学问是我们的存在意义，因此我们每一位老师都应当很好的重视起观课评课，学会观课评课，在不断使自己进步的同时也带动和引领更多的老师向着更高的目标迈进。以人为本是观课评课的核心理念。人是根本，这一理念落实在观课议课中，首先体现在要关切人、敬重人、依靠人、发展人、满意人。以人为本不仅须要心中有人，而且要看到眼前的人，通过对眼前人的关怀使以人为本中的“人”详细化和现实化。观课议课要致力引导老师追求和享受华蜜的老师生活。华蜜的老师生活来

6、源于创建性的劳动和对创建性劳动的审美性体验。“大创建，大突破，大欢乐；小创建，小突破，小欢乐；无创建，无突破，无欢乐。”，真正的做到“己所不欲，勿施于人”要设身处地，感同身受。二、通过学习“老师怎样做叙事探讨”，了解在我们的教学中的点点滴滴往往会给人留下很深的印象，而把这些点滴体会用文字写出来并进行肯定的探讨对于部分老师却感到特别困难，不是难在没东西写，而是难在不知如何下手，这从很大程度就制约了部分立即老师教研水平的提高，知道了造成老师探讨的困难与出路：从教化思辨到教化叙事；了解了教化叙事探讨的类型；明确了教化叙事的行动探讨的操作策略。做教化叙事探讨应当是提高老师的整体素养，使我们成为探讨型老

7、师，专家型老师的一个角度。这里我们须要把握两个原则。1、从行动探讨到叙事的行动探讨。由于教化试验一般为“准试验”，任何教化试验探讨都只是教化行动探讨。因此，教化试验探讨报告也可以写成教化行动探讨报告。行动探讨报告不仅突显教化试验的“准试验”特征，而且在探讨报告的撰写上更倾向于“质的探讨”的风格。这种质化的探讨报告更重视以“教化事务”而不是以“数据统计”的方式分析试验前和试验后的影响和改变，也因此，人们干脆称之为“叙事探讨”报告。2、叙事的行动探讨的策略。对我们老师而言，所谓行动探讨或试验探讨，就是在自己的课堂或班级发起一场个人化的教化改革。假如教化试验被理解为“准试验”而不是在试验室操办的严格

8、限制与测量比较的科学试验，那么，教化试验探讨、教化行动探讨与教化改革几乎是可以互换的名词。将教化试验与教化改革连接思索的效益在于：以教化改革作为教化试验的核心精神。教化试验和教化行动探讨的核心精神就是面对真实的教化问题，引发真实的教化变革。没有教化变革就没有教化试验。唯一不同的地方在于：教化试验不仅引起某种教化变革，同时它也关注这种教化变革引发的“影响”或“后果”、“效果”。课堂教学改革通识培训心得体会共3通识培训心得体会在这些培训的日子里，我听了优秀老师的事迹，看了老师们共享的视频，了解了一些案例，收获了很多未曾懂得的学问与技能。虽然培训、做作业有些累，可是我的心里是充溢的，甜蜜的。因为我共

9、享着才智，享受成长的喜悦。在通识培训中，我获得一个个的灵感，我的视野开阔了，我的见识深广了，我的思想活跃了。通识培训让我获得了许多的信息。每一专题对我在将来教学过程中可能会遇到的一些疑问和困惑，都会有很好的借鉴和启迪。也期盼着自己能更好的消化，并把学到的学问应用到今后的教学实践中去。学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。通过培训，我真实的感受到了观念在更新，实力在提高，对自己所从事的教化事业也有了更深的理解和感悟。相识到了学生是教化主体，要走进学生的内心世界，成为一种习惯，一种精神的道理。我须要进一步努力提高自身专业素养。通过学习，我认为要想成为一名合格老师，不仅要具备高尚的师德，还要

10、有渊博的学识，这是我们从事教化教学工作的基础。我要以这次通识培训为契机，利用各种资源不断改进自己，努力提高自身理论水平，并更多的了解教化以及学生心理。体会到老师角色的转变。“为了每一位学生的发展”，现在的老师也不再是充当“传道、授业、解惑”的单一角色，而更多扮演“组织者”、“指导者”、“促进者”、“探讨者”、“开发者”、“协作者”、“参加者”、“学习者”等多元角色。为不断提升自己的教化思想，完善自己的学问结构和实力结构，以适应当今的教化教学活动，我们老师应自觉成为教学的探讨者、终生的学习者、教学实践的反思者。需进一步关注学生在教学中的主体地位。学生是课堂教学的主子，课堂教学应在充分了解学生，从

11、学生已有的学问阅历的基础上动身，关注每一位学生，给每位学生充溢提高发展的机会。学生才是课堂教学真正的主角，一节充溢生命活力的课堂是通过学生体现出来的。我特别喜爱这次通识培训课程的组织形式，通过与讲课老师以及新老师的沟通学习，在短短的通识培训学习过程中，让我受益匪浅。这次的学习让我如沐春雨，使我明白了很多：老师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，离不开广博的学问，离不开把握、驾驭课堂的实力，离不开民主、开放的管理实力，离不开探究、探讨的精神；老师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。对于培训赐予的清泉，我要让它细水长流，我也坚信在教化天地中，我会走得更宽，更远。