高三教育教学工作总结.docx

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1、高三教育教学工作总结新年将至，一学期就要过去，因为老师带的是高三学生，真正觉得惊慌劳碌，网我整理了“高三教化教学工作总结”仅供参考，希望能帮助到大家!篇一：高三教化教学工作总结新年将至，一学期就要过去，因为带的是高三学生，真正觉得惊慌劳碌。总体看，能仔细执行学校教化教学工作安排，转变思想，主动探究，改革教学，在我校“两课七环节”课堂教学模式的基础上，加高校生自主和探究的步伐，收到较好的效果。一、政治思想职业道德方面严格遵守学校的各项规章制度，从不迟到早退，主动参与学校组织的各项政治学习和活动，并仔细做好笔记，仔细学习新课程教学标准，学习其新的教学理念，使自己能适应不断发展的教化新形势。在教学中

2、，我始终能以满腔的热忱去关切酷爱每一位学生，不对学生体罚或变相体罚，使他们在一个充溢爱的环境下学习成长。二、教化教学实力方面我担当高三文科数学教学，文科生普遍数学实力差。为此，我平常仔细备课，努力钻研教材，明确教学目的，突出教学重点，细心设计教学过程，采纳生动活泼的教学手段，提高学生的学习爱好。对于班级中成果较好的学生，我尽量出一些思索题，以便他们主动思维，开拓他们的解题思路，提高他们的解题实力，对于差生，我从不气馁，总是刚好发觉他们身上的闪光点，利用课余时间，耐性的帮他们补课，不厌其烦地教，激励学生不懂就问，端正其学习看法，努力提高学生学习成果。在教学中，遇到难题，我总是刚好的向阅历丰富的老

3、师请教，学习其优秀的教学阅历，取长补短，努力提高自身的业务水平。三、创新评价，激励促进学生全面发展。始终把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面发展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和发展。抓基础学问的驾驭，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注学生已经驾驭了什么，获得了那些进步，具备了什么实力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的爱好，促进学生的

4、发展。四、抓实常规，保证教化教学任务全面完成。坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，形成学生肃穆、勤奋、求真、善问的良好学风。从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，细心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发爱好，教给学生学问，培育了学生正确的学习看法，形成良好的学习习惯及方法，使学生学得好玩，学得实在，向45分钟要效益;扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。一份耕耘，一份收获。总之今年我的教学工作苦乐相伴。今后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再励，把工作搞得更好。篇二：高三教化教学工作总结这是我第一

5、年任教高三年级,在这一年的时间里,我深知肩上的责任,始终以来我努力的工作学习,我以及我们数学备课组常常主动沟通,团结协作,对于存在的问题和不足刚好有效的进行改正,也依据学生的实际状况制订了一些教学方案.由于工作比较有成效,所以在今年的高考中,我校考生取得了较好的成果,我想这与校级领导的大力支持和重视是分不开的,为我们高三教学工作供应了精确的,刚好的指导和帮助,当然这也与我们高三数学组全体老师的团结协作和奋力拼搏是分不开的.回顾一年的教学工作,我们有胜利的阅历,也发觉了不足之处.下面就我上学期的详细做法谈谈自己的一点看法,总结如下:一 加强集体备课 优化课堂教学新的高考形势下,高三数学怎么去教,

6、学生怎么去学 无论是老师还是学生都感到压力很大,针对这一问题备课组在学校和年级部的领导下,在姚老师和高老师以及笪老师的的详细指导下,制定了严密的教学安排,提出了优化课堂教学,强化集体备课,培育学生素养的详细要求.即优化课堂教学目标,规范教学程序,提高课堂效率,全面发展,培育学生的实力,为其自身的进一步发展打下良好的基础. 在集体备课中我们几位数学老师团结协作,发挥集体力气. 高三数学备课组,在资料的征订,测试题的命题,改卷中发觉的问题沟通,学生学习数学的状态等方面上,既有分工又有合作,既有统一要求又有各班实际状况,既有"学生简单错误"地方的沟通又有典型例子的探讨,既有课例的

7、探讨又有信息的沟通.在任何地方,任何时间都有我们探讨,争议,沟通的声音.集体备课后,各位老师依据自己班级学生的详细状况进行自我调整和重新细心备课,这样,总体上,集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度,对于各位老师来讲,又能发挥自己的特长,因材施教.二 立足课本 夯实基础高考复习,立足课本,夯实基础.复习时要求全面周到,注意教材的科学体系,打好"双基",精确驾驭考试内容,做到复习不超纲,不做无用功,使复习更有针对性,细心推敲对高考内容四个不同层次的要求,精确驾驭那些内容是要求了解的,那些内容是要求理解的,那些内容是要求驾驭的,那些内容是要求敏捷运用和综合运用的;细心推敲要

8、考查的数学思想和数学方法;在复习基础学问的同时要注意实力的培育,要充分体现学生的主体地位,将学生的学习主动性充分调动起来,教学过程中,不仅要呈现老师的分析思维,还要充分呈现学生的思索思维,把教学活动体现为思维活动;同时还适当增加难度,教学起点总体要高,注意提优补差,新高考将更加注意对学生实力的考查,适当增加教学的难度,为更多优秀的学生脱颖而出供应了更多的机会和空间,有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能,取得更好的成果;对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题,解决他们学习上的困难,培育他们学习数学的爱好,激励他们勇于迎接挑战,不断挖掘潜力,最大限度提高他们的数学成果.三 因材

9、施教 全面提高我今年带得是一个文科,一个理科班.因此学生的整体状况不一样,同一班级的学生,层次差别也较大,给教学带来很大的难度,这就要求我从整体上把握教学目标,又要依据各班实际状况制定出详细要求,对不同层次的学生,应区分对待,这样,对课前预习,课堂训练,课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异,对不同班级,不同层次的学生提出不同的要求.在课堂提问上也要分层次,基础题一般由学生来做,以增加他们的信念,提高学习的爱好,对实力较强的学生要把学问点扩绽开来,充分挖掘他们的潜力,提高他们逻辑思维实力和分析问题,解决问题的实力.课后作业的布置,既有全体学生的必做题也有针对较强实力的学生的思索题,老师在

10、课后对学生的辅导的内容也因人而异,让全部的学生都能有所收获,使不同层次的学生的实力都能得到提高.驾驭学情,做到有的放矢. 深化学生中去了解学生的实际学习状况,学习水平和学习实力,刚好调整教学内容和课堂容量,提前渗透数学思想方法,使老师的教和学生的学都是符合学生的学习实际状况,做到了有的放矢,让每一位同学在课堂学习中得到属于自己的收益.四 优化练习 提高练习的有效性学问的巩固,技能的娴熟,实力的提高都须要通过适当而有效的练习才能实现;首先,练习题要精选,题量要适度,留意题目的典型性和层次性,以适应不同层次的学生;对练习要全批全改,做好学生的错题统计,对于错的较多的题目,找出错的缘由.练习的讲评是

11、高三数学教学的一个重要的环节,为了最大限度地发挥课堂教学的效益,课堂的讲评要科学化,要注意教学的效果,不该讲的就不讲,该点拨的要点拨,该讲的内容肯定要讲透;对于典型问题,要让学生板演,充分暴露学生的思维过程,加强教学的针对性.多做限时练习,有效的提高了学生的应试实力 .五 加强应试指导 培育非智力因素充分利用每一次练习,测试的机会,培育学生的应试技巧,提高学生的得分实力,如对选择题,填空题,要留意寻求合理,简洁的解题途经,要力争"保准求快",对解答题要规范做答,努力作到"会而对,对而全",削减无谓失分 ,指导学生常常总结临场时的审题答题依次,技巧,总结考

12、前和考场上心理调整的做法与阅历,力争找到适合自己的心理调整方式和临场审题,答题的详细方法,逐步提高自己的应试实力;帮助学生树立信念,订正不良的答题习惯,优化答题策略,强化一些留意事项.注意"三点",培育学习习惯. 高三复习留意到低起点,重探究,求实力的同时,还注意抓住分析问题,解决问题中的信息点,易错点,得分点,培育良好的审题,解题习惯,养成规范作答,不容失分的习惯.以上是我们备课组在上学期的一些详细做法,也可以说是我们 的一些有益的阅历.篇三：高三教化教学工作总结很快，三年又过去了。三年前的这个时候我在写高三总结。此刻，我想分两部分写，一部分写教学工作总结，一部分写班级管

13、理工作总结。这里，我先谈谈我的教学总结。每一届、每一年、每一学期、每一个质量月，都有很大的收获。或反思到自己有些方面做的不足或得意于某个方法取得肯定的成果。这三年，学科教学方面收获特别大。首先谈谈自认为有进步的地方。第一就是更多的来用教材，开发教材。分析每个例题的功能，分析每段话和每个旁白的意义。只有更深刻的理解了教材才能领悟编者的意图才能更好的“用教材教”。还记得必修5第44也的例题讲的是已知前n项和求通项，还记得三角函数后面的练习题让学生做了好几遍，还记得每张的章头前言部分会仔细研读。其次就是更加注意课堂的效率与效果。刚起先更多的关注的是自己的教，渐渐的起先关注学生的学。因为自己意识到教学

14、的最终目的是把学生带到哪里去。学生学会了才是硬道理。所以教都是为学服务的。为了把学生带到那里才实行那样的方法。因此，课堂上可能不急于把教案中提前备好的课讲完，而是让学生思索、练习。这些看似很平常的教学行为带来的教学效果是不行小觑的。第三是更加注意学生的思索。我们培育的时学生的思维实力，会思索才能举一反三才能有创建性也才能有好成果。因此，上课时有课更多的提问，讲解例题习题是从原来的拿到题就将演化成先分析题目的条件、转化题目条件，思索题目的意思。这些无形中都促进了学生的思维，对学生数学实力的提升有着很大的好处。第四是作业更有效。以前似乎是为了布置作业而去布置作业。现在布置作业时会有意的甄别一下，哪

15、些题可以做哪些题是考察当天的学问的，作业有了针对性，对学生的检测和促进功能就能充分发挥，还有作业批改和评讲更加刚好，否则学生对那些作业已经遗忘或可能已经不感爱好了。上面讲的是有进步的地方。下面讲讲不足的地方。第一是老师对某些学问点或某些章节理解不透，最终的结果是讲授方法不对头，学生也一知半解，最终就是不断的烫剩饭，效果大打折扣。记得在高一讲奇偶性推断的时候，教学生根据教材的方法推断，但是那个方法不太简单，而把式子变更一下依次就特殊简洁了。为此还讲了两遍，到最终学生还驾驭的不好。还有是讲4-4直线的参数方程的时，当时感觉教材推导过程太困难就没有讲而是干脆将结果，到后来用的时候有不得不重新讲。其次

16、是没有明确的培优目标和培优方法。每个班都会有几个出头的学生。假如没有把他们培育出来，我们定会感到缺憾。资质一般的学生更多的靠老师的管理，但资质较好的学生更多的是靠老师的教和引导。高一高二时，自己没有想着去培优，导致班里没有几个成果冒尖的学生。高三时由于自己对圆锥曲线问题和导数问题探讨较少，对高考这块题型把握较差，导致自己班级的所谓的几个优等生在这方面也是较弱，始终拖后腿。所以是有什么样的老师就有什么样的学生。第三是没有交给学生数学本质。总是想着自己的学生基础较差，不能讲的太多，其实的确不能讲的太多，但那些作为数学本质的思想和方法都是必需的，这个是纲领性的东西，这些学会了学生的思维才能有发觉性和创建性。其实还有许多不足之处，今日先不说了。下一步教学过程中要更多的留意培育学生的思维品质和思维实力，培育学生的专家型思维，培育学生的提问题实力。假如这些都能做的很好，那将是一件很了不得的事情。