谈音乐课的教学反 思.docx

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1、谈音乐课的教学反 思联单教学反思，是指老师在教学实践中，批判地考察自我主体的行为表现及行为依据，通过视察、回顾、诊断自我监控等方式或赐予确定、支持与强化，或赐予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践合理性，提高教学效能的过程。教学反思在新课程标准中已经被提高到了前所未有的高度。美国学者波斯纳提出了老师成长的公式：老师的成长=阅历+反思。假如没有反思，老师的教学就会仅仅是一种重复单调的工作，老师像工人，学生像产品一模一样地生产出毫无创新的产品。所以创新型的老师就应当主动反思、勤于反思，并在反思中看到自己的特长，修改自己的短处，扬长避短，从而提高自己的教学效能

2、。 一、在备课过程中设计反思 音乐课的备课不同于语文、数学，不须要把留意力过多地放在某些学问点或者技能技巧的驾驭程度上。如在设计“民歌”课教学方案时，就可以先给自己设计这样的几个问题以供反思。例如：“学生对本课的民歌熟识程度如何”，“怎样设计学习民歌的教学方式会更简单引起学生的爱好”、“在学唱民歌的教学环节中会出现哪几种问题，如何对症”等等。这样，在教学的过程中，老师就会有的放矢，备课也不会流于形式。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的爱好，所以在备课中设计的反思还是以提兴奋趣为主。假如在实施教学的过程中发觉学生特殊有兴致，或者麻木不仁，就该问问自己是什么缘由，积累阅历教训，并在同等班尝试不

3、同的教学方法，以求得最佳效果。 二、在上课的过程中验证反思 课堂不是车间的流水线，一成不变。同样的教学方式方法，五十名学生可能有五十种不同的反应。因此，在课堂教学的过程中须要老师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。课堂教学是一门缺憾的艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种“意外”，就可以成为很好的反思材料，供应老师在不断实践的过程中进行探究。例如，在观赏狮王进行曲时，笔者事先考虑到学生喜爱扮演动物角色的心理制作了一些头饰，在观赏的过程中让两名学生扮演狮王，其余学生扮演森林里的各种小动物，不料一个班级的小挚友竟无人情

4、愿演“可怕的大狮子”，最终只好由我自己戴上头饰张牙舞爪地演了一回狮王才得以收场。而另一个班级的小挚友却争先恐后地要求演狮王，还有模有样地表演了狮王出场，小动物们四散躲避的场景。演了一遍不过瘾，要求再来一遍。两个班级的天壤之别让我领悟到了反思的重要性。为什么会出现如此大的区分？是老师引导的方法不同引起的，还是学生的特性不同造成的？这都是反思中须要思索的问题。 三、在课后进行各种形式的反思 反思的方式有很多种，可以通过语言也可以通过文字，可以自我反思也可以通过沟通进行集体反思。 反思最常见的方式是老师的课堂小结。课堂小结往往能够最快速地使老师获得反馈信息，找出教学程序在详细实施过程中的胜利和不足之

5、处，探讨产生不足的缘由，思索今后改进优化的方向。课堂小结最有效的写作时间是在刚上完这节课时。因为此时的感受最为显明，要趁热打铁，假如隔了几天，可能感受就完全不同了，淡化了。而且每一个平行班的课程相同，效果却可能完全不同，应针对每一堂课的教学效果来写课堂小结，我写了下面一段文字：“感受到一班、二班如此之不同，我是否应当思索一下引导的方式呢？对于平常就不太活跃的一班，我应当换一种导入，先让他们沉醉在音乐的氛围中，创设出威猛庄重的狮王形象，或者用一段他们宠爱的动画片狮子王的录像来激发起他们对狮子的宠爱，而不是仅仅让他们认为狮王猛烈可怕，就不会出现没人情愿演狮子王的尴尬场面了。” 反思最具有借鉴意义的

6、一种方式是编写案例反思。所谓案例反思，就是通过详细、典型的教学个案，来探讨和揭示其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特别性，但是也从中体现出了老师的教学策略、教学理念等等。老师将这些典型案例通过文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教学实力，也可以供应给同行借鉴。如：在教授春天里这节课时，有一个环节是创编歌词。不少学生编出了诸如“春天里小草眯眯笑”、“春天里小鱼游呀游”之类的歌词，偏偏有位淘气的男生编出了这样的两句：“春天里苍蝇嗡嗡叫，春天里蜈蚣爬呀爬。”同学们都笑得炸开了锅，他却得意非凡。我忽然生了气，训斥了他几句让他坐下了。下半节课他始终很不服气地在咕哝着什么。下了课，我把他留下

7、问他为什么会写这么恶心的句子，他说到老家乡下（他老家在南方）春天的时候是见过苍蝇和蜈蚣的，还说苍蝇和蜈蚣也是小动物，为什么不行以写到歌词里？我被问得愣住了。对呀，没人规定歌词中不能提到苍蝇和蜈蚣呀，我这么做，不是抹杀了一个学生的创作欲望吗？假如我当时让学生换个角度考虑，探讨一下苍蝇和蜈蚣创编在歌词中的可行性，不是可以让学生自己探讨一下关于美和丑、善与恶的问题了吗？ 反思除了自我反思，也可以通过观摩分析他人的范例来进行。所谓“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建立在自身的基础上，而很多事情还是旁观者清。所以，老师应当多观摩分析其他老师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方

8、法等等。反思假如我上同样内容的课，会有什么不同，什么相同，我从中得到了哪些启发等等。最好也能在听完全课后写成文字。音乐老师往往由于自身条件的不同有各自的特长，别人的特长可以作为自己的借鉴，看看别人是如何来发挥的，思索自己可以如何取长补短。 反思还可以通过老师与老师之间相互沟通来实现。每个人对问题的看法总有不同之处，因此，老师应当多针对课堂上发生的问题进行对话沟通，共同探讨解决的方法。孔子云：“三人行则必有我师，择其善者而从之，其不善者改之。”老师的沟通可以促进相互的了解，发觉彼此的特长，也有利于老师间的彼此合作。例如，笔者上小雨沙沙一课，事先支配了学生人手一个自制沙球，模拟下小雨的声音，并创编节奏为歌曲伴奏。结果上半节课效果不错，下半节课学生的留意力却还是停留在自制沙球上，上得很是吃力。课后，有老师就告知我，完全可以让学生小组长将自制沙球收起来上交，或者换一种方式来玩沙球，而不必局限于歌曲的教唱上。换句话说，学生喜爱沙球，就干脆利用沙球让他们在不知不觉中将节奏、速度、力度等要素统统玩个遍。在以后的平行班的教学中，我将教学重点进行了调整，获得较好的效果。 教学反思有着不行估量的主动作用。作为新课程背景下的音乐老师，我认为更应当在教学中不断地进行反思与提炼，从而发觉问题，学会探讨，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教学工作者！