语文教师教育教学经验总结.docx

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1、语文教师教育教学经验总结语文老师教化教学阅历总结（精选14篇） 语文老师教化教学阅历总结 篇1 光阴似箭，岁月如梭，转瞬半学期的教学工作即将结束。回首这前学期的教学工作，感受颇深。一、基本状况分析：本班学生19人，随着年级的增高，孩子们的学问学习广泛了，内容增加了，难度加大了,学习方法变更了.针对现状,我将孩子大体分为四类：第一类：得才兼备的孩子，这些孩子学习品质很好，有很好的自制力，能主动学习，应当说具有冲击重点中学的实力，其次类学生，所占比例最大，他们努力学习，但基于多种缘由，第三类学生，是老师最心疼的孩子，这些孩子始终努力学习，渴望有一份志向的成果，他们和善懂事，但成果始终不志向，以致自

2、己信念都大打折扣，面对这些学生，老师都倾注了更大的热忱，耐性的辅导，生怕伤到他们敏感的自尊。第四类学生是我平常关注最多的孩子，活泼好动，充溢了青春的活力，也因此经常违反纪律，表现在旷课，上课搞小动作，甚至课堂上说话，影响其他同学听课，他们对学习没有爱好，成果也普遍不好。面对这些孩子我有义不容辞的教化责任，针对上学期本班学生所表现出来的特征，本人在本学期对语文教学工作做了些调整，也取得了一些成果和阅历，现作出总结如下：二、提高教学质量的做法(一)抓基础学问和基本技能考试中，显示出本班的基础学问驾驭得不够扎实，从检测的状况来看，孩子们对字形驾驭比较好，错别字很少。字义的理解对文章的感悟很重要，而现

3、在收入的课文中有许多难以理解的词，在家庭作业中有些孩子的词语说明就是一味的抄参考资料或字典，并没有真正的理解，在课堂上假如一个一个要学生说明，显得枯燥，有些学生就是照着参考资料念出来，没有什么实效，放到课文中联系上下文理解，费时多，我们略读课文一般是一课时，讲读课文一般是二到三课时，时间也不允许老师逐字逐句的讲解，只能讲解重点词句，其它词语的疏通理解还是要在预习时完成。老师已教给孩子方法，详细实行还有待于个人，有些学习实力强的孩子会自觉完成，本学期在这方面进行了狠抓。我则采纳了多种形式的练习，小结方法，练习巩固等，争取绝大部分学生在课堂里过关。另外，对于学生马虎做作业书潦草的现象，我要求全班学

4、生做作业一律用钢笔书写，课余让他们练写字帖。学生在字词句方面的学问得到了巩固，提高了他们学习的基本技能和语文实力。(二)做好学习方法的指导俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成果是有很大的好处的。因此，我在教学不同的学问点时，都结合学生学习的状况来渗透学习方法的指导。在预习课文时，要求学生“读画思写问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生驾驭这个预习方法，有利于提高他的自学实力和阅读水平。在阅读教学上，我留意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、

5、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。在习作教学上，引导学生细致视察周边的事物，关切时事，让学生时时追踪事态的发展，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达实力亦然不断提高。在综合性学习中，为了培育学生的语文实力，让学生多实践，多思索，多总结。我组织多种展示课，让学生把自己收集到的资料汇总分类，确定探讨主题，走出学校，深化家庭，走进社会来进行调查探讨，学生的探讨报告虽然内容欠详细，结论欠精准，但已初步出现了学生才智的火花。当然，培育学生良好的学习习惯也是关键，要求学生仔

6、细书写，按时完成作业，用心听讲，大胆发言，定期复习等则始终在整下教学过程中要强调的内容。(三)做好转差工作本班极需帮助的差生大约有五名，提高他们的成果，对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采纳的方式是“以多优带一差”的方法，帮助差生制定出学习目标和学习内容，每天让优生抽出半小时帮助他们驾驭，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了嘉奖的制度，形成了竞争的机制。通过单元和学问点的小测，检查他们的学习效果，刚好给差生激励，使他们重拾学习的信念。(四)拓展学问视野语文教学必需重视积累运用，只有学生对学问有了肯定积累之后才能运用。为了拓展学生的学问视野，我开展了一系列的语

7、文活动：1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必定收获了很多东西。2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。3、原创得意句段的展示。4、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了学问，训练了动脑、动口、动手的实力。三、存在问题与不足1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本爱护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画驾驭的不好，错别字比较多，还没有养成仔细书写的好习惯。2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够敏捷，没能充分提高学生学习的主动性。3、教学

8、中，未能有效地关注整体，激励性语言运用不足不到位。4、个别学生学习语文的主动性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。5、辅差工作完成较好，培优工作则显不足。四、今后努力的方向和设想1、采纳多种教学手段，激发学生学习语文的爱好。2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。3、多组织一些班级活动，如：朗读竞赛、说话竞赛、讲故事竞赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教化，发觉他们的闪光点，刚好表扬激励，增加他们的自信念和责任感。4、重视优生的培育和差生的转化工作。5、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为习惯的培育。 语文老师教

9、化教学阅历总结 篇2 应学校业务学习要求，并到镇教委教研室的博客上仔细阅读并学习了温总理在第-个老师节来临之前，为广阔农村老师作题为肯定要把农村教化办得更好在农村老师大会上的讲话的报告，通过反复阅读并回味、思索，使我感觉到我们尊敬的温总理似乎来到了我们的身边，通过学习使我了解到温总理对我们农村教化的关切、关爱和关注，也让我深刻领悟到办好农村教化意义深远。办好农村教化事业是一项事关民生和民心的工程，也是农村的希望及光明之路。作为一名农村最基层学校的老师，我们肯定要肩负起这项重大而光荣的历史责任，通过坚持不懈的努力，让农村全部孩子都能够有学上，并能够上好学。温总理在报告中对广阔农村老师提出了“要无

10、私奉献，要满怀爱心，要提高素养，要教书育人”的四点希望。也提出了一系列措施来更好地办好我们农村的教化事业。要提高我国整体教化水平，必需加强农村教化这个薄弱环节。我情愿扎根农村学校，为农村教化贡献出自己的一份微薄之力。如何才能做好农村基础教化事业呢?我个人认为拥有一支强大的英勇善战的师资力气是提高农村教化的关键。当前由于历史缘由，相当一批农村学校老师是一只脚站在田野墒沟劳作，另一只脚站在三尺讲台上传授学问的乡村老师形象;这当中还有相当一批是连初中都未毕业就走上讲台起先教书生涯，几十年来边教书边学习边劳作，兢兢业业、任劳任怨、无怨无悔，以他们的视野及学问面能坚持到今日，的确不易。但是面对教化事业飞

11、速发展的今日，无论学生的视野还是当今的教学设施设备都在日新月异的改善并提高，面对当今的现代化教学设备，曾经辉煌过的他们明显显得有些诚惶诚恐，无所适从，接受并能娴熟的运用还需一段相当长的过程;而受交通、住房、生活等等条件的限制，年轻而又有青春活力的青年老师又不想也不愿到偏远的农村学校任教，让农村学校的老师力气明显显现得青黄不接，给当今农村教化事业的发展带来肯定的难度。当然不行否认，教化资源的配置是前提，培训力度是手段，但老师还要有一颗无私奉献、满怀热忱的心，更要有较高的素养和专业学问，同时也要懂得如何育人。老师不仅要给学生传授学问，更重要的是要教会她们如何做人，做全面发展且对社会有用的人才。对于

12、农村老师而言，作为一名合格的农村老师，良好的师德、师风，不是简洁的说教，而是一种精神体现，一种深厚的学问内涵和文化品位的体现，师德师风须要培育须要深化，更须要每一位老师的努力创新。比照温总理提出的“要酷爱农村教化”、“要立志干一番事业”和“要有吃苦耐劳精神”三点要求，找差距，找不足，树立扎根农村、服务农村的奉献精神，在农村这片广袤天地里实现自己的人生价值。这样，才能让我们以良好的师德师风师魂在乡村小学这片土地上，为加快社会主义新农村建设贡献自己的力气。农村老师像那静默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。让我们心怀大爱，心怀感恩，在努力发展好个人业务的同时无私奉献，做好一片心怀大树的绿叶，让农

13、村教化事业这棵大树，在每一片绿叶的付出过程中蓬勃发展，长青不衰。 语文老师教化教学阅历总结 篇3 我心目中的志向课堂是师生互动的课堂。老师充溢爱心、童心，是学生学习的组织者、引导者、参加者，老师能蹲下身子看孩子，是孩子心声的倾听者。课堂上，孩子们思维灵动，神采奕奕，敢于创新，擅长发觉;小手直举，小脸通红，小眼放光，小嘴常开。师生在沟通互动中思维时时碰撞出才智的火花。我心目中的志向课堂是充溢激励的课堂，是宽容特性的课堂。这样的课堂允许孩子的错误存在，但老师主动引导而并非压制，孩子始终充溢自信。叶澜教授说过：志向的课堂没有肯定的标准，但有一些基本的要求。我们的课堂须要扎实、充溢、丰实、平实、真实。

14、所以我追寻诗意语文，追求真实，扎实，简约，富有灵气的语文课堂，让课堂成为师生共同成长的摇篮，精神栖息的家园。努力创设志向课堂，让孩子健康欢乐地成长孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。于是，作为小学语文老师的我，会思索着这样一个问题：应当给孩子一个什么样的语文课堂?给孩子什么样的生活?1、呈现给学生一个“充溢激情的我”。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。我思索着：一个没有激情的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充溢热忱地学习?我斟酌着：要把自己的情感传递给学生。每节课上，我都会调整好自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把我对于课文内容

15、、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我的语言、我的眼睛、动作传递给学生，呈现给学生一个“充溢激情的我”。2、敬重“须要”，注意“激趣”。敬重学生学习的“须要”，激发学生的学习爱好是实现“学生主动、主动学习、提高教学效率”的前提。一位教学阅历特别丰富的老师曾告诫我：“语文课肯定要了解学生读书、求知和情感的须要，切忌灌输，重在引发爱好，调动学生的主动性。”通过多种方式在教学过程中激发学生学习爱好，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创建“我要学”“我想学”“我要说”的主动教学气氛。为了激发学生的学习爱好，在教学要是我在野外迷了路这篇课文时，我找来树的年轮、北极星

16、的录像与学生一同观赏，我是那样真真实切地感受到了他们渴求的眼神!我扣之心弦地提出：“你们想问大自然些什么呢?你还想说些什么?”孩子们个个爱好盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和主动性，教学过程也就“变苦为乐”。3、给学生一个“开放的课堂”。开放的语文课堂不应仅仅局限于语文学问传授这一维度。应当做到学问与实力，过程与方法，情感、看法与价值观的三维立体整合。开放是手段，发展才是目的。开放式的语文课堂教学打破了语文课堂上时空和教学内容的封闭，解放了学生的手脚，让学生的思维和特性不再受到禁锢，使得语文教学真正融入生活之中，还语文的原来面目，是充溢活力的语文课堂教学，是真正致力于学生的可持

17、续发展、终生发展的语文课堂。 语文老师教化教学阅历总结 篇4 随着新课程改革的不断推动，基础教化改革正在成为教化主管部门、学校、家长以及社会各界关注的焦点。教化改革中的现代学校教化治理已成为业内人士共同关注的问题，为了对新课程改革下的学校治理、课堂改革与实行、课堂教学、校本发展、学生治理、探讨性学习等一线校长们普遍关切的操作层面的理念与举动的深层次探究与学习，9月20日10月7日，我有幸随县教化考核团去吉林、江苏、青岛、上海等四省市共九所先进学校学习考核，使我耳目一新、深受启发，我深深的感受到此次随团学习考核，关于提高自身素养具有特殊大的关切作用，更为重要的是：通过在先进学校的听课观摩、听阅历

18、汇报、与名师名校长的阅历学习中，找到了特殊多解决学校发展与名校创建工作中一些难以解决的问题的答案，引发了我更深层次的考虑。在此，仅将我此行的所见、所闻、所感、所悟真实的写出来，做为我们不断学习、借鉴先进学校办学阅历，探求我校发展的一个参照。一、用质量和效益，打造出支撑学校科学发展的品牌此次考核的九所学校中，特殊多学校都曾经深化的体会过学生生源不足、办学规划小难于发展发经验(如北郊学校)，有的学校前身底子特殊薄，只是村办中学(如江苏省泰兴市天兴镇洋思村的洋思中学)，这些学校所处的地理环境，人口较稠密，学校网点散布较多，优胜劣汰的周期短、速度快，所以学校越是规模小、越是底子薄，就越是要发展、快发展

19、，不然随时都会有被并转吃掉的可能。北郊学校是上海市虹口区的一所一般九年一贯制学校，这所学校由原甘霖中学、大连西路小学、曲阳中学等三所基础均较为懦弱的学校合并而成，目前有62个教学班，近三千名学生，职员人数达220名。建校几年来，在虹口区多项大力扶持初中、增进初中均衡化发展的实惠政策支持下，坚持依法自主办学，信守"为每个小孩创建美妙今后"的办学理念，向社会作出了供应优质教化与优质服旁的承诺，大胆变更学校制度和学校文化，用质量和教学效益，成为一所在虹口区领域内倍受广阔市民认可和欢迎的公办学校。北郊学校的郑杰校长亲自拟定了北郊学校三年发展规划，提出了"为每个小孩创建美妙

20、今后"的办学理念和"静思、能群"校训，断定了"治理与合作年"(20-年)、"学习与服务年"(20-年)、"质量与创新年"(20-年)等三年的工作方针、重点与实行方案，并以"文化兴校"为抓手，拉开了北郊学校崛起的序幕。科学完善的现代治理制度是成就学校质量和教学效益的根本和刚毅保证。他们花半年时间架构了以质量为中心的学校质量制度体系，该体系预期达到以下目标：1.六十二个班级规模条件下的质量保证。2.九个年级跨度的质量效益。3.三校合并的质量观念和质量标准的一样性。4.博得更优良的社会信用和

21、中意度。为实现上述目标，他们借鉴了胜利地运用于企业界的"全面质量治理"思想，断定了四项原则：1.将学生作为关注焦点;2.质量治理者职权责统一;3.质量过程无缺点;4.增进质量的持续改良。在原则指导下，做出了三项变更：1.向社会公开学校的质重承诺;2.质量治理制度文件化;3.以质量为中心的组识机构变更。为取得良好的社会信用，也为质量改良供应动力，他们向学生和家长作出了"供应优质教化与优质服务"承诺，与每一位新入学的学生家长签订了质量保证书，其中由校方向家长和学生作出了十一项质量承诺;由老师作出承诺十项。这事实上也是让顾客看到供应优质教化和服务的决心。承诺主

22、要包含以下内容：1.承诺坚持教化服务的公益性，承诺不搞有偿家教和收费补课;2.承诺质量过程信守学校质量手册;3.承诺教化的公允性，不卑视任何一名学生;4.承诺校内平安;5.承诺敬重法律规定的学生基础权利。在北效学校没有惯例的政教处、教务处等教学治理机构，学校先后成立了"质量监察室""信息室""学术与课程开发室""质量主管室"等机构来履行和完善质量治理，完成质量治理职能的体系化。北郊学校机制以"客户为中心"，由此引发的变更更为深化和完全，一是学校治理由金字塔型(最高是校长，以下分别是干部、老师，最

23、下层自然肯定是学生了)变为同心圆型(中心是学生及家长，外围是老师，最外则是校长、干部及后勤服务人员)，扁平化、人性化的治理模式初具规模;二是在教化教学领域，师生关系调剂与改善，使充溢生命力的课堂有望真正出现，而教化教学改革中的瓶颈-师生关系惊慌也将不攻自破。一批老师提议的新型服务项目前所未有地开了出来，一批以治理便利为由并不以学生为中心的制度被重新拿出来探讨,使得学校变更有了更加强劲的动力。上海北郊学校作为集中了初中建设中几乎全部问题的"样板"学校，除了学校兼并、经费投入、硬件建设、师资队伍、生源问题等等，还因为出了个"另类"校长而驰名上海。在来上海北郊

24、平常我曾有幸在网络中读到过郑杰校长的品牌经营与学校形象设计一个长篇论文，曾被他关于学校发展和名校建设的一些理论所折服，被他的几乎有些前卫的学校教化治理思想而感到惊羡!在来北郊学校后，真正跻身于这所位于胡同中的占地只是9亩的上海及至全国都闻名的九年制学校里，第一次如此真实的能到处感受到这所学校超前的品牌意识、竞争意识、质量意识、效益意识，让我深深的感到，北郊学校品牌的胜利是用质量和效益打造出的支撑学校科学发展的品牌，是郑杰和北郊人辛苦追求的质量保证和学校价值诉求的结果。从北郊回来以后，在不断总结、梳理北郊学校胜利阅历的同时，我始终在重复的考虑着郑杰的一句话："一个好校长肯定是一所好学校

25、"，是呀，对学校来说，品牌是向社会、家长、学生作出的质量承诺和保证;对家长和学生来说，确定一个品牌的学校，肯定是确定了一种身份和体验;对全部社会来说，品牌学校尤其是的领导型品牌学校的存在，将阻碍或带领一种潮流和文化，名牌学校作为文化重镇，在领导社会思潮、变更迂腐文化方面的主导作用的确应引起我们的重视呀。我们学校的状况与北郊学校改革前的状况在肯定意义上来说是类似的，所以我们应当好好的学习一下北郊办学胜利的阅历，或许就如郑杰校长所说的"只要创培育有机遇"!二、营造和谐、向上的校内文化气氛，勉励引导师生健康发展做为一名校长，我也清晰的明白得：校内是陶冶学生情操和培育学生

26、成长的摇篮，优雅、整齐、现代化的学校环境有利于学生的健康成长和学习，因此我们学校也比较重视校内环境和文化建设，但在实践的设计和操作中，经常感到有特殊多不足和艰苦，尤其是作为乡镇中心校规模较小，可用于校内环境和文化建设的资金较少，如何平衡两项建设的关系，用最少的投入发挥最大的作用，始终是一个不简单把握和解决的问题。此次有幸随团考核四省市九所先进学校，让我从中受到了一些启发，获益菲浅。此次考核活动中青岛市有三所学校(城阳高级中学、一中、流亭小学)，学校校内环境建设非常突出，整体形象大气壮丽，格调高雅。教学区、办公区、生活区、运动区布局合理，综合设施高级、齐全。校内环境集科学性、文化性、审美性于一体

27、，亭榭、画廊、雕塑，相映成趣;绿地、假山、人工湖，触目皆春。校内网、多媒体教室、微机室等现代化教学设备完善，图书馆藏书丰富。在上海奉贤中学我们看到，图书科技楼、教学楼、试验楼、行政楼、报告厅、体育馆、田径运动场雄伟好看;多媒体教室、电子阅览室、计算机房、语音室和心理询问室等现代化教学设施设备先进，校内网络四通八达;学生公寓、老师宿舍楼和食堂等生活帮助设施齐全;校内内环境幽雅，河、湖、桥、路犬牙交错，绿化景观令人赏心悦目。上海奉贤中学占地314亩，投资近3亿，建筑面积6.4万平方米，绿化率达70%，一泓曲水，沿校内波折穿行，碧波荡漾的人工湖、跨河小桥、休闲广场、回廊水榭、花草树木等绿化景观令人赏

28、心悦目，充溢诗情画意。"躬行楼"、"春晖路"、"清源河"、"觉浅湖"、"敬贤桥"等取名则充溢文化韵味。学校校内园林建设干脆投资超过1千万，是较为典型的园林式学校，光就学校校内环境建设程度足令我们叹为观止。在所参观的九所学校中，我感觉给我了最多发觉和启发的却是上海北郊学校和江苏洋思中学，尽管这两所学校的校内环境建设规模和层次根本无法与上面四所学校相比，甚至形成了鲜亮比照(同是上海学校，奉贤中学占地314亩;北郊学校占地仅9亩)，却又都不谋而合的在"小处"作起文章，建立独具创意而

29、又鲜活灵动、蕴含理性与睿智的校内文化，让每一块空地都有教化内容，每一面墙壁都能有语言，使全部校内到处充溢了无限的活力与希望。郑杰校长感觉：学校的变更要真正的发生须要两项前提：一是导向，二是动力。学校的文化是变更的导向，只有重视文化的塑造，形成共同的价值观，学校才能向即定的目标前行。所以，北郊学校的"重建"安排重点在构建"现代学校文化和现代学校制度"。北郊学校特殊重视学校文化建设。郑杰提出"校长应成为学校文化领导者"的全新治理理念，建设完善规范的现代学校治理机制，在重建现代学校文化方面北郊学校最为突出的有五个亮点，特殊值得我校关注：(一

30、)、确立共同的价值观-学校文化的核心(二)、运用各种方法，加速共同价值观的内化(三)、充分借助各类文化载体，共创学校文化特性(四)、细心设计学校形象，体现浓郁的现代意识(五)、恳切关注职员人一辈子，提高职员华蜜感学校文化是长期演进、积淀的结果。各类文化载体的活动充溢了学校文化血肉，并使学校文化富于特性。他们希望北郊学校的学校文化是现代的、人性的、开放的、自然自足的，就犹如"草根"(他们的校刊名)，虽静默无言，却蕴涵无限活力与活力。他们撒手发动职员共创这一学校文化特性。校内文化社团组织达30多个，各种活动丰富多彩，各年组能够根据自个儿的须要确定参与相应的社团组织，目前职员入会

31、率高达97%，真正体现了师生职员是丰富校内文化的创建者。学校形象是学校文化的外显，学校断定专人以价值观为依据设计学校形象。首先是校舍形象。在学校标准化建设中细心支配了建筑样式、老师办公室和学生教室的格式，不求豪华，而运用便宜的材料追求光明与简捷，凡装修过的每一个角落都有值得玩味的细微环节，传递出剧烈的现代感。其次是其他文化产品。他们将网页、橱窗、校标、宣扬册、奖状、校刊、告示栏、书面通知、喜报、名片等物均纳入了形象设计的视野，共同体现学校价值观。郑校长感觉更重要的形象呈现在于职员的行为看法。他要求职员拥有四种基础气质：德性、教养、敬畏、考虑。等等这些，正与青岛三校和奉贤中学相反，从小上做文章，

32、从校内文化上大手笔、大写意。这一点上我们应当学习的还有洋思中学，洋思中学位于江苏省泰兴市天星镇洋思村，是一所村办中学。1980年创办，当时只有5个班，两排平房，15名老师，大专1人，40%是代课老师。发展到现如今的面对全国招生，成为拥有固定在校生3000多人的全国闻名学校。走进面积并不大，但却到处万紫千红，风景如画的洋思中学，硬化的道路犬牙交错地穿插在校内的每个角落。小桥流水，杨柳依依，银杏吐叶，绿草如茵。大门口北侧造型奇妙的大雕塑，不管从啥方位看，都是一个大大的问号，大大的问号下面肯定是一本翻开的书，我想这或许是洋思文化的一个反响吧。在全部校内，随时能够看到一条条醒目标标语,道路两旁,教学楼

33、正面写着："你肯定能行"、"没有教不行的学生"、"抬头走路"、"洋思是大家的"在学生宿舍门口两侧的墙上写着"迎着晨风想一想，今日该怎么样努力?踏着夕阳问一问，今日有多少进步?"。甚至于在浴室能够看到"学会洗澡，提高素养"在宿舍能够看到"学会睡觉，提高素养"在餐厅能够看到"学会吃饭，学会关切他人，提高素养"、"文明宿舍"、"文明餐桌"。学校的橱窗里有时事政治，有体育、消遣方面的新闻，有学生的日常生活

34、、情感波涛等等，道理的灌输，学问的传授，情操的陶冶，也是无声的治理，在全部校内内都是实实在在的语言，肯定是这些朴实的语言在每天的生活中阻碍和教化着每个小孩，这正印证洋思中学的"学校无小事，到处是教化"的理念，同时也向我们呈现了其独具特点的校内文化。三、现代的教学理念，科学高效的教化治理和教学改革在没到洋思之前，我始终感觉"先学后教，堂堂训练"仅是一个课堂教学模式，具有严格的时间界限。通过听报告，听课方知，"先学后教，堂堂训练"不仅仅是一种教学模式，更是一种前瞻的教学思想，事实上质是：课堂教学过程中都让学生去学，去探究，去实践，而老师在

35、其中只是"向导""路标"起着"引路架桥"的作用。这个地点的"先学"肯定是老师用简洁的语言提出本节课的学习目标并提出自学的有关要求之后，学生带着问题在规定的时间内自学相关的内容，自学的形式能够看例题、读课文、看注释、做试验，发觉疑难问题做上记号，做与例题相关的习题等。"后教"肯定是学生在先学的过程中，老师通过巡察驾驭学习状况，发动学生通过探讨质疑，沟通发言等方法来解决"先学"中出现的问题，对所学内容有疑难的学生相互合作，达到"兵教兵"的目标，"当堂

36、训练"肯定是达标检测，让学生在课堂上完全独立地快节奏地完成作业。能够看出，在洋思的课堂上，有一条特殊明晰的主线，肯定是活动贯穿于全部教学活动的始终，充分体现学生的主体地位，老师的"导"紧紧围围着学生的"学"，学生的"学"每一步都离不开老师。假如把洋思中学的课堂教学模式比作一面旗帜，那样它的治理肯定是一位英勇的旗手，从洋思的治理档案以实地考核状况，能够懂得到洋思中学严明的责任制，洋思以惯例治理要求为准则，以教学为中心，制定了各类人员的岗位职责，各项工作治理考核评比奖罚制度，逐步形成民主、科学周密的调控机制。既有备、讲、改、辅、

37、考的过程治理目标，也有学生巩固率、合格率、毕业率、优良率的"四率"指标，更有学生德育、老师业务进修和传、帮、带的工作要求。测验始终是人们关注的热门，也是洋思实践教学责任制考核的主要内容。他以从提高洋思教学质量的目标动身，改良测验方法，操纵测验频率，讲究测验效果。另外，洋思中学每人都有一本考核簿，功过得失逐一记载，据此量化打分，以分计奖，奖罚分明，这样敢抓善管，把制度规定中的教学全程、惯例，逐步内化为老师学生的适应尽快形成了好的教风、学风、校风。洋思中学的治理制度特殊具体，从各班学生进餐厅吃饭的时间;去操场做操的路途次序，午休不准脱衣入睡，洗澡的次数时间，上多媒体、体育课、音

38、乐课等排队入场，都作了无微不至的规定。在洋思中学集合排队是学生每天做的最多的一件事。能够说，看不到课间追逐打闹的学生。严格要求的军事化治理，把那些学习与生活上懒;行为适应差、学习基础差的"教不行的学生"强制性的治理起来，统一的制度要求;大批的补缺补漏学习时间，人盯人的层层包保与竞争，将"教不行的学生"教好，而洋思和北郊两所学校胜利的一个共同点肯定是：招收"包子生"(即我们所说的"差生"、"学困生")。当然，洋思中学还有他的"培尖补差""以生定教"的战略及为

39、人师表的校长作风，还有特殊多特点，或许肯定是洋思的这种特点治理和特点的背影下，他的教化是胜利的。事实上从系统论的角度来懂得学校的教学与治理，那样只有学校教学和治理双管齐下，且二者在特定的背景下相辅相成健康发展，学校的教化才能取得突破性的胜利，而洋思中学做到了，所以它胜利了。这一点也是我此次考核学习中印象最深化的一点，平常始终感觉媒体介绍的"洋思现象"多少有些离奇，只有真正走进它时，我才真正的相识到，"洋思现象"离我们并不遥远，通过努力，只要我们能刚好更新教学理念与做法、提高教学质量、改革老师评价及勉励机制、细化治理制度，我们也能够成为某种意义上的&quo

40、t;洋思"。四、对今后学校工作的几点考虑：这次学习与考核活动的所闻所见，关于我无疑是一次完全的洗脑和充电。我带着疑问在观摩与取经与找到答案，比照我校的现状在实地考核中，时时都在考虑如何加快我校的发展，缩短与先进学校的差距，回来以后这一段时间以来，我始终也在比照与比较中苦苦的思索，想了特殊多：1、立足学校实际，努力提升校内文化气氛和品尝，优化育人环境。本次所考核学习的九所学校都无一例外的打出了"文化立校"的旗帜，校内环境和文化建设各自不同，但却各有过人之处。反思我们目前的学校现状，虽有文化，然而零碎的、不系统的、甚至是残缺的，老师团队缺少共同的价值观，学校很多提倡与

41、决策老师特殊难刚好认同，人际关系惊慌，官本位思想严峻，学习气氛不够，我想这都是我们没能抓住文化建设这个纲。学校是一个培育文化的地点，而今我们书山题海，加班加点、封闭高压这些都恰恰缺失了文化，我们的一些评价制度，又引诱老师们不得不搞书山题海和加班加点，实在是一种悲伤。我想，关于我们学校，今后必须要细心打造好学校文化，要用健康、勉励人的学校文化统领学校各项事务，做为学校发展的导向和真理。文化建设虽不行一蹴而就，须要渐渐积淀与生成，但千里之行、始于足下，从现如今做起，从自身做起，加强校内群众性文化团体的建设。随着不断积淀的文化的生成，学校特点将日益显著，学校将有无限发展的可能，因为精神的力气是无限的

42、。2、科学细化教化教学惯例治理制度，把科学、严格的治理作为提高教学质量的保证与所参观的学校相比，我们现如今的教化教学惯例治理的各项制度还不够健全和完善，某些详细操作要求上还不够细化。今后一段时间内，我们要结合我校详细学情的基础上，充分的发扬民主重新审查制度各项制度及要求，如骨干老师和星级老师等级评定制度、课程结构设置优化制度、尝试调剂老师安排机制，运用活工资部分，初步实现多劳多得、优劳优酬，打破平均主义和职称工资级别终身制等不利于老师发展的机制，进一步激发和调动老师的工作主动性。3、在敬重学生主体地位的教学理念指导下，尝试驾驭"先学后教，当堂训练"的课堂教学模式现代教学论感

43、觉：所谓教学，肯定是老师有效合理的组织学生进行学习的'活动。正如洋思中学蔡林森校长所说："一个小孩能学好，能成才，决不是老师教出来的，而是靠学生自个儿学出来的;课堂教学如何样才叫做完成教学任务，也不是老师讲完了、讲清了就行了，只有学生学会了才算完成教学任务。"反思我们的教学，老师都应教啥?很多老师在教啥的问题上照旧是抓住大纲、教材中提出的重点内容重复讲，事实上质仍旧是"以教为本"，未必适合学生的须要。"以学为本"则不然。学习是学生自个儿的事，老师只是随机点拨，即便重点也不是老师包办，而是指导学生自个儿去学习。基础过程一般是：揭

44、示课堂教学目标，进行自学前的指导;加强督查，为后教做预备;运用多种形式帮学生释疑解难。对学生通过自学能驾驭的，尽可能不教。即使是大部分学生难以驾驭的内容，也不肯定是老师干脆教。能够启发学生，独立考虑，独立解决;也能够让学生讲，学生讲对了，老师不必重复;学生讲的不完整，老师补充完整;学生讲错了，老师赐予更正。我仔细探讨了洋思中学"先学后教、当堂训练"的课堂教学模式，我感到实行前老师必需要细心设计好训练。就训练时间支配而言，能够集中训练，也能够边学边练、边教边练。就训练形式而言，能够是口头训练开口说一说;能够使操作训练动手做一做;能够是思维训练动脑想一想;也能够是视察力、记忆力

45、、留意力等单项实力训练。当然，最常用的训练照旧当堂作业。就课堂作业而言，一要保证时间，二要严格要求，像测验一样完全独立作业，快节奏保质完成，让学生养成大张旗鼓的作风。在以学生为主体的教学理念指导下，"先学后教、当堂训练"就不行能流于形式。老师讲的时间根据疑难问题的多少而定，疑难问题多，讲的时间就多一点。课堂结构总体说是"先学、后教、当堂训练"三段式，然而详细运用还要根据实际而定。多数课照旧学生学一点，老师教一点，学生再学一点，老师再教一点分散学、分散教、分散练;不同年级、不同学科、不同类型，"先学后教、当堂训练"的方法不尽雷同。正所谓

46、"教学有法，教无定法"。4、改善老师工作和学习条件，立足校本培训和教研，提高老师队伍综合业务素养，提高教化教学质量在提高老师队伍素养方面初步打肯定是做好以下工作：抓好学历补偿教化、苦练教学基础功、增派骨干老师外出学习、大胆运用青年老师等，前期首先要设法改善一下老师平常工作和学习的环境，由于我校地处偏僻，交通信息不便，老师能外出学习进修的机遇相对较少，所以初步假想是，想先争取一点资金给老师建一个电子备课室，让老师能运用计算机和网络资源加强学习和教学预备，提升自身素养。其次是要主动立足校本教研和培训，加强老师间的横向学习，提升老师队伍的整体素养。预备尝试洋思中学的做法，鼓舞师徒

47、结对，以老带新，以高带低，缩短青年老师的成熟周期。最终来，校长、教育主任坚持每天听课，发觉问题，刚好解决，使新老师一上讲台就不走弯路，从而保证了学校课堂实行素养教化整体程度的提高。总之，对四省市九所先进学校的考核，使我感想特殊深，先进学校的特殊多阅历和做法值得我们去深化探讨，并结合本校实际来全面推动学校的各项工作。感谢领导给了我这次考核与学习的机遇，使我真实的懂得到了发达地区先进学校的教化现状，有机遇解读了先进的教化理念，获得了很多教化改革的信息，触发了我们的很多教化灵感。信任在我校今后的工作中必将产生巨大而深远的阻碍。 语文老师教化教学阅历总结 篇5 在一个多月的实习生活里，我始终以老师身份严格要求自己，到处留意言行和仪表，热心爱惜实习学校和班级学生，本着对学生负责的看法尽力做好实习工作;同时，作为实习生一员，始终紧记实习守则，遵守实习学校的规章制度，敬重学校领导和老师，虚心听取他们的看法，学习他们的阅历，主动完成实习学校布置的任务，塑造了良好的形象，给实习学校的领导、老师和学生都留下了好的印象，得到学校领导和