高中美术研修日志.docx

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1、高中美术研修日志美术教化不同于专业美术教化，它为发展学生整体素养服务：下文是为你举荐的中学美术研修日志，供参考阅读! 中学美术研修日志【1】 艺海无涯，人生有限，美术内容那么多，美术课又有多少呢?的确很冲突，因此要和生活相结合，适合学生特点，精选内容，才能激发学生爱好，学生也才能学得会。这就要求美术老师在教学实践中开发校本课程，充分利用地方资源开拓美术课，这和赵老师的观点相同。看来新课改下的美术教学不能只用教材，单一的灌输，而是依据现状让学生真正地学有所乐，学有所得。因为在现实中只要问问接受过基础教化的学生，你会画画吗?你对美术了解多少呢?回答得确定是不会，不知道，一窍不通。主要是义务教化阶段

2、的美术教化是走马观花式;中学阶段的美术教化是下马观花式。所以要转变学习方式，让接受式学习逐步向探究式学习、合作式学习、自主式学习、实践式学习过渡，在原有的基础上，进行拓展，进行评价。那美术课程不适应素养教化的地方又是什么呢?1、课程的综合性和多样性不足。就是过于强调学科中心，过于关注美术专业学问和技能，在肯定程度上脱离学生的生活阅历，难以激发学生的学习爱好。2、美术课上成非美术的美术课。就是上课涵盖的内容量太大，老师传授的学问太过于丰富，把美术课上成了语文美术课，这就有点偏离美术的特质了。年年岁岁花相像，岁岁年年人不同，这就看我们的课程定位在什么位置，不能只定性为科学理性上，也不能只定性为浪漫

3、表现上，就像太极中的阴阳，要互补，才能获得平衡。因为科学理性的特点是：做事仔细，有章法，有条理，按部就班，缺乏想象力;浪漫表现的特点就是很有热忱，很有想象力，但热忱不能长久，三分钟热度。也是现在比较时髦的理论：裤带子理论：最为合适。那现在的美术课程怎样能否不再漂呢?要求美术教化要像一个人：一脚踩美术，一脚踩教化，用美术为媒介，通过美术教化，来完成美术素养，让学生了解美术学问。两者可以有重心的偏移，但绝不能搞金鸡独立，进入误区，造成败笔。美术课的教法又是什么呢?1、用笔、用墨、结构、姿态2、古人为何喜爱画竹+用笔、用墨、结构、姿态虚心高节，君子之心，我们一样选择其次种教法，把文化融进去，情感融进

4、去，美术课才会生动，但绝不能衣服穿得太多，也不要穿得太少，否则重心又会失衡，成了语文课，这个度肯定要把握好。对于当前课程改革现状肯定要有所反应了，要运用有限的资源努力揭示出美术教学中最基本、最重要的力气，努力开发出埋藏在心中最基本的东西。这是今日学到的最有价值，最有用的理论学问，我想都运用到美术教学中去，美术教学确定一片旺盛，特色浓郁，生气勃勃，新意无限的! 中学美术研修日志【2】 初中美术教化不同于专业美术教化，它为发展学生整体素养服务：以学生发展为本，注意培育发展学生审美实力、感知力、想象力、表现力等方面的实力，注意培育创新精神，注意学生的特性发展和全面发展。新教化強调培育学生学习爱好，强

5、调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注意学习的过程，注意跨学科的综合学习，变更传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素养，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益 一：更好的把握中学美术教材总的学习目标美术教材总目标以美术新课程标准为依据，构建以促成学生美术素养的形成为核心，探究性美术实践活动为主线，人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系，采纳散点式的结构，注意学生审美感受和视觉阅历的培育，注意学习过程中对美术多角度的体验和尝试。强调学生创新意识和实践实力的协调发展，以接近社会，贴近学生，学以致用为原则，在美术学习过程中，激发创建精神，发展美术实践实力，形成基本的美术素养，

6、陶冶高尚的审美情操，完善人格。内容涵盖造型表现、设计应用、观赏评述、综合探究4个学习领域。二、必要的技法训练，强调基础学问讲授必要的技法如：画面的支配、人物的动作等没有它们作为画面的基础，就谈不上艺术的表现。在以后教学工作中我应不断的总结阅历，学会运用更多更好的教学方法和策略，让学生想画、敢画、会画，并且保持他们画面中的天真、质朴、充溢趣味想象的实力，提高学生绘画的质量。学生只有驾驭肯定的技法手段，才能初步体验到创建胜利的欢乐，而且能增加他们的自信，从而放胆去画，去表现自我特性。启发富于想象的构想爱好，想象是学生的天性，常常用可视的想象资料、以及联系学习、生活中的详细活动进行直观式的启发，帮助

7、他们拓展思路，提高画面的生动程度。三:激起学生学习美术的爱好，激发学生创作欲望。在美术课教学中只有精彩的导入才能吸引学生的学习爱好，导语设计的好，先声夺人，就能激发情趣，创设意境，激起学生剧烈的乐知乐学欲望。实物的展示，图片观赏法，正所谓百闻不如一见。运用直观形象的插图、挂图、画像等图片材料导入新课，可以激发学生深厚的学习爱好。这是我在教学过程中常用的方法。通过观赏直观的图片投影，丰富多彩的图片很简单吸引学生的留意力，从而将学生引入课堂教学。说的再好，不如一览实物，它可以把任何繁琐困难的事物变得简洁明白。把实物运用到课堂上，不仅可以使内容变得通俗易懂，也可以激发学生爱好，加深他们的印象。一节好

8、的美术课除了要有好的导入，老师在开展美术活动过程中还需充分调动学生的创建热忱。让学生了解美术，学会创建美的实力。让学生想画，激发创建欲望。要想让美术活动开展的生动、活泼而有效。首先要让学生从内心深处有一种渴望去表现的情感，有一种想画的冲动。展示优秀同龄学生的美术作品来激发学生创作意识。在美术活动中，我收集了很多优秀的学生作品，利用这些来激励学生。那一幅幅生动的美术作品，虽不是非常完备的艺术品，然而在与他们同龄学生的眼里，这就是美，美的感受会使他们从心底萌发出也想试一试的念头。四：提倡独树一帜，激励学生的创新意识1、让学生学会视察，增加学生的创新意识。我们可以尝试各种教学方法，可以利用事物的特点

9、和想象力，让学生用自己的眼睛视察世界、感受生活，再用自己手中的画笔去描绘生活。2、老师可适当创设情境，激发学生的创新意识。学生在富有情趣、美感的氛围中，其美术作品必定是充溢着创新意识的，是富有创建力的如生活呈现情境、以实物演示情境、以图画再现情境以音乐渲染情境、以表演体会情境、以语言描绘情境让学生在美术教化3、奇妙的确定学生，激发学生的创新意识。4、合理的评价机制，激发学生的创新意识。老师要采纳合理的评价机制来调动和激发学生的创新主动性。在操作过程中摈弃分数，采纳评语，特殊是运用一些主动的，有感情色调的评语以受到学生的欢迎。老师在评价学生作业时，应当抱着一种充分敬重和信任的看法，耐性的运用恰当

10、的评语谈出自己的体会和对学生的期望，可以起到与学生很好的沟通作用，学生会更好的改正一些错误，因为他感到老师是关切帮助他和敬重学生他的。五、广泛与四周同事沟通，向他们请教切磋教学中的问题，多听课、多看名师的教学设计和学习他们的教学阅历。因为有所成果的老师在探究过程积累了丰富的教学阅历。他们在长期的教学活动中也形成了自己独特的教学风格。他们的建议、阅历和教训，特殊是他们经过实践的理念阅历、艺术方法是一种珍贵的财宝，学到以后立刻就可以应用到自己的教学活动当中。课后我刚好写教学反思把每一节课胜利的阅历或有所疏漏的地方，都精确、客观、详实的登记来，作为日后教学的参考。汲取他人的有益阅历，改进自己的教学方

11、法，从而促进自己教学实力的提高。中感受到美、联想到美、追求美、领悟美，激发学生的创新意识供应了较好的条件。 中学美术研修日志【3】 美术教化不同于专业美术教化，它为发展学生整体素养服务：以学生发展为本，注意培育发展学生审美实力、感知力、想象力、表现力等方面的实力，注意培育创新精神，注意学生的特性发展和全面发展。新教化強调培育学生学习爱好，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注意学习的过程，注意跨学科的综合学习，变更传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素养，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。一：更好的把握小学美术教材总的学习目标美术教材总目标以美术新课程标准为依据，

12、构建以促成学生美术素养的形成为核心，探究性美术实践活动为主线，人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系，采纳散点式的结构，注意学生审美感受和视觉阅历的培育，注意学习过程中对美术多角度的体验和尝试。强调学生创新意识和实践实力的协调发展，以接近社会，贴近学生，学以致用为原则，在美术学习过程中，激发创建精神，发展美术实践实力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。内容涵盖造型表现、设计应用、观赏评述、综合探究4个学习领域二、明确各个学习领域的目标造型表现领域：初步相识形、色、肌理等美术语言，学习运用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所想的事物，激发丰富

13、的想象力与创建愿望设计应用领域：学习对比与和谐，对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简洁的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区分观赏评述领域：欣赏自然和各种美术作品的形、色、质感，能用口头或书面语言的形式对观赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受综合探究领域：采纳造型嬉戏的方法，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作，表演和展示，并发表自己的创作意图其中造型表现及设计应用占有较大的比重，观赏评述大多随堂教学，均安排在各科中三:激起学生学习美术的爱好，激起学生创作欲望。在美术课教学中只有精彩的导入才能吸引学生的学习爱好，导语设计的好，先声夺人，就能激发情趣，创

14、设意境，激起学生剧烈的乐知乐学欲望。实物的展示，图片观赏法，正所谓百闻不如一见。运用直观形象的插图、挂图、画像等图片材料导入新课，可以激发学生深厚的学习爱好。这是我在教学过程中常用的方法。通过观赏直观的图片投影，丰富多彩的图片很简单吸引学生的留意力，从而将学生引入课堂教学。说的再好，不如一览实物，它可以把任何繁琐困难的事物变得简洁明白。把实物运用到课堂上，不仅可以使内容变得通俗易懂，也可以激发学生爱好，加深他们的印象。一节好的美术课除了要有好的导入，老师在开展美术活动过程中还需充分调动学生的创建热忱。让学生了解美术，学会创建美的实力。让学生想画，激发创建欲望。要想让美术活动开展的生动、活泼而有

15、效。首先要让学生从内心深处有一种渴望去表现的情感，有一种想画的冲动。展示优秀同龄学生的美术作品来激发学生创作意识。在美术活动中，我收集了很多优秀的学生作品，利用这些来激励学生。那一幅幅生动的美术作品，虽不是非常完备的艺术品，然而在与他们同龄学生的眼里，这就是美，美的感受会使他们从心底萌发出也想试一试的念头。四：提倡独树一帜，激励学生的创新意识1、让学生学会视察，增加学生的创新意识。我们可以尝试各种教学方法，可以利用事物的特点和想象力，让学生用自己的眼睛视察世界、感受生活，再用自己手中的画笔去描绘生活。2、老师可适当创设情境，激发学生的创新意识。学生在富有情趣、美感的氛围中，其美术作品必定是充溢

16、着创新意识的，是富有创建力的如生活呈现情境、以实物演示情境、以图画再现情境以音乐渲染情境、以表演体会情境、以语言描绘情境让学生在美术教化中感受到美、联想到美、追求美、领悟美，激发学生的创新意识供应了较好的条件。3、奇妙的确定学生，激发学生的创新意识。4、合理的评价机制，激发学生的创新意识。老师要采纳合理的评价机制来调动和激发学生的创新主动性。在操作过程中摈弃分数，采纳评语，特殊是运用一些主动的，有感情色调的评语以受到学生的欢迎。老师在评价学生作业时，应当抱着一种充分敬重和信任的看法，耐性的运用恰当的评语谈出自己的体会和对学生的期望，可以起到与学生很好的沟通作用，学生会更好的改正一些错误，因为他

17、感到老师是关切帮助他和敬重学生他的。5、因势利导、刚好启发，培育学生的创新意识。五、必要的技法训练，强调基础学问讲授必要的技法如：画面的支配、人物的动作等没有它们作为画面的基础，就谈不上艺术的表现。在以后教学工作中我应不断的总结阅历，学会运用更多更好的教学方法和策略，让学生想画、敢画、会画，并且保持他们画面中的天真、质朴、充溢趣味想象的实力，提高学生绘画的质量。学生只有驾驭肯定的技法手段，才能初步体验到创建胜利的欢乐，而且能增加他们的自信，从而放胆去画，去表现自我特性。启发富于想象的构想爱好，想象是学生的天性，常常用可视的想象资料、以及联系学习、生活中的详细活动进行直观式的启发，帮助他们拓展思

18、路，提高画面的生动程度。六、建立良好的课堂秩序美术课在学生爱好提高的同时，势必引来学生心情的活跃，特殊是在手工课纪律的把握会造成一些困难。如何让美术课的课堂纪律活而不乱，我也始终在学习和尝试之中。通过对小学美术教材教法进行了仔细的学习，我认为首先应当做到仔细备课，提高教学的吸引力。尝试在一节课中把握好他的节奏，做到收放有余、美术观赏、互动思索、动笔、细致视察、演示示范、自己动手操作，都要安排好相关的环节、让学生做到动静结合。其次，我认为应加强学生行为习惯的培育。老师要对学生约法三章，加强学生行为习惯的培育，有时是一种看法、一种学习方法、特殊是一些工艺制作课要抓好纪律、管好纪律的同时在培育学生的

19、爱好上寻求亮点。七、广泛与四周同事沟通，向他们请教切磋教学中的问题，多听课、多看名师的教学设计和学习他们的教学阅历。因为有所成果的老师在探究过程积累了丰富的教学阅历。他们在长期的教学活动中也形成了自己独特的教学风格。他们的建议、阅历和教训，特殊是他们经过实践的理念阅历、艺术方法是一种珍贵的财宝，学到以后立刻就可以应用到自己的教学活动当中。课后我刚好写教学反思把每一节课胜利的阅历或有所疏漏的地方，都精确、客观、详实的登记来，作为日后教学的参考。汲取他人的有益阅历，改进自己的教学方法，从而促进自己教学实力的提高。感谢我校开展的双册教材教法学习活动，它帮助我们青年老师快速健康的成长，而且赐予我们自信

20、念，让我无愧于时代给予我老师的使命。经过这段时间的国培学习，我听了专家的点评与讲座，让我收获颇丰。随着课改的深化，小学美术研修文化的构建，以及专业美术老师队伍的不断壮大，我越来越觉得自己难以胜任小学美术教学工作。在听过小学美术老师的阅历介绍后，感受特殊大：课堂教学是学校实施教化的主要形式，传统的儿童美术教化是一种你讲我听的灌输式和培训式的活动。一味的让儿童进行临摹写生，儿童只能被动机械的再现，很少有自由发挥的余地。课堂教学大多简洁的只剩下老师讲解作业要求学生作业这两个环节而已。学生在课堂上是有足够的时间完成任务，但没有任何的情感体验，没有任何的创建想象，只是一模一样的完成作业而已。随着新课程的

21、全面推广，为了优化课堂教学，我们在平常的教学中就须要尝试多种行之有效的教学方法。一、嬉戏中学习在提倡素养教化的今日，单一枯燥的美术教学已远远不能适应当前学生的发展。嬉戏是儿童喜爱的活动，能满意他们爱玩好动的需求。嬉戏能激发学生大脑最主动最有创意性区域，把美术活动与创新实力有机结合在一起。二、在比较中发觉美术是视觉的艺术， 运用比较法，具有很强的直观性、 能从 多角度地对不同作品做比较分析，便于学生相识驾驭相关的学问有利于调动学生参加教学的主动性，并能产生深刻印象。 从而调动了学生的学习爱好。 要使这种方法取得志向的教学效果，还应留意细心选择作品，适时进行启发、引导，讲究科学性、典型性和艺术性。

22、三、在分步中简化传统的课堂教学都是不管任务的难易前半节课老师讲后半节课学生做，这样很不利于学生创作出优秀的作品。在整堂课中老师应始终作为学生的合作伙伴参加其中，生生互动，师生互动，举一反三使学生的创建实力得到发展、得到升华。给学生创设一个真实生动的美术教学环境。四、在探讨中感受我们的课堂教学中可以运用探讨的方法，让学生通过探讨学会自己思索、自己探究、自己推理、自己推断。当然，探讨也不是一种形式随意的让几个学生聚在一堆说几句，而是应当像节目主持人一样，分好小组，提出详细的问题，然后进行引导、调控。老师应对学生的发言作点评、指导、升华。探讨法可以帮助学生学会思索，学会推断，学会用语言表达自己的感受

23、。五、评价中体验随着新课程改革的深化，新的教学评价变更了以往只重结果不重过程，只重老师不重学生的教化观念。我们可以采纳采纳了师生互评，生生互评等评价手段。这样 有助于学生自办法识的培育。我们 尤其应当留意到了学生的自我评价活动，引导学生通过一堂课的活动后对自己的表现进行自我评价，从自身的发展须要动身，自己主动找出自身的不足之处。总之，这次国培学习是一次彻底大洗脑，让我明白美术课是怎样上的，明白美术老师是怎样做的，明白和学生是怎样互动的。这真的是一场别开生面的最真实、最纯朴的美术沟通。在以后的教学中，让我对美术课有了全新的目标，全新的方向，开发自己的美术校本课程，让学生接受最生动的美术课。 中学

24、美术研修日志【4】 中学美术教学日益受到重视的今日，在课堂教学过程中，总是会遇到一些问题和困惑。其中主要表现在课堂教学的有效性问题上，老师不重视自身观念的更新，凭陈旧的教学模式施教，学生对美术课的相识和理解出现偏差。怎样改革美术课的教学，理念的转变，是深化教学改革的前提，更是关健。由于教学观念及应试教化等诸多因素的影响，使得学生认为美术课是非主课。针对这些偏见，须要我们去改进。下面就我初教美术谈一谈自己粗浅的看法。一、首先，重新谛视美育观念，转换老师角色定位。美术鉴赏教学是美术教学中的重要组成部分，它是提高人们文化艺术修养的有效途径，对培育学生的审美感受实力，具有特别的作用。然而，我们现在的许

25、多鉴赏课，老师就是一幅接一幅的从作品的来历讲到作者的奇闻趣事，最终挖掘作品的思想内容。一节课下来口干舌燥，学生却神色漠然。老师怎能用教学参考用书上的简略文字代替学生们特性化的体会呢?美术课标也建议：老师不要急于用简洁的讲解代替学生的感悟和相识。其实我们的观赏课完全可以让学生先说，老师后说。从一些案例可以看出：学生们畅所欲言。有的说感受、有的说见解、有的提问题、有的做补充。他们宛如一群艺术评论家。这不正是鉴赏课要达到的目的吗?这种方法胜于在学生毫无感受之前就输入某种概念，防止造成先入为主的不良后果，老师和学生的地位也得到了转变，变老师唱独角戏为师生共同参加。老师不再是高高在上的学问权威，课堂也不

26、再是老师一个人的独角戏，老师应当是一位引路者，更是和学生一同探讨共同成长的伙伴。因为只有将学生放在教化的主体的地位，才能真正点燃学生心灵的火把。二、其次，多层面激发学生学习爱好，探究多元化教学方式。学生不听课开小差、闲聊、看报纸甚至睡觉，在美术课堂上可谓屡见不鲜。如何激发学生求知欲，触动学生新奇心，调动学习主动性和主动性?因此，教学内容应力求构思新奇，趣味性强，利于培育和爱护学生学习爱好和信念;运用科学合理及好玩味的教学方法，吸引学生，让他们主动主动地学习，激发起他们对美妙事物的表现欲望和创作的冲动。在教学过程中我努力提倡学生主动参加、主动探究的意识。在课堂教学的方式上在进行了一些粗略的尝试。

27、(一)、尝试多领会学问融汇贯穿，拓展学生创新思维。美术不是完全独立的存在的学科，它与音乐、戏剧、文学等等领域都有着亲密的联系。新课程标准也提出要理解美术与其他学科之间的联系，淡化学科本位意识。让学生在多领域的自主体验学习过程中，学会触类旁通。多领域学问的碰撞不仅能更好地帮助学生理解美术作品，还可能会产生意想不到的才智火花。(二)、激励审美特性，培育审美意识美术不同于某道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，须要从不同的视觉角度去观赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得一模一样，缺乏特性与活力。因为教学中我从来不随意扼杀学生作品里所体现的别出心裁的东西。而要营造一个同等，活跃的课堂环境，激发学生参加学习，观赏的热忱，让他们想说，敢说，畅所欲言，尽情领会艺术的魅力。通过以上的课堂教学实践，我相识到：美术鉴赏没有固定的方法，我们应当在教学实践中，运用辨证的思维和事物普遍联系的规律，去探究解决问题的方法，做到触类而旁通，只有这样才能在美术鉴赏的过程中联系文化情境相识美术作品的意义、形式和风格特征，才能引导学生酷爱祖国，理解美术文化，形成肯定的人文素养，达到美术课程标准的教化目标。