高校美育教育解析.docx

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1、高校美育教育解析摘要：高速进展的现代社会，美育教育显得尤为重要，高校舞蹈教学中的美育教育较为突出。高校舞蹈教育的目的是使学生接受舞蹈艺术美的熏陶，培育形体美的基本素养基础下，提升人文以及节奏的综合审美能力。舞蹈艺术自身具有特别独特的艺术价值，是民族精神、文化的一种表达，所以为了提升国民素养，必需加强对学生的美育教育。本文通过对大学生美育含义以及舞蹈教育与美育之间的关系进行阐述，讨论和分析美育在舞蹈教学中的渗透要素，探讨高校舞蹈美育教育的实践尝试，深层次表达高校舞蹈素养教育价值，从而实现综合性素养人才的培育目标，为高校舞蹈美育教育工作提供理论参考根据。关键词：高校；舞蹈；美育教育党的十九大报告，

2、为学校美育的改革进展指明了新的方向，确立了新的目标，对推动学校美育改革进展具有重大而深远的意义。我们要仔细学习领会、贯彻落实十九大报告精神，扎扎实实做好新时代学校美育工作。高校中的舞蹈教育是一种普及型舞蹈教育方式，是特别重要的审美和素养教育方式，对于提升学生自身审美能力以及审美素养起着主动的推动作用。各大高校为响应国家对美育的要求主动构建合理有效的途径，在高校舞蹈教学中，艺术美学的应用具有特别重要的实践意义。一、相关概述一大学生美育。我国教育的完好体系是德智体美劳，美育是我国教育的重要组成部分，通过系统完善的美育教育来不断提升学生的审美观，增添他们发觉美、鉴赏美以及创造美的能力，主动培育学生文

3、明素养以及高尚情操，推动现代教育任务的完善实现。大学生阶段是个体审美素养以及审美能力渐渐形成的重要时期，适时开展审美教育，明确主体受众，塑造大学生完善人格。二舞蹈教育与美育之间的关系。舞蹈是美育教育中的重要表现形式，优美的舞蹈艺术形象可以为学生提供真实的情感意境体验，深层次领悟舞蹈艺术形象的核心思想，形成美的艺术感知力，全面提升学生感受美、鉴赏美以及创造美的能力。1.舞蹈制造审美愉悦感。优美的舞蹈可以使学生在学习过程中精神愉悦，身心随着舞蹈动作得到最大程度的放松，可以随着音乐到达一种自由和谐的最正确气氛，最大程度低表达学生自身的审美情感。通过自身对舞蹈动作美的感受，肯定程度上可以提升学生的审美

4、能力，为其他学科的学习奠定了坚实的审美基础，更易投入其他学科的学习气氛中。2.舞蹈培育学生美感表现能力。舞蹈是一门通过肢体动作的不断改变创造的美感，是一门情感表现艺术，可以逐步增添学生对于社会、自然以及艺术美的感知和创造能力，促进身体和心灵的完善融合。例如舞蹈雀之灵表现出来的深情与温顺，以及学生对于孔雀详情动作的仿照，是一种自我陶醉和灵性升华的完善表达，学生们可以从中领悟到自然造物之美。3.舞蹈培育学生美感合作创造能力。舞蹈艺术的表现形式是丰富多彩的，不但包含独舞、双人舞、三人舞以及集体舞的形式，另外还有歌舞的表现形式。学生参加到其中去，通过对美的不断感受，领悟美中蕴含的强大震撼力以及创造力。

5、通过自己审美能力的不断提升，可以与同伴一起进行美的创作，通过大家对美的情感共鸣创造艺术的美感。二、美育在舞蹈教学中的渗透一确认高校舞蹈美育对象。舞蹈美育对象在这里是指高校非舞蹈专业的学生，包含文理科的学生，这样一批高智商群体，应当接受舞蹈美育教育，享受舞蹈艺术的美感。他们对于舞蹈的了解很少，只是一些零散的、片面的简洁了解，并没有深入的接触。但是对于美是特别渴求的，对新奇事物接受也是处于一种快速进展的势态。他们了解舞蹈并不是为了将来就业多一项生存技能，而是纯粹是把舞蹈作为一种美育手段，满足其身心进展需求。二突出高校舞蹈美育特点。高校舞蹈美育的教学目的是通过培育学生舞蹈素养提升其整体素养的进展，它

6、的重大特点就是普及性，此种教育不是对舞蹈演员或者师资的培育教育，而是一种面向全体学生的美育教学手段。包含学问普及和实践普及，两种手段必需明显区分于舞蹈专业教学方式，充分表达非舞蹈专业大学生的美育特点。学问普及是属于思想方面的接受，接受者不必把握舞蹈才艺，只需要感受舞蹈艺术的功能作用，是对舞蹈基础学问的一种教育形式。基于艺术本质，从宏观方面了解舞蹈艺术，同时联系和运用到各类学科中去，摒弃传统思维模式，激发创造性思维。可以通过相关作品和动作技巧分析，分析其构成原理以及规则要求，但是不要以此为最终目的，而要以提升学生素养为根本出发点，设置的内容需要以学生艺术思维培育目的为前提。实践普及是充分挖掘学生

7、身体形态、协调性、韵律感、思维以及情感的教育，需要设置相关具体动作实践过程，为学生创设身体力行的自娱过程，从在过程中不断地进行自我发觉、自我提升以及自我创造，身心方面进行潜移默化自信念树立过程。三设置适合高校舞蹈美育的课程。高校舞蹈美育教育是德育与美育的有机结合形式，面对的主体是各专业大学生，面向的是整体化教育。在教学过程中，对于个体差异需要兼顾全面的同时，予以相应的照看。对于舞蹈动作中严格的基本功标准技巧，不必过多苛责。对于非舞蹈专业的大学生，本身没有相应的基础，并且不以舞蹈作为终身职业，没有过多时间进行练习。面对此群体的舞蹈课程需要考量相应的科学性和系统性，舞蹈专业性并不是其需求的最终目的

8、，其最终目的是提升整体素养。相应课程应主要包含：舞蹈作品赏析和形体训练。形体训练主要以实际操作为主，尝试利用不同风格舞蹈来对肌体进行锻炼，从不同风格中体会舞蹈蕴含的美感，提升审美能力，塑造自身资质、陶冶情操。通过一些舞蹈视频案例，为学生呈现舞蹈产生的社会背景、历史条件等，同时通过认识不同物种的特点以及评判标准，使学生可以从中了解相应的传统历史文化以及民俗特点等。三、高校舞蹈美育教育的实践尝试一直接参加式的舞蹈美育教育。舞蹈作为一种实践性特别强的艺术形式，单纯的理论学问无法为学生提供形象化的引导，需要学生切实参加到实际的舞蹈训练中去，真实地从舞蹈本身感受到美的体验和享受。在舞蹈课堂教学过程中，需

9、要促使学生对于动作多多联系，自然体会舞蹈作品中所要表现的情感，感受舞蹈做彰显的美感。除去课堂教学的实践练习，更要为学生提供一些舞蹈学习的机会，例如社交舞蹈、强身健体以及塑造完善形体为主的舞蹈形式，通过多种形式舞蹈学习，从而实现高校舞蹈美育教育的目的，可以将教师教授的学问敏捷运用于实践中去。非专业性质的舞蹈形式也需要在学生中主动推广，可以使学生真正的为了兴趣爱好而全身心投入，切实感受舞蹈艺术的美。让他们真正意识到，自身对于舞蹈的学习，并不是出于功利性的目的，而是发自内心对舞蹈艺术的喜爱，才可以发挥主观能动性，更好地把握舞蹈表演的精髓，为素养教育的实现奠定良好的基础。所以学习对于舞蹈课程的设置，需

10、要对学生的内心需求进行充分考量，以提升学生自身舞蹈修养以及素养为目的，侧重一些表达美感的舞蹈教学。二观赏式的舞蹈美育教育。舞蹈教学的最终目的是提升学生对舞蹈美感的鉴赏能力，舞蹈观赏是一种自主性、创造性的情感运动，从特定意义而言，舞蹈艺术在人类艺术史上发挥了特别重要的作用。舞蹈的敏捷表现形式，极易被人们所接受，每种舞蹈动作，所表现出来的不同的感情表达，简单引起人们的情感共鸣，从而使人们获得精神享受。通过舞蹈可以表现内心的喜悦以及忧愁，同时还可以通过舞蹈释放自身的压力和负面心情。总之，整个舞蹈表演，对于舞者和观众，都是一次奇异的旅程，是对于艺术和美感的享受。种类繁多的舞蹈形式，例如芭蕾舞、民间舞、

11、现代舞、古典舞、民族舞等等形式，不同作品形式需要通过不同的角度来观赏，会带给人不同观赏效果和心灵冲击。在感受作品本身美感的同时，到达心灵共鸣，提升学生对美的感知和领悟能力。四、结论综上所述，舞蹈是艺术形式的起源，其自身蕴含的美育功能占据着优势地位，并且可以在人才培育中发挥主动的作用。舞蹈教育在提升人心理素养、身心健康方面起到了关键性的作用。在进行舞蹈美育教学时，需要保持美育在提升学生审美能力以及思想的树立，同时更要把握舞蹈教学的核心思想。舞蹈美育不但在学生健康优美的形体方面，更在学生审美意识、审美能力以及自身性格塑造方面，发挥了自身的核心优势，增添了学生自身主动追求更高层次精神生活的意识。将舞蹈美育意识与其他学科进行有机结合，可以全方位提升学生的整体素养。【参考文献】1曾德.论以审美价值为核心的舞蹈学价值观J.艺术教育,2022(22).2吴慧玲.新形势下高校舞蹈教学的改革和进展关于舞蹈教学的几点思索J.北方音乐,2022(20).作者:邓韵 单位:河海大学文化艺术教育中心本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页