2023年小学骨干教师培训方案.docx

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1、2023年小学骨干教师培训方案 2023年小学骨干老师培训方案 篇1 骨干老师是老师队伍的中坚力气，在老师队伍建设中起着承前启后的重要作用，骨干老师的质量和数量不仅体现老师的整体素养，而且是提高教化教学质量的重要保证。为充分发挥骨干老师的模范作用和辐射效应，结合我校实际，特制定骨干老师培训安排。一、 骨干老师基本要求1、忠诚党的教化事业，具有剧烈的事业心、责任感，良好的师德修养2、具有主动进取，开拓创新的精神3、能正确理解新课改理念，具有较强的教化科研实力，4、能娴熟运用现代媒体进行协助教学，能自制课件，能独立担当公开课、探讨课等教学任务。5、具有较高的文化修养，对其他老师起指导答疑作用6、治

2、学严谨、工作仔细，为其他老师的表率二、培训目标1、进一步强化专业思想，驾驭学科的教材教法2、提高教化教学的实际操作实力3、提升教化教学理念4、发挥骨干老师的示范带头作用三、培训内容1、师德修养学习中外教化家、中国特级老师教学思想、职业道德理论，现代教化家的理论艺术。2、教化教学方法学习新的教化教学方法，在课堂中敏捷运用，提高授课艺术和课堂效率3、组织骨干老师说课、上课、评课，做到理论和教学实例相结合。四、培训措施1、强化学习，不断提高自身理论水平观念的更新比行为更重要。要加强教化教学理念及相关理论学问的学习，把握教化发展的时代脉搏。因此，要求青年骨干老师多读书、精读书，每月要写一份读书心得体会

3、，每学期要精读1-2本教化专著，主动参与各类专家讲座，广泛地学习、汲取等。2、以课堂为载体，切实提高专业水平要求做到课前要深化分析教材，分析学情，细心设计教学过程，课后仔细反思。每学期组织两节公开课，适时组织骨干老师参与地、市级教化教学培训，不断提升骨干老师的业务水平。3、学校领导深化教研教改第一线，帮助骨干老师发觉问题、解决问题，探讨对策及实行措施。4、骨干老师应主动开展教化教学探讨活动，主持或参加校级科研课题并担当任务。老师队伍建设，尤其是骨干老师的培育干脆制约和影响着学校的长远发展，本学期，我们要坚持以骨干老师的培育为龙头，扎实抓好老师队伍建设。 2023年小学骨干老师培训方案 篇2 为

4、培育出一批高水平的骨干老师，使他们成为学校教化教学的带头人，并能起到工作中的龙头作用，带动全校教化教学工作的整体发展，特制定我校骨干老师培训安排：一、现状分析：学校现有在职教职工126 人，区学科带头人1人，区骨干老师9人。教职工队伍稳定，人心思进。但同时，存在着学科结构不合理，青年骨干老师支撑点少，尤其是教改科研意识较弱等问题。二、培育目标：通过2-3年的努力，培育一支由区学科带头人为龙头，区骨干老师、及各类优秀骨干老师组成的青年骨干老师队伍。三、主要举措：1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年老师的培育着重学 习，尤其是教化、教学理念，相关理

5、论学问的学习，刚好把握教化发展的时代脉搏，从而增加老师相识问题、分析问题、解决问题的实力。为此，要求青年骨干老师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教化专著，主动参与各类专家讲座、学习，多角度汲取养分。2、加强校内传、帮、带活动，以课堂为载体，切实提高青年老师专业水平。骨干老师不能等、靠、要，老师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持一帮一一帮二的结对子活动，从思想沟通、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、跟踪听课、重点强化示范课随堂课诊断课，让青年老师先定格，再入格，直至跳出模式逐步形成自身教学特色和风格。为集体体现校内帮扶成果，每学年实行一次青年老师赛课活动，供

6、应更多展示平台。3、压担子促使青年老师更稳定、持续发展。青年老师的稳定、持续发展，自我成长的须要是内因，是主要动力，外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对青年老师适时加压工作担子，如年级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年老师自我成长的须要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年老师、教学能手、学科带头人、名老师的轨迹发展。老师队伍建设，尤其是青年老师的培育干脆制约和影响着学校的长远发展，我校将坚持以青年骨干老师的培育为龙头，扎实抓好老师队伍建设，争创人民满足的教化，办家长满足的学校，做学生满足的老师，让光福的孩

7、子欢乐成长起来。四、骨干老师培育：1、凡被评为本年度的骨干老师，实行公开。2、学校、个人制定本年度培育安排，并仔细落实。3、学校创建条件为骨干老师供应教化教学服务。4、要求骨干老师每人自订一份报刊杂志。5、每学期学校提出骨干老师到校外先进校学习、沟通2-3天。6、每学年骨干老师组织公开课一节，每学年骨干老师撰写有价值的论文一篇，并在区级以上获奖。 2023年小学骨干老师培训方案 篇3 高素养的师资队伍是高质量的保证。培育一流的人才，须要高素养的老师，因此，培育勇于探究、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务实力强的探讨型、学者型老师，是学校工作中的重中之重，更是培育全面发展的人的关键。由此，特制

8、定以下学校骨干老师培育安排。一、培育目标(一)总体目标1、塑造尽职履责典范通过对老师进行职业道德教化，提高老师的政治思想素养和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新老师形象，使骨干老师队伍不断壮大。使在骨干老师引领下，员工们能坚固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。2、提高老师教学实力注意新课程理念的培训。使骨干老师明确驾驭新理念，实践新理念，优化教化过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学实力。3、提升老师科研水平把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。加强老师队伍建设，不断深化老师以科研促发展的意识，使老师能主动参加在课程改革的教科研之中，培育自己的创新意识和实

9、践实力，具备探讨、开发、实施新课程的素养。(二)分级目标1、县级以上骨干老师的培育目标是：使培育对象在教化观念、思想政治、职业道德、专业学问、教化教学实力与教化科研实力等方面具有较高素养、较高水平、较高知名度。驾驭现代教化技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教化教学工作中起示范带头作用，逐步使老师从教书匠向教化专家过渡。2、校级骨干老师的培育目标是：依据县教化局的要求，使其成为具有现代教化观念，具有合理学问结构，具有肯定教化教学及科研实力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干老师评比储备人选。(三)目标要求依据学校发展要求，力争每三年培育省级骨干老师1-2人，

10、市级骨干老师3-5人，县级骨干老师5人以上，校级骨干老师6人以上，逐步建立一支高素养的骨干老师队伍。二、培育措施1、学习提高(1)有目的，有针对性地组织老师学习有关课程改革方面的文章，使骨干老师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参与课改的主动性，自觉性。(2)要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物，采纳自学研讨反思总结的方式进行自我培训，不断提高理论水平及文化素养，并留有详尽的理论笔记。(3)采纳校内培训与校外培训相结合的方法，争取更多的机会让骨干老师受到各层次的培训。(4)主动参与观摩评议及各级各类探讨课，对同学科老师进行有效的指导，以提高骨干老师的课堂教学水平。(5)每

11、学期要求骨干老师执教一节校级探讨课，以此为契机，在全校范围内，开展一次大型研讨活动，同时提高自己驾驭课堂的实力。(6)刚好反思教学，积累教学中的心得感悟，在实践中提高。捕获自己课堂上的创新点，与广阔老师资源共享。(7)在课题探讨中发挥主体作用。骨干老师要主动参加课题探讨，在课题探讨中担当主力，刚好总结课题探讨的阶段性成果，和课题组成员共同探究，共同提高，增加自己的科研意识和实力。2、阅历成果推广总结(1)骨干老师在日常教学中要仔细形成并收集好各种试验资料、数据及阶段成果，并进行建档。(2)抓好骨干老师的课后反思、感悟，把不定期检查与期末集中检查评比相结合，促进骨干老师不断反思、总结，提高工作实

12、效性。(3)开展好骨干老师的示范展示课活动，仔细做好评课，广泛征求评课看法，形成阅历成果。(4)组织好骨干老师的教学评估工作，重视评价状况的分析、反馈，做好评价资料的收集、整理工作。(5)要求骨干老师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文，有学校收集并进行评比、记录、总结。3、引领辐射(1)确立带徒对象，制定带徒安排，有针对性的通过各种渠道进行带徒工作。(2)对带徒对象进行跟踪培育，善始善终。(3)仔细进行听评课活动，主动进行阅历沟通，促进共同提高。三、保障措施1、加强导向，营造氛围(1)观念导向。骨干老师要提高相识，加强学习，坚固的树立四种意识：一是科研兴教意识;二是科研兴校意识;三是向教化

13、科研要质量意识;四是老师是教科研的主力意识。(2)示范导向。骨干老师是领路人。力求做到四带头：一是带头学习科研理论;二是带头参与校本培训，三是带头参加课题试验;四是带头撰写教科研总结或论文，促进学校教学工作跨越式发展。2、健全制度，完善机灵。(1)不断完善制度，将骨干老师评定纳入科学化的管理轨道。结合市教化局要求定期考核，实行优胜劣汰制。(2)增加投入，保证骨干老师工作顺当进行。以嘉奖方式选派爱岗敬业，教化教学成果显著的老师外出学习、培训，让骨干老师、优秀老师不断开阔视野，拓宽思路，提高自己的实践实力。 2023年小学骨干老师培训方案 篇4 为全面推动我校教化教学改革，进一步确立教学的中心地位

14、，全面提高我校老师的师德修养、课堂教学水平，造就一支在教化教学实践中发挥示范带动作用的骨干老师队伍，进一步加大骨干老师培育的力度，使骨干老师快速成长，依据学校老师队伍建设的须要，以让老师与时代一起进步，让老师与学生共同成长为培育目标，遵循骨干老师成长的规律，实行全方位、多途径的培育措施，建设一支具有现代老师素养和创新精神的新型骨干老师队伍，为学校教化教学的持续发展奠定基础。制定骨干老师的培育方案。一、培育目标：1、培育骨干老师尊师爱校，酷爱教化事业,具有良好的师德修养、现代教化观念和创新改革意识。2、培育骨干老师刚好了解国内外最新的教化教学理念,了解教学的发展趋势，熟识驾驭先进的教学方法，提高

15、教学基本技能。3、提高骨干老师学科的专业素养，提升新理念下学科教学水平，创新教学设计，为形成独特的、特性化的教学风格奠定基础。4、通过培育,使骨干老师在思想政治、职业道德、教学观念、专业学问、教学技能和科研实力等方面得到全面提高, 成为我校教学科研实力和教学示范实力的典范。5、使他们成为我校一线老师骨干，担当起我校教学的主要重担，成为各学科教学的带头人。6、使骨干老师具有较强教化科研意识和肯定的探讨实力,重视教化教学科研活动,依据教化教学改革的目标任务，开展教改和课题探讨，擅长总结阅历，具有较高的教化理论水平。7、促使骨干老师进一步树立终身学习的观念，自觉提升自己，带动我校老师队伍，实现学校老

16、师共同成长的远景。二、培育对象：1、任教3年以上，年龄在45周岁以下，重点是培育有前途的中青年老师。2、各学科的优秀老师，学科教化教学带头人、先进工作者优先。3、师德优良，敬业精神强，有较系统的基础理论学问和肯定的教学阅历，教化教学成果优秀者。三、选拔程序： 教研组举荐，教育处审定，由学校骨干老师领导小组批准。1、骨干老师一般每年选拔调整一次，每学期进行考核。2、原则上，学校各学科按实际状况确立1-3名骨干老师。3、学校建立骨干老师信息库，后备队伍骨干老师信息库，逐层选拔培育。4、建立公开、公允、公正选拔的机制。四、岗位要求：1、爱岗敬业，教书育人，勇于创新，精彩地做好本职工作。2、系统驾驭现

17、代教化理论和技能，自觉更新教化观念，提高业务素养和教化教学水平，努力形成个人风格，成为本学科教学和教化科研的带头人。3、坚持工作在教化教学第一线，发挥示范带头作用;担当示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教化教学质量的提高。4、每学期至少上一节校级公开示范课。5、每学年至少带一名徒弟。6、每学期在学校教研活动中听课不少于20课时，评课不少于5课时。7、每学期精读一本教学专著并撰写读书笔记。8、每学年完成一篇较高质量的教化教学论文和两篇教学反思。9、每年在县级以上刊物或学术会议上发表2篇专业论文、阅历总结或科研报告。10、每学期撰写骨干老师，主动协作学校对骨干老师的考核。五、培育内容与要求：

18、我校对骨干老师的培育主要实行理论与实践相结合，走出去与请进来相结合，集中培训与个人钻研相结合，观摩与示范相结合等方式。以在校内培育和校外培育相结合的方法，主要以校内培育为主、教研组培育为重点和校外培育为辅，严格根据高标准、严要求、全面性与专业性、共性与特性相结合的原则进行培育。在培育过程中，实行跟踪问效的形式，有效管理，刚好指导，重点考察，全面考核，保证培育的质量。(一)校外培育1、激励骨干老师实行不同方式提高自己学历，目标是越高越好。2、激励骨干老师参与各种与本学科相关的学科培训，丰富自己的专业学问。3、激励骨干老师参与各种与本学科相关的研讨会、观摩会，拓展老师的视野。4、激励骨干老师参与各

19、种学术沟通会。5、激励骨干老师外出进修、培训。6、与友好学校进行沟通，撰写。(二)校内培育。 立足于工作实际，从老师可持续发展和终身学习的战略高度动身，本着前瞻性和实效性相结合，统一标准和按需施教相结合，整体提高与重点突出相结合，学科建设与教学探讨相结合的原则，分阶段、有步骤地进行。1、第一阶段：确立培育名单、培育内容和方式。依据我校的特点，结合学科特色，由各教研组推举骨干老师名单，教育处进行考核、筛选，然后通过听课、座谈，全面考核，最终确定骨干老师名单。2、其次阶段：通过自修、参与讲座、教学实践与专题研讨等方式，不断提高骨干老师的水平。 骨干老师校内培育的培育内容主要包括：(1)开展有针对性

20、的讲座。 讲座类型 讲座内容 讲座人员 职业道德与师德修养 老师职业道德修养与师德师风建设 如何当好一名小学老师 现代教学方法 现代教化技术理论 如何上好一堂课 科研实践实力 如何做好教研 。(2)上好示范课与观摩课。 以课堂教学为突破口，带动老师各个教学环节的扎实落实。每期至少在本科组或全校开展一次示范课或观摩课，真正达到骨干老师的示范性。示范课应强化教学环节的规范化管理，对老师备、讲、批、辅、考等环节都应规范、科学、合理。课后，应针对听课状况进行集体研讨、评课，以促进老师的专业化发展。(3)加强听课、评课。 骨干老师听课应有硬性指标，每周不少于2节，做到听课有记录，有建议，有听后感。通过他

21、们的带动，要在老师中掀起互听互评、推门听课、相互提高课堂教学效果的热潮，让新老老师都有不同程度提高。(4)加强自修。 每位骨干老师要加强自修，要有实际的自修内容，有定期的自修笔记。(5)开展优秀教案、优秀课等评比活动，并激励骨干老师参与各级各类教化教学竞赛，使其在实践中、在竞争中得到熬炼和提高。3、第三阶段：培育评估与成果沟通 组织相关部门和人员定期对骨干老师所上的示范课、上交的材料，如教学论文、心得体会、读书笔记进行评审考核。对优秀的成果进行观摩、沟通，适当时候进行公开展示。(三)培育要点。1、提高骨干老师思想道德素养。 深化开展师德教化，增加老师忠诚教化事业的责任感、使命感和提高教学质量的

22、自觉性。使骨干老师在思想上注意以人为本，在工作看法上注意服务学生，在工作作风上注意廉洁从教，在教化行为上注意规范执教，塑造老师良好形象。2、加强专业教学改革与探讨力度，提高业务水平。 在骨干老师中实施十字方针，即：备课要深，上课要实，作业要精，教学要活，手段要新，活动要勤，考核要严，辅导要细，负担要轻，质量要高。每位骨干老师至少细心打算一堂生动精彩的教研组级公开课。相同学科的老师要通过同课异构的形式展示一节观摩课。同时对骨干老师进行专人培育，要求能够敏捷运用多媒体手段教学。六、相应的待遇1、为在培育范围内的老师供应参与高层学术沟通、高效培训和外出学习、考察、探讨的机会。2、各级各类的评先、评优

23、、职称晋升将优先考虑培育对象。3、学校中青年骨干老师举荐参与县级中青年骨干老师评比。七、管理和考核骨干老师考核是骨干老师培育的重要内容。骨干老师培育方案由学校教育处负责制定、管理，各教研组亲密协作、落实。培育过程实行动态管理，定量考核，做到有标准，有落实，有检查。 骨干老师的日常考核工作由教研组负责，实行业绩为主的动态考核管理机制。对骨干老师建立定期考核、科学评估、动态竞争的管理机制，建立骨干老师的业绩档案，依据培育安排和目的要求，结合学期、年度考核，对骨干老师的履职状况、教学状况等，进行综合考核，考核结果由学校教育处备案。 2023年小学骨干老师培训方案 篇5 一、指导思想以上级关于骨干老师

24、培训的相关文件要求为指导,以促进教化教学观念的更新为重点,以提高骨干老师整体素养为目标,依据全面实施素养教化的要求,努力探究骨干老师培训的制度和模式,增加培训的针对性,实效性,全面开展和推动骨干老师的培训工作,加大对我校骨干老师培训的步伐和力度,使一批骨干老师脱颖而出,基本形成骨干老师梯队.二、老师队伍现状我校现有专任老师59人,其中35岁以下老师45人,教龄都在2年以上.老师队伍年龄结构合理,老师教学阅历比较丰富,工作实力也都比较强,特殊是老师们的敬业爱岗,无私奉献的精神很强,是学校培育大批骨干老师的强大后盾.三、培训目的通过培训,使骨干老师在思想政治与职业道德,专业学问与学术水平,教化教学

25、实力与教化科研实力等方面有较大幅度的提高,提高他们实施素养教化的实力与水平,发挥他们在实施素养教化中的带头和示范辐射作用,使他们尽快成长为教化教学专家,学科带头人或骨干力气.四、培训目标1、使骨干老师深刻相识课改的重要意义,了解驾驭课改的任务,目标以及实施策略,从而树立基础教化课程的新理念,建立新的课程观,老师观,教学观,学生观.2、使骨干老师精确把握课程标准,不断探究学科改革的突破点,提升创建性运用新教材的实力,自觉优化教学行为,主动投身新课改.3、增加骨干老师新课程实施中的责随意识,正确发挥他们在课改实施中的主体作用,探究作用和创建作用,以带动我校新课程实施水平的进一步提高.4、切实提高骨

26、干老师实施新课程的实力,提高骨干老师管理学生的实力,使他们在教化教学管理,教科研水同等各方面均上新台阶.四、培训内容1、师德修养与现代教化理论学习:当代小学老师师德修养,老师职业道德,现代教化理论探讨,教化思想与学科教学艺术探讨.2、新课程与老师发展:课程标准解读,新课程与老师角色转变,新课程与学生学习方式转变.3、课堂教学设计:教学设计的基本原理,教学策略的设计.4、现代教化技术与信息技术:计算机应用,现代教化技术理论与学科整合.5、教化科学探讨:教化科学探讨方法,学科教改课题探讨与实践,科研课题立项,探讨,结题与成果鉴定.6、特色教化培训:结合学校科学教化特色,加强专题培训,使一批特色老师

27、脱颖而出.五、培训形式1、集中学习:包括政治思想教化与师德培训,现代教化理论,学科前沿学问与综合学问,教化教学探讨,现代教化技术与信息技术,教化科研等专题培训.2、教化教学实践(1)担当或参加一项课题探讨,做好课题五项常规工作.(2)每学期担当校内外公开教学12次.(3)每学期供应优秀教案或教学案例12篇.(4)每学期实行一次专题讲座.(5)每学期要有教化教学论文在市级以上获奖或发表.(6)每学期要指导一名本学科的青年老师搞好教化教学工作,使其在原有基础上有肯定的提高和进步.(7)主动参与校内外的各项教化教学技能的竞赛,发挥最佳水平.3、以考核促培训.规范骨干老师的培育管理,建立相匹配的考核机

28、制,以考核促培训,引导骨干老师加强自身建设,发挥自身优势,促进老师队伍整体素养的提高.4、外出参观,学习.通过参观学习取长补短,获得最佳的教化,教学效益,同时通过开阔眼界,不断创新,渐渐形成自己的教学风格;通过走出去,请进来的原则,与兄弟学校的骨干老师的相互沟通与学习,不断改进教化教学手段与方法,提高教化教学水平. 2023年小学骨干老师培训方案 篇6 一、指导思想以上级关于骨干老师培训的相关文件要求为指导，以促进教化教学观念的更新为重点，以提高骨干老师整体素养为目标，依据全面实施素养教化的要求，努力探究骨干老师培训的制度和模式，增加培训的针对性，实效性，全面开展和推动骨干老师的培训工作，加大

29、对我校骨干老师培训的步伐和力度，使一批骨干老师脱颖而出，基本形成骨干老师梯队。二、老师队伍现状我校现有专任老师46人，35岁以下老师30人，老师队伍年龄结构合理，老师教学阅历比较丰富，工作实力也都比较强，特殊是老师们的敬业爱岗，无私奉献的精神很强，是学校培育大批骨干老师的强大后盾。骨干老师(学科带头人和名老师)培育是学校工作重点，同时也是接着教化工作的核心，按上级要求，学校要本着选好对象、培育骨干、分层培训、讲究实效的原则，采纳集中培训，师徒结对等形式，接着组织好骨干老师的校级培训。同时，还要主动支持老师参与上级部门组织的各级骨干老师培训活动，为参训老师供应经费保障，着力打造一批名符其实的不同

30、等级的骨干老师和学科带头人，不断提高学校老师的整体素养。为了全面推动素养教化，加快建设一支高素养的老师队伍，把骨干老师选拔培训作为提高教化质量的大事来抓，本学期在全校进行中小学骨干老师培训对象的选拔。根据市教化局制定的详细选拔条件，遵循公开举荐，公允竞争，公正选拔的原则，并且兼顾不同学历和学科的合理分布，拟筛选中小学市级骨干老师培育对象5名(其中，中学部3名，小学部2名)，镇级骨干老师培育对象10名，校级骨干老师培育对象15名，共30名各级骨干老师培训对象。三、培训目的通过培训，使骨干老师在思想政治与职业道德，专业学问与学术水平，教化教学实力与教化科研实力等方面有较大幅度的提高，提高他们实施素

31、养教化的实力与水平，发挥他们在实施素养教化中的带头和示范辐射作用，使他们尽快成长为教化教学专家，学科带头人或骨干力气。四、培训目标1、使骨干老师深刻相识课改的重要意义，了解驾驭课改的任务，目标以及实施策略，从而树立基础教化课程的新理念，建立新的课程观，老师观，教学观，学生观。2、使骨干老师精确把握课程标准， 不断探究学科改革的突破点，提升创建性运用新教材的实力， 自觉优化教学行为，主动投身新课改。3、增加骨干老师新课程实施中的责随意识，正确发挥他们在课改实施中的主体作用，探究作用和创建作用，以带动我校新课程实施水平的进一步提高。4、切实提高骨干老师实施新课程的实力，提高骨干老师管理学生的实力，

32、使他们在教化教学管理，教科研水同等各方面均上新台阶。四、培训内容1、师德修养与现代教化理论学习:当代小学老师师德修养，老师职业道德，现代教化理论探讨，教化思想与学科教学艺术探讨。2、新课程与老师发展：课程标准解读，新课程与老师角色转变、新课程与学生学习方式转变。3、课堂教学设计：教学设计的基本原理，教学策略的设计。4、现代教化技术与信息技术:计算机应用，现代教化技术理论与学科整合。5、教化科学探讨：教化科学探讨方法，学科教改课题探讨与实践，科研课题立项，探讨，结题与成果鉴定。6、特色教化培训：结合学校科学教化特色，加强专题培训，使一批特色老师脱颖而出。五、培训形式1、集中学习:包括政治思想教化

33、与师德培训，现代教化理论，学科前沿学问与综合学问，教化教学探讨，现代教化技术与信息技术，教化科研等专题培训。2、教化教学实践(1)担当或参加一项课题探讨，做好课题五项常规工作。(2)每学期担当校内外公开教学12次。(3)每学期供应优秀教案或教学案例12篇。(4)每学期实行一次专题讲座。(5)每学期要有教化教学论文在市级以上获奖或发表。(6)每学期要指导一名本学科的青年老师搞好教化教学工作，使其在原有基础上有肯定的提高和进步。(7) 主动参与校内外的各项教化教学技能的竞赛，发挥最佳水平。3、以考核促培训。规范骨干老师的培育管理，建立相匹配的考核机制，以考核促培训，引导骨干老师加强自身建设，发挥自

34、身优势，促进老师队伍整体素养的提高。4、外出参观，学习。通过参观学习取长补短，获得最佳的教化，教学效益，同时通过开阔眼界，不断创新，渐渐形成自己的教学风格;通过走出去，请进来的原则，与兄弟学校的骨干老师的相互沟通与学习，不断改进教化教学手段与方法，提高教化教学水平。 2023年小学骨干老师培训方案 篇7 为进一步加强合肥市小学数学骨干老师队伍建设，探究老师培训新机制，将全市小学数学老师优质资源转化为培训资源优势，切实提高老师培训的针对性和实效性，依据合肥市中小学幼儿园老师培训工作实施看法(-20xx年)和关于分期分批建立合肥市中小学学科老师培训基地的通知文件精神，制定XX年度工作安排。一、指导

35、思想以合肥市教化局中小学学科培训基地建设看法为指导，以追求新理念、打造新课堂、培育名师、骨干为宗旨，以课程教学改革和骨干老师专业发展的实际需求为导向，注意培训实践取向，针对实际问题解决，突出专业实力提升，着眼老师行为改进，构建老师专业成长共同体，实施导师引领、骨干带动，示范辐射，开展培训活动。二、工作目标通过本年度培训，促使合肥市小学数学骨干老师在师德修养、专业理念、专业学问、业务水平、教化科研等各方面得到显著提升，更好发挥其在本学科中的辐射和引领作用。详细目标如下：1、通过讲座提升学员的师德修养和心理素养，培育乐观心情，远离职业倦怠，把教化责任感内化为一种品质，激发专业发展动力。2、更新学员

36、的教化教学观念，提高专业理论修养，关注学生的学，具备将新课程理念全面落实到教化教学之中的实力，开发和探讨推动学生有效学习的方法和策略。3、提高科研素养，树立教化科研意识，仔细学习和驾驭教化探讨的基本方法和相关的理论学问，提高确立探讨课题、撰写课题报告的实力，由阅历操作型向教化专家型转化。4、通过学员与专家、学员与学员等不同方式的沟通互动，借鉴和探究有效的校本培训研修模式，提高校本研修的指导实力。5、通过读书沟通、网络研修、岗位实践等活动提高运用理论指导教学实践和进行学科教学改革的实力，提炼自己独特的教学风格、教学特色、教学见解，培育示范型、进取型、专家型老师。三、培训项目本年度培训项目，从小学

37、数学骨干老师、学科带头人培训、培训团队老师培训和送培送教三个层面开展扎实有效的老师培训工作。(一)市级骨干老师、学科带头人培训市级骨干老师、学科带头人培训围绕师德修养、专业理念、专业学问、教学实践、课题探讨、网络研修六个模块，分五个阶段(开学典礼暨集中培训、异地培训、实践探讨、在岗研修、成果沟通)开展培训。培训以问题为中心、以案例为载体，开展专题讲座、名师课堂、课例分析、热点研讨、学员论坛、网上研讨、qq互动、实地考察等多种形式组织实施研训活动，帮助提升骨干老师高度的教化责任感;了解和驾驭当前基础教化改革发展的最新动态和趋势;提炼个人独特的教学风格、教学实力、教学见解;提高教化科研实力、培训和

38、指导青年老师的实力，努力成为示范型、进取型、专家型老师。(二)培训基地专家团队的培训1、聘请国内教化方面的知名专家、学者进行教学展示和专题报告。2、由市教化局组织专家团队到外训基地进行异地培训、教化考察。3、围绕专题开展课例研讨、课题研讨，论坛活动。(三)基地名师讲学团送培送教活动以送培送教活动为载体，组织基地名师讲学团把先进的教化思想、教化理念辐射到教化薄弱地区、农村小学，逐步形成优质培训资源，缩小城乡间办学水平的差异。活动的开展以情景式培训为主，开展集中答疑、示范教学、导师点评和沟通研讨等活动，提高农村老师教化教学观念和课堂教学水平，全面提升农村中小学老师队伍的整体素养。四、培训专题结合培

39、训工作中的热点、难点问题，升入开展培训专题的探讨。标准(XX年版)明确提出四基是数学课程与教学的基本目标，即使学生获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历。四基可以看做是对学生进行良好数学教化的集中体现，关系到学生的当前学习和长远发展。在不同学段和不同领域的教学活动的总体设计和详细方式的呈现都应当考虑如何突出四基。本次培训将站在关注学生持续发展的角度谛视数学教化，围绕学生四基实力培育的实践探讨专题进行有益的探讨。五、培训方式。在课程内容、时间、途径等方面供应特性化、多样化的选择机会,增加培训的实效性和吸引力。1.课程内容: 以义务教化段学科课程标准(

40、XX年版)小学老师专业标准(试行)为依据，从专业理念与师德、专业学问和专业技能三个维度，坚持师德为先，实力为重，关注学生的学，以学生四基的培育为主线，以教学理念和教学实践的改进为抓手，设置培训内容。2.培训方式：注意培训方式的开放性和多样性。坚持理论与实践相结合、导师引领与自我研修相结合、集中培训与网络研修相结合的原则，运用以案例为支撑的情境学习、以问题为驱动的行动学习以沟通互动为基础的合作学习、以阅历提升为基础的反思学习、以发觉规律为追求的探讨学习五种培训模式，将学思和知行相结合，强化学员的互动参加，增加培训的针对性和时效性。3.教学支撑环境方面：在教学支撑环境方面：在合肥学院远程教化平台设

41、置合肥市小学数学学科培训基地研修主页，充分发挥网络研修的优势，为每个学员建立个人学习空间，实现交互式活动、参加式学习、资源共建共享，将学员的研修成果和体会即时转化开发成培训的动态生成资源。六、培训基地制度与职责(一)培训基地专家指导组安徽省教科院：胡涛合肥市教研室：李萍合肥市老师事务管理中心、合肥学院接着教化学院瑶海区教体局：袁乃玉 傅 京(二)培训基地人员构成及职责1、领衔名师兼基地负责人：陈彪。负责培训基地研修项目，负责确定培训基地培训专题、培训安排方案、组织资源建设，经费的各项支出。2、基地培训专家团队分组状况及职责培训一组： 组长：张海霞 合肥市蚌埠路第三小学组员：李 明 合肥市安庆路

42、第三小学陈家敏 合肥市屯溪路小学陈 昱 肥西县上派学区中心学校李 斌 庐江县盛桥中心小学董飞虹 长丰县双墩中心小学培训二组： 组长：李玲玲 庐阳区教体局教研室组员：马 璇 合肥市南国花园小学郭 梅 合肥市潜山路小学葛余刚 肥东县教体局教研室张享生 肥西县孙集中心校张向林 庐江县矾山中心小学汪 俊 巢湖市团结路小学培训三组： 组长：孙传华 合肥市乐农新村小学组员：朱 军 合肥市新城学校翁莉莉 合肥市蚌埠路第五小学刘志东 长丰县试验小学魏胜生 巢湖市人民路小学汪 涛 庐江县城北小学洪礼伟 肥东撮镇学区中心学校培训四组： 组长：陈 罡 合肥市屯溪路小学组员：王轶敏 合肥市试验学校何金珣 合肥市三十头

43、小学周仁伦 肥东县试验小学徐华明 巢湖市第七中学小学部陶海荣 长丰县岗集小学张大海 肥西县上派中心校各培训组职责：资源建设：依据研修主题，选取各组研修小主题，组织、实施本组研修活动，刚好上传系列研修过程性材料。导师引领：培训团队28位专家分成4个导师组，和组内学员搭建研训共同体。每位学员配备一名导师，建立师徒关系，对学员进行专业指导、答疑解惑，搭建合作共赢的学习平台，对学员的作业进行刚好点评。简报宣扬:组织组内学员每月编制一期活动简报，组内活动刚好报道。总结考核:每期培训，刚好总结本组研修工作(含基本状况、主要做法、阅历体会、问题不足、特色成效、改进方向)，形成总结报告。3、基地办公室：汤代红

44、(主任)、丁婕(副主任)、张安梅、郑玉茹及全体和平东校数学组老师。帮助基地负责人并支配、协调好培训活动场地支配和日常培训事务的组织与协调，负责会议记录、资料打算、支配培训前期调查问卷。4、基地宣扬组：张勇(组长)、蒋广东、雍成、何世明。负责培训基地的图片资料收集、宣扬报道、博客群、qq群、飞信群动态栏目信息的更新与维护，做好基地资源库的建设。5、基地后勤及财务保障组：张虹(组长)、洪迎春(副组长)、携学校总务、办公室人员，帮助基地负责人做好经费的各项支出，图书购买、后勤服务工作。负责学员、专家的食宿、交通支配及管理，(参训学员入住格林豪泰宾馆或者聚贤大酒店，中午就餐在聚贤大酒店)6、骨干老师培训