2023爱学生演讲稿(4篇).docx
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1、2023爱学生演讲稿(4篇)“爱岗敬业 关爱学生”写写八个,说说一句话,要做起来可真不是那么简洁。一个老师只有酷爱学生,才会依法执教,无微不至地关切学生的健康成长;才会爱岗敬业,乐于奉献,全力以赴地去教化学生;才会自觉自愿地约束自己,规范自己的言行,更好地做到为人师表、廉洁从教。“学高为师,身正为范。”老师的身正,在德育中尤为重要。其身不正,何以为师?老师是文明的使者,是人类灵魂的工程师,作为“授业解惑”之人,更应为人师表,以自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并规范学生“爱岗敬业关爱学生”不只是挂在嘴上,而要落实在行动上。要去做,要有行动,这就必需有坚决的意志。否则“爱岗敬业 关爱学生”便是
2、一句空话。爱岗敬业,反映在日常生活中就是备好课,上好课,批好作业,提高学生的学业成果,另外还要育好人。这些工作只要是老师都在做,关键要做出特色,做到我有你没,你有我精,这些只能一每天去做,去探究,去创新;关爱学生就是关切爱惜学生,一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生,做一天简单,做两天简单,长时间日复一日,月复一月就不那么简单,必需持之以恒,坚持“长久战”,这须要动力,动力源于何处?动力就在学生那里。要树立为学生服务的意识。只要明白没有学生就没有老师,没有学生的一切就没有老师的一切这个道理,就会全力以赴,关爱学生的点点滴滴,他们的日常起居,他们的思想动态,他们的学习状况,他们的身体状况
3、我们都必需看在眼里,记在心里;他们有欢乐我们与其一起共享,他们有困难我们和他们一道分担,急学生所急,想学生所想。观念转变了,方向明确了,干劲足够了,时间久了,成果也就有了!关爱学生师德演讲稿2023爱学生演讲稿(2) | 返回书目教化家夸美纽斯将老师职业比方成“太阳底下最光辉的事业”;人们也把老师比方成“辛勤的园丁”,比方成“人类灵魂的工程师”,比方成“爱心大使”。作为一名老师,一名职业学校的一般老师,多年的工作经验我时刻能感受到职业学校的学生总体状况:不爱学习,学习成果差,自我约束实力差,违纪现象不是偶有发生,而是司空见惯。这些特别的群体,在初中因为成果不好,而成为被老师“遗忘的角落”,来到
4、职业学校,对他们来说是一个新的选择,一个新的起点。来到高职,他们想好好学习,学得一技之长,想变更自己,但在初中形成的一些坏习惯,养成的一些毛病,却不是一朝一夕能够改过来的,这给我们班主任和任课老师在工作上带来很大的难度。但多年的教学实践,我深刻感受到,只要我们对症下药,对学生加以正确的引导,付出我拉的爱心、细心与耐性,真正地走进学生,关爱学生,他们还是完全可以步入“正轨”的。 因此,了解学生、理解走进学生、宽容和关切学生始终贯穿在我日常的教化教学中的每一刻。一、了解学生我们的学生从不同的初中,不同的家庭来到高职,每个人身上都带着他们自身环境的印记,可以说是千人千性,假如老师不了解学生,对自己教
5、化的对象都很茫然的话,就跟瞎子摸象一样。因此,作为老师的我们,充分相识和了解每个学生的特性,探知他们各自不同的精神世界、正常的喜好和忧愁,是老师搞好教学工作的第一步。利用学生不同的特点,尽可能的把使每个学生的潜力挖掘出来,让他们得到全面发展。每接一届学生,我总是在一天、两天中记住每个学生的名,在第一时间里精确地叫出大多数学生的名,教给他们相关地学问。每次叫学生的名,让他们做事,回答问题时,我总是发觉学生的眼神里多了份惊喜,多了份信任。<文章来源:莲山 课件 >而通过与学生的接触,多方位地视察学生,了解到学生的特性特点,有的放矢支配班级工作,又让我的工作多了份主动,少了些被动,班级工
6、作总是能很快地转入正规。记得有个学生,总是缄默寡言的,加上又是走读生,与老师学生接触的机会很少,最初在班里他就是一个可有可无的人物。可一次无意识的交谈,我发觉他的音质很好,所以就在一次主持人的选拔中,将他推举上,后来被选上,并主持学校的文艺节目,获得胜利,记得他第一次主持完节目后,兴奋地在空间给我留言说“老师,感谢你,让我找到了我的闪光点。”二、走进学生。 讲台不是上下尊卑的界线,学生有他们自己的人格。他们也渴望得到老师的理解和关注,希望得到老师的确定和赞许。老师若放开架子,走进他们的学习和生活,了解他们的思想。这样,就能拉近师生之间的距离,使学生明白、理解和接受老师的教化思想,就能让学生体会
7、到老师对他们的关切和爱惜。对上课不仔细听课的同学,我或是走到他跟前,轻轻的提示他该仔细听,或是用眼神示意他明白,而不是当着全班同学的面去指责他,搓伤孩子的自尊心。对于那些不完成作业的孩子,我会刚好了解他不完成作业的缘由,刚好督促他们完成作业;我曾在教化理论的书上看过这样一句话,我们要学习西方国家的教化理念:“蹲下来和孩子说话”。这样可以拉近师生之间的距离,而我的做法,让学生很快信任我,乐意找我讲心里话。并且,这些学生只要略微有进步,我就会在全班对他们进行表扬和激励。而学生入学的第一次考试,我总是刚好把成果汇总,然后一一找学生帮他们分析存在的问题,帮他们制定学习目标。而每一次考试后,面对那些学习
8、成果起伏较大的同学,我不是实行简洁粗暴的方式进行训斥,而是找其个别谈心,询问缘由,帮他们分析、查找根源,直到学生心服口服。每次谈话后学生满含感谢的眼光,事后学生充溢激情的行动,让我深深体会到,只有理解学生、关注学生、走进学生,才能教化学生;没有敬重和理解,没有关注,就不行能有真正意义上的教化。在学生心目中,理解、敬重、关注,亦师亦友,民主同等,这就是“好老师”,这就是师爱。当然,理解和敬重他们的人格,不是让他们自由地形成和发展他们的人格,而是在老师的爱心引导下,使学生自觉地形成和发展健康的人格。三、宽容对待学生 学生接受教化的过程,是一种人格完善的过程。老师不仅教给学生学问,还要教给他们怎样做
9、人。班里有个同学,很聪慧,学习各方面也不错,但对于班级工作却很不热心,在班级工作中,总是拈轻怕重,遇事斤斤计较,时间久了,同学们都不愿与他交往,不愿与他接触,了解他的状况后,我多次找他谈心,指出他的不足,并引导他参加班级活动,同他一起打扫卫生,用行动渐渐感化他,当他看到老师为了他而提前到校,为了他而多跑腿时,他起先静静地变更自己,我也提前与班里的同学交待好,让班里的同学接纳。并在班里对他进行刚好表扬,很快这个同学在班级的状况得到变更,并与同学打成一片,班级里的其他活动也总是主动参加。学生犯了错,老师要怀有宽容的心。慈爱的面孔,温顺的笑容,亲切的言语,文静的举止,以及善解人意的目光,比声色俱厉的
10、严格,更能贴近学生的心理,更能取得教化的实效 。宽容,是一种博大无私的爱。四、真诚地关爱学生。老师年长于学生,有着比学生更多的生活经验和阅历,有着更强的理解实力和辨析实力。不妨多留心,多视察,多关切他们的学习、生活,帮助他们解决各种困惑、困扰,指导他们如何学会学习、学会休息、学会自强独立、学会处理人际关系,让学生健康、欢乐地成长。记得我刚做班主任的时候,我们班里,有一个学生,性格内向,不爱说话,优点是上课遵守纪律,敬重老师,卫生打扫很刚好,但是学习基础差,方法不对头,成果总也上不去。了解这些状况后,于是,我在上课的时候,就用一些简洁的问题对他进行提问。一起先,他表示缄默,“金口难开”,我启发、
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