5的乘法口诀教学反思2篇.docx

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1、5的乘法口诀教学反思2篇5的乘法口诀是在学习乘法的初步的相识的基础上教学的。下面是由小编为大家带来的关于5的乘法口诀教学反思，希望能够帮到您!5的乘法口诀教学反思一本堂课教学内容为小学二年级上册5的乘法口诀。我的课程设计理念是用好道具、简化教学思路、细化课中活动、突破教学重难点。5的乘法口诀是在学习乘法的初步相识的基础上学的。在教学过程中，我以情景、爱好导入为主。选自西游记中的一个小段落。提高学生学习的爱好。在导入中提出问题，让学生初步了解本课堂的教学内容。教学过程中，道具(手指图)占据了特别重要的角色。通过学生自主视察手指图，以及老师引导，学生们主动主动地参加课堂，精确地理解教学内容。如何让

2、简洁的教学内容上得生动，丰富学生的数学学习体验，我对5的乘法口诀进行了创新处理，在本课教学尽量能够体现以下几点：1、在上课期间充分的利用了道具，较好的运用了直观教学法的理念。提高学生的学习激情，吸引学生的留意力。创设这样的情境不但可以培育学生用数学的眼光去视察身边的事物，还可以把数学课与美术课有机结合起来。2、教学中紧贴主题，尽量地简化教学思路，使同学更精确、快速的接受新课的学习内容。4、在探究中沟通，经验口诀编写的过程。把编写5的乘法口诀的教学置于让学生自主探究、动手操作、合作沟通等学习方式之中，促进学生主动建构，提高自主学习实力，感受胜利的喜悦。引发学生多角度理解5的每句口诀的含义和来源，

3、理解乘法意义、算式、口诀三者之间的联系，体验一句口诀可以计算两道乘法算式。通过小组探讨，学生投身于集体合作学习中，发表自己的看法，培育了学生合作意识和精神。5、通过各种形式的的记忆方法，学生之间相互沟通，最终让学生选择适合自己的方法，更快更好地记住口诀，也是这节课必不行少的内容。6、 在练习中升华，深化学问的形成过程。为了使学生对5的乘法口诀有更好的理解，在练习设计中注意为学生营造自主学习主动建构学问的氛围，并通过练习引导学生独立思索、合作沟通等方式，进一步深化所学学问。老师为学生营造好的课堂氛围，不仅可以激发学生求知的欲望，而且老师的教学也起到事半功倍的作用。5的乘法口诀教学反思二5的乘法口

4、诀是在学生初步相识了乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。本节课的学习要让学生在学学问时学习数学的方法，为更好地为后面乘法口诀的学习打基础.在教学中，我从谜语引入，两棵小树10个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。学生猜出手以后，利用我有一双勤劳的手的歌曲，让学生为自己的这双小手而骄傲，并让学生视察自己的手，引入新课5的乘法口诀的学习。教学中不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，从学生已有的学问基础上进行教学，这样才能做到有的放失。在引导学

5、生自主编制口诀时，我分成三个层次：第一层次是编写5×1和1×5的乘法口诀，在老师引导下师生共同编口诀。其次个层次是编写5×2和2×5，大胆采尝试让学生同桌合作的形式编口诀。第三层次是编写5×3和3×5 、5×4和4×5、5×5的口诀，由学生自己编写。在这三个层次的教学中，学生的已有基础不同以致编出口诀的进度不一。编出的精确度也不同，在不对的口诀中我没有深究，让学生带着错，去进行探究规律的学习。让学生视察5的乘法口诀，发觉乘法口诀的规律，让学生从不同的角度体会和把握5的乘法口诀，从而达到理

6、解基础上的记忆。运用不同的策略使学生熟记口诀。这样由扶到放，逐步的让学生探究新知。老师始终处于客观地位，把学生推向主体地位。老师只在关键处点拨、启发，留给学生充分的时间和空间，让学生主动主动参加学问的全过程，领悟学问的真谛。学习中学生的实力是不同的，不同的学生回答问题课堂的生成是不同的，在听课是我不以学生答对为乐，而是全面关注学生，随机点不同的学生回答，从课堂的实际去引导学生解决，在解决中让学生发觉规律，更好地驾驭编口诀的方法，更好的记忆口诀。在练习的设计中，我考虑到二年级学生生性好动以及他们的认知特点，注意了形式多样化，内容的趣味性。分成三个层次：(1)针对性练习。(2)基本练习。(3)拓展

7、练习。让学生在实际运用中记忆口诀。让学生自己驾驭重点，这样既能强化已学的学问，又可以培育学生的应用技能，更给学生一个思维拓展的空间。但是在课中还有很多不足之处，在练习中几次出现了像五一得五这样的口诀，虽然一再提示乘法口诀一般把小数放前面，但还是有学生错。假如在写乘法算式时，干脆写出两道乘法算式，在给这两道乘法算式编口诀，学生可能更简单理解一句乘法口诀一般能解决两道乘法算式。教学中我的数学语言还不够严密，课堂教学语言还须要加强训练。要讲究课堂效率，课上要做到精讲，最终在练习题的支配上，要采纳不同的题形来开拓学生的思路，不同的出示方式来激发学生的爱好，要由浅入深，照看到各个层面的学生，不能只局限于书本。