《我与地坛》课堂实录...docx

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1、我与地坛课堂实录.蔡焕杰第一课时师：每个人都须要有自己的精神家园，朱自清的精神家园是荷塘世界，李乐薇的精神家园是他的空中楼阁，史铁生的精神家园则是一个曾经非常荒芜的园子地坛。请同学们用非常钟时间读一读课文。师： 请依据节选说一说史铁生的经验。生1：他在二十岁的时候突然患了截瘫。最初几年找不到工作和出路，就常常到园子里去思索，母亲也给了他许多劝慰和帮助。在母亲去世之后，他最终发表了小说，并且不断获奖，碰撞开一条写作之路。师：讲得很好。第一部分初读有些杂，我们须要理出一个线索，这是以事务或是以明显的时间先后为线索的吗？（生：不是）生2：我认为是以地坛为线索，走进地坛、亲近地坛、感悟地坛。师：有道理

2、。不过我认为地坛深刻地影响了他的感情和思想，他的人生看法和对生命的思索也有一个改变轨迹，请大家尽量用文中的话表述一下。生3：失魂落魄、躲避、考虑死、不急于求死、如何活得好一些。师：很好。从某种意义上说，地坛是作者的再生之地，找出写地坛的一个关键句。生4：这古园仿佛就是为了等我，而历尽沧桑在那里等待了四百多年。生5：我认为那句只是引出地坛，能统领全文的关键句是“园子荒芜但并不衰败”。学生大都同意后者，老师（板书这句话）：荒芜在哪里？为什么又说不衰败呢？（打出第三段的幻灯片）生6：荒芜很明显嘛，是说它显得很破旧；至于不衰败是说里面的动物，哦，还有植物很有朝气。师：我还想再补充一点。荒芜除了残缺之外

3、，还跟人们对它的看法有关，当时的地坛无人重视，不管是官方还是百姓。（有学生说，对，人们上下班抄近路才去呢！）说它不衰败是因为它的内里各种生物充溢朝气，它丢掉的只是，见学生回答有难度，老师提示：剥蚀的是什么琉璃？淡褪了什么朱红？学生从“浮夸”、“炫耀”中立刻找到了答案，它只是失去了虚荣、浮华。老师出示幻灯片：详细说一说，地坛对作者感悟生命起到了什么作用。生7：地坛至少给作者供应了一个躲避的场所、思索的场所，我觉得在满园充满的沉静光线中，一个人更简单看到时间，看到自己的 身影，也更简单看到自己的灵魂。生8：我认为地坛也有创伤，这能让作者联想到自己，他并不是唯一的受苦者。师：你说得真好！地坛从前有何

4、等的荣华，连皇帝佬每年都去祭拜！现在无人关注，而且还有一些肆意雕琢它的人，可它仍旧沉静、安详的呆在那里。作者自己的磨难跟地坛的沧桑相比真是渺小的。生9：我认为园中的花草和虫子对作者的看法改变很重要。师：是的，这是我们要探讨的重点。老师打出第三段的景物描写。请同学们品尝一下，说说你感爱好的句子。生10：我喜爱写蚂蚁的句子，想好了才去做，想好了立刻去做。生11：我留意到蜜蜂如一朵小雾停在半空。云和雾的构成是一样的，但是云给人飘忽感，而雾把人覆盖其间，感觉很稳。蚂蚁的稳和作者的烦躁担心形成对比。生12：我留意到蝉蜕，蝉脱皮的时刻是非常苦痛的，但它仍旧坚持住，于是它完成了再生，于是它得以翱翔，这会对作

5、者摆脱旧我走向新生有启示。师（掩不住脸上的喜悦）：我真想为你鼓掌！生13：我也留意到蝉蜕，但我想到的是蝉蜕皮的过程虽然是苦痛的，有纪念意义的，但它并不留恋过去，而是英勇地飞向新的高度。（学生鼓掌）生14：我留意到露珠。它在叶子上滚动、聚集，然后接着滚动，再聚集，露珠就越来越大了，大到叶子不能承受时掉下，假如这时有阳光，那就太美了。露珠这样一般的事物都在不断积蓄自己的能量，然后在合适的时间呈现自己的美。师：说得很好。我想问露珠坠地的声音很大吗？为什么说是“轰然坠地”？草木生长能窸窸窣窣的声音？（学生发觉这的确是一个问题，给学生一点回味的时间后再沟通）我认为这都是心灵中的声音。露珠这样一般的事物都

6、在不断积蓄能量，并且找寻时机释放自己的美。那种坠地的声音在史铁生听来是震撼性的！草木生长的声音呢？作者曾长时间覆盖在死亡的阴影中，现在草木竞相生长又激起他心中生的热流，这声音在他听来是那样的真实！师：现在我们小结一下。虽然不能一一对应说蚂蚁教会作者什么，蝉、蜜蜂教会作者什么，看了一下露珠便如何，但几年的视察、思索还是会影响作者的。园子荒芜但并不衰败，人可以残废但不能颓废。在说明“不能理解园子的人肆意雕琢它，但有些东西是无论如何都不能变更的”时候，作者用了六个譬如，现在请一个同学读一读。（生15读）师：这一段的景物描写和前一段相比如何？生16：我觉得这一段写得更大气，这一段写的是古柏、落日、暴雨

7、，而上一段写的是蚂蚁、瓢虫、蝉、蜜蜂。（有学生窃笑）师：我请那个刚才笑的学生发表一下高见。生17：我同意他说的大气。但认为前一段的生物是自得其乐，过一种“小资”的生活；而这段的事物大多有某种不好的境遇，如雨燕、落日都有和命运抗争的意味。我认为这一部分更厚重更深厚。（不少学生在点头）生18：我还觉得古柏和落叶身上有很好的东西。古柏恒久那么冷静，落叶在生命即将结束时那样坦然。师：是啊，一个是宠辱不惊，一个把死当成必定驾临的节日。它们是生命中的长者、智者。（老师小结第一部分，略）其次课时师：其次部分写母亲为我做了哪些？我所指的不仅仅是事情。生19：母亲让我去地坛，为我担忧，去地坛找我。生20：应当是

8、送我去地坛，而不是让我去。生19：我觉得送儿子是很一般的，但那样理解儿子不限制他去，就非常难得了。师：我看有道理。找我的部分是非常感人的，大家举荐一个朗读那里最强的同学读一下。（学生21读，众人鼓掌）师：读这一段，你想到了谁？我想到了两个人。一个是一个男人，他蹒跚着为儿子买橘子（学生中有人小声说是朱自清的父亲，还有人轻轻地背起背影）；另一个是我的母亲，在我出去读书时，她在家里吃了许多苦，受过许多委屈，但她为了不影响我的学习，在打电话时连一个字也没有提过。说说你家的状况吧，我觉得提到父母我们没有什么羞怯可言。生22（一个男生）：作者的母亲找他却不让儿子望见，懂得为儿子着想；我的妈妈却不会为我着想

9、，总是唠叨。我放假在家时她一天能打七八次电话，我没有方法，就把放电话的房间锁起来。生23（一个非常文弱的女生）站了起来：我认为他太过分了。我的姐姐在杭州工作，我的爸爸在欧洲，半个月才能回来一次。我妈一个人在家，很孤独的。我每天都给我妈打电话，虽然每次都要等很长时间，虽然只是说些平常的事情，但我听得出我妈有多兴奋。你不能只让妈妈为你想，你为你妈妈想过吗？生24：我曾经告知过妈妈，什么时间我确定不在寝室，不要打电话。前天我有病，八点就回到寝室，刚回去就接到了妈妈的电话。师：这或许是一种心灵感应吧。母爱的许多内涵，作者当时并没有理解，一个缘由是自己年轻、心里苦痛；另一个缘由是母亲的爱是静默的、不张扬

10、的。不张扬的爱的表现形式太多了： 可能是你酣然入睡时，她加上的毛毯；可能是你大汗淋漓时，她送上的手巾；可能是你误入歧途时，她无情的责打；可能是你心神不定时，她轻轻的叹息；也可能是你日常生活中，（看了看生22）她不停的唠叨。请学会感受那不张扬的爱。师：这一部分回忆母亲贯穿着什么心情？生：痛悔。师：我突然想起白居易长恨歌的句子，“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。”我不知道唐玄宗能否真到这种程度，但我敢说史铁生是这样的。现在我们的父母还都健在，或许他们不能给我们许多钱，但他们本身就是最大的财宝。回报父母的爱要刚好啊！第一步，你要懂得父母那不张扬的爱。（播放歌曲懂你，几个学生静静地擦着眼泪）师：我们还

11、是回到课堂中吧。母亲的心理活动，作者何以知之？生：依据片段记忆设想出来的。师：这种设想在生活中写作中都很重要，能说说吗？生25：在生活中有了设想才能理解母亲的不张扬的爱；在写作中假如不设想就只能写母亲如何送我、有时候找我，就不很感人了。师：说的好，这给我们一个启示，作文中要敢于刻画人物的内心世界。大家不妨尝试一下。我们再想一个大问题，两个部分，一个写地坛，一个写母亲，二者原委有什么关联？生26：二者都对作者生活下去起了很大的作用，一个让作者感悟生命应当乐观、坚毅、豁达，一个用自己的言行让作者感受到爱抚并鼓起生活的志气。师：很好。虽然一个是详细的，一个是抽象的，但她们都是作者由自伤走向自强的精神

12、源泉。下面还有一些时间，让我们观赏闻一多先生的一首小诗，他有一个可爱的女儿，在三岁时就夭折了，这是一首悼念诗，听我读一读。或许 葬歌或许，你真是哭得太累， 或许，或许你要睡一睡， 那么叫夜鹰不要咳嗽。 蛙不要号，蝙蝠不要飞。不许阳光拨你的眼帘， 不许清风刷上你的眉， 无论谁都不能惊醒你， 撑一伞松荫庇护你睡。或许你听这蚯蚓翻泥， 听这小草的根须吸水， 或许你听这般的音乐， 比那咒骂的人声更美；那么你先把眼皮闭紧， 我就让你睡，我让你睡， 我把黄土轻轻盖着你 ， 我叫纸钱儿缓缓的飞。（学生久久地沉醉在悲伤而美丽的意境中，教室中一片安静。）（几分钟后）师：今日大家要回家，写一封给母亲的信吧。再见！1