七年级语文上册《盘古开天辟地》教学设计.docx

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1、七年级语文上册盘古开天辟地教学设计重点：理解课文思路，驾驭盘古开天辟地的详细细微环节，通过读，把课文内容弄懂、弄熟。 难点 理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。 教学过程 一、学生通读全文，扫清文字障碍。 二、老师点拨： 本文是依据古代神话传闻写的。 古时候，科学不发达，劳动人民望见一些大自然现象，像日月出没、电闪雷鸣等等，得不到说明，以为有“神”在支配这些现象，就创作了很多神话。神话是人类童年时代天真烂漫的幻想，最初是口头流传的。从神话中可以看到古代劳动人民的思想观念，可以看到他们怎样进行劳动和斗争。神话里英雄形象的无比强大，反映了人类对于战胜自然的信念和憧憬。今日我们阅读神话，仍旧有主动

2、的意义。 本文想象丰富奇妙，气魄极大，朴实的说明了宇宙的起源。它围绕了一个“变”字，先写天地的形成，而后着重写盘古运用他的力气和才智“开天辟地”。夸大的表现盘古的神力，是对人的力气的大胆的幻想和歌颂。想一想，幻想、想象、夸张在神话创建中起了怎样的作用。 三、学生深化阅读课文并完成练习： （1） 细致阅读课文后填空，并依据所填内容写一个阅读提要。 第一至第五段总写 第六至第九段写 第十段详写 第十一段写 （2） 从课文中找出五个褒义词，做词语卡片：每个词一张，写出词的用法，有几种写几种，并分别造句。 教案点评： 老师指导学生阅读课文并完成练习。 教学设计示例二 教学目的 1.发扬与自然作斗争的献

3、身精神。 2.培育改写神话的实力。 重点难点 1.重点：理解文章的结构和内容。 2.难点： （l）理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。 （2）改写神话的方法。 教学时间：一课时。 教学过程 一、预习 1.读准下列字的注音。 浊 混沌 孕育 霹雳 冉冉上升 雄伟 雷霆 骨髓 甘霖 2.正确说明下列词语. （l）盘古：我国神话中的开天辟地的人物。 （2）开天辟地：古代神话说盘古氏开拓天地后方有世界。因此用“开天辟地”指有史以来。 （3）宇宙：本课指切物质及其存在的形式的总体。 （4）霹雳：云和地面之间发生的一种响声很大的剧烈的雷电现象。 也叫落雷。 （5）冉冉：本课指渐渐地。 （6）潮湿：本课指

4、（玉、石等）质地柔软、细腻光滑。 （7）甘霖：指久旱以后所下的雨。 3.朗读课文，思索自读提示。 二、导入 1.作者作品简介：袁柯，生于1916年，神话学家。四川人，现为四川省社会科学院探讨员。论著有中国古代神话、古神话选释、山海经校注、神话论文集、中国神话传闻辞典。中国古代神话是中国第一部汉民族古代神话专著。 2.关于神话。 神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的说明世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和改变，以他们贫乏的生活阅历为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世

5、界拟人化的结果。 3.导语。 创世神话，也称开拓神话，是关于天地开拓、人类和万物起源的神话。创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的无趣的说明和描述，反映出原始古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。 天地开拓神话，大体可以分为由神来开拓天地，由巨人化生万物和自然演化形成世界等三大类。本文属于由巨人化生万物这一类。 三、讲解 1.朗读课文。（老师范读、学生齐读，听课文录音均可） 2.给课文分段，归纳段意。 探讨并归纳：第一部分：从开头到“划分开了”。 总写盘古分开了天地。 其次部分：从“天和地分开以后”到“最终倒下了”。 写盘古顶天立地使天地成形的过程。 第三部分：从“就在这时候”到

6、“也变成清露和甘霖”。 详写盘古的整个身体变成了宇宙万物。 第四部分：最终一个自然段。 写盘古开天辟地的献身精神。 3.本文是依据课后练习二的1、2则神话改编而成的，试比照本文是怎么改写的。 探讨并归纳：第1节写“天地混沌如鸡子”。第2节写“盘古生其中”。第3节写“万八千岁”，增加了“呼呼地睡着觉”的动作描写。第4节到第5节写“天地开拓，阳清为天，阴浊为地。”增加了盘古醒来的动作和感受，写出盘古开天辟地的缘由。还增加了开天辟地的工具和动作，写得有血有肉，绘声绘色，形象详细。第6节写“盘古在其中”增写了盘古在天地间的作用。“一月九变，神于天，圣于地。”没有写。第7节写“天日高一九地日厚一文，盘古

7、日长一文，如此万八千岁，天数极高，地数极深，盘古极长。”第8节和第9节神话中没有。作者增加了盘古身长的推想及他在天地间吃力的工作情景，最终写天地造成，盘古也累得倒下了。第删节是依据练习二的第2小题改写的。第11节是作者的总结、争论，点出盘古与自然作斗争的献身精神。 4.作者改写古代神话基本忠实于原来的材料，但作了综合、整理和增加细微环节的工作。作者在必要的地方增加细微环节依据什么？试举例说明。 探讨并归纳：依据原来材料并加以想象。如写混沌初开，想象为企古用大板斧一挥，还听得一声霹雳巨响，大混沌突然裂开开来。再如写盘古在天地间吃力地工作的形象之高大，气概之豪壮、威力之巨大是任何想象都无法企及的。

8、 四、小结 1.改写要留意综合性。关于盘古开天辟地的神话，古代是若干片断。作者经过综合、连缀、加工，使这个神话完整化了。 2.改写要留意条理性。从混饨初开到天地成形，再到自然界一切的形成，根据宇宙起源的历史为依次加以编排，条理清晰。 3.改写要留意形象性。改写也是再创作的过程。作者并不是单纯的用现代汉语翻译古文，而是进一步绽开了种种想象，使人物形象有血有肉，活灵活现，使故事情节更加完整、生动。 探究活动 1.组织学生搜集中国古代神话传闻，制作成剪报，进行评比沟通。 2.讲神话故事 速读课文，记住故事情节，充分小组讲，再由各小组举荐12名同学给全班同学讲。在讲的过程中还可以依据自己的想象添油加醋。比一比，看谁讲得生动。 3.改写神话 指导: (1)改写要留意综合性。关于盘古开天辟地的神话，古代是若干片断。作者经过综合、连缀、加工，使这个神话完整化了。 (2)改写要留意条理性。从混饨初开到天地成形，再到自然界一切的形成，根据宇宙起源的历史为依次加以编排，条理清晰。 (3)改写要留意形象性。改写也是再创作的过程。作者并不是单纯的用现代汉语翻译古文，而是进一步绽开了种种想象，使人物形象有血有肉，活灵活现，使故事情节更加完整、生动。