九年级数学期中试题分析.docx

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1、九年级数学期中试题分析一、试卷总体评价 整张试卷以新课程标准的评价理念为指导，以新课标教材为依据，特殊在依据北师大版本教材的基础上，又参考了苏科版教材，实现了其次次教材改革的平稳过渡。试卷起点低，坡度缓，给了更多学生胜利的体念。突出的特点有： 1、学问点考查全面。让题型为学问点服务，而不是舍本逐末，一味的求奇求趣。对基本学问和基本技能的考查，由证明（二）、证明（三）到一元二次方程，到视图与投影，每一个学问点无不被囊括其中，真正做到了全面出击； 2、注意数学思想方法和动手实力的考查。卷中多次出现了翻折（填空第9题，解答题第24题）、拼图（解答题第21题）、动点问题（填空第10题）、分段收费（解答

2、题第23题）等等，无一不反映了出卷者对重要的数学思想理念、数学思想方法的理解和感悟；特殊是填空第4题，又小又到位，对因式分解法做了更进一步的考查； 3、加强了课程改革内容的考查。卷中在填空、选择以及第三大题里反复考查了视图与投影学问，考查分数达到了20分，比重明显加大； 4、逻辑推理回来自然。数学在走过了万水千山之后，最终回来自然，复原了它本身的独特，这不仅让人有些感慨：数学在追求完备的过程中是否曾经丢失了自我？整张试卷共考查了两道证明题，第20题实现了等腰三角形性质和判定运用的完备结合，同时对全等三角形的判定易错点进行了考查；第22题考查四边形问题，但出卷者能反弹琵琶，把平行作为结论来证，既

3、避开了思维定势，又引导学生严密地论证问题，对学生的基本推理实力做了全面细致的考查，让我们重新拾回了数学的原始风情，领会了数学之美。 但美中不足的是，该套试卷尽然抄袭了18分的原题，而且一字不动，连数据也一模一样，这给原来公允的考试蒙上了不公允的阴影；最主要的是它给了应试者可以猜题的误导。另外，整张试卷的层次不是特殊分明，有平均着墨的嫌疑，缺少区分度。 二、各题得分状况分析我校共有12个班级，664名学生参考，校平均：77.4，合格率：81.8，优秀率：50.5，各项指标都走到了历史的低谷。但各班之间差距不大，其中班级最高平均分：79.89，最低平均分：74.31，差距5.58分；合格率最高为：

4、86.79最低为：75，相差10.21，优秀率最高为：53.57，最低为37，差距15.43，在这次考试中，师生投入了较大的精力，学生的潜力已充分挖掘，若要取得更进一步的成果，则需付出更多的人力、物力、和精力。下面是我们的一些统计数据：（数据来源：三（4）、三（5）班，人数：110） 分数段040406060757585859595100人数51121193222百分率4.51019.117.329.120从以上数据来看，我们学校的补差工作已经取得了可喜的成果，但后备力气明显不足，其中6075这个分数段的学生太多，他们在考试中还属于危急分子，倘如我们能把这一部分学生的潜力挖掘出来，那后面的差生

5、将失去市场，学校成果将会有一个大幅度提高。各题得分状况统计（单位：）题号123456789101112得分率92.681.583.442.5994.962.9696.370.3770.3742.5996.368.52题号131415161718192023222324得分率81.4892.5992.4996.393.796.387.9638.8983.761.4252.3174.8从以上统计数据可以发觉，我们的学生在逻辑推理方面相当欠缺，在问题的实际应用方面还没有完全开窍，至于动手操作方面，学生虽然具备了肯定的意识，但仍旧是今后教学努力的重点。 三、典型错题分析 1、填空题的错误主要集中在第4

6、和第10两小题上，第4题用已有学问解决生疏问题，考题的立意特别好，但中下等学生的实力没达到，导致失分；第10小题，把动点和平行四边形奇妙的结合起来，既考查了学生的运动观点，又考查了学生对平行四边形判定的驾驭状况，属于基础题，但部分学生由于审题不清，错把P点的运动时间当作Q点的运动时间，致使失分严峻；另外，填空第6涉及到作图后运用相像、第8是个结论开放性问题，第9是图形变换问题，这几题的失分仅次于第4和第10题； 2、选择第12、13错误较多，反映了学生对概念理解的不到位，特殊是对文字语言叙述的选项存在较大的恐惊心理； 3、第20、22两道证明题，学生失分状况比预料的严峻，特殊是语言的严密性，解

7、答的规范性，以及合理运用条件的实力，在学生身上都体现得较差，学生的证明有点象他们在家里的处世方法：要风得风，要雨得雨，须要什么条件就拿来为我所用，而不顾及题目本身的要求； 4、第23题的第一空，许多同学把10也加上去，导致错误；第2小问有的同学看不懂表格而列错方程或验根错误，考查形式比干脆列方程解应用题要好。但由于是原题，有的班级在考前讲到了，导致学生之间差距较大。 四、今后努力的几个方向 1、坚持实力培育的方向不变。学生的实力是他们今后立身社会的根本，在数学教学中对学生进行各种实力的培育一方面是我们不行推卸的责任，另一方面我们也看到了它的可操作性，比如试卷第21题拼图，第24题翻折，第19题视图等等，学生完成的状况较好，说明我们课改下的学生在识图，动手操作，空间想象等方面的实力已经得到了明显提高，只要我们能够静下心来，真心实意的投入到课改当中，信任我们的学生在将来会有更强的生存实力和竞争优势； 共2页，当前第1页12