《幽径悲剧》教学设计2.docx

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1、幽径悲剧教学设计2幽径悲剧教案 教学目标： 1、阅读描写藤萝不同时期的形态有关语段，能说出藤萝的不幸遭受以及所反映的社会问题。 2、通过沙龙活动，使学生自主选择研讨课题，能领悟作者的思想感情。 教学步骤： 一、 导入： 二、 情感画廊：（形象） 1、指导语：过渡语（明确学习任务以及学习方式） 请阅读文中描写藤萝遭遇劫难前后的有关语段，依据你的理解为藤萝画一幅“劫后图”，并在图旁配小诗一首。 2、学生活动：文配画 3、评价：学生自愿或点答学生上台朗读，自评、互评、师生对话。 4、老师展示自创小诗一首，由学生点评。 三、 星级沙龙：（主题） 1、 指导语：小组合作，选择以下星级课题中任一题，明确分

2、工后就这一课题进行研讨，并将探讨的结果照实整理成条文的形式。 （老师供应备选课题和学生记录探讨成果所需的材料，包括学习卡片、稿纸等。） 备选课题： 一星级： （课题） 课题是“幽径悲剧”，你觉得这个题目好不好？说说你的理由。 二星级： （挑战权威） 第五单元的主题是“人与环境”，你认为本文被支配在这一单元中恰当吗？把你的看法记录下来，与编写组专家沟通。 三星级：（“十字架”的探讨） 课文最终一段作者说：“但是，我情愿把这个十字架背下去，恒久恒久地背下去。”你对这句话如何理解？ 2、学生展示探讨成果并进行互评 四、 课文朗读： 1、指导语：在座位上带感情地放声朗读课文，并大胆地选择你喜爱的片断为大家朗读 2、大班点读评读 3、配乐全班读 五、 作业：（真情告白） 对这篇课文的研讨还只是一个起先，你有哪些收获？有哪些困惑？有哪些建议？请你以自己的名义给季羡林爷爷写一封信，不妨与他说说真心话。