《徐霞客和-徐霞客游记》2.docx

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1、徐霞客和徐霞客游记2 第一课时 一、导入新课 我们的祖国是一个幅员宽阔、山川秀丽、古迹遍布的文明古国，有很多引人入胜的自然风景和令人叹为观止的人文景物，先进的交通手段，让我们朝发夕至，快速便利。可是，在遥远的古代，人们要想领会大自然的风光比现在要难上百倍千倍。古代旅行家、地理学家徐霞客游历名山大川，增长见识，还用笔记录下漂亮风光，风土人情。 二、阅读提示 指名请同学读事先板书好的学习目标，老师强调：这篇文章是一篇具有文艺性的传记，与前两课有明显的不同。我们要通过学习，了解其语言方面的特点，并学习以描写刻画人物的方法。此外，本文所写的徐霞客是一位酷爱自然，酷爱生活，有着非凡毅力和探险精神的旅行者

2、，我们从他身上可以学到很多不朽的、闪光的精神。 本节课主要针对文字基础学问和篇章结构进行学习。 三、阅读概括 本文共7个自然段，介绍了徐霞客的家庭、志趣，30多年游历四方、遍踏中国名山大川的游历经验，以及写作徐霞客游记的艰难受程，并以形象生动的描写，刻画了徐霞客豪放乐观、不媚世俗、质朴执著的人物性格以及其母心胸开阔、助子成游的不凡形象。 请同学分段朗读全文，其他同学一方面勾画字词，了解内容，另一方面试归纳各段 段意，为整理全文思路做打算。 生字词认读。（略） 思索每一段都写了哪些内容，各用一句话来概括段意。可让同学相互归纳补充， 允许用词改变。（详细略） 通过归纳段意，发觉全文可以分为三部分，

3、各部分之间互为因果，紧密联系，前后呼应，突出主题，全文结构严密。 四、布置作业 1.读两遍课文，进一步熟识文章内容和结构特点。 2.写出一个名胜的导游词，打算竞赛。 3.复习有关人物描写的学问，以备下节课学习本 文语言用。 其次课时 一、探讨内容 请位同学分别读课文第3段、4段、6段，然后提出以下问题，同学思索： 第3段、4段对徐母进行了哪些描写，你感觉她是一个怎样的人？ 第6段与徐霞客游记的成书过程，作者如何描写成书的艰难？ 你怎样评价徐霞客？请说出依据。 第1题是复习其次册有关人物描写塑造人物的学问，学生可思索后自行解决。第2题又扩展到除人物描写以外的环境等方面，引导学生全方位地分析问题，

4、归纳答案。在前两个问题的引导之下，第3题熬炼学生从书中的描写中综合分析人物性格，理解写作内容对于问题的处理。第1、2题要求学生答准，第3题应相互补充答全。 答案略。 小结：通过以上问题的探讨探讨，我们充分了解了徐霞客可敬的品行。古人在如此艰苦的条件下能做到这样，激励我们利用现在优越的条件，做一个有志向、有追求，肯付出努力、不畏惧艰难险阻的人。 二、写作特点 本文中体现人物性格、呈现人物形象是通过描写的方法达到的。文中以恰当的语言、行动等人物描写和环境锚写的衬托，塑造出了显明的人物形象。 然而本文的描写与小说的描写又有肯定的区分。小说的描写是作者头脑中想像出来、虚构出来的，是现实生活中人物的综合

5、与升华。而本文中的描写则是真实的，是在现实基础上，通过描写人物语言、动作、心理，刻画诞生动的特性显明的形象，从而再现人物的经验，因此这两种描写是迥然不同的。 以生动形象的语言呈现人物生活经验，是本文的一大特点。本文与我们刚学的两篇传记有明显不同，这也是我们需探讨的一个重点。下面，我们组织同学进行比较学习，把我们学过的三篇传记放在一起比较，求同存异，从而更好地把握不同传记的不同写法，更深化地理解有关传记的学问。 提示：相同点：这几篇文章都是传记，所以写作素材都是真实的，没有文学作品中的虚构和夸张。选材都是典型的，如本文重在选择徐霞客爱自然，坚持旅行，探讨自然，艰难著书，对其他生活事务、家庭状况均

6、未涉及。谋篇布局方面均留意了构思的严谨。表达方式均采纳了叙议结合的方法。 不同点略。 三、总结、扩展 通过比较学习，不仅使学生对三篇文章有了更深的理解，也使传记文章的特点、写法更明确、全面，借此归纳总结有关传记的文体学问。（幻灯打出以下概念） 传记：一种记载人物生平事迹的作品，一般由别人写，自己写的称“自传”。传记可分两类：历史性传记。以记述历史事实为主，包括史传、纪传、传略、年谱等，多属历史或学术著作，其中也有的富于深厚的文学色调，如史记的纪传体作品。文学性传记。以历史事实为依据，采纳形象化的手法，通过描写人物的语言、动作、心理等，刻画诞生动的特性显明的形象，从而再现人物的经验。它既具有史料价值，又富于艺术感染力。 通过徐霞客和<徐霞客游记>的学习我们进一步丰富了传记类文学作品的学问，也领会了一位宏大的古代旅行家、地理学家的风采。到今日为止，我们学习了三篇传记，较全面地驾驭了传记的学问，归纳起来无外乎一句话：以典型材料呈现人物显明特点。 扩展：课堂口头作文小传 四、布置作业 徐霞客和<徐霞客游记2