《天上的街市》教学设计2.docx

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1、天上的街市教学设计2天上的街市 洪里初中 朱继胜 学习目标: 1. 联想想象的学习及应用。 2. 理解诗歌的内涵。 3. 朗诵诗歌，读出诗味。 学习重点、难点 朗诵诗歌，读出诗味；理解诗歌的内涵。 学习方法：导出理论，了解内容，把握背景，读懂诗歌；紧扣感情读出诗味。 学习过程： 一、 回味卖火柴的小女孩，理解小女孩的现实遭受与漂亮幻想之间的关系。 现实中的小女孩又冷又饿，没有人疼爱，感受不到丝毫的欢乐。而幻想中却拥有暖和的火炉、喷香的烤鹅、漂亮的圣诞树、慈祥的奶奶这些漂亮反映了小女孩对美妙生活的憧憬，作者对当时黑暗社会的抨击。 沟通考试成果不志向地的心理。 小结：丑的现实能激发人们追求美的志向

2、。 二、 老师范背诗歌，学生初步感受诗歌的美。 三、 小组自由朗读，探讨沟通诗歌的美。 景美：绚烂的街灯和明星（实景） 漂亮的街市 （虚景） 情美：牛郎织女的生活 小组自由朗读体会、沟通，并闭目想象其漂亮画面。 四、 探讨沟通诗歌中的牛郎织女的生活与中的牛郎织女的生活的区分。 1、 学生简要讲解并描述牛郎织女神话传闻了解其生活。 2、 与诗中的牛郎织女的生活对比。 神话传闻：天河阻隔，七夕会面 诗中： 骑着牛儿来往，在天街闲游 五、 阅读历史书书目，了解中国近代史，出示作者的相关材料。 近代中国自1840年以来，长期处于战乱之中。社会黑暗，人民生活苦不堪言。诗人作为一个热血沸腾的有志青年，目睹这一现状，他的内心里现在会想什么？ （附作者介绍） 六、 历史背景、诗中美景、导语材料三者相结合，探讨作者在诗中要表达的思想感情。 七、 朗诵诗歌，找出诗中最能体现出作者这种思想感情的词，并加以分析。 八、 听录音朗读，想象诗中绚丽的画面，再次体会作者的思想感情。 九、 轻声跟读，把握诗歌的节奏和感情，读出诗味。然后自由朗读并沟通朗读体会。 十、 作业：营造你心目中的天上街市。 板书设计： 天上的街市 郭沫若 丑的现实 美的志向 明星、街灯联想 漂亮的街市 以丑写美 想象 黑暗的社会­­­反衬 牛郎织女的生活 诗人批判当时黑暗的社会，憧憬和追求自由华蜜的新生活