《赵州桥》课文反思.docx

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1、赵州桥课文反思赵州桥课文反思（通用5篇） 赵州桥课文反思 篇1 课文语言精确，简练，又不乏生动。本课的教学目标：1.品读课文，了解赵州桥既坚实又美观的特点，体会我国古代劳动人民的才智和才能。2.学会本课生字，理解新词的意思。3.学习怎样围绕一个意思写一段话。4.学习作者视察事物的方法。本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建立特点，体会作者的表达方法;教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。我们深化地解读文本，了解赵州桥的形象、特点深深地烙印在我的脑海中，我感叹赵州桥的宏伟、坚实、美观，更感叹中国古代的劳动人民的才智和力气。最终我设计了由一个词世界著名为切入点引出三个特点：宏伟、坚实、美

2、观，再依据这三个特点去引导学生学这三个重点句：(1)赵州桥特别宏伟。 (2)这座桥不但坚实，而且美观。 (3)这种设计，在建桥史上是一个创举。去感受赵州桥的无限魅力。在教学过程中，我以世界著名一词为线索，引导学生思索：赵州桥这样一座古老的石拱桥，它凭借着什么而著名于世呢?引发了他们探究的爱好。接着引导学生从三点体会赵州桥的宏伟、坚实、美观、赞美我国古代劳动人民的才智和才能。首先从1400多年、五十多米长，九米多宽中体会这些数字传递出来的信息，体会赵州桥的坚实宏伟，感叹古代劳动人民的才智和才能。其次从千年来经受住了洪水、地震、风雨和运用的考验，体会它的坚实。最终抓住关键词抵、回首遥望，做动作体会

3、桥的图案的传神，并指导把该段读好，把桥上的龙读活，感受古代劳动人民的才智。 赵州桥课文反思 篇2 赵州桥介绍了赵州桥的宏伟、坚实、美观，赞扬了我国古代劳动人民的才智和才能。在教学过程中，我以“赵州桥不但宏伟坚实，而且美观”这句过渡句为切入口，引导学生思索：从哪看出赵州桥宏伟，从哪看出坚实?又从哪看出它美观?在感受赵州桥非常宏伟时，我以教室为例，赵州桥长50多米，相当于7间教室连在一起;宽9米多，相当于一间半教室的宽度，引导学生结合生活实际体会宏伟，比较形象。分析赵州桥的坚实时，我引导学生通过阅读文本体会李春如何设计赵州桥，他为什么这样设计，来体会李春的聪慧才智。在课堂上，我做了个试验，用一张纸

4、做成桥面，两岸用词典代替，桥面平直时，纸无法撑住书;桥面呈拱形时，纸则可稳稳地将较重的书撑起。问：这个试验说明什么?学生通过视察体会到：拱形承受的力比平直的状态承受的力大，赵州桥共有五个拱形，使得赵州桥更为坚实。这个试验帮助学生理解了拱形的作用，我还引入了一些资料：1300多年来，赵州桥曾经验过10次洪水，8次地震和多年的斗争，但至今，它依旧稳稳地矗立在洨河上，使学生深刻体会到赵州桥实在是太坚实了，引导学生体会赵州桥的的美观时，我引导学生默读课文，想象栏板上精致的图案，让学生将想象的内容用自己的话来描述，然后出示了图片帮助学生再现画面，读出体会。读的形式多样，先引读，然后竞赛朗读，最终背诵。通

5、过分析，学生明白了赵州桥的确表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。 赵州桥课文反思 篇3 课文语言精确，简练，又不乏生动。本课的教学目标：1.品读课文，了解赵州桥既坚实又美观的特点，体会我国古代劳动人民的才智和才能。2.学会本课生字，理解新词的意思。3.学习怎样围绕一个意思写一段话。4.学习作者视察事物的方法。本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建立特点，体会作者的表达方法;教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。我们深化地解读文本，了解赵州桥的形象、特点深深地烙印在我的脑海中，我感叹赵州桥的宏伟、坚实、美观，更感叹中国古代的劳动人民的才智和力气。最终我设计了由一个词“世界

6、著名”为切入点引出三个特点：“宏伟、坚实、美观”，再依据这三个特点去引导学生学这三个重点句：(1)“赵州桥特别宏伟。” (2)“这座桥不但坚实，而且美观。” (3)“这种设计，在建桥史上是一个创举。”去感受赵州桥的无限魅力。在教学过程中，我以“世界著名”一词为线索，引导学生思索：赵州桥这样一座古老的石拱桥，它凭借着什么而著名于世呢?引发了他们探究的爱好。接着引导学生从三点体会赵州桥的宏伟、坚实、美观、赞美我国古代劳动人民的才智和才能。首先从“1400多年”、“五十多米长”，“九米多宽”中体会这些数字传递出来的信息，体会赵州桥的坚实宏伟，感叹古代劳动人民的才智和才能。其次从千年来经受住了洪水、地

7、震、风雨和运用的考验，体会它的坚实。最终抓住关键词“抵”、“回首遥望”，做动作体会桥的图案的传神，并指导把该段读好，把桥上的龙读“活”，感受古代劳动人民的才智。 赵州桥课文反思 篇4 在这篇课文中，我们能够体会到，作者不仅是在介绍桥，赞美桥，同时也是在赞美造桥的人，我们更能够体会到作者在写作时充溢着的傲慢和骄傲的感情。“赵州桥特别宏伟。”这是一个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形态特点等，都是围绕“宏伟”绽开的详细描写。引导学生在朗读中细致体会这些数字传递给我们的信息，把“宏伟” 的气魄读出来。“这种设计，在建桥史上是一个创举。”在理解课文时，提出这个问题让学生探讨：“什么是创

8、举?为什么说赵州桥是一个创举?”说说对“创举” 的理解。然后联系上下文中对赵州桥的描写。 “赵州桥不但坚实，而且美观。”这是一个过渡句，奇妙地将两部分内容紧密地联系在了一起。课文表现赵州桥的美观，刻画得特别细腻，描写栏板上雕刻的图案，生动活泼，我采纳抓住重点词的方法，让学生默读课文边读边思索的方法。 引导学生想象图案的精致，在教学中，我引导学生默读课文，想象栏板上精致的图案，让学生将想象的内容用语言来描述，读出体会。在课堂教学中，还有很多的不足之处，朗读的指导和朗读程度还不够好，课堂结构不够活跃，课堂气氛显沉闷，我会在今后的教学中改进不足，努力提高语文教学实力。 赵州桥课文反思 篇5 解决问题

9、的策略是解决问题必要的一种问题解决思想方法，这部分内容是在学生已经积累了肯定的数量关系及解决问题的阅历，初步了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。本节课在列表过程中，分析数量关系寻求解决类似归一、归的实际问题的有效方法。学好本节课学问，将为学习用列表等方法解答求两积之和(差)等实际问题奠定学问和思想方法的基础。1、本节课是用列表的方法整理问题情境中的信息，用从已知条件想起或从所求问题想起的方法分析数量关系。例题从三个小挚友买相同笔记本的信息，分两次提出要解决的问题，要求学生找出解决第一个问题的条件并进行整理，通过呈现表格让学生思索怎样解决问题。随后学生很自然的自主分析数量关系，解决其次个问题。 2、在练习中支配了与例题结构相同的实际问题，学生都能运用所学的策略解决问题。 3、在解答其次个问题时，有大部分同学想不到方法，要从小明的信息算出单价，再用除法求出小军能买多少本。这是本节课的障外点。