基于创造性思维培养的教学设计理论与实践探索.docx

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1、基于创造性思维培养的教学设计理论与实践探索作者：李文光* 杨开城 何克抗本文从教学目标分类、理论依据、新的教学设计框架、典型案例设计、评价等方面对基于创建性思维培育的教学设计理论与实践探究进行了探讨。针对创建性思维培育的特点，教学目标要从学问与操作两个维度考虑，并相应地将操作维度再分为意义建构与创新实力生成两个层级，这就从理论上为教学目标的确定明确了方向；在理论基础方面，强调以何克抗教授所提出创建性六要素以及DC心理模型为依据；为了实现创建性思维的目标以及将创建性思维理论教学化，提出了以活动为核心的共包含三层面的教学设计理论框架，基于创建性思维六要素培育的教学原理是教学活动设计的动身点；本文将

2、“WebQuest”作为典型案例设计的外壳，并简要说明如何去体现创建性思维教学设计理论；在评价方面本指出要将试验探讨、量规评价、开发探讨紧密结合，才能很好地说明该理论的实际效果。关键词：教学设计 创建性思维培育 评价1 引言基于创建性思维培育的教学设计理论的提出出于三方面的考虑，首先，教化从来就是社会活动的重要组成部分，教学必需对社会的发展、信息技术飞速发展以及由此产生的人才规格的新要求主动做出反应。第三次全国教化工作会议指出“素养教化要以培育学生的创新精神和实践实力为重点”。这种提法为通过实施素养教化来培育创新人才指明白努力的方向，所谓“创新人才”就是具有创新意识、创建性思维和创新实力的人才

3、，其核心则是创建性思维（何克抗，2023）。教学设计是从事详细学科教学工作的老师必需驾驭的理论，如何依托学科教学来培育学生的创建性思维是教学设计理论必需要回答的理论问题；其次要应对目前教学设计理论所面临的新挑战。实践表明，对学科老师进行一周的培训，老师很快就接受了教学系统设计的操作过程和方法，并能马上运用到实践当中去，结合自己的教学写出一份符合教学系统设计要求的教案。但这仅仅是一个基础，除此而外，老师们更期望教学设计理论能供应解决详细教学问题的分析思路和详细方法，即针对详细的教学问题须要供应更详细的教学策略和活动，这将是提高教学设计理论实际应用效果的关键，但是从结构上看，目前的教学设计理论没有

4、完整地回答这个问题；最终，作为教学设计的理论基础的心理学又有了新的进展，使基于创建型思维培育的教学设计理论的构建有据可依。基于以上考虑，本文拟从教学目标分类、理论依据、新的教学设计框架、典型案例设计、评价等方面进行探讨。2 对基于创建性思维培育的教学设计的教学目标的思索传统的认知目标分类理论所针对的主要是学问的各种类型，适应了传统的基于学问的传递和接受的教学设计的要求，但是并不适应创建性思维培育的要求，所以说，如何根据创建性思维培育的要求提出新的分类原则是教学设计理论的重要内容。创建性思维培育受多种因素影响，在这些因素中，学问和操作对创建性思维的培育影响最为显著。它们之间的关系如图1所示。学问

5、是属于全人类的，是可以用某种媒介承载的人类文化。而思维实力是属于个体的，我们不行能干脆以某种介质承载和传递思维实力，必需通过各种教学活动和实践活动才能提高自己的思维水平，这就有赖于操作的介入，因为操作恰好是属于个体的，属于实际活动的范畴。操作代表着“个体”人的思维实力，它是个体借助内部语言在头脑中进行的智力活动，是在驾驭肯定学问的基础上经过大量练习后渐渐形成和发展起来的，是将学问个体化并转化为个体实力的过程。我们将操作类型分为辨别、表象化、理解、记忆、运用和创见/发觉等子类型。其中辨别、表象化、理解、记忆位于同一个层级。建构性学习和教学旨在使学习者形成对学问的深刻理解。目前认知学习理论（建构主

6、义是认知主义理论的进一步发展）主要是针对这部分学问和相应的操作，探讨成果异样丰富，如留意策略、复述策略、阅读策略、精加工策略、组织策略、十字交叉策略、示例学习策略、元认知策略等，对意义的建构起主要作用。运用和创见/发觉位于同一个层级，更有助于（创新）实力的培育。两个层级之间不是毫无关联的，意义建构所包含的各类操作是创建性思维生成所包含的各项操作的基础，创建性思维生成的过程也肯定伴随大量的意义建构和重构活动（对意义的多次重复加工）。对于运用和创见/发觉层级来说，教化心理学界所供应独立探讨成果并不多，比较有启发的探讨成果是问题解决策略，包括专家和新手解决问题的思维策略、建模策略等，还有一些和创建性思维培育紧密联系的教学策略，如支架策略、随机通达策略、抛锚策略、认知学徒策略、主席中立策略、头脑风暴策略、角色扮演策略、四角策略、多次选举策略、焦点列表策略等等。为了丰富干脆为创建性思维培育服务的策略，我们可以根据肯定的创建性思维理论来改造这些已有的策略。这些与创建性思维培育亲密相关的教学策略为设计培育学生创建性思维的教学活动设计供应了一个很好的基础。图1 创建性思维培育导向教学设计的认知方面教学目标分类3 对基于创建性思维培育的教学设计的重要理论依据 创建性思维的思索共5页，当前第1页12345