教师与学生的沟通技巧.docx

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1、教师与学生的沟通技巧学校教化工作中老师与学生的沟通必定影响到学生的成长和老师的工作，今日第一范文网小编给大家共享一些老师与学生的沟通技巧，希望对大家有所帮助。老师与学生的沟通技巧一、尽量把微笑留给学生小学英语老师工作强度较大，很难常常以笑容面对学生，有时还会因为各种因素而心情急躁，这样就会阻碍师生之间的有效沟通，事实上，保持良好的心态来看待自己的学生，尽量不断发掘他们的闪光点，试着每天把微笑留给学生，信任开心的沟通就由此起先了。每次的交谈都面带微笑，每节课都尽量与学生带有笑意的同等沟通，这样会让学生更亲近你。俗话说得好、亲其师，信其道!老师与学生的沟通技巧二、共享学习阅历，拉近师生关系在平常，

2、我除了注意英语的学问传授之外，还注意教会学生学习英语的方法、共享自己和其他人的学习阅历与心得。现在，我的学生们都已渐渐习惯于听、找关键词、关键句帮助理解题意(要会tell why)，提高了解题效率，懂得了学好英语要多读、巧记，会找规律、记特别等等。学生能从老师的阅历共享中看到将来胜利的希望，更有助于削减学生的挫折感，供应学生成长的机会。师生关系是学校中最基本的一种人际关系。良好的师生关系是教化教学效能产生的关键，而良好师生关系的建立则有赖于师生之间的有效沟通。美国教化家季洛特说、老师的工作不仅仅是学问的传授，更重要的是处理好困难的人际关系。作为老师，必需要重视与学生的关系，要能夺得每个学生的心

3、。师生之间的沟通是教学管理的核心，沟通的有效与否，很大程度上影响了教学管理的效果。老师与学生的沟通技巧三、赏识加信任，和谐相处赏识可以帮助学生更清晰的相识自己，从而树立学生的自信，激发起不断追求进步的愿望。我国闻名当代教化家卢勤曾指出、全部孩子都是好孩子，身上都有很多闪光点，只是有的没被发觉，假如能被发觉，他们的表现不比谁差。我特别赞同她的说法。法国的大文豪雨果曾说、世界上最广袤的是海洋，比海洋更广袤的是天空，比天空更广袤的是人的心灵。我们每一位老师都有广袤的心灵，也都具备了辅导各种各样孩子的实力。经过与学生半学期的和谐相处后，学生们都很乐意完成作业后，在作业本上写下自己的心里话与我共享(当然

4、我是来话必复、有时适当写些有针对性的评语)，这样一来作业本成了师生间沟通的另一座桥梁，对于大部分学生来说，做作业成了一种期盼，作业不再是一种负担，这种沟通可以更有效地增进了师生间的感情，更有利于教学相长。的确，在课堂教学过程中老师要注意的是教给学生学问，其实更应当发觉学生身上的闪光点，赏识他们和信任他们的实力，用他们的闪光点照亮他们前行的路。因此恰当地运用赏识和信任，有助于沟通和培育师生之间良好的情感，顺当实施教学安排，收到良好的教学效果。老师与学生的沟通技巧四、老师的爱要一视同仁老师要爱学生，才能教化好学生，从而达到有效的沟通效果。对于学生来说，老师的爱简直是一种奇异而又崇高的力气。它能赐予

5、学生信念与动力，是沟通师生心灵的桥梁。当老师给学生以真挚的爱，学生才会对老师产生亲切与仰慕之情。才能向老师放开心扉，老师才能对症下药教化好学生，收到预期的效果。身为老师，通常我们能够很大方的给表现优异的学生许多的爱、支持与激励;而给成果、表现较差的学生的是不满和指责;对于表现平平的学生则把他们放在放心而无需多加照看的地域。事实上，被爱与被关怀是每一个人最基本的需求，对每一个学生来说，他们都希望能得到老师的爱与关怀，表现好的学生是，表现平凡的学生也是，表现差的学生更是。因此，我们必需要一视同仁，同等对待。多方位，多角度地与学生沟通，特殊是表现较差的学生，更要晓之以理动之以情，用爱去感化他们，多微

6、笑，多赞美，多关切，让他们体会到老师真诚的爱，从而自觉学习，奋勉向上，发挥自己的潜能。在情感上，师生之间能相互接受，将心比心，不曲解对方，老师酷爱学生，满腔热忱地真诚帮助学生，学生理解老师的一番苦心，情愿接受老师的教育，这是一种相互理解的新型师生关系，体现着师生之间的有效沟通，因此师生的有效沟通是老师打开学生心灵窗的钥匙，是教化胜利的秘诀之一。老师与学生的沟通技巧五、表扬为主，留意说话的艺术老师的激励是催化剂，是学生进步的加速器，它突出的表现在如何运用语言去不断激励学生对学问产生爱好，从而自觉地获得学问，去不断地追求和探究。有一位教化家曾经说过、教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒和鼓舞

7、。所以说，在教化教学过程中，老师科学地运用说话艺术，给学生以激励，在学生的心目中，老师的表扬和激励具有极高的威信，一个会心的微笑，一个赞许的点头，一句一般的赞扬，一个确定的手势，他们都能从中获得极大的满意，从而激起向上的力气，鞭策其接着奋勉向上，可以促使学生以良好的心态主动主动地参加教学活动，从而提高教学效率，顺当地完成教学任务。老师刚好仔细、恰到好处的表扬，是一种巨大的激励和鼓舞力气，它对鞭策先进，激励后进，确定正确，否定错误，会起到主动的促进作用。对后进生的表扬，更是一种艺术，古代的宏大思想家、教化家孔子说、数生十过，不如奖生一长。这在肯定意义上体现了老师的说话艺术。对于这一点，我的感受尤

8、为深刻，就以早读来说吧(学校要求全部学生一回到学校就要读英语)，学生一来不够重视，二来老师不在时读的主动性不高，一起先我每天虽然一大早就到学校检查我教那几个班的早读，但效果不够满足，有时不免会指责几句，反而效果更差。后来，我每天找机会去表扬他们、今日我上楼梯就能听到你们爽朗的读书声了，让我兴奋地跑了上来。我真快乐，一到办公室门口，值日老师就向我表扬你们读书仔细哦!某某同学今日读得多么仔细、爽快，另miss deng不禁刮目相看，感到无比欣慰(协作一个夸张得让他们发笑的表情)。好极了!我就喜爱你们这种读书的声音。……现在，早读英语已经成为我和学生们的一件乐事。假如说表

9、扬是给幼树培土浇水，那么，指责则是给幼树整枝除虫。但是指责不如表扬那样简单被学生接受，弄不好还会激起学生抵触心情。老师的说话艺术，既是一门学问，又是一门教学艺术。因而，作为老师，应学会说话的艺术，使指责的语句化为表扬的方式，让学生既能相识到自己的错误，又能爱护学生的自尊心，能促进学生刚好地否定错误，又能接受老师的教化，消退了学生的抵触心情，起到了事半功倍的效果，从而达到了教化的目的。教化是沟通的艺术，教化因沟通而存在。虽然没有一把万能钥匙可以打开每扇门，也没有一种固定的模式可以唤醒全部学生，但假如老师以适当的策略与真诚常常同学生进行有效的沟通，那么便能够建立良好的师生关系，创设一个和谐共赢的教化教学环境，实现沟通无障碍，促进教化教学更有效地开展。