教科研课题结题报告范文.docx

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1、教科研课题结题报告范文范文：新课程下特性化阅读和写作教学探讨课题结题报告一、课题试验的背景及意义基础教化课程改革纲要(试行)和新的中小学语文课程标准的颁布，指明白基础教化语文教学改革的方向，对现代的语文教学给予了新的定义，提出语文教学应立足于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。在教学过程中，要使学生受到爱国主义教化、社会主义思想品德教化和科学思想方法的启蒙教化，培育学生的悟性、灵性，激发学生的创建力，培育爱美的情趣，发展健康的特性，养成良好的意志品行。语文课程必需依据学生身心的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主

2、动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。强调培育学生的独立性和自主性，在老师指导下主动地、富有特性地学习。培育创新实力和实践实力是素养教化核心。特性化阅读和写作教学注意培育学生语言文字表达实力，提高学生语文素养，挖掘语文教化中人文内涵，而写作是运用文字进行表达沟通重要方式，是相识世界、相识自我，进行创建性表述的过程，是一种精神产品的独创，写作实力也是语文素养的综合体现。培育学生阅读和写作能务对于学生良好的思维品质和道德修养有很大帮助。二、课题试验的进展1.方案的制定语文作为一门传统课程，具有工具性和人文性的特点。我们必需相识到语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。我们以特性化教学

3、理论和新课标思想等现代教化教学理论为指导，以课堂教学实际为探讨主渠道，从教学的两个基本要素即老师和学生入手，关注老师的教法和学生的学法建设，力求师生和谐互动互进，突破传统的教学方式，让老师教出特性，学生学出特性，实现以科研促提高，以提高赢发展，以发展求质量的目的。2.探讨的重点新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展，让每个学生的特性充分发展，培育出丰富多彩的人格。心理学探讨指出：思维实力是人的智力的核心。培育青少年的思维实力是教学工作的中心任务。传统教学是老师灌输，学生被动接受，精于分析，教学形式单一，很明显，学生的思维受到严峻的束缚，更谈不上培育出丰富多彩的人格。实行何种教学手段和方法

4、，在教学中培育和训练学生的思维实力，实现特性化的教学，达到教学相长，师生共进，提高教学质量，亟待探讨解决。基于此，我们确定以下几方面作为探讨的重点：(1)写作教学现状和对策。(2)特性化阅读写作教学和语文老师的创新意识培育。(3)特性化写作中科学的思维训练体系。(4)写作教学和语文课堂的交融、整合。(5)特性化写作过程中资源的开发。通过重点探讨，达到以下目标：(1)课堂教学：师生民主，氛围宽松，学生学习爱好和主动性提高，形成自、合作、探究的学习方式，发展学生特性;(2)队伍建设：积累语文学科教学改革阅历和教学案例，提高参加教学改革的老师的业务素养和学科科研实力水平，为学校培育学科骨干和学科带头

5、人，提高我校语文教学质量;(3)学生实力：提高学生阅读写作水平，同时也促进学生思维品质、健全人格的形式和发展。3.主要探讨方法：调查探讨法：我们在课题的探讨中，对学生进行了问卷调查，了解和把握学生、老师在教学中的现状和感到的困惑，以便刚好调整教学策略。文献分析法：课题组刚好搜集、整理、借鉴国内外教学的相关理论、实践阅历和教学案例。行动探讨法：通过一系列社会活动，让学生在生活中不断视察和感悟，注意挖掘材料和积累素材。阅历总结法：将在实践中搜集到的材料进行归类整理，并从中总结出具有推广价值的阅历和方法。4.课题试验的组织与实施课题起止时间从XX年至XX年，详细分三阶段开展：(1)从XX年10月至X

6、X年9月为起步阶段：转变观念，更新理念。制订方案，明确思路，做好安排，组织试验老师学习特性化教学课题相关理论，要求老师教学时明确学生的主体地位，敬重学生自身阅历，敬重学生特性差异，实施特性化教学。(2)XX年10月至XX年9月为攻坚阶段：理论创新，有所突破。探究语文特性化教学与培育学生思维实力尤其是创建性思维实力的关系。(3)XX年10月至XX年10月为总结阶段：运用整合，总结结题。对各阶段的测试数据、资料统计进行分析整理，撰写试验报告，介绍试验做法。现将各阶段的详细做法总结如下：(一)起步阶段：转变观念，更新理念1.领导重视，骨干参加，更新理念，深化相识课题开题后，语文组成员人人参加，深化学

7、习基础教化课程改革纲要(试行)和新的语文课程标准，仔细探讨新课程语文特性化教学试验探讨总方案及实施方案;课题组老师一起沟通谈心得，相识传统教学带来的弊端。通过学习探讨，深化了对课题的相识，在沉重的反思的同时，打开了教学的一扇新窗户。2.结合本校实际，制订课题方案，明的确验探讨思路。课题开题之初，要求老师转变观念，从上好第一堂试验课起先，课课落实，明确学生的主体地位，敬重学生自身阅历，敬重学生特性差异，实施特性化教学。结合语文学科教学的特点，明确要重视语文基础，培育学生良好的学习习惯，提高学生学习语文的爱好。我校语文教研组围绕新课程下特性化阅读和写作教学探讨这一课题，进行了广泛的探究。作为课题的

8、领衔人，我带领全组人员作了以下几方面的尝试。一、开展经典重温阅读工程阅读自古以来就被人们认为是传播人类文化、吸取思想精华、培育审美情趣、提高精神境界的最佳方式。新课程标准要求，在课内阅读的基础上，强调学生课外自读文学名著(10部以上)、科普书刊和其他读物，总量不少于300万字。与新课改相适应的新高考也明确地将十部名著列入江苏省高考考查范围。因此，为学生开列书目，指导学生利用课余时间进行阅读积累已成为语文老师的当务之急。我校语文教研组经过仔细探讨后，确定三个年级一盘棋，中学三年学生必需有整体阅读的安排。除阅读教化部举荐的经典著作外，我们还要求学生做到以下几点：1.每天三个一：要求学生每天诵读一首

9、古诗;课前沟通一句座右铭;回家向父母背诵一句格言。2.周周三个一：每周写一篇读书心得;实行一次读书会，在沟通中相互促进和积累;每周一次专题讲座，由语文组老师分工协作，就写作中的基本理论进行指导。为协作读书安排，各年级在平常及寒暑假的作业布置上特殊注意阅读、写作的支配，例如：XX年高一年级布置的寒假作业是(1)阅读：完成新课程举荐篇目阅读任务罗贯中的三国演义;阅读时需做读书笔记，开学后将实行读书报告会，进行沟通。(2)写作：完成四篇小作，其中两篇为三国演义的读后感或文学鉴赏。(3)积累：完成20首诗歌及其观赏内容的背诵任务，一天一篇，开学前的作业检测将从中选择五首进行考查。为落实教学大纲的要求，

10、适应新课程改革的潮流，高二语文备课组于XX年推出文学名著导读系列校本课程。老师们带给了同学们一份红楼大餐，解说了围城的经久魅力，诠释了哈姆莱特。让高二学生走进了文学的殿堂，享受了一次文化的盛宴。XX年12月，在校内文化艺术节上，我校举办了弘毅读书报告会，学生们就自己的读书经验与思想感悟作了沟通。一项项活动的开展让阅读真正成为了悦读。经典的重温，让学生陶冶了情操，放飞了思想，积累了素材，拓宽了视野，成了学生写作的源头活水。XX年由语文组陆纪登老师参加编写的名著快捷通出版，成为文科学生阅读名著的协助资料。二、营造语文课堂文化氛围，激发学生写作爱好1.创设特性化课堂教学情境学校在教室墙壁上张贴古今中

11、外名言警句，并开设图书角，让学生家中的书籍流通起来。2.挖掘教材中写作素材中学新教材精选了大量文质兼美的文章，这些文章既是很好的课文，又是很好的素材。整合课本材料，指导学生运用到作文中去是提高学生作文切实有效的措施。为此，我校高三语文备课组做了, 大量工作，编写了独特的校本作文材料。高三备课组长在XX年我校对外公开教学中展示了这一成果，得到了兄弟学校的一样好评。三、课堂内外的整合行动1.XX年高一备课组开设了欢乐作文校本课程，XX年开设了经典阅读校本课程，在校内网、校报上开设专栏，并定期印发刊物，将学生习作结集出版。2.邀请专家来校讲学。王力群教授的讲座提高了学生对古典文学的爱好，作家毕飞宇、

12、祁智、范锡林的讲座放飞了学生想象的翅膀，激发了学生的创作热忱。校电视台定期播放名著的讲解，如百家讲坛的精彩节目的播放让学生在观赏中得到提高升华，这些都受到了学生的热情欢迎。3.重组骥江文学社，不定期实行作文讲座、作文竞赛等，利用丰富多彩的形式提高学生的写作爱好。语文组XX年先后组织学生参与了三次省作文大赛。在江苏省第六届中学生与社会现场作文大赛中，我校顾碧阳同学荣获中学组特等奖，朱葭同学荣获二等奖;在省教化学会主办的高考作文杯江苏省首届中学生现场作文大赛中，我校徐天娇获特等奖，展楠、田晓贝、秦晴荣获一等奖;蔡慧、郭煜、周逸人荣获二等奖，我校被授予了优秀组织奖;在教化厅主办镇中杯第七届中学生现场

13、作文大赛决赛中，朱葭、田晓贝、鞠云三位同学荣获省一等奖。语文组辅导学生参与省中学生现场作文大赛，我校高三(19)班戴唯、 三(21)班常晓丹获首届高考杯创新读写大赛一等奖，取得了南京高校自主招生的资格。在江苏省第七届中学生与社会中学生现场作文决赛中，高一(3)班赵宸艺同学荣获中学组一等奖。XX年11月23日我校组织部分学生参与了由江苏省教化学会主办的高考作文杯江苏省其次届中学生现场作文大赛，我校选手钱梦姣获特等奖，赵宸艺、唐燕、黄诗婕、孙燕霏、周晗5名同学获一等奖，二等奖4名，三等奖8名的好成果。我校被授予优秀组织奖。XX年组织学生参与我与经典有约征文竞赛，高三(7)孙熙伟、魏艳波同学获省一等

14、奖，另有二十位同学获省二三等奖。4.举办丰富多彩的活动，激发学生的爱好，使课内学问得以拓展延长。XX年5月，结合高二所学唐诗宋词选读，全年级实行了诗词名句默写竞赛，又实行了走进经典唐诗宋词朗诵竞赛，学生自己写串台词，自己主持，自选朗诵篇目和配乐，经过激烈的竞争，高二(7)班陈靖雯同学脱颖而出，先后参与了靖江市、泰州市雅言经典朗诵竞赛，获得了泰州市二等奖。5.XX年，在语文组的团结协作下，其次届高考杯(华东地区)创新读写大赛复赛在我校胜利实行。我校高三两位同学获读写大赛一等奖，取得了名牌高校自主招生的资格;我校两位同学在苏教国际杯第九届江苏省中学生现场作文大赛中荣获一等奖;一位同学在新语文学习杯

15、第八届中学生与社会现场作文大赛中荣获一等奖;七名同学在江苏省高考作文杯现场作文大赛中获一等奖。赵宸艺同学代表泰州参与了首届全国中小学生中华诵夏令营活动，我校被评为省语言文字工作先进学校。四、走进生活，重在实践语文即生活，生活即语文。我们常常组织学生开展探讨性学习和考察活动。生活是创作的源泉，在课余时间组织学生考察家乡名胜古迹和地名由来、传统习俗、饮食文化等，拓展学生视野，让学生相识到生活中存在众多的写作素材。XX年高一学生利用寒假对靖江店铺名折射出的文化现象作了深化调查探讨并撰写了调查报告。XX年汶川大地震后，语文组协作校团委在高一、高二年级中发起了写给灾区孩子的一封信征文活动，提倡学生将视野

16、投向社会，关注生活，从而培育学生的人文情怀，熬炼学生的多种实力。(二)攻坚、发展阶段：理论创新，有所突破1.理论学习是基础，创新是根本。课题组全部成员仔细沟通探讨，并结合学校的课题科研实际做了仔细反思。正是沿着这条教改科研的思路，每学期语文组成员主动撰写论文，三年来，有数十篇在国家级论文竞赛中获一二等奖。2.我们以课堂教学为探讨主渠道，抓住重点，探讨特性化教学的新模式，探讨特性化教学和发展学生思维的关系。教学模式是沟通教化理论和实践的最好桥梁，我们通过肯定的教学模式将特性化教学理论贯彻到特性化教学中去，这样才能达到阅历普及的目的。探讨过程中，课题组老师刚好总结，并将胜利的阅历运用到教学实践。通

17、过自主阅读，合作探究，师生互动的教学，展示了语文课堂的魅力，也体现了学生的特性。XX年我组羊琳老师在省语文优课评比中获二等奖;XX年我组荣雪飞老师在省语文优课评比中脱颖而出，荣获一等奖;XX年羊君老师在省语文优课评比中获二等奖;丁杰老师获泰州市语文优课评比一等奖。黄越前、荣雪飞、羊君、曹成玉、羊琳等老师胜任中学循环教学。(三)课题总结阶段：运用整合，总结结题艰辛的探究产生了可喜的试验效应。我们首先看到的是，试验老师乃至其他老师的教学观念变了，意识到教学同样须要与时俱进，能逐步意识到以新理论指导实践的重要性，教学方法敏捷了，教学手段丰富多了，青年老师也由一个高起点迈入，在试验中成长起来，能够娴熟

18、的驾御课堂，实施特性化教学。课题试验所带来的教学教研成果是明显的，成果是可喜的，老师业务素养水平提高了，教学科研实力增加了，课堂教学面貌面貌一新，学生的学习主动性提高了，高考成果稳中有升。然而，我们清楚地相识到，这只是提高我校教化教学水平的一个良好开端，在接下来的教学科研过程中，我们将把语文特性化阅读与特性化写作教学课题试验探讨精神接着延长，深化挖掘，拓展课题中学生自主学习，合作探究，训练思维，特性发展的内涵。三、课题须要进一步深化探讨的问题该课题进行了三年，形成了系统的理论体系，对培育学生的学习爱好和学习习惯，培育学生自主、合作、探究的学习方式，发展学生思维实力尤其是创建性思维实力等方面作了有益的探究，但还有很多实际问题亟待解决。例如，怎样促进学生由获得学问到形成实力的转化，怎样在语文特性化教学中促进学生特性得到全面健康的发展，特性化教学的评价问题等等，都是我们今后接着要探讨的问题。教改的路是艰辛的，但也唯有这种艰辛才能带给我们欢乐和欣喜。我们已经取得了一些成效，但这只能作为我们今后接着课题试验的基础，我们将以此为动力，与时俱进，开拓进取。