高职院校影视多媒体技术实践教学研究.docx

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1、高职院校影视多媒体技术实践教学研究摘要:以高职院校影视多媒体技术专业为例，从专业角度和学生角度介绍了实践教学对于影视多媒体技术专业的意义，提出了高职院校影视多媒体技术专业实践课程构建思路，并对影视多媒体技术专业在高职院校的实践趋势进行分析，对于影视多媒体技术专业实践教学框架构建具有肯定的指导意义，对于高职院校其他专业实践课程构建具有较高的理论参考价值。关键词:高职院校;影视多媒体技术专业;实践教学1实践教学对于高职院校影视多媒体技术专业的意义1.1从专业角度实践教学有助于高职院校全面培育学生的综合职业技能，有助于多角度考核教学成果，评估学生的学问把握状况。一是实践教学设置是实践教学体系的重要内

2、容，针对不同年级的学生，有不同的教学目标和教学支配;二是实践教学是培育学生团队协作、启迪学生学习思维、考查学生综合运用技能的有效措施，在课堂理论教学的基础上，通过实践操作，可以准时发觉学问盲点。针对岗位设置进行的实践课程，还有助于提升学生综合运用职业技能的能力和临场应变能力。1.2从学生角度对于高职院校学生而言，实践教学为其完善学问结构和提前进入岗位角色提供了基本条件。一是通过主动参加实践课程，可以关心学生检验对理论学问的把握状况，完善学问结构，养成主动探究、注重调查分析的学习习惯;二是通过校企共建实践课程，学生可以有机会提前进入岗位角色，以岗位场景完成工作任务，为他们将来真正到企业实习和就业

3、做好铺垫。2高职院校影视多媒体技术专业实践教学构建思路2.1实践教学体系的四个层次一是专业认知实践。这一阶段的实践课程主要针对影视多媒体技术专业第一学年，以调研参观、岗位调查和专业调研为主。一方面，让初涉专业学习的学生了解行业状态，清晰专业领域和岗位特点，使后续学习更有目标;另一方面，通过教师对于专业整体的介绍，使学生了解专业课程体系的大致支配，了解理论课和实践课的教学目标，清晰专业也许课程及其在行业教育中的地位，了解优秀毕业生的工作现状，让后续学习更有动力。二是课程学问实践。高职院校影视多媒体技术专业基本理论课程涵盖了影视技术和多媒体技术两个方面，主要有素描、色彩、计算机平面图像处理、计算机

4、多媒体制作、三维动画制作、艺术设计概论、摄影与摄像等。实践在本阶段课程设置上更倾向于检验学生对专业理论课学问点的理解、把握和运用状况，以零散型的任务形式为主。依据学问点类型不同，可以选择校内实践课和校外实践课两种方式。校内实践主要以素描、色彩、计算机平面图像处理等内容为主，更侧重对某个学问点的使用。实践指导教师根据实践课教学设计，指导学生完成规定动作，再通过小组互评和实践课教师点评等方式，检验学生对于某个学问点的把握状况。校外实践课程主要针对不适用于校内开展实践，或者在校内实践课堂开展效果不好的课程，如:摄影摄像、后期合成制作等课程内容，其实践课程的设置往往更加冗杂，若想检验学生对本节课学问点

5、的把握状况，还需要结合其他课程的学问点，而校外实践课程往往在这方面有着更为完善的教学资源，可以更好地检验学生对学问的把握状况。三是岗位认知实践。通过前两个阶段的联系，学生已经把握了肯定的专业技能，具备肯定的学问框架体系，积累了肯定的创作灵感，但这一阶段的学生离企业岗位需求还有肯定差距，而岗位认知实践阶段正好解决了这一问题。一方面，岗位认知阶段给学生提供了肯定的展示平台，如:校内广播站、智慧校内管理平台和校内电视台等，通过对校内活动的采访和拍摄，加强对影视多媒体技术的综合运用能力，强化各流程的连接能力，确保学生有机会可以接触整个影视制作流程，并形成最终作品展示。在此基础上，还可以进一步激发和鼓舞

6、学生进行艺术创作，为学生提供作品展示平台，增添专业低年级学生的学习动力，关心专业高年级学生建立专业自信;另一方面，当学生在校内展示环节中取得进展时，可以适当引入校外专题策划活动，关心学生建立在校外运用专业技能的自信，引导学生建立正向的学习观念，保持在工作过程中的持续学习动力，吸收这个专题活动所需要的课外专业技能，提升在工作现场的临时应变能力。四是顶岗实习与毕业设计。作为最终一个阶段的实践课程内容，区分于前几个阶段，这一阶段的学生需要彻底让自己进入工作岗位的角色，以岗位任务来检验专业技能，以岗位需求提升自身综合职业素养。除了对专业技能把握状况的考察，还需要留意几个方面:关于职业道德能力的建设，这

7、一阶段要注重学校课程的理论与实践联系，建立正确的职业道德观和职业价值观;相比较过去片段式的实践课程，顶岗实习的时间周期更长，对于学生长久性的检验也更全面，学生在顶岗实习时的表现可以反馈到教学过程中，也可以反馈给企业参考，依据工作状况了解学生的综合职业素养。2.2实践教学的师资力量保障实践教学除了要做好专业框架体系的搭建，还有一个重要内容就是师资体系的构建。在充分考量高职教育目标、企业用人需求、学校现有教学资源、学生培育目标、生源基本状况等多方面因素的前提下，高效的师资团队会更加有利于整个专业建设。做好高职院校师资力量构建工作，需要紧密结合区域经济进展特色和行业进展趋势，在培育现有校内师资力量的

8、同时，还要充分挖掘行业企业优秀人才充实到教师实践指导队伍当中。因影视多媒体技术行业的快速进展，专业师资力量要加强学问更新和学问储备量，建立和顶尖企业的长效合作机制，在通过顶尖企业了解行业信息的同时，也要鼓舞企业教师走进课堂，实现学校和企业优势互补，共同提升。2.3实践教学的考核评价保障专业实践课程体系更加敏捷，能够适应市场需要和企业进展，做好实践教学的考核评估工作，对于实践课程整体架构具有很好的推动作用。首先，要做好课程设置的前期调研工作，紧密结合课程内容和企业生产工作环节进行课程设置。其次，实践课程考核评估要贯穿整个实践教学环节，通过调查问卷、网络小测验和随堂测验等多种方式做好学生实践课程跟

9、踪调研工作，创新调研方法，对于发觉的缺乏和问题要准时反馈实践课程设置环节并进行修正。最终，对于不同层次的实践课程，要完善评估考核手段，结合各层次的实践课程目标确定不同的评估主体和评估内容，以把握学生的学问和使用技能的实际状况，做好课后反思和实践课堂延长教学工作，提升评估效率。3影视多媒体技术专业在高职院校的实践趋势随着“互联网+和5G网络的快速进展，影视多媒体技术专业将来的进展方式也在朝着信息化进展。一是利用大数据强大的分析功能，大量分析企业用人需求和岗位职业技能需求状况，筛选出岗位职业变革内容，为完善实践课程提供更加科学的参考;二是做好影视多媒体技术专业与其他学科融合的实践探究，特殊是与艺术

10、方面、计算机方面的延长探究，可以为学生提供更多的阅历借鉴，提供更多的作品创意灵感。4结语影视多媒体技术专业需要依据不同年级的实际状况整合学校资源和社会力量，并结合生源状况做好实践课程的多层次构建，提升整体师资力量水平，完善考核评估机制，探究与“互联网+的多种维度融合方式。参考文献:1陈丽.职业能力导向下高职教育实践课程教学对策J继续教育讨论，2022，(02):3031.2李琳.高职教育实践课堂教学讨论J课程教育讨论，2022，(22):7677. 王蕾 单位：哈尔滨职业技术学院本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页