高考语文总复习精品课件：写作专项突破二《新材料作文的审题立意》.ppt

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1、写作专项突破二写作专项突破二 写作专项写作专项 突破二突破二新材料作文的审题立意新材料作文的审题立意2021/8/11 星期三1写作专项突破二写作专项突破二（一）题型特点（一）题型特点 2008 2008年全国卷、北京卷、江西卷、湖南卷、海南宁夏卷、辽年全国卷、北京卷、江西卷、湖南卷、海南宁夏卷、辽宁卷等是供料作文，要求全面理解材料，选择一个角度构思作文。宁卷等是供料作文，要求全面理解材料，选择一个角度构思作文。这种新材料作文，不同于这种新材料作文，不同于19981998年之前的材料作文，也不同于之后年之前的材料作文，也不同于之后供料的话题作文，而是介于材料与话题之间的一种新形式，暂且供料的话

2、题作文，而是介于材料与话题之间的一种新形式，暂且称之为新材料作文，或题意作文、命意作文等。从写作范围上讲，称之为新材料作文，或题意作文、命意作文等。从写作范围上讲，它既不像传统的材料作文那样它既不像传统的材料作文那样“过窄过窄”，也不像话题作文那样，也不像话题作文那样“过宽过宽”；从形式上讲，材料给考生提供了构思的蓝本，；从形式上讲，材料给考生提供了构思的蓝本，“要求要求”给考生规定了构思的范围，是训练考生思维能力的有效方法。给考生规定了构思的范围，是训练考生思维能力的有效方法。现行的新材料作文的类型很多，从供料的数量上看，有单则现行的新材料作文的类型很多，从供料的数量上看，有单则材料、多则材

3、料；从形式上看，有文字材料和图表材料；从文体材料、多则材料；从形式上看，有文字材料和图表材料；从文体上看，有记叙性材料、说明性材料、议论性材料。材料的性质不上看，有记叙性材料、说明性材料、议论性材料。材料的性质不同，审题的方法自然有别。下面分类介绍几种审题方法。同，审题的方法自然有别。下面分类介绍几种审题方法。2021/8/11 星期三2写作专项突破二写作专项突破二（二）审题立意（二）审题立意 1 1文字材料的审题立意文字材料的审题立意（1 1）中心概括法。这是一种最为常见而稳妥的方法。）中心概括法。这是一种最为常见而稳妥的方法。运盐的驴子运盐的驴子 一头驴驮着一袋盐过桥，不小心掉下河，它起来

4、后身一头驴驮着一袋盐过桥，不小心掉下河，它起来后身上的盐轻了许多：它非常高兴。第二次它驮着一袋棉花，上的盐轻了许多：它非常高兴。第二次它驮着一袋棉花，过桥时故意掉下河去，这一次，身上的棉花越来越重，它过桥时故意掉下河去，这一次，身上的棉花越来越重，它终于没能站起来。终于没能站起来。【解析】【解析】对这个材料，我们可以概括出这样的中心意对这个材料，我们可以概括出这样的中心意思：驴子按经验办事，而不是具体问题具体分析，所以招思：驴子按经验办事，而不是具体问题具体分析，所以招致灭顶之灾。这样，就可以用材料的中心去确定立意的角致灭顶之灾。这样，就可以用材料的中心去确定立意的角度，提出度，提出“具体问题

5、要具体分析具体问题要具体分析”、“死守教条必定要失死守教条必定要失败败”等中心论点进行论述。等中心论点进行论述。2021/8/11 星期三3写作专项突破二写作专项突破二 （2 2）关系分析法。任何事物都是相互联系、互相作用的，主要有依存）关系分析法。任何事物都是相互联系、互相作用的，主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。对材料内在关系的分析，可以从因强）和条件关系（如继承与创新）等。对材料内在关系的分析，可以从因果、条件、对立、相似等方面考虑，从而找到立意角度。

6、果、条件、对立、相似等方面考虑，从而找到立意角度。美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内，曾发生过引狼逐鹿的故事。美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内，曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了，于是，鹿没有了天敌，终日无原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了，于是，鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后，鹿群由四百只发展到四万只。然而鹿的忧无虑地饱食于林中。十几年后，鹿群由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚笨，失去了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。体态愚笨，失去了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而

7、大批死亡。于是鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。于是人们再次把狼请进来，鹿又奋力奔跑了，保护区恢复了昔日的勃勃生机。人们再次把狼请进来，鹿又奋力奔跑了，保护区恢复了昔日的勃勃生机。【解析】【解析】材料中鹿和狼的关系，鹿和周围环境的关系，是相互依存的材料中鹿和狼的关系，鹿和周围环境的关系，是相互依存的关系。只有狼和鹿共处，相克相生，才能保证它们不失本性，维持自然界关系。只有狼和鹿共处，相克相生，才能保证它们不失本性，维持自然界的生态平衡。据此可立意为：生态平衡是自然界的规律，人类亦如此，自的生态平衡。据此可立意为：生态平衡是自然界的规律，人类亦如此，自然规律不可违。从鹿

8、和周围自然生活环境的关系看，鹿没有了狼这样的天然规律不可违。从鹿和周围自然生活环境的关系看，鹿没有了狼这样的天敌，生活太安逸、舒适，于是体态愚笨；后来又有了狼的介入，鹿因躲避敌，生活太安逸、舒适，于是体态愚笨；后来又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奋力奔跑，终于又恢复了生机。可见生于忧患，死于安乐。狼的捕食而奋力奔跑，终于又恢复了生机。可见生于忧患，死于安乐。2021/8/11 星期三4写作专项突破二写作专项突破二 （3 3）关键语句分析法。有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句，）关键语句分析法。有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句，抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材

9、料，从而正确立意。抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，从而正确立意。巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢你哪一个球踢得最好？得最好？”他回答说：他回答说：“下一个！下一个！”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？你哪一个球踢得最好？”他仍然他仍然回答：回答：“下一个！下一个！”【解析】【解析】读这则材料，要注意贝利先后两次回答读这则材料，要注意贝利先后两次回答“下一个下一个”

10、时所处的情景，时所处的情景，要抓住最关键的句子要抓住最关键的句子“下一个下一个”来思考。来思考。“初露锋芒初露锋芒”时说的时说的“下一个下一个”，表，表现了他不满现状；踢进一千多个球，成为举世闻名的球王之后说的，则更表现现了他不满现状；踢进一千多个球，成为举世闻名的球王之后说的，则更表现了他的永远进取、奋斗拼搏的精神。如果抓住这样关键性的语句来立意，就不了他的永远进取、奋斗拼搏的精神。如果抓住这样关键性的语句来立意，就不会偏题。会偏题。如古希腊神话中的安泰力大无比，但他必须以大地母亲为力量的源泉，不如古希腊神话中的安泰力大无比，但他必须以大地母亲为力量的源泉，不能离开大地，他的对手掌握了这一情

11、况后，在与他搏斗的过程中，把他高高举能离开大地，他的对手掌握了这一情况后，在与他搏斗的过程中，把他高高举起，并趁机把他击毙。起，并趁机把他击毙。【解析】【解析】这则材料中，安泰失败和他的对手取胜都有关键性的原因，安泰是这则材料中，安泰失败和他的对手取胜都有关键性的原因，安泰是因为脱离了力量的源泉，由此可知他并没有自立，这就可以找到没有自立就会因为脱离了力量的源泉，由此可知他并没有自立，这就可以找到没有自立就会失败的立意角度。他的对手取胜的原因是抓住了安泰的致命弱点，就可以把立失败的立意角度。他的对手取胜的原因是抓住了安泰的致命弱点，就可以把立意角度确定为处理问题要抓住主要矛盾。意角度确定为处理

12、问题要抓住主要矛盾。2021/8/11 星期三5写作专项突破二写作专项突破二 （5 5）正反对比法。不少材料可以从几个角度审题，）正反对比法。不少材料可以从几个角度审题，而其中有些材料还可以从正反两方面来分析，选出最佳而其中有些材料还可以从正反两方面来分析，选出最佳的立意角度。的立意角度。薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声震林木，响遏行云。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声震林木，响遏行云。薛谭乃谢，求反，终身不改言归。薛谭乃谢，求反，终身不改言归。【解析】【解析】这则材料从正反两方面分析都可以找到立这则材

13、料从正反两方面分析都可以找到立意的角度：从正面看，薛谭知错能改，秦青讲究教育方意的角度：从正面看，薛谭知错能改，秦青讲究教育方法都值得肯定，可选择法都值得肯定，可选择“学无止境学无止境”、“身教重于言教身教重于言教”等角度；从反面看，薛谭终身不敢言归，学来知识有等角度；从反面看，薛谭终身不敢言归，学来知识有何用？这点应该否定，就可找到何用？这点应该否定，就可找到“学以致用学以致用”这一立意这一立意角度。角度。2021/8/11 星期三6写作专项突破二写作专项突破二 （6 6）主次分析法。每一则材料都有其主要倾向，）主次分析法。每一则材料都有其主要倾向，这是我们审题时应该重点考虑的。而有些材料，

14、主要这是我们审题时应该重点考虑的。而有些材料，主要倾向之外，还包含另外一些含义，如能从这方面进行倾向之外，还包含另外一些含义，如能从这方面进行挖掘，也能找出恰当的立意角度。挖掘，也能找出恰当的立意角度。小马过河时问妈妈怎么过，妈妈叫它自己多想想，小马过河时问妈妈怎么过，妈妈叫它自己多想想，试一试。结果小马过去了，河水不深也不浅。试一试。结果小马过去了，河水不深也不浅。【解析】【解析】这则材料的主要倾向体现在独立思考和这则材料的主要倾向体现在独立思考和亲自实践上，但也可以从小马的妈妈这一角度切入分亲自实践上，但也可以从小马的妈妈这一角度切入分析，得出启发比包办好，真正的爱护是热情指点、多析，得出

15、启发比包办好，真正的爱护是热情指点、多加鼓励等角度。但要注意的是，从次要方面审题必须加鼓励等角度。但要注意的是，从次要方面审题必须注意材料是否确有这方面的倾向，不然的话，较容易注意材料是否确有这方面的倾向，不然的话，较容易出现审题失误。出现审题失误。2021/8/11 星期三7写作专项突破二写作专项突破二 （7 7）寓意剖析法。材料作文的材料，往往会是一则寓言、一个故事、一句诗歌、）寓意剖析法。材料作文的材料，往往会是一则寓言、一个故事、一句诗歌、一条成语或谚语等。正确分析并领悟它们蕴含的寓意，是审题的关键所在。一条成语或谚语等。正确分析并领悟它们蕴含的寓意，是审题的关键所在。赵国有个人，因为

16、家里的老鼠成灾而吃尽苦头，就向中山国要来一只猫。这只赵国有个人，因为家里的老鼠成灾而吃尽苦头，就向中山国要来一只猫。这只猫很会捉老鼠，但也很爱吃鸡。过了一个多月，他家的老鼠确实没有了，可是鸡也猫很会捉老鼠，但也很爱吃鸡。过了一个多月，他家的老鼠确实没有了，可是鸡也没有了。他的儿子为这件事发愁，对他说：没有了。他的儿子为这件事发愁，对他说：“为什么不把猫赶走呢？为什么不把猫赶走呢？”他说：他说：“这这个道理你是不能懂得的。我们的祸害在于有老鼠，而不在于没有鸡。老鼠吃我们的个道理你是不能懂得的。我们的祸害在于有老鼠，而不在于没有鸡。老鼠吃我们的粮食，咬坏我们的家具器皿，我们就要挨饿受冻了，这不比没

17、有鸡害处更大吗？没粮食，咬坏我们的家具器皿，我们就要挨饿受冻了，这不比没有鸡害处更大吗？没有鸡，只不过不吃鸡罢了，离挨饿受冻还远着呢！为什么要把猫赶走呢？有鸡，只不过不吃鸡罢了，离挨饿受冻还远着呢！为什么要把猫赶走呢？”【解析】【解析】完成这道题，学生常出现以下两个问题：一是悟不出寓言的主旨，也提完成这道题，学生常出现以下两个问题：一是悟不出寓言的主旨，也提炼不出论题，只好按原故事的框框重复一些诸如炼不出论题，只好按原故事的框框重复一些诸如“儿子不太懂事，不知老鼠的危害儿子不太懂事，不知老鼠的危害比猫大，因此要赶老猫是不对的，留下猫是正确的比猫大，因此要赶老猫是不对的，留下猫是正确的”之类的话

18、。二是片面地抓住一之类的话。二是片面地抓住一点就随意引申发挥，提出点就随意引申发挥，提出“重要的是改造猫重要的是改造猫”之类的问题，认为之类的问题，认为“老鼠虽然可恶，老鼠虽然可恶，但猫也有很大缺点。儿子要赶走猫固然不对，而父亲的那种不得已而求其次的思想但猫也有很大缺点。儿子要赶走猫固然不对，而父亲的那种不得已而求其次的思想也是消极的，为什么不能对猫进行教育改造，使它只能捕鼠而不会咬鸡呢？也是消极的，为什么不能对猫进行教育改造，使它只能捕鼠而不会咬鸡呢？”这种这种说法虽不无道理，但却没说到点子上，因为它提炼出的论题并非故事中心、寓意所说法虽不无道理，但却没说到点子上，因为它提炼出的论题并非故事

19、中心、寓意所在。在。我们必须从总体出发，既考虑到寓言各个部分所包含的小道理，又横向联系，我们必须从总体出发，既考虑到寓言各个部分所包含的小道理，又横向联系，综合分析各综合分析各“小道理小道理”之间的关系，再推导出全篇蕴含的之间的关系，再推导出全篇蕴含的“大道理大道理”，综合地运用，综合地运用辩证思维方法提炼出确切的论据。辩证思维方法提炼出确切的论据。2021/8/11 星期三8写作专项突破二写作专项突破二 如例题，便可以这样分析：如例题，便可以这样分析：猫能捕鼠，又要咬鸡，证明事物往往不能十全十美，猫能捕鼠，又要咬鸡，证明事物往往不能十全十美，总是有利有弊。总是有利有弊。事物都具有二重性，但这

20、双方却不是等量平均，而事物都具有二重性，但这双方却不是等量平均，而是有主次、轻重之分的。譬如那只猫，能捕鼠是它主要的是有主次、轻重之分的。譬如那只猫，能捕鼠是它主要的积极的一面，而咬鸡则是它次要的、消极的一面。积极的一面，而咬鸡则是它次要的、消极的一面。由此可见，处理事情既要有一分为二的辩证观点，由此可见，处理事情既要有一分为二的辩证观点，不要绝对化，又要防止那种中庸骑墙的态度。这样，提炼不要绝对化，又要防止那种中庸骑墙的态度。这样，提炼出的论题就恰如其分了。出的论题就恰如其分了。寓言性材料作文，不但要揭示材料的本来意义、比喻寓言性材料作文，不但要揭示材料的本来意义、比喻意义及其寄托意义，而且

21、要联系实际，运用辩证的头脑把意义及其寄托意义，而且要联系实际，运用辩证的头脑把握其引申意义和现实意义。握其引申意义和现实意义。2021/8/11 星期三9写作专项突破二写作专项突破二 （8 8）情感分析法。有的材料在叙述、说明或评论某个事）情感分析法。有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出情感倾向，此时，可从材料的情感倾向物时，明显地流露出情感倾向，此时，可从材料的情感倾向入手来审题立意。入手来审题立意。当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。他们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失徒趋之若鹜。他们提出种种接上断臂

22、的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。任何设计能取得普遍的赞赏。【解析】【解析】此则材料中的情感倾向十分明显。此则材料中的情感倾向十分明显。“好事之徒好事之徒”“”“趋之若鹜趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂的做等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂的做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为：法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。如果不注意分析应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。如果不注意分析情感倾向，立意为：坚

23、持就是胜利或攻书莫畏难。就明显偏情感倾向，立意为：坚持就是胜利或攻书莫畏难。就明显偏离题意。离题意。2021/8/11 星期三10写作专项突破二写作专项突破二 （9 9）角度变换法。要写好新材料作文，就必须对所提供的材料作多角度的）角度变换法。要写好新材料作文，就必须对所提供的材料作多角度的思考，从不同角度提炼出不同的论点，从而选择最佳论点作文，这是写好材料作思考，从不同角度提炼出不同的论点，从而选择最佳论点作文，这是写好材料作文的基本功。如果材料展示的论点包含几个分论点的话，有几个分论点，就有相文的基本功。如果材料展示的论点包含几个分论点的话，有几个分论点，就有相应的几个角度。从材料的议论上

24、看，又有正面角度、反面角度，局部角度、全局应的几个角度。从材料的议论上看，又有正面角度、反面角度，局部角度、全局角度；从论据上看，可联系不同的实际确定不同的角度，有新旧角度、古今角度。角度；从论据上看，可联系不同的实际确定不同的角度，有新旧角度、古今角度。明乎此，是提高把握议论性文字材料角度能力的关键。明乎此，是提高把握议论性文字材料角度能力的关键。（20062006年全国卷年全国卷）阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于）阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800800字的文章。字的文章。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了

25、，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便“哇哇哇哇”地从树上猛冲下来，扑到一只地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：牧羊人的孩子见了，

26、问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么这是一只忘记自己叫什么的鸟。的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊它也很可爱啊!”!”根据材料，可以选择一个侧面、一个角度构思作文，立意自定，文体自选，根据材料，可以选择一个侧面、一个角度构思作文，立意自定，文体自选，题目自拟；不要脱离材料的含意，不能套作，不得抄袭。题目自拟；不要脱离材料的含意，不能套作，不得抄袭。2021/8/11 星期三11写作专项突破二写作专项突破二 【解析】【解析】此题所供寓言故事的末尾，牧羊人孩子的此题所供寓言故事的末尾，牧羊人孩子的“它也很它也很可爱啊可爱啊”这句话是命题人有意添加的，

27、是材料中的一个亮点。这句话是命题人有意添加的，是材料中的一个亮点。其目的是为了丰富故事的内容，增加写作的角度，拓展考生思其目的是为了丰富故事的内容，增加写作的角度，拓展考生思维的空间，但同时在客观上也加大了考生对材料理解的难度维的空间，但同时在客观上也加大了考生对材料理解的难度 从正面选取立意角度：从正面选取立意角度：找准自己的位置；找准自己的位置；要量力而要量力而行；行；盲目模仿必然导致失败；盲目模仿必然导致失败；人贵有自知之明；人贵有自知之明；切不可切不可忘乎所以；忘乎所以；一切应从实际出发；一切应从实际出发；选择适合自己的方式。选择适合自己的方式。从主观与客观的对立统一关系方面选取立意角

28、度：从主观与客观的对立统一关系方面选取立意角度：认清认清自己，认清世界；自己，认清世界；正确对待自己，正确对待他人；正确对待自己，正确对待他人；革命热革命热忱和实际精神；忱和实际精神；可贵的勇气与科学的态度；可贵的勇气与科学的态度；精神可嘉，做精神可嘉，做法不可取；法不可取；愚蠢与可爱；愚蠢与可爱；梦想和现实。这种立意，既肯定梦想和现实。这种立意，既肯定了乌鸦勇于尝试的精神，同时也批评了它违反客观规律，不能了乌鸦勇于尝试的精神，同时也批评了它违反客观规律，不能正确认识自我的态度，只有把革命热忱与实际精神结合起来，正确认识自我的态度，只有把革命热忱与实际精神结合起来，既要发扬可贵的勇气，又要讲究

29、科学的态度，才能赢得事业的既要发扬可贵的勇气，又要讲究科学的态度，才能赢得事业的成功。成功。2021/8/11 星期三12写作专项突破二写作专项突破二 2 2多则材料的审题立意多则材料的审题立意 多则材料的作文。由于它具有容量大、条件多、组合多则材料的作文。由于它具有容量大、条件多、组合关系复杂等特点，所以在审题上，较之单则材料难度要大关系复杂等特点，所以在审题上，较之单则材料难度要大得多；而在方法上，和单则材料也有较大的不同。得多；而在方法上，和单则材料也有较大的不同。首先应运用单则材料审题的方法，认真地分析每一则首先应运用单则材料审题的方法，认真地分析每一则材料，切忌把几则材料割裂开来，就

30、事论事。材料，切忌把几则材料割裂开来，就事论事。其次，要弄清几则材料间的内在联系。多则材料的内其次，要弄清几则材料间的内在联系。多则材料的内涵之间不可能互不相干，总是在某一点上，将它们联系在涵之间不可能互不相干，总是在某一点上，将它们联系在一起。这一一起。这一“点点”就是作文的立意所在。因此，多则材料就是作文的立意所在。因此，多则材料的审题，就是要运用多种方法（求同、求异、综合、辩证）的审题，就是要运用多种方法（求同、求异、综合、辩证），去分析材料，找出几则材料组合的，去分析材料，找出几则材料组合的“内在联系内在联系”点，作点，作为作文的立论点。为作文的立论点。2021/8/11 星期三13写

31、作专项突破二写作专项突破二 （1 1）求同分析法。这种方法适用于各则材料的内涵有相同点的多）求同分析法。这种方法适用于各则材料的内涵有相同点的多则材料。其方法是先逐则分析材料的内涵或意义点，然后再比较几则则材料。其方法是先逐则分析材料的内涵或意义点，然后再比较几则材料的内涵或意义点，找出共同点，这共同点就是作文的立意所在。材料的内涵或意义点，找出共同点，这共同点就是作文的立意所在。近朱者赤，近墨者黑。近朱者赤，近墨者黑。橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同，所以然何者？水土异也。所以然何者？水土异也。有楚大夫于此，欲其子齐语

32、也有楚大夫于此，欲其子齐语也一齐人傅之，众楚人咻之，一齐人傅之，众楚人咻之，虽日挞而求其齐也不可得矣。引而置之庄岳（齐地名）之间数年，虽虽日挞而求其齐也不可得矣。引而置之庄岳（齐地名）之间数年，虽日挞而求其楚。亦不可得也。日挞而求其楚。亦不可得也。【解析】【解析】我们可先分析各则材料的内涵。第一则材料比喻说明客观我们可先分析各则材料的内涵。第一则材料比喻说明客观环境会使人发生变化；第二则材料指出水土等客观条件可以使植物生环境会使人发生变化；第二则材料指出水土等客观条件可以使植物生长发生变化，比喻环境对人的巨大影响；第三则是说环境对学语言的长发生变化，比喻环境对人的巨大影响；第三则是说环境对学语

33、言的影响。共同点可归纳为：客观环境对人有巨大的影响，不可忽视。这影响。共同点可归纳为：客观环境对人有巨大的影响，不可忽视。这便是这组材料的立论点。便是这组材料的立论点。上一例的各则材料的含义可以说完全相同，审题比较容易。上一例的各则材料的含义可以说完全相同，审题比较容易。2021/8/11 星期三14写作专项突破二写作专项突破二 有一次，一学生去访问著名杂技演员夏菊花，要她介绍有一次，一学生去访问著名杂技演员夏菊花，要她介绍经验，她并没有正面回答，只是把那个学生带到她的宿舍，指经验，她并没有正面回答，只是把那个学生带到她的宿舍，指着床下的一大堆碎碗，说；着床下的一大堆碎碗，说；“这就是。这就是

34、。”薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声震林木，响遏行云。薛谭乃青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声震林木，响遏行云。薛谭乃谢，求返，终身不敢言归。谢，求返，终身不敢言归。【解析】【解析】这组材料的相同点不像上例那样显而易见，两则这组材料的相同点不像上例那样显而易见，两则材料的含义大部分不相同。审题时，要认真分析各则材料所包材料的含义大部分不相同。审题时，要认真分析各则材料所包含的各个意义点，再作比较找出两则材料的共同意义点。含的各个意义点，再作比较找出两则材料的共同意义点。第一则材料包含的意义点主要有：第一则

35、材料包含的意义点主要有：精湛的技艺靠勤学苦精湛的技艺靠勤学苦练；练；事实最有说服力。事实最有说服力。第二则材料的意义点主要有：第二则材料的意义点主要有：学习忌自满；学习忌自满；学无止境；学无止境；有错就改值得提倡；有错就改值得提倡；事实最有说服力；事实最有说服力；“终身不言归终身不言归”不利于进步。两则材料意义点相同的是：事实最有说服力。这不利于进步。两则材料意义点相同的是：事实最有说服力。这便是这组材料作文立意所在。便是这组材料作文立意所在。2021/8/11 星期三15写作专项突破二写作专项突破二 （2 2）求异分析法。此法适用于各则材料的内涵相对）求异分析法。此法适用于各则材料的内涵相对

36、相反、构成鲜明的对比关系的多则材料。其方法也是先分相反、构成鲜明的对比关系的多则材料。其方法也是先分析各则材料的内涵，再比较出相异点，这相异点说是这组析各则材料的内涵，再比较出相异点，这相异点说是这组材料的作文立意所在。材料的作文立意所在。为下列一组材料，提炼出作文的观点或主旨。为下列一组材料，提炼出作文的观点或主旨。有人想，如果全国每个人都节省一根火柴的价值给有人想，如果全国每个人都节省一根火柴的价值给我，那么我就是拥有几十万元的富翁了。我，那么我就是拥有几十万元的富翁了。有人想，如果我能给全国每个人都做出一根火柴的有人想，如果我能给全国每个人都做出一根火柴的价值的贡献，那么我的一生就是最有

37、价值的了。价值的贡献，那么我的一生就是最有价值的了。【解析】【解析】第一则材料的内涵是揭露一些人只想向别人第一则材料的内涵是揭露一些人只想向别人索取的贪欲，第二则材料则是赞扬那种把奉献当作人生的索取的贪欲，第二则材料则是赞扬那种把奉献当作人生的最大价值的精神境界。一则是索取，一则是奉献，两者构最大价值的精神境界。一则是索取，一则是奉献，两者构成鲜明的对比。因此，我们可将它作对比立论：人生的价成鲜明的对比。因此，我们可将它作对比立论：人生的价值在于奉献，而不是索取。值在于奉献，而不是索取。2021/8/11 星期三16写作专项突破二写作专项突破二 （3 3）综合分析法。有的多则材料中各则材料的内

38、涵不相同也不）综合分析法。有的多则材料中各则材料的内涵不相同也不相反或相对，却都有片面的一面，如果偏执于一点立论，文章势必相反或相对，却都有片面的一面，如果偏执于一点立论，文章势必片面而缺乏说服力。对这类材料，就应该用综合法，将各则材料的片面而缺乏说服力。对这类材料，就应该用综合法，将各则材料的内涵加以分析综合归纳出一个全面正确的观点或主旨来作文。内涵加以分析综合归纳出一个全面正确的观点或主旨来作文。甲说：甲说：“勤劳是我们中华民族的传统美德，勤劳能致富，所以勤劳是我们中华民族的传统美德，勤劳能致富，所以在当今改革开放的时代，仍应发扬光大。在当今改革开放的时代，仍应发扬光大。”乙听了不以为然地

39、说：乙听了不以为然地说：“在改革开放的今天，靠勤劳仅仅能温在改革开放的今天，靠勤劳仅仅能温饱，要致富，必须依靠科技，高科技高效益，这是致富的公式。饱，要致富，必须依靠科技，高科技高效益，这是致富的公式。”【解析】【解析】以此材料作文，许多作文说理偏颇，难以令人信服。究以此材料作文，许多作文说理偏颇，难以令人信服。究其原因，是由于审题立意时未能摸清命题意图，只偏执一方，而不其原因，是由于审题立意时未能摸清命题意图，只偏执一方，而不顾及另一方。甲的观点是不错的，离开了勤劳何谈致富？乙的观点顾及另一方。甲的观点是不错的，离开了勤劳何谈致富？乙的观点也是正确的，仅仅勤奋而无高科技，事实证明是不能致富的

40、。但细也是正确的，仅仅勤奋而无高科技，事实证明是不能致富的。但细加分析不难发现，甲乙双方的观点都不够全面，只有将两者综合起加分析不难发现，甲乙双方的观点都不够全面，只有将两者综合起来才全面：致富必须靠勤劳和高科技的有机结合。来才全面：致富必须靠勤劳和高科技的有机结合。2021/8/11 星期三17写作专项突破二写作专项突破二 （4 4）辩证分析法。此法适用于各则材料的内涵相互对立，且各则材）辩证分析法。此法适用于各则材料的内涵相互对立，且各则材料的观点都有道理，却又都不全正确。对这类材料，不能简单地肯定某料的观点都有道理，却又都不全正确。对这类材料，不能简单地肯定某则材料的观点，或否定某则材料

41、的观点，而应作辩证分析，归纳出一个则材料的观点，或否定某则材料的观点，而应作辩证分析，归纳出一个辩证的观点或主旨作为作文的论点或中心。当然论述时应突出一个方面，辩证的观点或主旨作为作文的论点或中心。当然论述时应突出一个方面，不能平均使用笔墨。不能平均使用笔墨。近朱者赤，近墨者黑。近朱者赤，近墨者黑。出污泥而不染，濯清涟而不妖。出污泥而不染，濯清涟而不妖。【解析】【解析】这两则材料的观点显然是对立的。第一则材料说明客观环这两则材料的观点显然是对立的。第一则材料说明客观环境的作用，第二则说明人有主观能动性。这两种观点各自强调了一个侧境的作用，第二则说明人有主观能动性。这两种观点各自强调了一个侧面，

42、虽然都有道理，但从哲学高度看，两者都有些片面。其实这两种观面，虽然都有道理，但从哲学高度看，两者都有些片面。其实这两种观点是对立统一的，我们可以归纳为：环境对人有很大影响，但人也有主点是对立统一的，我们可以归纳为：环境对人有很大影响，但人也有主观能动性。作文可据此立论。观能动性。作文可据此立论。以上所述的几种方法，有时往往要综合起来运用，因为材料的组合以上所述的几种方法，有时往往要综合起来运用，因为材料的组合关系，有时往往几种关系兼有。关系，有时往往几种关系兼有。2021/8/11 星期三18写作专项突破二写作专项突破二2021/8/11 星期三19写作专项突破二写作专项突破二 1.（2008

43、年广州一模）阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于年广州一模）阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。字的文章。陈小姐带着在陈小姐带着在BBBB车中熟睡的车中熟睡的1 1岁大的孩子乘公交车，司机让陈小姐将岁大的孩子乘公交车，司机让陈小姐将BBBB车折叠放好，车折叠放好，否则就多交否则就多交1 1元的行李费。陈小姐表示，如果把车折叠起来会把孩子弄醒，而车上没有元的行李费。陈小姐表示，如果把车折叠起来会把孩子弄醒，而车上没有空座位，把小孩抱在手中乘车又很危险。她认为司机的要求非常不合理，坚决不交这空座位，把小孩抱在手中乘车又很危险。她认为司机的要求非常不合理，坚决不交这1 1元钱，而司机

44、则拒不开车。为了这元钱，而司机则拒不开车。为了这1 1元钱，陈小姐与司机元钱，陈小姐与司机“对峙对峙”数小时，其间陈小姐数小时，其间陈小姐多次报警，警察两度出警，车上数十人被迫转车。最后，在警察苦口婆心的劝导下，陈多次报警，警察两度出警，车上数十人被迫转车。最后，在警察苦口婆心的劝导下，陈小姐搭乘警车回家。小姐搭乘警车回家。此事引起了社会各方的反响，议论不一。此事引起了社会各方的反响，议论不一。要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不脱离材料要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。内容及含意的范围

45、作文，不要套作，不得抄袭。运思训练运思训练 （1）【确定立意角度】）【确定立意角度】（2）【确立中心思想】）【确立中心思想】（3）【确定文体】）【确定文体】（4）【拟写开头】）【拟写开头】（5）【拟定题材】）【拟定题材】材料一材料一 材料二材料二 材料三材料三 材料四材料四 （6）【拟写结尾】）【拟写结尾】2021/8/11 星期三20写作专项突破二写作专项突破二 2.（2008年汕头一模）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于年汕头一模）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。字的文章。有人骑自行车回家，由于想着工作的事情走神闯了红灯。一位老交警面带微笑走过来有人骑自行车回家，由于

46、想着工作的事情走神闯了红灯。一位老交警面带微笑走过来说：说：“同志，骑车想事可不行啊，多危险同志，骑车想事可不行啊，多危险!”!”而另一次他闯了红灯，一位交警黑着脸大声而另一次他闯了红灯，一位交警黑着脸大声呵斥：呵斥：“找死啊，你找死啊，你!”!”按理说，他们都是善意的劝告，但表达方式不同，就会给人以不按理说，他们都是善意的劝告，但表达方式不同，就会给人以不同的感受。同的感受。俄国人最近在莫斯科开展了一场俄国人最近在莫斯科开展了一场“百万人微笑百万人微笑”活动，他们的口号是：活动，他们的口号是：“微笑是无价微笑是无价之宝，是催生幸福的永动机。之宝，是催生幸福的永动机。”有一首英文歌曲唱道：有一

47、首英文歌曲唱道：“微笑意味着对每一个人的友谊。微笑意味着对每一个人的友谊。”20 20世纪世纪9090年代初，基辛格博士在上海利用会议中午休息时间到南京路转了一圈，回来年代初，基辛格博士在上海利用会议中午休息时间到南京路转了一圈，回来对人说：对人说：“街上的人脸上都洋溢着佛一样的微笑。这是一个善良、纯朴、和平的民族。街上的人脸上都洋溢着佛一样的微笑。这是一个善良、纯朴、和平的民族。”要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。容及含意的范围作文，不要套

48、作，不得抄袭。运思训练运思训练 （1）【提取话题或确定立意角度】）【提取话题或确定立意角度】（2）【确立中心思想】）【确立中心思想】（3）【确定文体】）【确定文体】（4）【拟写标题】）【拟写标题】（5）【拟写开头】）【拟写开头】（6）【拟定题材】）【拟定题材】材料一材料一 材料二材料二 材料三材料三 材料四材料四 （7）【拟写结尾】）【拟写结尾】2021/8/11 星期三21写作专项突破二写作专项突破二 3 3阅读下面两则材料，完成作文。阅读下面两则材料，完成作文。材料材料1 1 某杂志社作调查：某杂志社作调查：“你对同学最赞赏的品质是什么？你对同学最赞赏的品质是什么？”调查结调查结果，排在第

49、一位的是果，排在第一位的是“乐于助人乐于助人”。材料材料2 2 某单位在一些青少年中作不记名问卷调查：某单位在一些青少年中作不记名问卷调查：“你如果遇到别人碰你如果遇到别人碰上麻烦事时会怎样对待？上麻烦事时会怎样对待？”会回答会回答“悄悄走开悄悄走开”的人不少。的人不少。全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文，自定立意，全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文，自定立意，自拟题目，自选文体，写一篇不少于自拟题目，自选文体，写一篇不少于800800字的文章。字的文章。运思训练运思训练 （1 1）【提取话题或确定立意角度】）【提取话题或确定立意角度】（2 2）【确立中心思想】

50、）【确立中心思想】（3 3）【确定文体】）【确定文体】（4 4）【拟写标题】）【拟写标题】（5 5）【拟写开头】）【拟写开头】（6 6）【拟定题材】）【拟定题材】材料一材料一 材料二材料二 材料三材料三 材料四材料四 （7 7）【拟写结尾】）【拟写结尾】2021/8/11 星期三22写作专项突破二写作专项突破二4 4阅读下面两则材料，从中引出一个话题，自定立意，自选文体，自拟标阅读下面两则材料，从中引出一个话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于题，写一篇不少于800800字的作文。字的作文。一位画家拜访门采尔，向他诉苦说：一位画家拜访门采尔，向他诉苦说：“我真不明白，为什么我画一幅画