人教版高中物理 18.2 原子的核式结构模型课件 新人教选修35(1).ppt

《人教版高中物理 18.2 原子的核式结构模型课件 新人教选修35(1).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版高中物理 18.2 原子的核式结构模型课件 新人教选修35(1).ppt（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、18.2原子的核式结构模型2021/8/9 星期一1教学目标教学目标 1、知识与技能、知识与技能（1）了解原子结构模型建立的历史过程及各种模型建立）了解原子结构模型建立的历史过程及各种模型建立的依据；（的依据；（2）知道粒子散射实验的实验方法和实验现象，）知道粒子散射实验的实验方法和实验现象，及原子核式结构模型的主要内容。及原子核式结构模型的主要内容。2、过程与方法、过程与方法（1）通过对粒子散射实验结果的讨论与交流，培养学生）通过对粒子散射实验结果的讨论与交流，培养学生对现象的分析中归纳中得出结论的逻辑推理能力；（对现象的分析中归纳中得出结论的逻辑推理能力；（2）通过核式结构模型的建立，体会

2、建立模型研究物理问题的通过核式结构模型的建立，体会建立模型研究物理问题的方法，理解物理模型的演化及其在物理学发展过程中的作方法，理解物理模型的演化及其在物理学发展过程中的作用；（用；（3）了解研究微观现象的方法。）了解研究微观现象的方法。3、情感、态度与价值观、情感、态度与价值观（1）通过对原子模型演变的历史的学习，感受科学家们）通过对原子模型演变的历史的学习，感受科学家们细致、敏锐的科学态度和不畏权威、尊重事实、尊重科学细致、敏锐的科学态度和不畏权威、尊重事实、尊重科学的科学精神；的科学精神；（2）通过对原子结构的认识的不断深入，）通过对原子结构的认识的不断深入，使学生认识到人类对微观世界的

3、认识是不断扩大和加深的，使学生认识到人类对微观世界的认识是不断扩大和加深的，领悟和感受科学研究方法的正确使用对科学发展的重要意领悟和感受科学研究方法的正确使用对科学发展的重要意义。义。2021/8/9 星期一2教学重点：教学重点：（1）引导学生自主思考讨论在于对粒子散射实验的结）引导学生自主思考讨论在于对粒子散射实验的结果分析从而否定葡萄干布丁模型，得出原子的核式果分析从而否定葡萄干布丁模型，得出原子的核式结构；（结构；（2）在教学中渗透和让学生体会物理学研究）在教学中渗透和让学生体会物理学研究方法，渗透三个物理学方法：模型方法，黑箱方法方法，渗透三个物理学方法：模型方法，黑箱方法和微观粒子的

4、碰撞方法。和微观粒子的碰撞方法。教学难点：教学难点：引导学生小组自主思考讨论在于对粒子散射实验的结引导学生小组自主思考讨论在于对粒子散射实验的结果分析从而否定葡萄干布丁模型，得出原子的核式果分析从而否定葡萄干布丁模型，得出原子的核式结构结构教学方法：教师启发、引导，学生讨论、交流。教学方法：教师启发、引导，学生讨论、交流。教学用具：投影片，多媒体辅助教学设备。教学用具：投影片，多媒体辅助教学设备。2021/8/9 星期一3一、历史的回顾一、历史的回顾18971897年发现阴极射线是电子流年发现阴极射线是电子流都从物体中击出电子来都从物体中击出电子来v原子原子 (中性中性)电子电子(一一)正电荷

5、正电荷?v设想设想?1 1、公元前五世纪、公元前五世纪希腊哲学家提出物质是由不可分割的微粒（叫原子）组成。希腊哲学家提出物质是由不可分割的微粒（叫原子）组成。2 2、100100多年前多年前化学反应中原子的种类和数目不变，化学上倍比定律化学反应中原子的种类和数目不变，化学上倍比定律的发现等证实了物质的原子性结构，认为原子是不可的发现等证实了物质的原子性结构，认为原子是不可再分的、物质是由原子组成的。再分的、物质是由原子组成的。3 3、1919世纪末世纪末2020世纪初世纪初X X射线使气体电离射线使气体电离光电效应光电效应原子结构模型？原子结构模型？2021/8/9 星期一4十九世纪末，汤姆生

6、发现了电子，并知道电子是原子的组成部分由于电子是带负电的，而原子又是中性的，因此推断出原子中还有带正电的物质那么这两种物质是怎样构成原子的呢？汤姆生提出了枣糕模型汤姆生二、汤姆生的原子结构模型二、汤姆生的原子结构模型1、汤姆生原子结构模型的提出、汤姆生原子结构模型的提出2021/8/9 星期一5汤姆生的原子模型：原子是一个球体；正电荷弥漫性地均匀分布在整个球内，而电子都象枣子那样镶嵌在原子里面电子正电荷 这个模型不久就被实验事实否定了2、汤姆生的原子模型（枣糕模型）、汤姆生的原子模型（枣糕模型）2021/8/9 星期一6三、三、1903年勒纳德电子束实验：年勒纳德电子束实验：较高速度的电子束很

7、容易穿透原子较高速度的电子束很容易穿透原子说明原子内部很空，或者说原子不是一个说明原子内部很空，或者说原子不是一个实心球体实心球体1、现象：、现象：2、推断：、推断：3、矛盾：、矛盾：与汤姆孙的原子模型（实心）不符与汤姆孙的原子模型（实心）不符2021/8/9 星期一7著名的著名的 粒子散射实验装粒子散射实验装置置卢卢瑟瑟福福 19091911年，英国物理学家卢瑟福和他的助手们进行了 粒子散射实验放射源金箔可转动的带有荧光屏的放大镜四、四、粒子散射实验粒子散射实验真空2021/8/9 星期一82021/8/9 星期一91 1、绝大多数、绝大多数 粒子穿过金箔后仍沿原来方向前粒子穿过金箔后仍沿原

8、来方向前进进2 2、少数、少数 粒子（约八千分之一）发生了较大的粒子（约八千分之一）发生了较大的偏转偏转3 3、极少数、极少数 粒子的偏转角度超过粒子的偏转角度超过9090第一条现象说明，原子中绝大部分是空的第一条现象说明，原子中绝大部分是空的第二现象可看出，第二现象可看出，粒子受到较大的库仑斥力粒子受到较大的库仑斥力作用作用第三条现象可看出，第三条现象可看出，粒子在原子中碰到了比他粒子在原子中碰到了比他质量大的多的东西质量大的多的东西五、五、粒子散射实验的粒子散射实验的 现象现象2021/8/9 星期一10六、卢瑟福的原子核式结构模型六、卢瑟福的原子核式结构模型卢瑟福分析实验数据认为：带正电

9、的占原子质量绝大部分的物质集中在原子中心很小的空间范围。汤姆孙的原子模型无法解释大角度散射的实验结果 原子中带正电部分的体积很小，但几乎占有全部的质量原子核，电子在正电体的外面运动。2021/8/9 星期一11 19191919年，卢瑟福用粒子轰击氮核，得到了质子，年，卢瑟福用粒子轰击氮核，得到了质子，进而猜想原子核内存在不带电的中子，这一猜想被他进而猜想原子核内存在不带电的中子，这一猜想被他的学生查德威克用实验证实，并得到公认的学生查德威克用实验证实，并得到公认质子中子核子质子数电荷数七、原子核的电荷与尺度七、原子核的电荷与尺度1、原子核的电荷、原子核的电荷2021/8/9 星期一12体育场

10、 根据卢瑟福的原子结构模型，原子内部是十分“空旷”的，举一个简单的例子：原子原子核 10-10m10-15m2、原子核的尺寸、原子核的尺寸2021/8/9 星期一13【八、课堂练习】1、在用、在用粒子轰击金箔的实验中，卢瑟福观粒子轰击金箔的实验中，卢瑟福观察到的察到的粒子的运动情况是粒子的运动情况是 A、全部、全部粒子穿过金属箔后仍按原来的方向粒子穿过金属箔后仍按原来的方向前进前进 B、绝大多数、绝大多数粒子穿过金属箔后仍按原来的粒子穿过金属箔后仍按原来的方向前进，少数发生较大偏转，极少数甚至被弹方向前进，少数发生较大偏转，极少数甚至被弹回回 C、少数、少数粒子穿过金属箔后仍按原来的方向粒子穿

11、过金属箔后仍按原来的方向前进，绝大多数发生较大偏转，甚至被弹回前进，绝大多数发生较大偏转，甚至被弹回 D、全部、全部粒子都发生很大偏转粒子都发生很大偏转答案：答案：B2021/8/9 星期一142、卢瑟福、卢瑟福粒子散射实验的结果粒子散射实验的结果A、证明了质子的存在、证明了质子的存在B、证明了原子核是由质子和中子组成的、证明了原子核是由质子和中子组成的C、说明原子的全部正电荷和几乎全部质量都、说明原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在一个很小的核上集中在一个很小的核上D、说明原子的电子只能在某些不连续的轨道、说明原子的电子只能在某些不连续的轨道上运动上运动答案：答案：C2021/8/9 星期一153、当、当粒子被重核散射时，如图所示的运动粒子被重核散射时，如图所示的运动轨迹哪些是不可能存在的轨迹哪些是不可能存在的答案：答案：BC2021/8/9 星期一162021/8/9 星期一17