人教版高中政治 第一单元 第三课 第1框《消费及其类型》说课课件 新人教必修1.ppt

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1、第三课 多彩的消费2021/8/9 星期一1一、说教材一、说教材二、二、说教法说教法三、三、说学法说学法四、四、说教学过程说教学过程五、五、说板书设计说板书设计六、六、教学反思教学反思说课提纲说课提纲2021/8/9 星期一21、本框题的地位及作用 本课是经济生活（人教版）第一单元第三课的第一框内容。主要涉及消费，是社会再生产“生产分配交换消费”链条中的重要一环。在前面两课学习中了解了货币、商品的价格这两个消费必备的条件后，教材顺理成章地引导学生认识多彩的消费，围绕消费这一中心，从消费的基本知识和怎样进行消费这两条线索展开教学。本课的内容既是第二课内容的延伸，为下一框树立正确的消费观做好铺垫，

2、又为第二单元学习生产做准备，在整本教材中起着承上启下的过渡作用。同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，消费者是中学生参与经济生活最主要的身份。从消费切入充分体现了教材落实“三贴近”原则，容易激发学生的学习兴趣。一、说教材一、说教材2021/8/9 星期一3根据新课程标准，结合着学生的认知结构及其心理特根据新课程标准，结合着学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：征，我制定了以下的教学目标：（1 1）知识目标：）知识目标：识记：识记：影响消费水平的因素影响消费水平的因素;消费的类型；消费消费的类型；消费结构和恩格尔系数的含义。结构和恩格尔系数的含义。理解：理解：当前、未来收入的高低、

3、居民收入差距的当前、未来收入的高低、居民收入差距的大小与消费水平的关系；物价变动与消费水平的关系；大小与消费水平的关系；物价变动与消费水平的关系；钱货两清消费，贷款消费和租赁消费的异同钱货两清消费，贷款消费和租赁消费的异同;恩格尔恩格尔系数与消费结构、消费水平的关系系数与消费结构、消费水平的关系 运用：运用：我国居民消费结构发生了什么变化，并说我国居民消费结构发生了什么变化，并说明这种变化的原因；如何提高居民消费水平。明这种变化的原因；如何提高居民消费水平。2三维目标三维目标一、说教材一、说教材2021/8/9 星期一4（2 2）能力目标：）能力目标：综合认识影响消费水平因综合认识影响消费水平

4、因素的能力，收集资料，辩证分析我国消费结素的能力，收集资料，辩证分析我国消费结构变化的能力，培养学生深入分析经济问题构变化的能力，培养学生深入分析经济问题及参与经济生活的能力。及参与经济生活的能力。（3 3）情感、态度和价值观目标：）情感、态度和价值观目标：正确看待正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。结合我国恩格尔系数走势的分析，激发感。结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活、拥护改革开放政策的热情学生热爱生活、拥护改革开放政策的热情,增强民族自豪感。增强民族自豪感。2021/8/9 星期一53 3、说教学重点和难点、说教学重点和难点

5、本着新课程标准，在吃透教材基础上，确定了本着新课程标准，在吃透教材基础上，确定了以下的教学重点和难点以下的教学重点和难点:（1 1）教学重点：）教学重点：影响消费水平的因素；消费影响消费水平的因素；消费结构结构 依据：依据：只有掌握了影响消费的因素才能找出只有掌握了影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。消费结构紧贴实提高消费水平的途径和方法。消费结构紧贴实政热点。政热点。（2 2）教学难点：）教学难点：贷款消费贷款消费 依据：依据：贷款消费对于中学生来讲比较抽贷款消费对于中学生来讲比较抽象；学生比较缺乏这方面的基础知识。象；学生比较缺乏这方面的基础知识。一、说教材一、说教材2021/

6、8/9 星期一6二、说教法教法综合使用、增强教学效果 在教学过程中，不仅要在教学过程中，不仅要让让学生学生“知其然知其然”，还要，还要让让学生学生“知知其所以然其所以然”。结合学生的认知能力，知识储备以及生活体验结合学生的认知能力，知识储备以及生活体验来进行教学设计。来进行教学设计。1 1、情景教学法：、情景教学法：立足生活实际，从生活中取材，创立足生活实际，从生活中取材，创设情景，让学生就自己熟悉的问题发表见解，激发学设情景，让学生就自己熟悉的问题发表见解，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。2 2、集体讨论法：、集体讨论法：

7、针对具体问题，组织学生经行讨论，针对具体问题，组织学生经行讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的能力。能力。3 3、活动探究法：、活动探究法：引导学生对具体的现象进行分析，引导学生对具体的现象进行分析，使学生的分析探索性得到充分发挥，培养学生的自学使学生的分析探索性得到充分发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。能力、思维能力、活动组织能力。2021/8/9 星期一7三、说学法三、说学法学法融入于教学过程学法融入于教学过程 根据新课标的理念，根据新课标的理念，让学生让学生从机械记忆接从机械记忆接受式的学习向理解领悟式的学习转

8、变，让学生受式的学习向理解领悟式的学习转变，让学生从从“学会学会”向向“会学会学”转变，转变，成为真正的学习成为真正的学习的主人。掌握有效的学习方法，是我们教学的的主人。掌握有效的学习方法，是我们教学的基本原则。基本原则。“没有学不会的知识，只有不好没有学不会的知识，只有不好的学习方法。的学习方法。”这节课指导学生的学法主要这节课指导学生的学法主要采取：采取：体验式学习、交流合作学习、自主探体验式学习、交流合作学习、自主探究法、分析归纳法、总结反思法。究法、分析归纳法、总结反思法。2021/8/9 星期一8四、说教学过程四、说教学过程 根据学生的一般认知过程，将本节根据学生的一般认知过程，将本

9、节课设置为三个环节：课设置为三个环节：情景导入，发现生活情景导入，发现生活 创设情景，创设情景，探究新课探究新课 情景回归、参与体验情景回归、参与体验 2021/8/9 星期一9过去过去（一）（一）（一）（一）情景导入，发现生活情景导入，发现生活现在现在四、说教学过程四、说教学过程（23分钟）分钟）展示展示展示展示几组的过几组的过去和现在对比去和现在对比的图片的图片。设计意图设计意图：从学：从学生比较熟悉的的生比较熟悉的的生活场景出发，生活场景出发，让学生感受消费让学生感受消费的变化，引发学的变化，引发学习兴趣，拉近学习兴趣，拉近学生与课程的距离。生与课程的距离。2021/8/9 星期一10【

10、创设情景，深入探究创设情景，深入探究】：小李买车记：小李买车记（设计意图；小李一（设计意图；小李一家买车的经历，逐层家买车的经历，逐层设置问题，引导学生设置问题，引导学生归纳出影响家庭消费归纳出影响家庭消费水平的因素及结合自水平的因素及结合自己的家庭生活实际提己的家庭生活实际提升认识。）升认识。）（二）创设情景、探究新课 别神奇别神奇我也要我也要买车买车（35分钟）2021/8/9 星期一11情景一：情景一：小李在一大型企业工作，原来收入较低，小李在一大型企业工作，原来收入较低，全家月收入不到全家月收入不到10001000元，基本是考虑吃饱穿好问元，基本是考虑吃饱穿好问题，但近两年，企业效益好

11、了，月收入提高到题，但近两年，企业效益好了，月收入提高到40004000左右，他的妻子是医院护士，月收入左右，他的妻子是医院护士，月收入20002000元元左右，女儿正在上小学。看着同事都成了左右，女儿正在上小学。看着同事都成了“有车有车一族一族”，小李的心也热了有，小李的心也热了有“买车梦买车梦”。提问：小李为什么现在有了买车的愿望？提问：小李为什么现在有了买车的愿望？情景二：情景二：但数数口袋里的钱，小李有些犹豫。但数数口袋里的钱，小李有些犹豫。“现在把钱都花在车上，一旦企业出现问题，我的现在把钱都花在车上，一旦企业出现问题，我的收入减少了或下岗了，而孩子还要上学，还有很收入减少了或下岗了

12、，而孩子还要上学，还有很多花钱的地方，还是暂时别买吧。多花钱的地方，还是暂时别买吧。”提问：小李为什么会犹豫？提问：小李为什么会犹豫？一一 、影响消费水平的因素、影响消费水平的因素2021/8/9 星期一12收入收入1、当前、当前可支配可支配收入收入2、未来收入、未来收入预期预期3、收入、收入差距差距的大小的大小消费量消费量消费量消费量总体总体消费水平消费水平基础基础前提前提设计意图：设计意图：通过情景教学通过情景教学-分析讨论探究分析讨论探究教教师引导总结，让师生共同参与教学过程，掌握收师引导总结，让师生共同参与教学过程，掌握收入水平与消费水平的一般关系。入水平与消费水平的一般关系。2021

13、/8/9 星期一13低收入者低收入者 中等收入者中等收入者高收入者高收入者低收低收入者入者中等收入者中等收入者高收高收入者入者高收高收入者入者中等收入者中等收入者低收入者低收入者哑铃型社会结构哑铃型社会结构橄榄型社会结构橄榄型社会结构金字塔型社会结构金字塔型社会结构奋斗奋斗目标目标链接时事：链接时事：三种收入分配结构三种收入分配结构2021/8/9 星期一14情景三：恰逢十一期间，很多汽车销售商都在降价搞促销，价格比平时优惠许多，小李一家光顾了几家车市，最后决定抓住机会买车。问题：问题：促使小李决定买车的因素是什么？促使小李决定买车的因素是什么？学生分析，教师引导：学生分析，教师引导：物价水平

14、也是影响居民家庭消物价水平也是影响居民家庭消费的重要因素费的重要因素【拓展探究拓展探究】谈谈谈物价变化对你谈物价变化对你生活消费的影响生活消费的影响？物价物价学生联系生活实际回答2021/8/9 星期一15情景四：情景四：汽车销售市场上的车子太多了，小李在汽车销售市场上的车子太多了，小李在买什么牌子的轿车的问题上又犯了难？桑塔纳比买什么牌子的轿车的问题上又犯了难？桑塔纳比较便宜，但车型不好看；帕萨特性能较好，装潢较便宜，但车型不好看；帕萨特性能较好，装潢比较舒适，价格也比较适中，但耗油量较大？比较舒适，价格也比较适中，但耗油量较大？问题：问题：影响消费还受什么因素影响？影响消费还受什么因素影响

15、？商品的性能、质量、外观、包装、商品的性能、质量、外观、包装、广告等因素对消费的影响。广告等因素对消费的影响。2021/8/9 星期一16影响消费的因素影响消费的因素提高居民消费水平的途径提高居民消费水平的途径收收入入可支配收入可支配收入未来收入预期未来收入预期收入差距收入差距物价总体水平物价总体水平商品外观、质量、广商品外观、质量、广告、售后服务等告、售后服务等突出突出重点重点：学生：学生合作交流合作交流，完成表格，完成表格:影响消费的因素影响消费的因素,思考如何提高人们消费水平思考如何提高人们消费水平国家经济发展水平国家经济发展水平消费心理及消费观等消费心理及消费观等大力发展经济。（根本途

16、径）大力发展经济。（根本途径）保持经济稳定增长，增加居民收入。保持经济稳定增长，增加居民收入。扩大就业、扩大就业、完善社会保障制度完善社会保障制度，提高居，提高居民收入预期民收入预期调节收入分配，克服两极调节收入分配，克服两极缩小收入差距缩小收入差距化，化，完善社会保障制度完善社会保障制度加强国家宏观调控，稳定物价加强国家宏观调控，稳定物价提高商品性能、质量，加强宣传，完提高商品性能、质量，加强宣传，完善售后服务善售后服务树立正确的消费观，做理智的消费者树立正确的消费观，做理智的消费者(从国家、从国家、企业企业 、个人个人思考）思考）2021/8/9 星期一17租车便宜 VS买车方便？二二.消

17、费类型消费类型情景五：情景五：在决定买车后，以什么样的方式购买，小在决定买车后，以什么样的方式购买，小李和家人产生了分歧。李和家人产生了分歧。请同学们帮他出出主意请同学们帮他出出主意,并说并说明理由明理由。2021/8/9 星期一18特点特点适用范围适用范围所有权和使用所有权和使用权的转移权的转移钱货两清钱货两清的消费的消费贷款消费贷款消费租赁消费租赁消费所有权所有权逐步逐步转移转移使用权使用权即刻即刻转移转移所有权和使用权所有权和使用权即刻即刻发生转移发生转移一手交钱一手交钱一手交货一手交货花明天的钱花明天的钱圆今天的梦圆今天的梦短期租用短期租用生活中大部生活中大部分商品分商品收入稳定、积收

18、入稳定、积蓄较少；大宗蓄较少；大宗商品或服务商品或服务无力购买或使无力购买或使用次数有限的用次数有限的所有权所有权不不转移转移使用使用权权暂时暂时归租赁者归租赁者【操作建议操作建议】学生进行小组讨论，然后由学生自学生进行小组讨论，然后由学生自由回答。老师进行适当的点拨，指出消费者偏爱由回答。老师进行适当的点拨，指出消费者偏爱哪一种消费方式，往往受很多因素影响，要具体哪一种消费方式，往往受很多因素影响，要具体问题具体分析，培养学生的辩证思维能力。问题具体分析，培养学生的辩证思维能力。2021/8/9 星期一19贷款消费情景六：听取了多方建议，权衡利弊，小李决定贷款买车。学生讨论：从不同角度说明这

19、种贷款消费有什么作用？他在贷款消费过程中应注意哪些问题？请你提出建议?【设计意图设计意图】为了突破难点，引导学生正确看待贷款消为了突破难点，引导学生正确看待贷款消费，贷款消费不等于费，贷款消费不等于超前消费，对贷款消费要一分为二超前消费，对贷款消费要一分为二地加以分析，不能盲目贷款而成地加以分析，不能盲目贷款而成“负翁负翁”，要考虑自己要考虑自己的偿还能力，讲究信用，这又涉及社会信用体系建设。的偿还能力，讲究信用，这又涉及社会信用体系建设。2021/8/9 星期一20二、消费的类型二、消费的类型1 1、按、按交易方式交易方式分分钱货两清消费钱货两清消费贷款消费贷款消费租赁消费租赁消费2 2、按

20、、按消费对象消费对象分分有形商品有形商品消费消费劳务劳务消费消费3 3、按、按消费目的消费目的分分生存资料消费生存资料消费最基本的消费，满最基本的消费，满足最低层次衣食住行的需要足最低层次衣食住行的需要发展资料消费发展资料消费:发展德育、智育、发展德育、智育、享受资料消费享受资料消费:满足人们享受需要满足人们享受需要由由低低级级向向高高级级情景七：情景七：买车之后，小李一家的生活消费又有哪些买车之后，小李一家的生活消费又有哪些新变化？试判断购车、保养维修、洗车、开车外出新变化？试判断购车、保养维修、洗车、开车外出旅游等按照不同的划分标准，属于哪种消费类型？旅游等按照不同的划分标准，属于哪种消费

21、类型？2021/8/9 星期一21情景八情景八：小李一家作为新时期中国家庭的缩影，由小李一家作为新时期中国家庭的缩影，由最初的解决温饱最初的解决温饱到买车外出到买车外出旅游旅游，表明了什么？，表明了什么？说明了居民的生活质量得到提高，消费结说明了居民的生活质量得到提高，消费结构由生存型向发展享受型转变，即消费结构发构由生存型向发展享受型转变，即消费结构发生了变化。生了变化。三、消费结构三、消费结构设计意图设计意图：通过情景教学：通过情景教学-分析讨论探究分析讨论探究教教师引导总结，导出消费结构的含义师引导总结，导出消费结构的含义 ，变化的原变化的原因，因，恩格尔系数恩格尔系数(含义，含义，意义

22、）意义）的关系的关系。2021/8/9 星期一22【时政链接时政链接】3 3月月7 7日日“十一五十一五”经济社会发展成经济社会发展成就系列报告就系列报告 指出指出20122012年年城镇居民恩格尔系数城镇居民恩格尔系数从从20052005年的年的36.7%36.7%下降至下降至20102010年年35.7%35.7%，下降，下降1.01.0个个百分点。百分点。农村居民农村居民的的恩格尔系数由恩格尔系数由45.5%45.5%下降下降为为41.1%41.1%，下降，下降4.44.4个百分个百分点。比点。比“十五十五”期间的期间的2000200520002005年恩格尔系数年恩格尔系数多下降多下降

23、0.70.7个百分点。个百分点。食品支出食品支出家庭总支出家庭总支出恩格尔系数恩格尔系数（注意是（注意是比重比重不是数量）不是数量）2021/8/9 星期一23基尼系数基尼系数是是2020世纪初意世纪初意大利大利经济学经济学家基尼，根家基尼，根据劳伦茨曲线所定义的据劳伦茨曲线所定义的判断收入分配公平程度判断收入分配公平程度的指标的指标。是比例数值，。是比例数值，在在0 0和和1 1之间，是国际上之间，是国际上用来综合考察居民内部用来综合考察居民内部收入分配差异状况的一收入分配差异状况的一个重要分析指标。个重要分析指标。按照联合国有关组织规定：按照联合国有关组织规定：低于低于0.2 0.2 收入

24、绝对平均收入绝对平均 0.2-0.3 0.2-0.3 收入比较平均收入比较平均 0.3-0.4 0.3-0.4 收入相对合理收入相对合理 0.4-0.5 0.4-0.5 收入差距较大收入差距较大 0.50.5以上以上 收入差距悬殊收入差距悬殊 【知识拓展知识拓展】0.40.4是社会分配不平均的警戒线，故基尼系数应保是社会分配不平均的警戒线，故基尼系数应保持在持在0.20.20.40.4之间，低于之间，低于0.20.2社会动力不足；高于社会动力不足；高于0.40.4，社会不安定。一般发达国家的基尼指数在，社会不安定。一般发达国家的基尼指数在0.240.24到到0.360.36之间，我国改革开放前

25、的基尼系数为之间，我国改革开放前的基尼系数为0.160.16（是绝对平均主义造成的），而目前已达到（是绝对平均主义造成的），而目前已达到超过警戒线的超过警戒线的0.460.46。中国大陆基尼系数中国大陆基尼系数20102010年超年超过过0.50.5，已跨入收入差距悬殊行列，财富分配非常，已跨入收入差距悬殊行列，财富分配非常不均。不均。2021/8/9 星期一24（20142014高考上海单科政治卷高考上海单科政治卷1313）右表为市民袁先生家右表为市民袁先生家20102010年的开支清单。据此可算出恩年的开支清单。据此可算出恩格尔系数约为格尔系数约为 （B B）A A27%27%B B42%

26、42%C C38%D38%D32%32%【感悟高考、感悟高考、巩固练习巩固练习】【课堂小结，强化认识课堂小结，强化认识】（2323分钟）分钟）让学生小结让学生小结,并说出重点并说出重点,这样可以把知这样可以把知识转化为学生的素质识转化为学生的素质,达到教学目的。达到教学目的。2021/8/9 星期一25消消费费及及其其类类型型一影响因素收入经济发展水平（根本因素）物价总水平当前二、消费的类型按交易方式按消费对象按消费目的三、消费结构含义恩格尔系数有形商品劳务消费生存资料发展资料享受资料未来预期收入差距钱货两清消费租赁消费贷款消费发展经济完善社保增加收入缩小收入差距稳定物价，加强宏观调控(重点重

27、点)提高消费水平的措施五五.说板书设计说板书设计2021/8/9 星期一26【合作探究、布置作业合作探究、布置作业】（检验学生学习的情况）（检验学生学习的情况）（1 1）课后向父母调查一下你家的消费情况，估算出）课后向父母调查一下你家的消费情况，估算出你家的恩格尔系数，按照联合国的标准大概达到了你家的恩格尔系数，按照联合国的标准大概达到了什么程度？什么程度？（2 2）如何提高家庭消费的水平）如何提高家庭消费的水平?（三）情景回归、参与体验【升华主题升华主题】最后在小李一家外出旅游时播放宋最后在小李一家外出旅游时播放宋祖英演唱的歌曲祖英演唱的歌曲越来越好越来越好结束今天的课程。结束今天的课程。播

28、放播放：歌曲：歌曲越来越好越来越好房子大了电话小了房子大了电话小了 感觉越来越好感觉越来越好假期多了收入高了假期多了收入高了 工作越来越好工作越来越好商品精了价格活了商品精了价格活了 心情越来越好心情越来越好天更蓝了水更清了天更蓝了水更清了 环境越来越好环境越来越好哎哎 越来越越来越 唻唻 越来越好越来越好 唻。唻。2021/8/9 星期一27六、教学反思六、教学反思 根据学生的心理特征及其认知规律根据学生的心理特征及其认知规律,从学从学生比较有体验、感兴趣的生比较有体验、感兴趣的“生活消费生活消费”入手，入手，创设情景，创设情景，以小李一家买车的经历，逐层设置以小李一家买车的经历，逐层设置问题贯穿本课内容问题贯穿本课内容，探究知识循序渐进，培养，探究知识循序渐进，培养学生透过现象看本质的能力和参与经济生活的学生透过现象看本质的能力和参与经济生活的能力，激发学生热爱生活。教学效果较为明显。能力，激发学生热爱生活。教学效果较为明显。本堂课既重视本堂课既重视知识学习知识学习，又重视，又重视情感教育情感教育；既；既合理使用了多媒体技术，又注重了师生的互动合理使用了多媒体技术，又注重了师生的互动交流。交流。2021/8/9 星期一282021/8/9 星期一29