人教版高一政治多彩的消费课件 人教.ppt

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1、第三第三课 多彩的消多彩的消费一、消一、消费及其及其类型型2021/8/9 星期一1设计说明设计说明：通过这节课的学习及其活动，使学生从课堂走向通过这节课的学习及其活动，使学生从课堂走向社会，从书本走向生活，充分利用课外的时间，广泛社会，从书本走向生活，充分利用课外的时间，广泛地接触社会，关注现实生活，亲身参与社会实践。使地接触社会，关注现实生活，亲身参与社会实践。使学校教育与社会教育紧密结合起来，从而形成一个开学校教育与社会教育紧密结合起来，从而形成一个开放的学习过程，使学生在活动中关注社会，在实践中放的学习过程，使学生在活动中关注社会，在实践中锻炼能力。活动设计方案始终把学生放在主体位置上

2、，锻炼能力。活动设计方案始终把学生放在主体位置上，教师只是活动的组织者、引导者、合作者。通过这些教师只是活动的组织者、引导者、合作者。通过这些活动，同学们走出了课堂，走进了社会。学会了发现活动，同学们走出了课堂，走进了社会。学会了发现问题，面对问题，思考问题，解决问题；进而学生学问题，面对问题，思考问题，解决问题；进而学生学会关注生活，关注社会。会关注生活，关注社会。通过学生阅读图表，培养他们读图的能力，分析通过学生阅读图表，培养他们读图的能力，分析理解及表述的能力等。理解及表述的能力等。2021/8/9 星期一2教学背景分析教学背景分析教学教学过程程课堂堂总结、点、点评设计思路2021/8/

3、9 星期一3一、教学背景分一、教学背景分析析1.教材分析教材分析地位地位:本课是高一经济生活第一单元生活与消费本课是高一经济生活第一单元生活与消费的落脚点，通过第一课第二课的学习学生了解了货币、了的落脚点，通过第一课第二课的学习学生了解了货币、了解了商品的价格。在此基础上让学生了解和认识消费，最解了商品的价格。在此基础上让学生了解和认识消费，最终目的是为了能够使学生以科学的态度对待消费，关注学终目的是为了能够使学生以科学的态度对待消费，关注学生树立健康理智的消费观，具有十分浓厚的人文色彩，它生树立健康理智的消费观，具有十分浓厚的人文色彩，它对于指导学生的消费行为起着重要的影响。对于指导学生的消

4、费行为起着重要的影响。从生活的角度：消费与人们的日常生活息息相关，每一个从生活的角度：消费与人们的日常生活息息相关，每一个人都是消费的主体，合理按排消费不仅关系个人、家庭成人都是消费的主体，合理按排消费不仅关系个人、家庭成员的基本生活，还影响个人、家庭的发展。员的基本生活，还影响个人、家庭的发展。从学习的全过程看：本框题不仅要求学生知道消费水平高从学习的全过程看：本框题不仅要求学生知道消费水平高低的因素，消费结构。而且学生学会关注家庭消费水平，低的因素，消费结构。而且学生学会关注家庭消费水平，社会消费水平，从而树立科学合理的消费观念社会消费水平，从而树立科学合理的消费观念2021/8/9 星期

5、一4结构：本框从学生熟悉的生活现象，或学生的生活入手，从结构：本框从学生熟悉的生活现象，或学生的生活入手，从具体到抽象，从现象到本质，由浅入深，逐层深入。由影响具体到抽象，从现象到本质，由浅入深，逐层深入。由影响消费的因素如收入水平入手，进而影响消费的类型，从而揭消费的因素如收入水平入手，进而影响消费的类型，从而揭示出消费结构的变化规律。符合学生的认知规律。示出消费结构的变化规律。符合学生的认知规律。具体由具体由3目来呈现：目来呈现：第一目：置身于经济生活第一目：置身于经济生活情景导入情景导入学生感受生活的变化学生感受生活的变化第二目：受消费因素的影响第二目：受消费因素的影响情景分析情景分析同

6、学们家庭消费的同学们家庭消费的类型也不一样，感受消费内容及类型的差距。类型也不一样，感受消费内容及类型的差距。第三目：知识提升第三目：知识提升情景回归情景回归参与活动，实践探究参与活动，实践探究内容分析：主要讲述两个大的方面的问题，即影响消费的因内容分析：主要讲述两个大的方面的问题，即影响消费的因素，消费的类型，在学习的基础上，进而得出消费结构变化素，消费的类型，在学习的基础上，进而得出消费结构变化规律。规律。2021/8/9 星期一52.学生情况分析学生情况分析学生们每天都参与到消费大军中学生们每天都参与到消费大军中,自己就是消费的主体自己就是消费的主体,对对消费的知识很了解消费的知识很了解

7、,而且高一学生自主性强，个性比较张扬而且高一学生自主性强，个性比较张扬的，对自己、对家庭、对社会的消费情况也有自己的见解，的，对自己、对家庭、对社会的消费情况也有自己的见解，所以教学中教师调动引导的好，能够给学生留下很深的印所以教学中教师调动引导的好，能够给学生留下很深的印象，并引起共鸣。象，并引起共鸣。3.教学方法教学方法:（1）情景教学法）情景教学法:根据新课程的生活化的价值取向，本根据新课程的生活化的价值取向，本框教学力图通过消费行为的生活情境建构，使本节课的框教学力图通过消费行为的生活情境建构，使本节课的教学充满生活色彩。教学充满生活色彩。（2）调查探究法）调查探究法:新课程的课堂强调

8、新课程的课堂强调“以生为本以生为本”，本框教，本框教学教师要扮演好学教师要扮演好“导演导演”角色，引导学生在讨论中建构角色，引导学生在讨论中建构知识，发展能力。琳琅满目知识，发展能力。琳琅满目2021/8/9 星期一64.学习方法学习方法本课的学习倡导本课的学习倡导“自主探究、合作交流自主探究、合作交流”这这一学习方式，通过比较鉴别，合作讨论等方一学习方式，通过比较鉴别，合作讨论等方法，促进学生学会学习法，促进学生学会学习5.教学手段及技术准备教学手段及技术准备:多媒体计算机多媒体计算机,影音资料并进行截取影音资料并进行截取6.教学资源教学资源资源网、影音资料、学生调查表等资源网、影音资料、学

9、生调查表等选取资源时一定要注意兴趣性、时代性、真选取资源时一定要注意兴趣性、时代性、真实性、方向性等。实性、方向性等。2021/8/9 星期一7二、教学目二、教学目标及教学重及教学重难点点2021/8/9 星期一8（1 1）通过教学）通过教学，使学生识记的知识：，使学生识记的知识：影响消费的因素影响消费的因素消费类型的主要分类消费类型的主要分类消费结构的含义消费结构的含义恩格尔系数的含义恩格尔系数的含义（2 2）通过教学使学生理解的知识有：）通过教学使学生理解的知识有：当前、未来收入的高低及居民收入差距的大小与消费水平的关系当前、未来收入的高低及居民收入差距的大小与消费水平的关系物价变动对消费

10、水平的影响物价变动对消费水平的影响钱货两清消费、贷款消费和租赁消费各自的特点及适用范围钱货两清消费、贷款消费和租赁消费各自的特点及适用范围恩格尔系数变化的含义恩格尔系数变化的含义（3 3）通过教学，使学生能够运用所学知识联系实际的问题：）通过教学，使学生能够运用所学知识联系实际的问题：能够收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样能够收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变化，并初步说明我国居民消费结构变动的原因的变化，并初步说明我国居民消费结构变动的原因1.1.知知识识目目标标2021/8/9 星期一92.2.能力目能力目标标通过对通过对“影响消费的因素影响消费

11、的因素”、“消费的类型消费的类型”的学习，的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。参与经济生活的能力。学习学习“消费结构消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。能力与动手能力。通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。想教育，从而树立正确的消费观。3.3.情感、情感、态态度与价度与价值观值观目

12、目标标2021/8/9 星期一10影响消费的因素影响消费的因素-收入差距收入差距贷款消费贷款消费收入与消费的关系收入与消费的关系贷款消费贷款消费4.教学重点5.教学难点2021/8/9 星期一11课前准备课前准备:生：生：1.1.为了激发学生的学习兴趣为了激发学生的学习兴趣,调动学生学习的调动学生学习的积极性积极性,并能主动地参与到课程中来并能主动地参与到课程中来,设计一张简单设计一张简单的调查表的调查表,帮助学生了解自己家庭消费结构的变化帮助学生了解自己家庭消费结构的变化图表图表,同时了解自己家庭消费水平的情况。并以此同时了解自己家庭消费水平的情况。并以此作激励，树立正确的消费观。作激励，树

13、立正确的消费观。2.2.收集自己家庭收集自己家庭50-6050-60、70-8070-80、9090年代的消费品，年代的消费品，以备课上展览使用，并感受生活的提升给我们带来以备课上展览使用，并感受生活的提升给我们带来的幸福感。的幸福感。师：师：1.1.提前收，并设计总表，并再发下去，以便上提前收，并设计总表，并再发下去，以便上课使用。课使用。2.2.把以前的消费品整理好把以前的消费品整理好,上课时摆在恰当的位置上课时摆在恰当的位置.2021/8/9 星期一12 项目姓名月收入（元）月支出食品支出服装支出旅游支出交通支出其他支出2021/8/9 星期一13情境引入情境引入激发体验激发体验触动情感

14、触动情感探究活动探究活动 （过程）（过程）在范例分析中展示观点在范例分析中展示观点在价值冲突中识别观点在价值冲突中识别观点在比较鉴别中确认观点在比较鉴别中确认观点在探究活动中提炼观点在探究活动中提炼观点形成观点形成观点价值观人生观世界观价值观人生观世界观 践行要求践行要求实现知行统一实现知行统一 总体思路总体思路（情景分析）（情景分析）（情景回归）（情景回归）2021/8/9 星期一14三三.教学教学过程程2021/8/9 星期一15观看小品观看小品,并思考这些年并思考这些年大叔家都发生了哪些变化大叔家都发生了哪些变化,能说出原因吗能说出原因吗?2021/8/9 星期一16（一）、影响消费的因

15、素（一）、影响消费的因素1.1.居民的收入对消费的影响居民的收入对消费的影响_ _收入是消费的基收入是消费的基础和前提础和前提 (1)(1)居民当前收入水平对消费的影响居民当前收入水平对消费的影响 (2)(2)居民未来收入预期对消费的影响居民未来收入预期对消费的影响 2021/8/9 星期一17表一表一:2004年北京城乡居民的收入消费比较表年北京城乡居民的收入消费比较表:人均可支配收入(元)人均可支配收入增长幅度(%)人均消费支出(元)人均消费支出增长幅度(%)城市15637.812.612200.49.7农村717210.448865注注:北京地区城乡居民收入差距大北京地区城乡居民收入差距

16、大,农村收入等落后城市农村收入等落后城市8年年,且享受到且享受到的共同服务也有差距的共同服务也有差距.表二表二:2005(1-8月月)年北京地区居民的收入消费比较表年北京地区居民的收入消费比较表:人均可支配收入人均可支配收入增长幅度(%)消费品零售额消费品零售额增长幅度%北京1897.6(总亿元)10.8城市11698.912.58581.4元(人均)9.4农村6065133418元(人均)17注注:北京城市居民人均消费为农村居民的两倍半。北京城市居民人均消费为农村居民的两倍半。2021/8/9 星期一182.商品价格高低对消费品的影响商品价格高低对消费品的影响物价水平变动对居民购买力的影响物

17、价水平变动对居民购买力的影响居民的购买力不同居民的购买力不同,则消费水平不同则消费水平不同3.3.商品的性能、质量、外观等因素对消费的影响商品的性能、质量、外观等因素对消费的影响(3)居民之间收入差距的大小对社会总体消费水平的影响居民之间收入差距的大小对社会总体消费水平的影响2021/8/9 星期一19教师活动：教师活动：1.教师引导学生分析大叔家的消费都有教师引导学生分析大叔家的消费都有什么样的消费，可以对它们进行分类什么样的消费，可以对它们进行分类2.教师引领学生分析自己家庭的消费教师引领学生分析自己家庭的消费,都都有什么类型的消费有什么类型的消费3.继续分析学生们的调查表消费类型的继续分

18、析学生们的调查表消费类型的特点特点_交易方式的类型交易方式的类型消费消费类型类型及目及目的的2021/8/9 星期一20(二二)、消、消费的的类型型1 1、产品类型、产品类型有型商品消费（如房子、食品、服装）有型商品消费（如房子、食品、服装）劳务消费（如旅游、美容）劳务消费（如旅游、美容）2 2、交易方式、交易方式生存资料消费生存资料消费贷款消费贷款消费租赁消费租赁消费3 3、消费目的、消费目的钱货两清消费钱货两清消费发展资料消费发展资料消费享受资料消费享受资料消费2021/8/9 星期一21 项目项目姓名姓名收入收入(年年/元）元）支出支出(年年/元元)食品食品支出支出元元食品食品支出比支出

19、比重重%服装服装支出支出元元旅游旅游支出支出元元交通交通支出支出元元教育等其教育等其他支出他支出元元李颖李颖4800039000900024%20003000210005000李莹李莹3200019000800042%2000300020005000牛子木牛子木52000350001000035%20003000140006000张华苒张华苒5000037000900037.5%20004000230006000刘家麒刘家麒2000013000600046%100020004000刘嘉迪刘嘉迪1200012000600050%5005005000马树鸣马树鸣150000600001200020

20、%500012000230008000马冲马冲70000550001100020%300080002200017000张笛张笛120000600001200020%400012000240008000王妍王妍2300013300700052%80010008004000杨雷鸣杨雷鸣1000010000600060%2003003000高一二班同学家庭收入消费调查表：高一二班同学家庭收入消费调查表：注：红字部分表示贷款注：红字部分表示贷款2021/8/9 星期一22(三三)、消、消费结构构消费结构消费结构反映人们各类消费支出在反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重消费总支出中所占的比重恩格

21、尔系数恩格尔系数 =食品支出食品支出家庭总支出家庭总支出恩格尔系数恩格尔系数人民生活水平人民生活水平恩格尔系数恩格尔系数人民生活水平人民生活水平2021/8/9 星期一23这节课我们重点学习了影响消费的因素及贷款消费等有关知这节课我们重点学习了影响消费的因素及贷款消费等有关知识。我们在学习中应该结合日常生活中常见的一些感性材料识。我们在学习中应该结合日常生活中常见的一些感性材料去深刻理解这些知识，把感性知识上升为理性认识，培养学去深刻理解这些知识，把感性知识上升为理性认识，培养学生分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。生分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。学生们分三个小组分别完成不同的任务学生们分三个小组分别完成不同的任务:1.1.设计问卷调查方案，分别调查邻近几个村子居民设计问卷调查方案，分别调查邻近几个村子居民1010年来年来收入、消费内容、消费结构、恩格尔系数等变化情况。收入、消费内容、消费结构、恩格尔系数等变化情况。2.2.调查自己家这些年消费的变化调查自己家这些年消费的变化,写出一份心德体会写出一份心德体会.3.3.合理设计一份家庭消费方案合理设计一份家庭消费方案四、四、课堂堂总结、点、点评五、五、课堂堂评价方案价方案:2021/8/9 星期一242021/8/9 星期一252021/8/9 星期一26