人教版诗两首高中语文必修1第一册第一单元课件示例.ppt

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1、再别康桥徐志摩2021/8/9 星期一1徐志摩（徐志摩（18961931）浙江海宁人，富商家庭。新月派浙江海宁人，富商家庭。新月派代表人物。代表人物。1915年考入北京大学，年考入北京大学，1918年留学美国，年留学美国，1920年去英国年去英国剑桥大学。剑桥大学。1921年开始写诗，深年开始写诗，深受受19世纪浪漫主义诗人华兹华斯、世纪浪漫主义诗人华兹华斯、拜伦、雪莱等的影响。拜伦、雪莱等的影响。他的诗语他的诗语言清新、比喻贴切，具人轻柔明言清新、比喻贴切，具人轻柔明丽的风格。丽的风格。对中国诗坛影响深远，对中国诗坛影响深远，被人们誉为被人们誉为“一手奠定中国诗坛一手奠定中国诗坛的人的人”。

2、1931年年11月月19日，他乘日，他乘坐飞机从南京飞往北京时不幸遇坐飞机从南京飞往北京时不幸遇难。难。2021/8/9 星期一2q徐志摩的诗集主要有徐志摩的诗集主要有:志摩的诗、翡冷翠的一志摩的诗、翡冷翠的一夜、猛虎集、云游夜、猛虎集、云游q还有不少散文集，如落叶等，其中其中自剖想飞我自剖想飞我知道的康桥翡冷翠山居知道的康桥翡冷翠山居闲话闲话等都是传世名篇。等都是传世名篇。2021/8/9 星期一3徐志摩与张幼仪结婚合照徐志摩与张幼仪结婚合照2021/8/9 星期一4十十七七岁岁时时的的林林徽徽因因2021/8/9 星期一5蜜蜜月月中中的的徐徐志志摩摩陆陆小小曼曼2021/8/9 星期一6n

3、天才横死，损失的是中国文学。天才横死，损失的是中国文学。胡适胡适n徐志摩的人生观只有三个大字：徐志摩的人生观只有三个大字：“一个是爱，一个是自由，一个是美一个是爱，一个是自由，一个是美”胡适胡适n徐志摩是新诗的徐志摩是新诗的诗魂诗魂，人称，人称“诗哲诗哲”、“诗圣诗圣”2021/8/9 星期一7剑桥大学局部俯瞰图2021/8/9 星期一8剑桥大学2021/8/9 星期一9皇家学院正面皇家学院侧面2021/8/9 星期一10国王学院局部2021/8/9 星期一11皇后学院正面2021/8/9 星期一12三一学院局部2021/8/9 星期一13康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是全世界最秀丽的一

4、条水。徐志摩2021/8/9 星期一14n我的眼睛是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拔动的，我的自由意识，是康桥给我胚胎的。吸烟与文化2021/8/9 星期一15我所知道的康桥我所知道的康桥 康桥，再会吧康桥，再会吧1922年，第一次离开剑桥，写下长诗年，第一次离开剑桥，写下长诗1926年，第二次旅游英国，留下散文年，第二次旅游英国，留下散文1928年，第三次去剑桥，告别剑桥，年，第三次去剑桥，告别剑桥，留下佳作留下佳作再别康桥再别康桥2021/8/9 星期一16一、正音xnggosshng长篙：漫溯：笙箫：青荇：2021/8/9 星期一17感受其形式的美每一节都是一幅美丽、动态的图画。绘画

5、美：音节和谐，回环复沓，轻轻感受，如听小夜曲。音乐美：建筑美：节的匀称和句的整齐。-这正是徐志摩所崇尚的新月派诗人所追求的：闻一多的闻一多的“三美三美”诗学理论。诗学理论。2021/8/9 星期一18轻轻的，我走了，正如我轻轻的来。我轻轻的挥手，作别西天的去彩。分析赏析：宁静的康河及作者对康河的爱和依恋，为全文奠定下一个抒情的基调。2021/8/9 星期一19那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油地在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草。那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船

6、星辉，在星辉斑斓里放歌。2021/8/9 星期一201、这四节诗人借哪些景物来抒发自己的感情？金柳金柳 青荇青荇 一潭清泉一潭清泉 星辉星辉 2、诗人如何把自己的感情溶于这些景物中的？比喻（暗喻）和拟人的修辞手法比喻（暗喻）和拟人的修辞手法3、找出这四节中的动词，其在诗句中有何效果？荡漾荡漾 招摇招摇 揉碎揉碎 沉淀沉淀 漫溯漫溯 使每一幅图变成动态的画面，同时主观与客观的统一也正是诗人无拘无束的生命追求与美的精神的吐露与象征。2021/8/9 星期一214、诗人寻找什么样的梦？用诗中的词语来回答。彩虹似的梦彩虹似的梦5、什么又是诗人心中所追求的最美丽的梦呢？爱爱 自由自由 美美 6、这四节在

7、表现诗人情感上的层次怎样？步步升腾步步升腾7、从整体看，诗人的情感特点是怎样？兴奋、热烈兴奋、热烈2021/8/9 星期一22n n但我不能放歌，n 悄悄是别离的笙箫，n 夏虫也为我 沉默，n 沉默是今晚的康桥。n 悄悄的，我走了，n 正如我悄悄的来，n 我挥一挥衣袖，n 不带走一片云彩。2021/8/9 星期一231、为什么诗人又不能在此纵情放歌呢？从理想跌落到现实，想到别离康桥时的苍凉和无奈；从理想跌落到现实，想到别离康桥时的苍凉和无奈；不忍打破宁静而和谐的康河，忍破坏这份不忍打破宁静而和谐的康河，忍破坏这份“宁静美宁静美”。2、此时，诗人的情感特点怎样？凄婉、哀伤凄婉、哀伤3、这一节我们

8、感受到了诗人告别康桥时的何种心理和形象？把对康桥的爱和眷恋化成了一个洒脱的意象，把对康桥的爱和眷恋化成了一个洒脱的意象，使诗人更增添了几分飘逸与潇洒。使诗人更增添了几分飘逸与潇洒。2021/8/9 星期一24 整体赏析 这是一首离别诗，而中国的古诗词中有不少离别诗，比较一下，再别康桥有什么新颖之处？与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。（王勃 杜少府之任蜀州）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（王昌龄芙蓉楼送辛渐）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白赠汪伦）2021/8/9 星期一25 离别对象特别告别对象由人间向天空转

9、移，跳出人间寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。2021/8/9 星期一26执手相看泪眼，竟无语凝噎。（柳永雨霖铃）零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。（柳宗元别舍弟宗一故关衰草遍，离别正堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。少孤为客早，多难识君迟。掩泣空相向，风尘何所期。（卢纶送李端）2021/8/9 星期一27 营造的气氛轻松 “多情自古伤离别”，离别免不了沉重愁绪，而此诗只着色绘景而不摹声，以“轻轻”“沉默”“悄悄”造成了寂然无声的寂静环境，排除了离别中因伤别而产生的沉重感，增加了飘逸感。2021/8/9 星期一28意象的选择上：给人以清新之感借以寄情的物象是“云彩”、“金柳”、“柔波”、“青荇”、“

10、青草”、“星辉”。意象的选择上有什么特点？2021/8/9 星期一29 课堂练习1、对这首诗的赏析，不恰当的一项是A、这首诗像一支优美的乐曲，缠绵深婉的诗句随着轻柔的旋律流淌出来，回环往复，一唱三叹，余音袅袅。B这首诗像一幅生动的画卷，一系列近乎完美的色彩变幻与意象组合形成流动的气韵，艳丽而又幽静飘逸中见静穆。C、这首诗具有完美的形式结构，每节诗四句，每个诗句基本上由三顿构成，匀称、和谐，于清新活泼中求整饬。D、这首诗极好地体现了新格律诗派的美学追求，但唯美主义却妨碍了作品思想内容的表达。（D）2021/8/9 星期一302、读这首诗的感受像A、倾听岳飞高唱满江红B、欣赏贝多芬的命运交响曲C、领略白居易笔下琵琶女的弹唱。D、静听肖邦的小夜曲。（D）2021/8/9 星期一313、结合整首诗，体会作者为何把剑桥译成康桥？声调：阴平，舒缓“康”字带有宁静之感2021/8/9 星期一32 作业：1、课外学习再会吧，康桥和我所知道的康桥，以增进对此诗的进一步理解。2、每人写一首小诗，选择意象来抒发某种感情。2021/8/9 星期一332021/8/9 星期一342021/8/9 星期一35