高中语文《欢乐》》课件 粤教.ppt

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1、 欢乐 2021/8/11 星期三1作者简介 何其芳何其芳（1912197719121977）原名何原名何永芳，四川人。诗人、文学评论家。永芳，四川人。诗人、文学评论家。著有诗我们最伟大的节日、诗集著有诗我们最伟大的节日、诗集预言、夜晚和白天的歌，散预言、夜晚和白天的歌，散文集画梦录等。文艺论文集关文集画梦录等。文艺论文集关于现实主义、论红楼梦、于现实主义、论红楼梦、关于写诗和读诗、文学艺术的关于写诗和读诗、文学艺术的春天等春天等。2021/8/11 星期三2背景介绍延延 安安 这首诗是诗人赴延安以前写这首诗是诗人赴延安以前写的，充满一种迷惘和忧郁。反复的的，充满一种迷惘和忧郁。反复的疑问，是

2、诗人对欢乐的无可追寻的疑问，是诗人对欢乐的无可追寻的苦闷。诗人的另一首诗我为少男苦闷。诗人的另一首诗我为少男少女们歌唱，正可看作是欢乐少女们歌唱，正可看作是欢乐一诗中对欢乐是什么的追问的回一诗中对欢乐是什么的追问的回答。答。2021/8/11 星期三3簌簌（s）潺潺(chn)树阴(yn)寂寥(lio)彳亍(chch)颓圮(p)惆怅chuchng)鹳鸟(gun)重点字词2021/8/11 星期三4 题为题为“欢乐欢乐”的这首诗却充满了一的这首诗却充满了一种忧郁压抑的感觉。几个具体形象的比种忧郁压抑的感觉。几个具体形象的比喻，把欢乐这种抽象的感情写得生动可喻，把欢乐这种抽象的感情写得生动可感。这首

3、诗里真挚动人的情感、精细婉感。这首诗里真挚动人的情感、精细婉转的描摹，还有那一个个生动美妙的意转的描摹，还有那一个个生动美妙的意境，能使凡是经过那样一个不安的青春境，能使凡是经过那样一个不安的青春年月的人产生共鸣。年月的人产生共鸣。2021/8/11 星期三5 第一、二两节诗人咏唱“欢乐是什么颜色，欢乐是什么声音”，表达出对“欢乐”的渴望。接着用一组意象从视觉、听觉、触觉等方面描绘心中欢乐的情状。2021/8/11 星期三6 第三节继续追问“欢乐是怎样来的？从什么地方？”再用一组意象，更加朦胧，更加缥缈，透露出诗人的迷茫和彷徨。第四节直抒胸臆，点明主旨，“我”的内心是“忧郁”的2021/8/1

4、1 星期三7白鸽的羽翅白鸽的羽翅 温情的手温情的手鹦鹉的红嘴鹦鹉的红嘴 爱怜的眼光爱怜的眼光芦笛芦笛 萤火虫萤火虫松声松声 树阴树阴流水流水 蔷薇蔷薇诗中主要用了哪些意象？通感2021/8/11 星期三8全诗使用问句形式好在何处？把这许多欢乐勾勒得可望而不可即，其深意可破译为：欢乐也许是这一切，可它实在并不是这一切，欢乐是在虚无缥缈间。2021/8/11 星期三9 说说这首诗色彩和图说说这首诗色彩和图案是如何组合的？案是如何组合的？“白鸽的羽翅“配之以“燕子的红嘴”，又是一种由听觉引起的心灵色彩的配合；还有由“温情的手”与“爱怜的眼光”所抚慰而引发的“微微地颤抖”与“静静地流泪”，也是由触觉与视觉所引起的感觉图案。诗人通过这些色彩和图案的组合，把难以捉摸的微妙情感抒写的绚丽多彩，神秘诱人。2021/8/11 星期三10 最后一节情感上的逆转有何最后一节情感上的逆转有何作用？作用？这逆转的情感才是诗人所要真正抒发的。但在艺术表现上，诗人却对这理应着重抒发的情感点到为止，从而留不了扩展的艺术空间，让读者自已去填补。这正是在艺术构架上的匠心所在。2021/8/11 星期三112021/8/11 星期三12同学们再见！2021/8/11 星期三132021/8/11 星期三14