《荷塘月色》说课课件二.pptx

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1、荷塘月色说课荷塘月色说课1、说教材2、说学情3、说教学目标4、说教法学法5、说教学程序6、说板书设计 荷塘月色是高中语文必修二第一单元第一篇课文，本单元学习写景状物的散文，引领我们领略大自然和人生的多姿多彩。荷塘月色语言优美、意境朦胧、情感超脱，是写景抒情的散文名篇。同时本文是高一学生学习的第一篇散文，所以要引导学生去鉴赏文学作品，为本单元乃至今后的阅读鉴赏奠定基础。说教材说学情 高一学生已具备一定的鉴赏分析能力，但是由于文化积淀不够，要解读朱自清先生的这篇美文还是有难度的。所以教师要在充分发挥学生能力的同时加以引导，帮助学生体会文章的语言美、情境美。依据语文课程标准，紧扣知识和能力、过程和方

2、法、情感态度和价值观三维度目标要求，本课教学目标将做如下设计：1 1、鉴赏荷塘景色的描写，学习多种修、鉴赏荷塘景色的描写，学习多种修辞手法，欣赏细腻传神的语言艺术。辞手法，欣赏细腻传神的语言艺术。2 2、体会作者精妙的构思艺术。、体会作者精妙的构思艺术。3 3、走进作者的内心世界，体会作者复、走进作者的内心世界，体会作者复杂的情感，获得自己独特的审美体验。杂的情感，获得自己独特的审美体验。说教学目标 教学重点为教学目标的第一点。依据是本文语言诗情画意、细腻多情，运用了多种修辞手法，因此体会语言运用的妙处是本节课的重点。教学难点为教学目标的第三点。依据是本文在写景中抒情，复杂的情感变化贯穿全文，

3、因此体味文章的情感意蕴为本节课需要突破的难点。整个教学过程拟定为2个课时教学重点与教学难点3、说教法学法说教法说学法说教法 本篇课文我主要采取了朗读教学法和师生讨论法两种教法 荷塘月色是现代散文经典名篇，语言清新优美，意境清幽雅致，构思精巧得宜。只有经过多重的朗读，学生才能更好的体会文章精妙的语言艺术、情感氛围和构思技巧，同时在朗读中穿插讨论，关注学生对文本的切身体验，教师引导点拨，学生可以在一种自由的审美境界中领悟文章的美学价值。说学法 从学法上来说，我主要采用学生自主阅读提出疑问，鉴赏品味佳句，以情境带入叙述景色与心情的学法。4 4、说教学过程、说教学过程 遵循散文教学规律以及本篇散文的特

4、性，在整体教学思路上我从学生问题解答和学生喜欢句子赏析入手贯穿全文，有重点的进行局部段落和语言的赏析。着眼于文章整体，分析行文线索，体会精妙构思，鉴赏不同的荷塘。在以上基础上学生进行情境代入式的叙述表演，进一步体会文章情感。这些教学思路我通过相互穿插联系的三个平台来具体表述。学生课前自由朗读课文，提出对于文章的质疑。上课首先教师范读课文，学生在听的过程中体会作者的语言艺术和流露出的情感。接着学生自由有感情的朗读全文，在体会作者情感的同时画出自己欣赏的地方并进行重点品读体会。在佳句和重点段落的鉴赏中，同学代表示范朗读，学生自主朗读体会。在文章脉络梳理与不同的荷塘分析中依然请学生先进行朗读，获得切

5、身的体验。最后再次有感情的朗读，深入品味作者情感。朗读鉴赏平台 不同形式的朗读贯穿于教学过程的方方面面，让学生在有感情朗读的过程中融入自己对文章的理解，传递对文本的感悟，与文本有一个真正的对话。为文章的解读以及教学目标的实现奠定基础。讨论分析平台 选择学生提出有价值的疑问和生动传神的佳句或者段落进行小组讨论分析，教师引导学生形成自主解决问题和鉴赏分析的一种能力。在此过程中达成了教学重点。以讨论的方式展开文章梳理，再现文中的三个荷塘和作者的行文线索，教师进行点拨，展开对作者构思技巧的讨论，引导同学们各抒己见表达自己的切身体会，最后教师进行总结。以此完成了教学目标的第二点，并为教学难点的突破做了进

6、一步的铺垫。为了让学生更近距离的与文本对话，深入到作者的内心世界，让学生将自己想象成朱自清先生，体会行走一路，边抒情、边写景的心路历程。并以第一人称的形式进行叙述表演。在叙述表演的过程中，调动了学生独立思考和品味能力，锻炼了学生的语言表达能力，同时学生真正走进作者，体会作者写景中的情感变化。在此过程中突破教学难点。情景带入平台课文分析第二步 我以背景的导入来解决第一个问题。若有学生分享第3段的佳句，可借以引出第二个问题的答案，在“超出了平常自己”的作者眼中，荷塘自然也符合他的一切想象。最后让学生有感情的朗读第3段，体会作者超脱的精神境界。课后作业 运用本节课学习的写景抒情的语言艺术手法，写一篇

7、不少于500字的作文。板书设计荷塘月色现实世界虚实相生的世界理想中的世界荷塘：荒凉、没有诗意与美感自己：无奈、压抑、沉重、苦闷荷塘：静谧美好、纤尘不染自己：心情渐缓和、自由超脱荷塘：浪漫多情、不拘礼法自己：回到现实，惦念江南荷塘月色荷塘月色1 1、叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。2 2、层层的叶子中间，零星的点缀着些白花，有袅、层层的叶子中间，零星的点缀着些白花，有袅娜的开着的，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的娜的开着的，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。3 3、微风过处，送来缕缕

8、清香，仿佛远处高楼上渺微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。茫的歌声似的。4 4、叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。颜色；而叶子却更见风致了。5 5、塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋、塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。律，如梵婀玲上奏着的名曲。6 6、月光为什么是、月光为什么是“泻泻”在叶子与花上？在叶子与花上？“青雾青雾”，为什么是，为什么是“浮浮”呢？叶子和花为什么用呢？叶子和花为什么用“洗洗”和和“笼笼”来形容？来形容？佳句鉴赏与疑问解答1 1、叶子叶子出水很高

9、，像出水很高，像亭亭的舞女的裙亭亭的舞女的裙。2 2、层层的叶子中间，零星的点缀着些、层层的叶子中间，零星的点缀着些白白花花，有，有袅娜袅娜的开着的，有的开着的，有羞涩羞涩的打着朵的打着朵儿的；正如一粒粒的儿的；正如一粒粒的明珠明珠，又如碧天里，又如碧天里的的星星星星，又如，又如刚出浴的美人刚出浴的美人。4 4、叶子底下是叶子底下是脉脉脉脉的流水，遮住了，不的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见能见一些颜色；而叶子却更见风致风致了。了。6 6、月光为什么是、月光为什么是“泻泻”在叶子与花上？在叶子与花上？“青雾青雾”为什么是为什么是“浮浮”呢？叶子和花呢？叶子和花为什么用为什么用“洗洗”

10、和和“笼笼”来形容？来形容？微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。通感通感：在描述客观事物时，用形象的语：在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的不同感觉互相沟言使感觉转移，将人的不同感觉互相沟通、交错，使意象更为活泼、新奇的一通、交错，使意象更为活泼、新奇的一种修辞手法。种修辞手法。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。荷叶荷花荷香流水 月光薄雾花叶树影月色下的荷塘荷塘上的月色静谧恬淡、独具情韵静谧恬淡、独具情韵动静相称、虚实相生的营造出了清幽雅致、缥缈朦胧的意境。深入体会作者在这两段中流露出了什么样的感情。并想一下如果你在炎热的夏季外出消解烦恼，你眼中的世界是什么样的？作者的心境同景色相协调逐渐作者的心境同景色相协调逐渐缓和，表达出了淡淡的喜悦之情和缓和，表达出了淡淡的喜悦之情和超脱自由的精神境界。超脱自由的精神境界。朱自清先生笔下的荷塘为何如此静谧恬淡？同学们可以从作者情感和行文构思技巧上小组展开讨论。讨论讨论 一切景语皆情语，作者此时精神超脱自由，有着淡淡的喜悦，所以眼中的景色也是自己情感思想的化身。同时这也是作者精巧构思的体现，作者从材料位置安排，详略安排突出了荷塘美景。朱自清先生笔下的荷塘为何朱自清先生笔下的荷塘为何如此静谧恬淡？如此静谧恬淡？谢谢大家