高中语文：2.4《蜀道难》课件2（新人教必修3）.ppt

《高中语文：2.4《蜀道难》课件2（新人教必修3）.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文：2.4《蜀道难》课件2（新人教必修3）.ppt（54页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、蜀 道 难李李白白2021/8/11 星期三1延庆教科研中心高中语文组 20 20世纪美国旅行家泰鲁世纪美国旅行家泰鲁.保罗在游历中国保罗在游历中国一书中断言：一书中断言：“有昆仑山脉在，铁路就永远有昆仑山脉在，铁路就永远到不了拉萨。到不了拉萨。”公元公元20062006年七月三日年七月三日2222时时2020分，分，随着一声汽笛声长鸣，钢铁巨龙穿过昆仑山，随着一声汽笛声长鸣，钢铁巨龙穿过昆仑山，翻越唐古拉，骄傲地腾越在世界屋脊之上，青翻越唐古拉，骄傲地腾越在世界屋脊之上，青藏线的贯通，让对中国人持怀疑论的洋大人们藏线的贯通，让对中国人持怀疑论的洋大人们收回了他们的成见，如果历史真的有轮回，还

2、收回了他们的成见，如果历史真的有轮回，还有一位具有诗坛统治力的大人物也会大跌眼镜。有一位具有诗坛统治力的大人物也会大跌眼镜。2021/8/11 星期三2延庆教科研中心高中语文组李白，字李白，字 号号 。盛唐代表作家。是继屈原之后，出现在我国诗盛唐代表作家。是继屈原之后，出现在我国诗坛的伟大的坛的伟大的 诗人。他和诗人。他和杜甫齐名，人称杜甫齐名，人称“”“”。他的诗歌。他的诗歌风格风格“”“”。杜甫曾说他杜甫曾说他“”太白太白青莲居士青莲居士浪漫主义浪漫主义李杜李杜豪放飘逸豪放飘逸笔落惊风雨，诗成泣鬼笔落惊风雨，诗成泣鬼神神诗仙李白2021/8/11 星期三3延庆教科研中心高中语文组李白（李白

3、（701-762701-762）字）字太白，号青莲居士，盛太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人唐时期的著名诗人。少年时代在四川度。少年时代在四川度过，过，“一生好入名山游一生好入名山游”，2525岁，出三岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年之志。唐玄宗天宝九年（742742年），李白奉召进京，他本想此行年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金加之个人的傲岸不

4、羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便放还，因而思想上便由入世转为出世由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，他仍然关心国事他仍然关心国事,希望重获朝廷任用。希望重获朝廷任用。这一时期李白的诗歌创作这一时期李白的诗歌创作趋于成熟，趋于成熟，名名篇迭出。篇迭出。2021/8/11 星期三4延庆教科研中心高中语文组744744年年，李白在洛阳和杜甫相遇并结成，李白在洛阳和杜甫相遇并结成好友，成为中国文学史上的佳话。好友，成为中国文学史上的佳话。安史安史之乱后之乱后，李白遭遇不幸，最后在贫困和，李白遭遇不幸，最后在贫困和漂泊中客死安徽当涂。他的一生给后人漂泊

5、中客死安徽当涂。他的一生给后人留下了许多传奇色彩，如李白的豪饮、留下了许多传奇色彩，如李白的豪饮、剑术和球技，可谓剑术和球技，可谓德才兼备、文武两长德才兼备、文武两长。他存诗他存诗900900多首，长于多首，长于描绘祖国壮丽描绘祖国壮丽河山河山。留下许多脍炙人口的诗作，。留下许多脍炙人口的诗作，蜀蜀道难行路难梦游天姥吟留别道难行路难梦游天姥吟留别静夜思早发白帝城静夜思早发白帝城等最能代表等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代诗为精，是唐代浪漫主义诗歌浪漫主义诗歌的代表作的代表作家。家。2021/8/11 星期三5延庆教科研中心高中语文组李白

6、一组诗李白一组诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天飞流直下三千尺，疑是银河落九天”“桃花潭水深千尺，不及汪纶送我情桃花潭水深千尺，不及汪纶送我情”飞泻喷涌的庐山瀑布的壮景飞泻喷涌的庐山瀑布的壮景“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”浩渺无际的长江远远地流向水天交接的地方，浩渺无际的长江远远地流向水天交接的地方，感受到诗人与朋友之间绵绵不绝的情思和无尽感受到诗人与朋友之间绵绵不绝的情思和无尽的向往。的向往。2021/8/11 星期三6延庆教科研中心高中语文组 我们学过梦游天姥吟留别。诗文通篇记述梦境我们学过梦游天姥吟留别。诗文通篇记述梦境中的山水。他逸兴遄飞，豪气纵横，像

7、天上的云气；中的山水。他逸兴遄飞，豪气纵横，像天上的云气；他神游八极，自由驰骋，像原野的奔马。在他的诗他神游八极，自由驰骋，像原野的奔马。在他的诗里，在他的梦里，李白抖去了一切凡世的尘埃，完里，在他的梦里，李白抖去了一切凡世的尘埃，完全恢复了他仙人的姿态：上穷碧落下黄泉，他的神全恢复了他仙人的姿态：上穷碧落下黄泉，他的神思在时空之中毫无拘束地畅游。思在时空之中毫无拘束地畅游。李白的诗既李白的诗既豪迈奔放，又清新飘逸，而且想象丰富，豪迈奔放，又清新飘逸，而且想象丰富，语言轻快语言轻快。正由于此，李白被后人称为。正由于此，李白被后人称为“诗仙诗仙”。今天让我们再次追随诗仙，一起神游今天让我们再次追

8、随诗仙，一起神游蜀道难。蜀道难。想象丰富奇特，风格雄健奔放，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰玮绚丽，语言清新自然。色调瑰玮绚丽，语言清新自然。2021/8/11 星期三7延庆教科研中心高中语文组解题解题1 1简介文体知识简介文体知识本诗是一首本诗是一首七言乐府诗七言乐府诗。乐府是乐府是汉武帝汉武帝刘彻开始设立的掌管刘彻开始设立的掌管音乐的机关音乐的机关，任，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级还有一项任务就是采集民歌

9、，供统治阶级“观风俗观风俗”。后来其含义有了变化，指。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即一种合乐的诗歌，即“乐府诗乐府诗”，简称，简称“乐府乐府”。乐府诗有广狭两种意。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；和采自民间的；广义的广义的包括词曲和没有入乐而袭用包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。今天我们学乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。今天我们学习的这首诗就属于后者。习的这首诗就属于后者。2021/8/11 星期三8延庆教科研中心高中语文组n唐以前的作品，简短单薄，李白对这一乐唐以前的作

10、品，简短单薄，李白对这一乐府古题有所创新和发展，他运用了三言，府古题有所创新和发展，他运用了三言，四言，五言，七言直到十一言等参差错落，四言，五言，七言直到十一言等参差错落，长短不齐的句式长短不齐的句式，形成极为奔放的语言风，形成极为奔放的语言风格；韵脚也不断变化，适合格；韵脚也不断变化，适合表现自由不羁表现自由不羁的气魄的气魄，而后描写蜀中险要环境，一连三，而后描写蜀中险要环境，一连三换韵脚，极尽变化之能事。这也对于表现换韵脚，极尽变化之能事。这也对于表现他他丰富奇特的想象和啸傲现实的浪漫主义丰富奇特的想象和啸傲现实的浪漫主义精神精神都起到了相辅相成，相得益彰的作用。都起到了相辅相成，相得益

11、彰的作用。2021/8/11 星期三9延庆教科研中心高中语文组 蜀道北起陕蜀道北起陕西汉中宁强县，西汉中宁强县，南到四川成都，南到四川成都，全长全长450450公里，入公里，入川经广元、剑阁、川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德梓潼、绵阳、德阳等地。沿线阳等地。沿线地地势险要，山峦叠势险要，山峦叠翠，风光峻丽，翠，风光峻丽，关隘众多关隘众多，唐代，唐代李白有李白有“蜀道难，蜀道难，难于上青天难于上青天”的的形容。形容。2021/8/11 星期三10延庆教科研中心高中语文组 剑门关剑门关，是蜀道，是蜀道上最重要的关隘。上最重要的关隘。这里山脉东西横这里山脉东西横亘百余公里，亘百余公里，7272峰绵延起

12、伏，形峰绵延起伏，形若利剑，直插霄若利剑，直插霄汉。连山绝险，汉。连山绝险，独路如门，素有独路如门，素有“剑门天下雄剑门天下雄”之说。之说。2021/8/11 星期三11延庆教科研中心高中语文组蜀道之蜀道之难，难于上青天于上青天蜀道之蜀道之难，难于上青天于上青天蜀道之蜀道之难，难于上青天于上青天蜀道之蜀道之难，难于上青天于上青天蜀道之蜀道之难，难于上青天于上青天蜀 道 难李白蜀道之蜀道之难，难于上青天于上青天听听课文朗文朗诵2021/8/11 星期三12延庆教科研中心高中语文组蜀道难蜀道难(李白李白)2021/8/11 星期三13延庆教科研中心高中语文组2021/8/11 星期三14延庆教科研

13、中心高中语文组2021/8/11 星期三15延庆教科研中心高中语文组2021/8/11 星期三16延庆教科研中心高中语文组2021/8/11 星期三17延庆教科研中心高中语文组2021/8/11 星期三18延庆教科研中心高中语文组注音注音噫吁嚱噫吁嚱()鱼凫（鱼凫（)石栈石栈()猿猱猿猱()萦绕（萦绕（)扪参历井扪参历井()抚膺抚膺()巉岩（巉岩（)飞湍飞湍()喧豗（喧豗（)砯崖（砯崖（)峥嵘（峥嵘（)崔嵬崔嵬()吮血（吮血（)咨嗟（咨嗟（)秦塞秦塞()yxxnofzhnyngwimnshnyngchntunhupngzhngrngshnzjisi鸟号鸟号()ho豺狼豺狼()chi2021/8

14、/11 星期三19延庆教科研中心高中语文组蜀道难是李白最富蜀道难是李白最富浪漫主浪漫主义色彩义色彩的首席代表作，从内容的首席代表作，从内容看，此诗应是天宝初年，诗人看，此诗应是天宝初年，诗人在长安为送别友人入蜀而作在长安为送别友人入蜀而作的。的。意欲何为意欲何为？那蜀道难到底？那蜀道难到底难在难在何处何处？诗人？诗人怎样表现怎样表现蜀道的雄蜀道的雄奇险峻？奇险峻？2021/8/11 星期三20延庆教科研中心高中语文组赏析第一节赏析第一节2021/8/11 星期三21延庆教科研中心高中语文组第一节从哪些第一节从哪些角度（方面）角度（方面）来来突出蜀道之难？突出蜀道之难？1.1.历史的角度历史的角

15、度蜀道的来历蜀道的来历2.2.山势的高危山势的高危3.3.行人的角度行人的角度行其上的行其上的艰难情状艰难情状和和畏惧心理畏惧心理2021/8/11 星期三22延庆教科研中心高中语文组诗的开头分几层叙述蜀道的来历？诗的开头分几层叙述蜀道的来历？叙述蜀国长期闭塞的情况叙述蜀国长期闭塞的情况 描述秦蜀之间重山叠岭的地貌描述秦蜀之间重山叠岭的地貌 叙蜀道由来：五丁开山叙蜀道由来：五丁开山引用五丁开山的传说有什么作用？引用五丁开山的传说有什么作用？从开山时作出的重大牺牲的角度言开辟蜀道的艰难从开山时作出的重大牺牲的角度言开辟蜀道的艰难表现人和自然的斗争，以及劳动人民改造自然的强烈愿表现人和自然的斗争，

16、以及劳动人民改造自然的强烈愿望，赞扬了神力和开路者的勇力。望，赞扬了神力和开路者的勇力。点染神话色彩、引人入胜，更突出了蜀道的艰难。点染神话色彩、引人入胜，更突出了蜀道的艰难。以上从历史的角度极言蜀道之难。以上从历史的角度极言蜀道之难。蜀蜀地地与与世世隔隔绝绝2021/8/11 星期三23延庆教科研中心高中语文组细读细读“上有六龙回日上有六龙回日坐长叹坐长叹”这几句，说说这几句，说说诗人用了哪些诗人用了哪些写法写法来表现蜀道的雄奇险峻？来表现蜀道的雄奇险峻？六龙回日六龙回日群山挡日群山挡日万仞深渊，急浪回旋万仞深渊，急浪回旋虚实结合虚实结合上下对举上下对举黄鹤不得过黄鹤不得过猿猱愁攀援猿猱愁攀

17、援虚写反衬虚写反衬夸张夸张在岭上盘桓曲折，手扪星辰，呼在岭上盘桓曲折，手扪星辰，呼吸紧张，抚胸长叹吸紧张，抚胸长叹细节描写细节描写（神情、（神情、动作）动作）从山势高危的角度、行人的角度写蜀道之难。从山势高危的角度、行人的角度写蜀道之难。神话传说神话传说人行其上的艰难情状和畏惧心理人行其上的艰难情状和畏惧心理2021/8/11 星期三24延庆教科研中心高中语文组“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”秋思 秋思 秋秋思思“王安石评论张籍诗歌的风格是王安石评论张籍诗歌的风格是看是寻常最看是寻常最奇崛，成如

18、容易却艰辛奇崛，成如容易却艰辛，试析张籍此诗写了，试析张籍此诗写了生活中哪个生活中哪个“寻常寻常”的细节的细节？表达了什么样的？表达了什么样的情感？情感？”诗中作者写了诗中作者写了这样一个细节这样一个细节：家书将要发出：家书将要发出时，又觉得有话要说，故时，又觉得有话要说，故“又开封又开封”。作者。作者客居洛阳见秋风客居洛阳见秋风起，从而引起起，从而引起对家乡亲人无对家乡亲人无限的深切思念限的深切思念，所以又打开信封补写。，所以又打开信封补写。2021/8/11 星期三25延庆教科研中心高中语文组总结第一段总结第一段一一叹叹 高高难行难行蜀道蜀道来历来历蜀道蜀道高峻高峻2021/8/11 星期

19、三26延庆教科研中心高中语文组赏析第二节赏析第二节2021/8/11 星期三27延庆教科研中心高中语文组第二节从哪些第二节从哪些角度（方面）角度（方面）来突来突出蜀道之难？出蜀道之难？1.1.环境环境烘托烘托2.2.风光奇险风光奇险2021/8/11 星期三28延庆教科研中心高中语文组诗人给这个诗人给这个“畏途畏途”营造怎样的气氛？营造怎样的气氛？“但见悲鸟号古木，又闻子规啼夜月，但见悲鸟号古木，又闻子规啼夜月，愁空山。愁空山。”写法：写法：烘托、渲染（以景衬情）烘托、渲染（以景衬情）使人闻声失色，使人闻声失色，渲染渲染旅愁和蜀道上旅愁和蜀道上悲凉荒寂凄悲凉荒寂凄清清的环境气氛，充满了无限的的

20、环境气氛，充满了无限的哀怨与愁苦哀怨与愁苦，诗，诗仙发出了人生第二感慨仙发出了人生第二感慨从环境的角度从环境的角度烘托烘托蜀道之难。蜀道之难。行走在蜀道上，不但路途难走，而且环境也影行走在蜀道上，不但路途难走，而且环境也影响人的情绪。响人的情绪。2021/8/11 星期三29延庆教科研中心高中语文组杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄在萧瑟悲凉的自然景物中寄寓离别感伤之情。在萧瑟悲凉的自然景物中寄寓离别感伤之情。“三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，

21、不胜凄断，杜鹃啼血。胜凄断，杜鹃啼血。”贺铸忆秦娥贺铸忆秦娥通过描写凄清的景物，寄托了幽深的乡思。通过描写凄清的景物，寄托了幽深的乡思。2021/8/11 星期三30延庆教科研中心高中语文组夜入翠烟啼，昼寻芳树飞，春山无限好，犹道夜入翠烟啼，昼寻芳树飞，春山无限好，犹道不如归不如归范仲淹范仲淹“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”唐人秦观踏莎行唐人秦观踏莎行“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”宋人王令送春宋人王令送春以杜鹃鸟的哀鸣，来表达哀怨、凄凉以杜鹃鸟的哀鸣，来表达哀怨、凄凉或思归的情思。或思归的情思。2021/8/11 星期三31延庆

22、教科研中心高中语文组鹧鸪天鹧鸪天 晏几道晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?最后两最后两句是什么意思句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情表达了作者怎样的思想感情?古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如不如归去！不如归去！归去！”这首词的主题是这首词的主

23、题是游子思乡游子思乡，最适宜从描写杜，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。鹃的啼叫声入手。最后两句是说：最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。去的日期。表达了表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯涯有家难归有家难归的感慨。的感慨。2021/8/11 星期三32延庆教科研中心高中语文组蜀道还有更为奇险的风光，无限风光在顶峰。蜀道还有更为奇险的风光，无限风光在顶峰。“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。”渲染渲染惊险惊险的气氛。的气氛。夸饰山峰之夸饰山峰之高高绝壁之绝壁之险险“飞湍瀑流争喧虺，砯崖

24、转石万壑雷飞湍瀑流争喧虺，砯崖转石万壑雷”由由静静而而动动写出水石激荡，山谷轰鸣的写出水石激荡，山谷轰鸣的惊险场景惊险场景。2021/8/11 星期三33延庆教科研中心高中语文组从风光奇险的角度写蜀道之难。从风光奇险的角度写蜀道之难。“连峰去天不盈尺连峰去天不盈尺崖转石万壑雷崖转石万壑雷”这几句描这几句描写好在哪里？写好在哪里？诗人先托出山势的高险，然后诗人先托出山势的高险，然后由静而动由静而动，写出水石激，写出水石激荡，山谷轰鸣的荡，山谷轰鸣的惊险场景惊险场景。好象一串电影镜头：开始。好象一串电影镜头：开始是山峦起伏，连峰接天的远景图画；接着平缓的推出是山峦起伏，连峰接天的远景图画；接着平缓

25、的推出枯松倒挂绝壁的枯松倒挂绝壁的特写特写；而后，跟踪而来的是一组；而后，跟踪而来的是一组快镜快镜头头：飞湍、瀑流、悬崖、转石，配合着万壑雷鸣的音：飞湍、瀑流、悬崖、转石，配合着万壑雷鸣的音响，飞快地从眼前闪过，惊险万状，目不暇接，从而响，飞快地从眼前闪过，惊险万状，目不暇接，从而造成造成一种势若排山倒海一种势若排山倒海的强烈艺术效果，使蜀道之难的强烈艺术效果，使蜀道之难的描写，简直达到了登峰造极的地步。如果说上面山的描写，简直达到了登峰造极的地步。如果说上面山势的高危已使人望而生畏，那此处山川的险要更令人势的高危已使人望而生畏，那此处山川的险要更令人惊心动魄了惊心动魄了风光变幻，险象丛生。风

26、光变幻，险象丛生。2021/8/11 星期三34延庆教科研中心高中语文组总结第二段总结第二段二叹二叹 险险景物景物凄清凄清山水山水险恶险恶可畏可畏以以“何时还何时还”起起2021/8/11 星期三35延庆教科研中心高中语文组赏析第三节赏析第三节2021/8/11 星期三36延庆教科研中心高中语文组第三段包括哪些内容？联系时代背景说说诗人第三段包括哪些内容？联系时代背景说说诗人这样写的意图。这样写的意图。剑阁剑阁一夫当关，万夫莫开一夫当关，万夫莫开险要险要所守所守化为狼与豺化为狼与豺战祸之烈，战祸之烈，安居之难安居之难化用语句化用语句引以为戒，警惕战乱引以为戒，警惕战乱杀人如麻杀人如麻突出剑阁的

27、险要，易守难攻。历史上在此割据突出剑阁的险要，易守难攻。历史上在此割据称王者不乏其人。从而引出对政治形势的描写，化称王者不乏其人。从而引出对政治形势的描写，化用张载的语句，用张载的语句，劝人引以为戒，警惕战乱劝人引以为戒，警惕战乱的发生。的发生。并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙磨牙吮血，杀人如麻吮血，杀人如麻”，从而表达了，从而表达了对国事的忧虑与关对国事的忧虑与关切。切。唐天宝初年，太平景象的背后正潜伏着危机，唐天宝初年，太平景象的背后正潜伏着危机，心怀异志者可能恃险作乱心怀异志者可能恃险作乱，作者这样写是要提醒人，作者这样写是要提醒人们注意

28、世事、时局。们注意世事、时局。从现实的角度从现实的角度写蜀道之难。写蜀道之难。2021/8/11 星期三37延庆教科研中心高中语文组四川有四川有“四绝四绝”九寨之奇、峨眉之秀、青城之幽、剑门之险。九寨之奇、峨眉之秀、青城之幽、剑门之险。2021/8/11 星期三38延庆教科研中心高中语文组全诗最后一段写剑阁，对天宝初年的全诗最后一段写剑阁，对天宝初年的唐朝社会有什么现实意义？唐朝社会有什么现实意义？n剑阁，就是剑门关，是蜀地的要塞和门户。剑阁，就是剑门关，是蜀地的要塞和门户。剑阁山势挺拔、高耸，有剑阁山势挺拔、高耸，有“一夫当关，万一夫当关，万夫莫开夫莫开”之势。之势。“所守或非亲，化为狼与所

29、守或非亲，化为狼与豺豺”，指如此雄关，若朝廷所用非人，便，指如此雄关，若朝廷所用非人，便有随时割据叛乱的危险，成为危害人民的有随时割据叛乱的危险，成为危害人民的狼与豺。诗人写狼与豺。诗人写剑阁形势险要，寄寓了剑阁形势险要，寄寓了他对国家统一、安定的关切之情。他对国家统一、安定的关切之情。2021/8/11 星期三39延庆教科研中心高中语文组唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。诗中极力描绘入蜀道路的艰难

30、险阻，表达对蜀诗中极力描绘入蜀道路的艰难险阻，表达对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧担忧，更借，更借此抒发此抒发世道艰难，志士功业难成世道艰难，志士功业难成的悲愤。的悲愤。“言其险，更著其戒。言其险，更著其戒。”（明胡震亨（明胡震亨语）如联系安史之乱前后蜀地动乱频语）如联系安史之乱前后蜀地动乱频乃的情形，诗人用意可能是这样。乃的情形，诗人用意可能是这样。2021/8/11 星期三40延庆教科研中心高中语文组此诗应是诗人在长安时为送别友人人蜀而作的。此诗应是诗人在长安时为送别友人人蜀而作的。“蜀蜀道之难，难于上青天道之难，难于上青天”是全诗的主旨，为什么诗人要在

31、是全诗的主旨，为什么诗人要在最后写蜀地战祸一段最后写蜀地战祸一段?这样写和诗的寓意有什么关系这样写和诗的寓意有什么关系?全诗极言全诗极言“蜀道之难，难于上青天蜀道之难，难于上青天”，意在为友人此，意在为友人此去去路途的艰险而担忧路途的艰险而担忧。“问君西游何时还问君西游何时还”，人还未，人还未去，却已问归期，诗人去，却已问归期，诗人不忍友人离去，依依惜别不忍友人离去，依依惜别之情之情自现。自现。结尾一段写蜀地结尾一段写蜀地战祸之烈战祸之烈，意在，意在告诫友人蜀地并非久告诫友人蜀地并非久留之地留之地。而剑阁是蜀中要塞，由。而剑阁是蜀中要塞，由“蜀中之险甲于天下，蜀中之险甲于天下，而剑阁之险而剑阁

32、之险 尤甲于蜀尤甲于蜀”。可见，写剑阁之险引出蜀。可见，写剑阁之险引出蜀地战祸，既是写蜀道之难的继续，也是地战祸，既是写蜀道之难的继续，也是惜别之情的升惜别之情的升华华。去蜀难，留蜀亦难，。去蜀难，留蜀亦难，“锦城虽云乐，不如早还家锦城虽云乐，不如早还家”，表达对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的，表达对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧，担忧，更借此抒发世道艰难，志士功业难成的悲愤。更借此抒发世道艰难，志士功业难成的悲愤。2021/8/11 星期三41延庆教科研中心高中语文组总结第三段总结第三段三叹战祸之烈三叹战祸之烈剑阁险要剑阁险要杀人惨景杀人惨景以以“早还家早还家”结结申戒申戒2021/

33、8/11 星期三42延庆教科研中心高中语文组读诗析诗读诗析诗诗中三次咏叹诗中三次咏叹“蜀道之难，难于上青蜀道之难，难于上青天天”，每一次抓住了，每一次抓住了蜀道的什么特点来写蜀道的什么特点来写“蜀道难蜀道难”？2021/8/11 星期三43延庆教科研中心高中语文组危乎高哉危乎高哉使人听此凋朱颜使人听此凋朱颜侧身西望长咨嗟侧身西望长咨嗟高险高险惊险惊险凶险凶险2021/8/11 星期三44延庆教科研中心高中语文组“蜀道之难，难于上青天蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么含这句诗有什么含义？它出现了三次，有什么作用？义？它出现了三次，有什么作用？极言蜀道之险，由秦入蜀之难，须严防野心家据极言蜀道之险

34、，由秦入蜀之难，须严防野心家据险而叛。险而叛。诗人创造性地继承了诗人创造性地继承了古代民歌古代民歌中常见的中常见的反反复复形式，由此而形成了一个以主旨句贯穿全诗，形式，由此而形成了一个以主旨句贯穿全诗，内容层层深入的格局。内容层层深入的格局。开头开头一句，一句，领起全文，叹蜀道之高领起全文，叹蜀道之高，为，为全文奠定雄放的感情基调。全文奠定雄放的感情基调。中间中间一句，一句，叹蜀道叹蜀道 之险之险，强调主旋律，把，强调主旋律，把诗歌推向高峰。诗歌推向高峰。结尾结尾一句，一句，叹蜀中战祸之烈叹蜀中战祸之烈，照应题目、，照应题目、开头，给人强烈的感叹。开头，给人强烈的感叹。2021/8/11 星期

35、三45延庆教科研中心高中语文组n这首诗以这首诗以“蜀道难蜀道难”的的“难难”为核心为核心按照按照由古及今，自秦入蜀由古及今，自秦入蜀的的线索线索，抓住各处，抓住各处山水特点山水特点来描写，来描写，以展示蜀道之难；表达了对当时以展示蜀道之难；表达了对当时社会社会的隐忧微愁的隐忧微愁。小结课文小结课文2021/8/11 星期三46延庆教科研中心高中语文组关于寓意关于寓意n言其险，更著其戒。诗人的意图言其险，更著其戒。诗人的意图是要严防野心家发难。是要严防野心家发难。2021/8/11 星期三47延庆教科研中心高中语文组结构总结结构总结开篇：开篇：主旨句一见主旨句一见一叹一叹 高高难行难行蜀道来历蜀

36、道来历蜀道高峻蜀道高峻二叹二叹 险险景物凄清景物凄清山水险恶山水险恶主旨句二见主旨句二见可可畏畏以以“何时还何时还”起起三叹战祸之烈三叹战祸之烈剑阁险要剑阁险要杀人惨景杀人惨景以以“早还家早还家”结结申戒申戒照照应应结尾：结尾：主旨句三见主旨句三见2021/8/11 星期三48延庆教科研中心高中语文组说说蜀道难所体现的浪漫主义特色说说蜀道难所体现的浪漫主义特色 （一）浪漫主义的特点之一是（一）浪漫主义的特点之一是神话传说，神话传说，蜀道难充份体现了这一特点。蜀道难充份体现了这一特点。（二）浪漫主义的特点之二是（二）浪漫主义的特点之二是想象瑰丽想象瑰丽，蜀道难也充分体现了这一特点。蜀道难也充分体

37、现了这一特点。（三）浪漫主义的特点之三是（三）浪漫主义的特点之三是夸张大胆夸张大胆，感情强烈，感情强烈，蜀道难也充分体现了这一蜀道难也充分体现了这一特点。特点。2021/8/11 星期三49延庆教科研中心高中语文组6 6、“蜀道难蜀道难”这么一个难以表述的这么一个难以表述的事物，李白为什么描绘得如此动人？事物，李白为什么描绘得如此动人？n1 1、从、从内容上内容上看，在于他融贯其间的看，在于他融贯其间的浪漫主义浪漫主义激情。激情。n2 2、从、从手法上手法上看，诗人善于把看，诗人善于把想象、夸张和神想象、夸张和神话传说话传说融为一体写景抒情。融为一体写景抒情。n3 3、从、从形式上形式上看，李

38、白对这一古乐府题有所创看，李白对这一古乐府题有所创新和发展，运用了三言、四言、五言、七言直新和发展，运用了三言、四言、五言、七言直到十一言等到十一言等参差错落、长短不齐的句式参差错落、长短不齐的句式，形成，形成笔意纵横、豪放洒脱的语言风格；笔意纵横、豪放洒脱的语言风格；韵脚韵脚也不断也不断变化变化，适合表现自由不羁的气魄。，适合表现自由不羁的气魄。2021/8/11 星期三50延庆教科研中心高中语文组危危乎高哉乎高哉危危如累卵如累卵正襟正襟危危坐坐上屋骑上屋骑危危兴甲兵兴甲兵，危危士臣士臣高高危险危险正，端正正，端正屋脊屋脊使使受到危害受到危害危危指出下列字的意义和用法。指出下列字的意义和用法。2021/8/11 星期三51延庆教科研中心高中语文组黄鹤之飞黄鹤之飞尚尚不得过不得过尚尚贤使能贤使能廉颇老矣，廉颇老矣，尚尚能饭否能饭否尚且尚且崇尚，尊重崇尚，尊重还还尚尚2021/8/11 星期三52延庆教科研中心高中语文组猿猱欲度猿猱欲度愁愁攀援攀援 使人听此使人听此凋凋朱颜朱颜 砯崖砯崖转转石万壑雷石万壑雷 侧身侧身西西望长咨嗟望长咨嗟 为为-发愁，为动用法发愁，为动用法使使-凋谢，使动用法凋谢，使动用法使使-滚动，使动用法滚动，使动用法向西，名作状向西，名作状指出词类活用指出词类活用2021/8/11 星期三53延庆教科研中心高中语文组2021/8/11 星期三54