高考作文的切入技巧课件 新课标 人教.ppt

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1、高考作文的切入技巧高考作文的切入技巧名师课堂系列讲座名师课堂系列讲座名师课堂系列讲座名师课堂系列讲座2021/8/11 星期三1A A、高考作文构思的程序、高考作文构思的程序B B、“逆向切入逆向切入”法法 一、大题小作一、大题小作 二、小题大作二、小题大作 三、实题虚作三、实题虚作 四、虚题实作四、虚题实作 五、旧题新作五、旧题新作2021/8/11 星期三2A A、高考作文构思的程序（示例）、高考作文构思的程序（示例）2021/8/11 星期三3一、剖析话题，挖掘话题内涵（析一、剖析话题，挖掘话题内涵（析“题题”）话题，就是谈话的中心，由概念或命题构话题，就是谈话的中心，由概念或命题构成，

2、包含多个层面。剖析话题，挖掘话题内涵，成，包含多个层面。剖析话题，挖掘话题内涵，就是要从分析话题的意义层面人手，分析话题就是要从分析话题的意义层面人手，分析话题的上一层面是什么，平行层面是什么，话题之的上一层面是什么，平行层面是什么，话题之下还有多少子话题，以排除话题上一层面或平下还有多少子话题，以排除话题上一层面或平行层面的内容，保证学生写作切题。行层面的内容，保证学生写作切题。2021/8/11 星期三4例题：例题：例题：例题：据说犹太王大卫的戒指上刻有一句铭文：据说犹太王大卫的戒指上刻有一句铭文：据说犹太王大卫的戒指上刻有一句铭文：据说犹太王大卫的戒指上刻有一句铭文：“一一一一切都会过去

3、。切都会过去。切都会过去。切都会过去。”契诃夫小说中一个人物的戒指上也契诃夫小说中一个人物的戒指上也契诃夫小说中一个人物的戒指上也契诃夫小说中一个人物的戒指上也刻有一句铭文：刻有一句铭文：刻有一句铭文：刻有一句铭文：“一切都不会过去。一切都不会过去。一切都不会过去。一切都不会过去。”一位哲人曾说：一位哲人曾说：一位哲人曾说：一位哲人曾说：“成功和失败只代表过去，忘成功和失败只代表过去，忘成功和失败只代表过去，忘成功和失败只代表过去，忘记过去才可能走进新天地。记过去才可能走进新天地。记过去才可能走进新天地。记过去才可能走进新天地。”另一位哲人又说：另一位哲人又说：另一位哲人又说：另一位哲人又说：

4、“过去不能忘，因为历史是一个永远的存在。过去不能忘，因为历史是一个永远的存在。过去不能忘，因为历史是一个永远的存在。过去不能忘，因为历史是一个永远的存在。”到底什么不该记忆，什么该记忆到底什么不该记忆，什么该记忆到底什么不该记忆，什么该记忆到底什么不该记忆，什么该记忆?请以请以请以请以“忘与忘与忘与忘与不忘不忘不忘不忘”为话题写一篇文章。为话题写一篇文章。为话题写一篇文章。为话题写一篇文章。2021/8/11 星期三5话题的下一个层面内涵话题的下一个层面内涵你爱别人，忘记；别人爱你，不忘。你爱别人，忘记；别人爱你，不忘。你帮助过别人，忘记；别人帮助过你，不忘。你帮助过别人，忘记；别人帮助过你，

5、不忘。你对别人有恩，忘记；别人对你有恩，不忘。你对别人有恩，忘记；别人对你有恩，不忘。别人对你不好，忘记；你对别人不好，不忘。别人对你不好，忘记；你对别人不好，不忘。现在的成功与荣耀，忘记；过去的失败与教训，不忘。现在的成功与荣耀，忘记；过去的失败与教训，不忘。生活中的烦恼，忘记；生活中的快乐，不忘。生活中的烦恼，忘记；生活中的快乐，不忘。生活中牵挂精力的琐碎小事，忘记；自己的理想、目生活中牵挂精力的琐碎小事，忘记；自己的理想、目标，不忘。标，不忘。2021/8/11 星期三6二、回归课本，利用课本资源（用二、回归课本，利用课本资源（用“本本”）杜甫忘掉的是茅屋为秋风所破，杜甫忘掉的是茅屋为秋

6、风所破，“床头屋漏床头屋漏”无干处，不忘的是无干处，不忘的是“安得广厦千万间，大庇天安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜下寒士俱欢颜”。海伦海伦凯勒忘掉的是双目失明的痛苦，不忘凯勒忘掉的是双目失明的痛苦，不忘的是坚强乐观，积极进取的人生态度。的是坚强乐观，积极进取的人生态度。史铁生忘掉的是肢体残疾，终生与轮椅为伴史铁生忘掉的是肢体残疾，终生与轮椅为伴的痛苦，不忘的是对人生对社会的深沉思考。的痛苦，不忘的是对人生对社会的深沉思考。2021/8/11 星期三7三、拓展阅读，搜索阅读信息三、拓展阅读，搜索阅读信息 如前所言，话题就是谈话的中心，由话题辐射开如前所言，话题就是谈话的中心，由话题辐射开去，

7、可以衍生出许多子话题。这些子话题可能是教材去，可以衍生出许多子话题。这些子话题可能是教材已经涉及到的，也可能是教材没有涉及过的。已经涉及到的，也可能是教材没有涉及过的。在读过的作品中，有哪些涉及到了写作话题在读过的作品中，有哪些涉及到了写作话题?如如果涉及到了，是以什么形式出现的果涉及到了，是以什么形式出现的?是为话题提供素是为话题提供素材，还是对话题加以解释，抑或是对话题从不同角度，材，还是对话题加以解释，抑或是对话题从不同角度，不同侧面进行阐释不同侧面进行阐释?2021/8/11 星期三8四、面向生活，搜寻时事材料（索四、面向生活，搜寻时事材料（索“源源”）非典时期生死存亡之际，以钟南山为

8、代表的一非典时期生死存亡之际，以钟南山为代表的一批医务工作者，忘掉的是个人安危，不忘的是战胜批医务工作者，忘掉的是个人安危，不忘的是战胜“非典非典”，保障人民生命安全。，保障人民生命安全。登封市公安局局长任长霞勤勤恳恳，兢兢业业，登封市公安局局长任长霞勤勤恳恳，兢兢业业，忘掉的是个人的安逸与享乐，不忘的是打匪除恶，忘掉的是个人的安逸与享乐，不忘的是打匪除恶，保一方平安。保一方平安。大连市公交汽车联运公司司机黄金志，在行车大连市公交汽车联运公司司机黄金志，在行车途中心脏病发作，忘记的是自己生命垂危，不忘的途中心脏病发作，忘记的是自己生命垂危，不忘的是采取措施靠边停车，以保证乘客的生命安全。是采取

9、措施靠边停车，以保证乘客的生命安全。2021/8/11 星期三9 印度洋海啸发生后，中国国际救援队队员奔赴印度洋海啸发生后，中国国际救援队队员奔赴救灾前线，忘记的是瘟疫的传染，忘记的是生活环救灾前线，忘记的是瘟疫的传染，忘记的是生活环境的艰难；不忘的是祖国的召唤和神圣的使命，不境的艰难；不忘的是祖国的召唤和神圣的使命，不忘的是在废墟下呻吟的求救的呼唤声。忘的是在废墟下呻吟的求救的呼唤声。公交车调度员陈双龙为维护城市乘车秩序，忘公交车调度员陈双龙为维护城市乘车秩序，忘记的是个人的安危，不忘的是挺身而出、主持正义记的是个人的安危，不忘的是挺身而出、主持正义的责任感。的责任感。2021/8/11 星

10、期三10五、完善形式，选择恰当文体（选五、完善形式，选择恰当文体（选“体体”）告诉人们哪些该忘，哪些不该忘，或哪些该忘告诉人们哪些该忘，哪些不该忘，或哪些该忘而没忘，哪些不该忘而忘了，从而揭示其中蕴含的而没忘，哪些不该忘而忘了，从而揭示其中蕴含的人生哲理；人生哲理；或写成小小说，截取生活的横断面，在对主人或写成小小说，截取生活的横断面，在对主人公的忘与不忘的刻画中，针砭现实，此外还可以通公的忘与不忘的刻画中，针砭现实，此外还可以通过日记、书信、戏剧、寓言等形式来表达。等到思过日记、书信、戏剧、寓言等形式来表达。等到思路打开了，要从内容出发，运用关系联想，结合自路打开了，要从内容出发，运用关系联

11、想，结合自己的特长，寻求内容与形式结合的最佳文体。己的特长，寻求内容与形式结合的最佳文体。2021/8/11 星期三11六、设计结构，谋划构思方法（谋六、设计结构，谋划构思方法（谋六、设计结构，谋划构思方法（谋六、设计结构，谋划构思方法（谋“篇篇篇篇”）方案有三：方案有三：方案有三：方案有三：1 1 1 1可以开门见山，先提出可以开门见山，先提出可以开门见山，先提出可以开门见山，先提出“忘与不忘忘与不忘忘与不忘忘与不忘”存在存在存在存在什么样的辩证关系，再进一步论证为什么存在这样什么样的辩证关系，再进一步论证为什么存在这样什么样的辩证关系，再进一步论证为什么存在这样什么样的辩证关系，再进一步论

12、证为什么存在这样的辩证关系。的辩证关系。的辩证关系。的辩证关系。2 2 2 2可先列举一系列现象，从现象中归纳可先列举一系列现象，从现象中归纳可先列举一系列现象，从现象中归纳可先列举一系列现象，从现象中归纳“忘忘忘忘与不忘与不忘与不忘与不忘”的辩证关系，然后围绕的辩证关系，然后围绕的辩证关系，然后围绕的辩证关系，然后围绕“忘与不忘忘与不忘忘与不忘忘与不忘”这一这一这一这一辩证关系对现象作评价。辩证关系对现象作评价。辩证关系对现象作评价。辩证关系对现象作评价。3 3 3 3可先从一则材料人手，通过引证材料分析可先从一则材料人手，通过引证材料分析可先从一则材料人手，通过引证材料分析可先从一则材料人

13、手，通过引证材料分析“忘与不忘忘与不忘忘与不忘忘与不忘”的关系，引出论点。的关系，引出论点。的关系，引出论点。的关系，引出论点。2021/8/11 星期三12 从结构方式看，可以选择典型事例小小标题的从结构方式看，可以选择典型事例小小标题的从结构方式看，可以选择典型事例小小标题的从结构方式看，可以选择典型事例小小标题的方式从不同侧面表现；可以用蒙太奇手法分镜头组方式从不同侧面表现；可以用蒙太奇手法分镜头组方式从不同侧面表现；可以用蒙太奇手法分镜头组方式从不同侧面表现；可以用蒙太奇手法分镜头组合；可用日记的形式刻画人物心理；可用人物自述合；可用日记的形式刻画人物心理；可用人物自述合；可用日记的形

14、式刻画人物心理；可用人物自述合；可用日记的形式刻画人物心理；可用人物自述的方式叙述人的经历；可以某一中心地点为舞台，的方式叙述人的经历；可以某一中心地点为舞台，的方式叙述人的经历；可以某一中心地点为舞台，的方式叙述人的经历；可以某一中心地点为舞台，通过侧面描写去展现。通过侧面描写去展现。通过侧面描写去展现。通过侧面描写去展现。打开思路后，再依据自己的特长，选择自己最打开思路后，再依据自己的特长，选择自己最打开思路后，再依据自己的特长，选择自己最打开思路后，再依据自己的特长，选择自己最熟悉的构思方式表现话题，这种联想方式，有助于熟悉的构思方式表现话题，这种联想方式，有助于熟悉的构思方式表现话题，

15、这种联想方式，有助于熟悉的构思方式表现话题，这种联想方式，有助于写出构思独到的作品，有助于帮助深入思考话题，写出构思独到的作品，有助于帮助深入思考话题，写出构思独到的作品，有助于帮助深入思考话题，写出构思独到的作品，有助于帮助深入思考话题，可谓既有思维的广度，又有思维的深度。可谓既有思维的广度，又有思维的深度。可谓既有思维的广度，又有思维的深度。可谓既有思维的广度，又有思维的深度。2021/8/11 星期三13析析“题题”用用“本本”索索“源源”选选“体体”谋谋“篇篇”2021/8/11 星期三14 B B、“逆向切入逆向切入”法法 一、大题小作一、大题小作 二、小题大作二、小题大作 三、实题

16、虚作三、实题虚作 四、虚题实作四、虚题实作 五、旧题新作五、旧题新作2021/8/11 星期三15一、大题小作一、大题小作2021/8/11 星期三16（一）切割话题（一）切割话题（一）切割话题（一）切割话题 将提供的将提供的将提供的将提供的“话题话题话题话题”进行切割，使之变成若干进行切割，使之变成若干进行切割，使之变成若干进行切割，使之变成若干个个个个“小话题小话题小话题小话题”，然后从中进行筛选，选取自己最，然后从中进行筛选，选取自己最，然后从中进行筛选，选取自己最，然后从中进行筛选，选取自己最熟悉的，最得心应手的办法去写。熟悉的，最得心应手的办法去写。熟悉的，最得心应手的办法去写。熟悉

17、的，最得心应手的办法去写。比如：比如：比如：比如：“语文活动语文活动语文活动语文活动”这个话题，可以把它分这个话题，可以把它分这个话题，可以把它分这个话题，可以把它分成为：写一次朗诵会、演讲会、故事会、辩论会、成为：写一次朗诵会、演讲会、故事会、辩论会、成为：写一次朗诵会、演讲会、故事会、辩论会、成为：写一次朗诵会、演讲会、故事会、辩论会、讨论会等；或者一次春游、社会调查、街头错别讨论会等；或者一次春游、社会调查、街头错别讨论会等；或者一次春游、社会调查、街头错别讨论会等；或者一次春游、社会调查、街头错别字检查等；还可以写一次自改作文、作文比赛、字检查等；还可以写一次自改作文、作文比赛、字检查

18、等；还可以写一次自改作文、作文比赛、字检查等；还可以写一次自改作文、作文比赛、自办小报、猜字谜等。自办小报、猜字谜等。自办小报、猜字谜等。自办小报、猜字谜等。2021/8/11 星期三17模拟题目一：模拟题目一：模拟题目一：模拟题目一：俗话说，俗话说，俗话说，俗话说，“爱美之心人皆有之爱美之心人皆有之爱美之心人皆有之爱美之心人皆有之”，但是，美的标，但是，美的标，但是，美的标，但是，美的标准不同，对事物的评价就不一样。自然风光是美的，准不同，对事物的评价就不一样。自然风光是美的，准不同，对事物的评价就不一样。自然风光是美的，准不同，对事物的评价就不一样。自然风光是美的，高楼大厦是美的，流行服装

19、是美的，少年的天真是美高楼大厦是美的，流行服装是美的，少年的天真是美高楼大厦是美的，流行服装是美的，少年的天真是美高楼大厦是美的，流行服装是美的，少年的天真是美的，飘落的树叶是美的，奶奶的白发也是美的。在你的，飘落的树叶是美的，奶奶的白发也是美的。在你的，飘落的树叶是美的，奶奶的白发也是美的。在你的，飘落的树叶是美的，奶奶的白发也是美的。在你的经历中，这些美有没有在一瞬间感动过你，改变了的经历中，这些美有没有在一瞬间感动过你，改变了的经历中，这些美有没有在一瞬间感动过你，改变了的经历中，这些美有没有在一瞬间感动过你，改变了你对美的看法呢你对美的看法呢你对美的看法呢你对美的看法呢?请以请以请以请

20、以“美美美美”为话题，写一篇记叙文，题目自拟。为话题，写一篇记叙文，题目自拟。为话题，写一篇记叙文，题目自拟。为话题，写一篇记叙文，题目自拟。2021/8/11 星期三18切入提示切入提示 1 1、可以从美的外在特征层面对美进行、可以从美的外在特征层面对美进行描写，即写美的事物。最常见的美有这么几描写，即写美的事物。最常见的美有这么几类：景物美，社会行为美，人的心灵美等。类：景物美，社会行为美，人的心灵美等。前者可以写一次旅游当中看到的一片美景，前者可以写一次旅游当中看到的一片美景，或社会发展中的一种变化，或一个心地善良、或社会发展中的一种变化，或一个心地善良、心灵纯洁的人物。常可以用对比或衬

21、托的手心灵纯洁的人物。常可以用对比或衬托的手法。比如以前这个地方怎么不好，现在变得法。比如以前这个地方怎么不好，现在变得多么可爱；刚开始遇见一个人物多么可恶，多么可爱；刚开始遇见一个人物多么可恶，最后证明他表面不美，行为却很美。最后证明他表面不美，行为却很美。2021/8/11 星期三19 2 2 2 2、可以从美的观念层面进行议论，即通过、可以从美的观念层面进行议论，即通过、可以从美的观念层面进行议论，即通过、可以从美的观念层面进行议论，即通过对美的阐述，写出对美的独特看法。比如对流行对美的阐述，写出对美的独特看法。比如对流行对美的阐述，写出对美的独特看法。比如对流行对美的阐述，写出对美的独

22、特看法。比如对流行歌曲、宠物热、哈日族、追星族等的看法。你可歌曲、宠物热、哈日族、追星族等的看法。你可歌曲、宠物热、哈日族、追星族等的看法。你可歌曲、宠物热、哈日族、追星族等的看法。你可以批评、商榷，也可以为另类美正名。以批评、商榷，也可以为另类美正名。以批评、商榷，也可以为另类美正名。以批评、商榷，也可以为另类美正名。这一类文章难写，但易得高分。这一类文章难写，但易得高分。这一类文章难写，但易得高分。这一类文章难写，但易得高分。2021/8/11 星期三20模拟题目二模拟题目二模拟题目二模拟题目二 在现代生活中，整个世界处处都在进行着各在现代生活中，整个世界处处都在进行着各在现代生活中，整个

23、世界处处都在进行着各在现代生活中，整个世界处处都在进行着各种多样的交换。物流、人流、信息流，世界三大种多样的交换。物流、人流、信息流，世界三大种多样的交换。物流、人流、信息流，世界三大种多样的交换。物流、人流、信息流，世界三大流实际上也是一种交换。交换无处不在。对交换，流实际上也是一种交换。交换无处不在。对交换，流实际上也是一种交换。交换无处不在。对交换，流实际上也是一种交换。交换无处不在。对交换，你能想到些什么你能想到些什么你能想到些什么你能想到些什么?请以请以请以请以“交换交换交换交换”为话题写一篇文章，题目自拟，为话题写一篇文章，题目自拟，为话题写一篇文章，题目自拟，为话题写一篇文章，题

24、目自拟，文体不限。文体不限。文体不限。文体不限。2021/8/11 星期三21切入提示切入提示 这是一个含义极其广泛的题目。这是一个含义极其广泛的题目。“交换交换”指指双方各拿出自己拥有的给对方。交换可以是有形双方各拿出自己拥有的给对方。交换可以是有形的，也可是无形的；有等价的，也有不等价的；的，也可是无形的；有等价的，也有不等价的；有伟大的，也有卑劣的有伟大的，也有卑劣的写作时最好能选取具写作时最好能选取具有时代气息的题材，也可在旧题材中挖掘新主题。有时代气息的题材，也可在旧题材中挖掘新主题。在文体表现形式上可采用一些较新颖的形式，如在文体表现形式上可采用一些较新颖的形式，如寓言、科幻故事等

25、。寓言、科幻故事等。2021/8/11 星期三22 1 1 1 1、从交换的价值上，可对等价交换、不等价、从交换的价值上，可对等价交换、不等价、从交换的价值上，可对等价交换、不等价、从交换的价值上，可对等价交换、不等价交换进行议论，注意联系现实生活中的典型事例。交换进行议论，注意联系现实生活中的典型事例。交换进行议论，注意联系现实生活中的典型事例。交换进行议论，注意联系现实生活中的典型事例。可以编寓言故事。可以编寓言故事。可以编寓言故事。可以编寓言故事。2 2 2 2、从交换的形式上，可记叙一次有意义的主、从交换的形式上，可记叙一次有意义的主、从交换的形式上，可记叙一次有意义的主、从交换的形式

26、上，可记叙一次有意义的主动交换、被动交换、公开交换、秘密交换。动交换、被动交换、公开交换、秘密交换。动交换、被动交换、公开交换、秘密交换。动交换、被动交换、公开交换、秘密交换。2021/8/11 星期三23 3 3 3 3、从交换的性质看，有伟大的交换、卑劣的、从交换的性质看，有伟大的交换、卑劣的、从交换的性质看，有伟大的交换、卑劣的、从交换的性质看，有伟大的交换、卑劣的交换、奇妙的交换，可记叙、议论，也可编科幻故交换、奇妙的交换，可记叙、议论，也可编科幻故交换、奇妙的交换，可记叙、议论，也可编科幻故交换、奇妙的交换，可记叙、议论，也可编科幻故事。事。事。事。4 4 4 4、从交换的对象看，有

27、高层次的思想、学术、从交换的对象看，有高层次的思想、学术、从交换的对象看，有高层次的思想、学术、从交换的对象看，有高层次的思想、学术的交换，爱心的交换，生命的交换；也有普通平常的交换，爱心的交换，生命的交换；也有普通平常的交换，爱心的交换，生命的交换；也有普通平常的交换，爱心的交换，生命的交换；也有普通平常的交换。如事件本身精彩独特可写成记叙文；如写的交换。如事件本身精彩独特可写成记叙文；如写的交换。如事件本身精彩独特可写成记叙文；如写的交换。如事件本身精彩独特可写成记叙文；如写议论文，可适当穿插抒情。议论文，可适当穿插抒情。议论文，可适当穿插抒情。议论文，可适当穿插抒情。2021/8/11

28、星期三24（二）限制话题（二）限制话题（二）限制话题（二）限制话题 话题的限制越少，给人的思考空间就越大，标话题的限制越少，给人的思考空间就越大，标话题的限制越少，给人的思考空间就越大，标话题的限制越少，给人的思考空间就越大，标题的字越少，词语的外延也就越大。实际写作时我题的字越少，词语的外延也就越大。实际写作时我题的字越少，词语的外延也就越大。实际写作时我题的字越少，词语的外延也就越大。实际写作时我们必须对话题加以限制，做到宽题窄写，否则，切们必须对话题加以限制，做到宽题窄写，否则，切们必须对话题加以限制，做到宽题窄写，否则，切们必须对话题加以限制，做到宽题窄写，否则，切入口径过大，主题就难

29、以收拢。入口径过大，主题就难以收拢。入口径过大，主题就难以收拢。入口径过大，主题就难以收拢。如如如如“父辈父辈父辈父辈”艰难的父辈、辉煌的父辈、父艰难的父辈、辉煌的父辈、父艰难的父辈、辉煌的父辈、父艰难的父辈、辉煌的父辈、父辈的悲伤、父辈的期望等，这样文章范围缩小了，辈的悲伤、父辈的期望等，这样文章范围缩小了，辈的悲伤、父辈的期望等，这样文章范围缩小了，辈的悲伤、父辈的期望等，这样文章范围缩小了，打开思路就迅速多了。打开思路就迅速多了。打开思路就迅速多了。打开思路就迅速多了。2021/8/11 星期三25模拟题目一模拟题目一模拟题目一模拟题目一 距离，有时间、空间方面的距离，也有心灵、距离，有

30、时间、空间方面的距离，也有心灵、距离，有时间、空间方面的距离，也有心灵、距离，有时间、空间方面的距离，也有心灵、情感方面的距离，还有精神、物质方面的距离。有情感方面的距离，还有精神、物质方面的距离。有情感方面的距离，还有精神、物质方面的距离。有情感方面的距离，还有精神、物质方面的距离。有人说，距离可以产生美，也有人说，距离可以产生人说，距离可以产生美，也有人说，距离可以产生人说，距离可以产生美，也有人说，距离可以产生人说，距离可以产生美，也有人说，距离可以产生隔阂隔阂隔阂隔阂那么你又怎样想那么你又怎样想那么你又怎样想那么你又怎样想?请以请以请以请以“距离距离距离距离”为话题，为话题，为话题，为

31、话题，写一篇作文。写一篇作文。写一篇作文。写一篇作文。2021/8/11 星期三26切入提示切入提示切入提示切入提示 1 1 1 1、从距离的外延着笔，联系现实，可以写出、从距离的外延着笔，联系现实，可以写出、从距离的外延着笔，联系现实，可以写出、从距离的外延着笔，联系现实，可以写出各种各样的距离，如：差生与优生之间的距离，应各种各样的距离，如：差生与优生之间的距离，应各种各样的距离，如：差生与优生之间的距离，应各种各样的距离，如：差生与优生之间的距离，应试教育桎梏下师生之间的距离，不能相互理解的父试教育桎梏下师生之间的距离，不能相互理解的父试教育桎梏下师生之间的距离，不能相互理解的父试教育桎

32、梏下师生之间的距离，不能相互理解的父子之间的距离，不拍不跑不送的下级与上级之间的子之间的距离，不拍不跑不送的下级与上级之间的子之间的距离，不拍不跑不送的下级与上级之间的子之间的距离，不拍不跑不送的下级与上级之间的距离，无收入须赡养的老人和儿媳之间的距离，距离，无收入须赡养的老人和儿媳之间的距离，距离，无收入须赡养的老人和儿媳之间的距离，距离，无收入须赡养的老人和儿媳之间的距离，“鸡犬相闻，老死不相往来鸡犬相闻，老死不相往来鸡犬相闻，老死不相往来鸡犬相闻，老死不相往来”的上下左右邻里之间的的上下左右邻里之间的的上下左右邻里之间的的上下左右邻里之间的距离，未出名的爬格者与编辑之间的距离，距离，未出

33、名的爬格者与编辑之间的距离，距离，未出名的爬格者与编辑之间的距离，距离，未出名的爬格者与编辑之间的距离，“奔驰奔驰奔驰奔驰宝马宝马宝马宝马”与与与与“徒步自行车徒步自行车徒步自行车徒步自行车”之间的距离，发达的东部之间的距离，发达的东部之间的距离，发达的东部之间的距离，发达的东部地区与贫穷的西部地区之间的距离地区与贫穷的西部地区之间的距离地区与贫穷的西部地区之间的距离地区与贫穷的西部地区之间的距离2021/8/11 星期三27 2 2 2 2、从距离的作用着笔，既可写距离产生美，也、从距离的作用着笔，既可写距离产生美，也、从距离的作用着笔，既可写距离产生美，也、从距离的作用着笔，既可写距离产生

34、美，也可写距离产生隔阂；既可写距离可以促进交通、通讯可写距离产生隔阂；既可写距离可以促进交通、通讯可写距离产生隔阂；既可写距离可以促进交通、通讯可写距离产生隔阂；既可写距离可以促进交通、通讯的发展，也可写距离可以阻碍物质、文化的交流。的发展，也可写距离可以阻碍物质、文化的交流。的发展，也可写距离可以阻碍物质、文化的交流。的发展，也可写距离可以阻碍物质、文化的交流。3 3 3 3、从距离产生的原因着笔，比如分析邻里之间、从距离产生的原因着笔，比如分析邻里之间、从距离产生的原因着笔，比如分析邻里之间、从距离产生的原因着笔，比如分析邻里之间产生距离的原因，可以列举：拜金主义盛行，人情观产生距离的原因

35、，可以列举：拜金主义盛行，人情观产生距离的原因，可以列举：拜金主义盛行，人情观产生距离的原因，可以列举：拜金主义盛行，人情观念淡漠，人们工作生活节奏加快，电视网络的发展客念淡漠，人们工作生活节奏加快，电视网络的发展客念淡漠，人们工作生活节奏加快，电视网络的发展客念淡漠，人们工作生活节奏加快，电视网络的发展客观上造成人们不太注重人与人之间面对面的交流，等观上造成人们不太注重人与人之间面对面的交流，等观上造成人们不太注重人与人之间面对面的交流，等观上造成人们不太注重人与人之间面对面的交流，等等。等。等。等。2021/8/11 星期三28（三）设问构思（三）设问构思（三）设问构思（三）设问构思 面对

36、面对面对面对“话题话题话题话题”，运用设问，在脑子里多问几个为什，运用设问，在脑子里多问几个为什，运用设问，在脑子里多问几个为什，运用设问，在脑子里多问几个为什么，以此打开思路，缩小写作半径。例如：写话题作文么，以此打开思路，缩小写作半径。例如：写话题作文么，以此打开思路，缩小写作半径。例如：写话题作文么，以此打开思路，缩小写作半径。例如：写话题作文“理解理解理解理解”时，就可以进行这样的思考：什么是理解时，就可以进行这样的思考：什么是理解时，就可以进行这样的思考：什么是理解时，就可以进行这样的思考：什么是理解?为为为为什么人与人之间需要理解什么人与人之间需要理解什么人与人之间需要理解什么人与

37、人之间需要理解?我理解别人吗我理解别人吗我理解别人吗我理解别人吗?别人不理解我别人不理解我别人不理解我别人不理解我时，我的感觉如何时，我的感觉如何时，我的感觉如何时，我的感觉如何?这种结合自己亲身经历、真情这种结合自己亲身经历、真情这种结合自己亲身经历、真情这种结合自己亲身经历、真情实感和对生活独特感悟的自问自答方式，使自己的思维实感和对生活独特感悟的自问自答方式，使自己的思维实感和对生活独特感悟的自问自答方式，使自己的思维实感和对生活独特感悟的自问自答方式，使自己的思维逐渐深入，较容易确定切入点，并根据写作的内容迅速逐渐深入，较容易确定切入点，并根据写作的内容迅速逐渐深入，较容易确定切入点，

38、并根据写作的内容迅速逐渐深入，较容易确定切入点，并根据写作的内容迅速拟出文章题目。如我们需要理解向妈妈说说心里拟出文章题目。如我们需要理解向妈妈说说心里拟出文章题目。如我们需要理解向妈妈说说心里拟出文章题目。如我们需要理解向妈妈说说心里话我原谅了他等。话我原谅了他等。话我原谅了他等。话我原谅了他等。2021/8/11 星期三29模拟题目一模拟题目一模拟题目一模拟题目一 美学家朱光潜先生曾指出：艺术是情趣的表现，美学家朱光潜先生曾指出：艺术是情趣的表现，美学家朱光潜先生曾指出：艺术是情趣的表现，美学家朱光潜先生曾指出：艺术是情趣的表现，艺术的生活也就是情趣丰富的生活。情趣愈丰富，艺术的生活也就是

39、情趣丰富的生活。情趣愈丰富，艺术的生活也就是情趣丰富的生活。情趣愈丰富，艺术的生活也就是情趣丰富的生活。情趣愈丰富，生活也愈美满。生活也愈美满。生活也愈美满。生活也愈美满。“觉得有趣味觉得有趣味觉得有趣味觉得有趣味”就是欣赏。你是否就是欣赏。你是否就是欣赏。你是否就是欣赏。你是否懂得生活，就看你对许多事物能否欣赏。欣赏，也懂得生活，就看你对许多事物能否欣赏。欣赏，也懂得生活，就看你对许多事物能否欣赏。欣赏，也懂得生活，就看你对许多事物能否欣赏。欣赏，也就是就是就是就是“无所为而为的玩耍无所为而为的玩耍无所为而为的玩耍无所为而为的玩耍”。在欣赏时，人和神仙。在欣赏时，人和神仙。在欣赏时，人和神仙

40、。在欣赏时，人和神仙一样自由，一样有福。一样自由，一样有福。一样自由，一样有福。一样自由，一样有福。请你以请你以请你以请你以“欣赏欣赏欣赏欣赏”为话题写一篇文章。立意自定，为话题写一篇文章。立意自定，为话题写一篇文章。立意自定，为话题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于文体自选，题目自拟，不少于文体自选，题目自拟，不少于文体自选，题目自拟，不少于800800800800字。字。字。字。2021/8/11 星期三30切入提示切入提示切入提示切入提示 从小至今，每个中学生肯定都经历过许多美好从小至今，每个中学生肯定都经历过许多美好从小至今，每个中学生肯定都经历过许多美好从小至今，每个中

41、学生肯定都经历过许多美好的事物，从中可以找到不少切中话题的人与事。比的事物，从中可以找到不少切中话题的人与事。比的事物，从中可以找到不少切中话题的人与事。比的事物，从中可以找到不少切中话题的人与事。比如，欣赏什么？欣赏不畏挫折的人生经历，欣赏激如，欣赏什么？欣赏不畏挫折的人生经历，欣赏激如，欣赏什么？欣赏不畏挫折的人生经历，欣赏激如，欣赏什么？欣赏不畏挫折的人生经历，欣赏激荡着生命活力的青春岁月，欣赏优美如画的自然风荡着生命活力的青春岁月，欣赏优美如画的自然风荡着生命活力的青春岁月，欣赏优美如画的自然风荡着生命活力的青春岁月，欣赏优美如画的自然风景，欣赏记忆深处流光溢彩的真情体验，等等。景，欣

42、赏记忆深处流光溢彩的真情体验，等等。景，欣赏记忆深处流光溢彩的真情体验，等等。景，欣赏记忆深处流光溢彩的真情体验，等等。2021/8/11 星期三312000200020002000年全国高考作文题年全国高考作文题年全国高考作文题年全国高考作文题 话题：答案是丰富多彩的。要把话题：答案是丰富多彩的。要把话题：答案是丰富多彩的。要把话题：答案是丰富多彩的。要把“答案是丰答案是丰答案是丰答案是丰富多彩的富多彩的富多彩的富多彩的”这样一个大范围这样一个大范围这样一个大范围这样一个大范围“化大为小化大为小化大为小化大为小”，变为，变为，变为，变为一个具体的小范围。什么样的答案是丰富多彩的一个具体的小范

43、围。什么样的答案是丰富多彩的一个具体的小范围。什么样的答案是丰富多彩的一个具体的小范围。什么样的答案是丰富多彩的？如生活态度、辨明是非、意识转变、思维方如生活态度、辨明是非、意识转变、思维方如生活态度、辨明是非、意识转变、思维方如生活态度、辨明是非、意识转变、思维方式、教育改革、道德教养、人物评价、历史反思、式、教育改革、道德教养、人物评价、历史反思、式、教育改革、道德教养、人物评价、历史反思、式、教育改革、道德教养、人物评价、历史反思、职业选择、个性发展等等方面的都可以写。职业选择、个性发展等等方面的都可以写。职业选择、个性发展等等方面的都可以写。职业选择、个性发展等等方面的都可以写。202

44、1/8/11 星期三32模拟题目二模拟题目二模拟题目二模拟题目二 请以请以请以请以“压力压力压力压力”为话题，自拟题目，写一篇不为话题，自拟题目，写一篇不为话题，自拟题目，写一篇不为话题，自拟题目，写一篇不少于少于少于少于800800800800字的作文。字的作文。字的作文。字的作文。要善于要善于要善于要善于“以问领写以问领写以问领写以问领写”：“什么可以构成压力什么可以构成压力什么可以构成压力什么可以构成压力?”“?”“?”“?”“有没有压力有没有压力有没有压力有没有压力?”“?”“?”“?”“压力来自何方压力来自何方压力来自何方压力来自何方?”“?”“?”“?”“压力带压力带压力带压力带来

45、什么来什么来什么来什么?”“?”“?”“?”“怎样对待压力怎样对待压力怎样对待压力怎样对待压力?”?”?”?”等等，然后自己回等等，然后自己回等等，然后自己回等等，然后自己回答这些问题，从这些回答中选择一二来写文章，答这些问题，从这些回答中选择一二来写文章，答这些问题，从这些回答中选择一二来写文章，答这些问题，从这些回答中选择一二来写文章，达到达到达到达到“化大为小化大为小化大为小化大为小”的目的。的目的。的目的。的目的。2021/8/11 星期三33 可以写压力来自过重负担，也可以写压力来自可以写压力来自过重负担，也可以写压力来自可以写压力来自过重负担，也可以写压力来自可以写压力来自过重负担

46、，也可以写压力来自责任感；可以写压力从无到有，也可以写压力从有责任感；可以写压力从无到有，也可以写压力从有责任感；可以写压力从无到有，也可以写压力从有责任感；可以写压力从无到有，也可以写压力从有到无；可以写压力来自外界，也可以写压力来自自到无；可以写压力来自外界，也可以写压力来自自到无；可以写压力来自外界，也可以写压力来自自到无；可以写压力来自外界，也可以写压力来自自身；可以写在重压下喘不过气来，也可以写变压力身；可以写在重压下喘不过气来，也可以写变压力身；可以写在重压下喘不过气来，也可以写变压力身；可以写在重压下喘不过气来，也可以写变压力为动力；可以写要善于自我减压，也可以写为动力；可以写要

47、善于自我减压，也可以写为动力；可以写要善于自我减压，也可以写为动力；可以写要善于自我减压，也可以写“把压把压把压把压力放在肩上，不要放在心上力放在肩上，不要放在心上力放在肩上，不要放在心上力放在肩上，不要放在心上”等等等等等等等等2021/8/11 星期三34二、小题大作二、小题大作 有的话题，其题引材料具体、情境真切，有的话题，其题引材料具体、情境真切，话题也很小，学生囿于一景一物或一事一理话题也很小，学生囿于一景一物或一事一理之中，思维难以发散，同样无从下笔。此时，之中，思维难以发散，同样无从下笔。此时，我们不妨放开手脚，从大处着眼，小中见大，我们不妨放开手脚，从大处着眼，小中见大，反而能

48、拓开思路。反而能拓开思路。2021/8/11 星期三35模拟题目一模拟题目一模拟题目一模拟题目一 一对外国夫妇带着孩子游公园，这对夫妇让小一对外国夫妇带着孩子游公园，这对夫妇让小一对外国夫妇带着孩子游公园，这对夫妇让小一对外国夫妇带着孩子游公园，这对夫妇让小孩在前边独自走，突然小孩子被石阶绊着，摔在地孩在前边独自走，突然小孩子被石阶绊着，摔在地孩在前边独自走，突然小孩子被石阶绊着，摔在地孩在前边独自走，突然小孩子被石阶绊着，摔在地上，大声地哭了。一个中国老人见了，连忙走上前上，大声地哭了。一个中国老人见了，连忙走上前上，大声地哭了。一个中国老人见了，连忙走上前上，大声地哭了。一个中国老人见了，

49、连忙走上前要拉孩子，这对外国夫妇见了，连声说：要拉孩子，这对外国夫妇见了，连声说：要拉孩子，这对外国夫妇见了，连声说：要拉孩子，这对外国夫妇见了，连声说：“谢谢，谢谢，谢谢，谢谢，谢谢谢谢谢谢谢谢!让她自己爬起来。让她自己爬起来。让她自己爬起来。让她自己爬起来。”请以请以请以请以“跌倒了自己爬起跌倒了自己爬起跌倒了自己爬起跌倒了自己爬起来来来来”为话题写一篇文章。为话题写一篇文章。为话题写一篇文章。为话题写一篇文章。这可以说是个一读皆懂的小题，一般情况下，这可以说是个一读皆懂的小题，一般情况下，这可以说是个一读皆懂的小题，一般情况下，这可以说是个一读皆懂的小题，一般情况下，都不会跑题偏题，但如

50、果要做好，却非易事，我们都不会跑题偏题，但如果要做好，却非易事，我们都不会跑题偏题，但如果要做好，却非易事，我们都不会跑题偏题，但如果要做好，却非易事，我们不妨来个不妨来个不妨来个不妨来个“小题大作小题大作小题大作小题大作”。2021/8/11 星期三361 1 1 1、从重大而严肃的主题切入、从重大而严肃的主题切入、从重大而严肃的主题切入、从重大而严肃的主题切入 如外国夫妇让跌倒的孩子自己爬起来，意在如外国夫妇让跌倒的孩子自己爬起来，意在如外国夫妇让跌倒的孩子自己爬起来，意在如外国夫妇让跌倒的孩子自己爬起来，意在从小培养孩子经受挫折、战胜困难的勇气和意志，从小培养孩子经受挫折、战胜困难的勇气