2022年人教版小学数学六年级册《圆的认识》教学设计4.docx

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1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载人教版学校数学六年级（上）册圆的熟悉教学设计一、 概述圆的熟悉选自于 九年义务训练六年制学校数学第十一册第四章的内容；圆的熟悉是在同学学过了直线图形的熟悉、周长和面积运算, 以及圆的初步熟悉的基础上进行教学的,同时为进一步学习圆的周长和面积奠定重要的基础；二、 教学目标 学问目标： 通过学习,使同学熟悉圆,知道圆的各部分的名称,把握圆的特点；懂得和 把握在同一个圆内半径和直径的关系；会作圆规画圆；才能目标： 通过观看、操作、沟通、争论、推测等活动,培育同学的动手操作才能和抽 象、概括、归纳等思维的才能；会运用所学的学问解决

2、简洁的实际问题；德育目标：养成在沟通、合作中获得新知的习惯；教学重点： 探究出圆各部分的名称、特点及关系；教学难点： 通过动手操作体会圆的特点；三、 同学学情分析 学问基础： 通过以前的学习,同学对点、线、面、立体等方面已有肯定的学问基础,对 直线型平面图形的特点有了较好的把握；才能基础： 同学已有了通过观看、操作、沟通、争论、推测等活动探究学问,动手操作 和抽象、概括、归纳等思维的才能；会运用所学的学问解决简洁的实际问题的才能；情感与价值观基础：养成了在沟通、合作中获得新知的习惯；四、 教学策略挑选与设计 依据教材的支配和同学的认知特点,我始终贯彻“ 激趣导学,以学促思”,恰当奇妙地运 用媒

3、体手段,启示同学自主探究,并经受学问的猎取过程,逐步培育同学的学习爱好、学习才能和学习的方法；在教学圆的熟悉时实行“创设情境,激发爱好 自主探究,初步体验课堂练习,巩固深化”三环节教学法,放手让同学自主探究；五、 教学资源与工具设计 圆的熟悉教学课件,圆规等学习用具；六、 教学过程（一）师生谈话,导入本课学问 同学们这节课老师给大家带来一些漂亮的图案,你们想看吗？看时请同学们仔细观看这些图案有什么共同特点？这么美的图案你们能画出来吗？这节课我们就一起争论有关圆的学问,信任大家不但学会圆的很多学问,仍能画出比老 师仍要美的图案；你在生活中见到过这样的圆形吗？_精品资料_ - - - - - -

4、-第 1 页,共 4 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学从生活中查找自己所认为的圆,有可能会回答：自行车汽车的轮子是圆的；篮 球乒乓球是圆的；硬币是圆的 老师在同学回答时留意引导 （在确定同学答案的同时要指出自行车汽车轮子的轮廓是圆,篮球乒乓球的横切面是圆,硬币的正反两面是圆等,同时课件演示圆与球体的不同）（设计意图：同学在感受用各种圆形组合起来的图案带来美的享受的同时顺当揭示了探究的主题； 让同学查找生活中的圆形,使同学感受到生活中到处有数学,激发同学探究学问的愿望；）（二） 自主探究,初步体验；第一次：自主探究画一画；你能制造出一个任意大小的圆吗

5、？下面就请同学们以四人小组为单位,可以利用学具袋中老师给大家预备的工具,也可以 自己想方法去制造圆,比一比看哪个小组想到的方法最多？同学进行小组合作,分工制造圆；进行小组反馈：留意将各种方法进行概括分类,同学可能会显现的答案有利用硬币或 其它圆形轮廓描圆；利用图钉和线画圆；用圆规画圆；用圆形物体用力在纸上压印圆；线一头系上重物旋转形成圆 这么多的方法都能制造出圆,那么这些方法有什么缺点吗？同学说一说各种画法的缺陷；1、利用圆形轮廓描和印圆,便利但圆的大小固定；2、线 4、圆 画圆,比较麻烦但可以画很小的圆也可以画很大的圆；3、旋转形成圆不能留下痕迹；规画圆,便利且肯定大小的圆都能画；那你认为这

6、么多方法中用什么画圆最科学最便利？（用圆规画圆最便利；）（设计意图：让同学想出各种方法得到圆,就能使同学感受到圆其实离我们生活很近,它就在我们的身边；通过同学自己动手、动口、动脑等实践活动,使外部的学习活动逐步内 化为同学自身内部的智力活动,通过全方位的学习活动,促进同学学问与才能的协同进展；）2、其次次：尝试画一画 -用圆规画圆；那请用学们用圆规自已尝试画一个圆；没有画胜利的同学把图案展现,我们情愿帮忙你查找缘由；找不到位置的 ）（1、画移位的, 2、重新画又同学回答疑题的缘由,老师边示范边讲解：所以画圆的时候要先确定位置,点上一点,把钢针戳在点上,用手捏住圆规的头,将圆规略微倾斜一点,旋转

7、一周,一个圆就画好了；请大家也一起试试看；同学依据老师的讲解独立画圆；大家画的圆的位置都一样吗？为什么会不一样？（点的位置不一样）看来这个点能打算圆的位置, （板书：能打算圆的位置）师：请同桌再相互比较一下你们刚才画的圆大小完全一样吗？为什么会不一样？（圆规 的开口大小不一样,圆规的两脚开得越大,所画的圆也就越大,圆规两脚间的距离能打算圆 的大小；）（板书：能打算圆的大小）（设计意图：同学在肯定情境下,借助老师的引导,通过自身有意义的学习活动而主动 获得的,极大地调动了同学的积极性、主动性和制造性,使同学最大限度地参加到探究新知 识的活动中；）3、自学圆的各部分名称：圆和其它图形一样也有它各部

8、分的名称,像这些能打算圆的位置和大小的部分我们称它们什么呢？请同学们自己仔细的去看书,等一会儿老师检查一下你们的自学才能怎样； （同学_精品资料_ - - - - - - -第 2 页,共 4 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载看书自学；）通过自学,你知道了什么学问？（圆心、半径、直径）能说一说吗？师出示课件,那让我们来判定下面各条线段是不是圆的直径或半径；（设计意图：培育同学自学才能； ）4、第三次：自主探究,折一折 下面请同学们拿出这样的圆形纸片,请你找出它的圆心、半径和直径,并把它画出来；（同学折一折,找一找,画一画； ）你仍能从刚才折的小圆片中发

9、觉什么学问吗？（留下一条折痕； 折痕刚好通过圆心；折痕将圆平均分成了两半；各条折痕的交点刚好在圆心上；通过圆心可以折很多条直径和很多条半径；直径是半径的 2 倍 ）老师依据同学回答板书：d=2r r=d 2 师：你有什么方法来证明吗？（同学讲证明的方法；）老师出示两个大小不同的圆让同学比较直径半径的倍数关系成立的条件；（同学明确应在同圆或等圆内）（设计意图：让同学动手操作去发觉去总结让同学感受到胜利的欢乐；）（三）、课堂练习,巩固深化下面让我们来完成几道挑战题；1、判定直径和半径；2、你能用今日学习的学问来说明一下为什么车轮子要设计成圆形而不设计成方形或其它外形吗？3、你能量出硬币的直径吗？4

10、、创作：可以画出任意大小的圆,组合自己心中最漂亮的图案；播放轻音乐；）创作完成后在实物展台上展现（同学在创作的过程中,总结：通过这节课的学习,你有什么收成吗？七、板书设计：圆的熟悉r 在同一个圆半径 - -相等、很多条 - - 打算圆的大小_精品资料_ O d 或等圆中直径 - -相等、很多条 - 通过圆心第 3 页,共 4 页d=2r r=d/2 圆心 - - 打算圆的位置- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载八、教学流程图情境引入引导实践合作学习深化拓展激发爱好探究新知争论沟通巩固应用创设情形供应资料小组争论实践体验提出问题引导实践课件验证拓展应用九、教学评判设计 学校生数学学习评判表评判指标评判要素自评互评学习品质1、喜爱学习数学,并有学好数学的积极性；2、能参加数学活动,会与他人合作、沟通；3、能独立摸索问题, 做到善于发觉问题, 大胆提出问题, 主 动探究问题解决的方法；4、有良好的听讲、发言、摸索、仔细作业的习惯；5、能留意联系生活实际,拓宽自己的思维空间；学习水平 1、基础学问 2、综合应用 3、实践与方法老师的话：_精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 4 页