2022年心理学知识点总结 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载心理学考试学问点总结第一章 概论1.心理学的 概念 ：心理学是一门以说明、猜测和调控人的行为为目的,通过讨论分析人的行为,揭示人的心理活动规律的科学；2.心理学的 基本性质 ：心理学是兼具自然科学和社会科学的双重性质的一门科学；3.心理学产生的标志 冯特 于 1879 在德国莱锡比高校建立了世界上第一个心理学试验室,用自然科学的方法讨论各种最基本的心理现象；这一行动使心理学开头从哲学中脱离出来,成为一门独立的科学, 标志 着科学心理学的产生,冯特因此被称为心理学的始祖；4.心理学的分支（ 1）心理学理论领域：试验与认知心理学、

2、人格与社会心理学、进展心理学、心理测量学、生理心理学（记：诗人发心声）（ 2）心理学的应用领域：临床与询问心理学、训练与学校心理学、工业与组织心理学、广告与消费心理学、法律与犯罪心理学（记：林教工告发）合起来便是：诗人发心声,被林教工听到跑去告发；5.心理学的 讨论方法 及其特点：（ 1）观看法：在自然情境下对人的行为进行有目的的、有方案的系统观看并记录,然后对所作记录进行分析,以期发觉心理活动变化和进展的规律的方法；所谓自然情境指的是被观看者不知道自己的行为正在受到观看；客观、真实,观看者处于被动,观看结果的记录和分析简洁受到观看者的预期和偏见的影响；* 优点：能收集到第一手资料,且保持了资

3、料的客观性和真实性；* 缺点：观看者处在被动位置,观看结果难以重复,观看结果的记录与分析简洁受到观看者的猜测和偏见的影响；（ 2）测验法：使用特定的量表为工具,对个体的心理特点进行间接明白,并作出量化结论的讨论方法；使用测验法时,必需留意测验的目的及其适用的目标群体,测验的内容必须具备有用性和科学性,遵照规定的方法实施,才能收到应有的成效；（ 3）试验法：在掌握条件下对某种行为或者心理现象进行观看的方法称为试验法；讨论者可以积极的利用仪器设备干预被试者的心理活动,人为的创设出一些条件,使得被试者做出某些行为,并且这些行为是可以重复显现的；* 三种变量：自变量、因变量、掌握变量；* 试验法有两种

4、：自然试验（也叫现场试验）和试验室试验；* 自然试验也叫现场试验,指在实际生活情境中,由试验者创设或转变某些条件,以引起被试某些心理活动进行讨论的方法；这种方法得到的资料比较切合实际,但是由于试验情境不易掌握,在很多情形下需要由试验室试验来加以验证和补充；* 试验室试验法是指在试验条件严格掌握下,借助于特地的试验设备,引起和记录被试的心理现象；由于严格掌握,这种方法可能获得较精准的讨论结果；运用实验室试验法有助于发觉大事的因果关系,并可以对试验结果进行反复验证,但是可能干扰试验结果的客观性,并影响到将试验结果应用于日常生活,因而有肯定的局限性；（条件限制）（ 4）调查法：就某一问题要求被调查者

5、回答自己的想法或做法,以此来分析、估量群体的态度和心理特点的讨论方法；* 调查法分为问卷法和谈话法两种方式；* 问卷法可以同时搜集很多人的同类问题的资料,比较节约人力物力,但其潜在问题是问卷回收率可能会影响结果的精确性；被调查者有时可能不仔细合作,而使问卷的真实性受到影响；* 谈话法一般不需要特殊的条件和设备,比较简洁把握,但是由于访谈对象有限,名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载有可能会影响到资料的真实性；（节约人加上被试可能受主观和客观因素的影响,力物力,精确性受影响）6、 学习心理学的意义：（

6、1）熟识内外世界：学习心理学,可以加深人们对自身的明白和在人际交往中通过他人的行为估量其内在的心理活动；（ 2）调整和掌握行为：心理学除有助于对心理现象和行为做出描述性说明外,它仍向我们指出了心理活动产生和进展变化的规律；人的心理特点具有稳固性和可塑性；（ 3）直接应用在实际工作上：理论心理学的学问大部分是以间接方式指导着我们的各项工作的,而应用讨论的各个分支在实际工作中就可以直接起作用；其次章 意识与留意 1.意识的概念： 意识 是人类所独有的一种高水平的心理活动,指个人运用感觉、知觉、思维、记忆 等心理活动,对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知；详细说 来,意识活动的内容

7、包括：对外部事物的觉知、对内部刺激的觉知、对自身的觉知；* 无意识 指的是个体不能觉察到的心理活动和过程；* 前意识：指意识和无意识之间的过渡层面 2.意识的四种不同状态（1） 可掌握的意识状态：在这个状态里,人的意识最清晰,最能集中留意,能够有意识的去完成 一件事情；（2） 自动化的意识状态：它本身要求很少留意,并且不阻碍同时进行的其他活动；（3） 白日梦状态：它只包含很低水平意识努力的意识状态,介于主动的意识状态与睡眠中做梦二 者之间；（4）睡眠状态：这时意识并没有完全停止活动；以上四种意识状态是正常情形下所显现的；此外,有时候仍可以通过药物使人产生一种特殊的意识状态,如 打麻醉针或吃特定

8、的药物、吸毒后,会产生一种意识的扭曲 状态；催眠实际上是一种受示意的状态；3.留意与意识的关系（ 1）留意与意识既有联系又有区分；第一,留意不等同于意识；一般来说,留意是一种心理活动或“ 心理动作 ” ,而意识主 要是一种心理内容或体验；其次,留意又和意识密不行分；留意的安排和紧急程度的不同,显示了个体处在什么样的意识状态；4.留意是心理活动或意识在某一时刻所处状态,表现为对肯定对象的指向与集中；留意的特点：指向性、集中性；留意的功能：挑选功能、维护功能、调剂功能；留意的种类：不随便留意、随便留意（人类特有的心理现象）5.意识的状态与留意的参加 : 和随便后留意三种；（ 1）可掌握的意识状态-

9、留意集中在对当前有意义的内容上,得到的熟识比较清晰和深刻；（ 2）自动化的意识状态-本身要求很少的留意,相应的意识的参加成分也相对较少；（ 3）白日梦状态 -人的意识内容不断地变化,实际在这些内容上所安排到的留意极少,心理紧急性也很低,因此,它才不断变化,不会停留在一个问题上；（ 4）睡眠状态 -处于一种无意识状态下,可以讲,这个时候,留意已经基本停止了活动,只有受到很强的刺激,才会引起留意,转入有意识的状态；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载6.生物节律 ：指生物的周期性变化,是有机体生理功能周

10、期性变化的结果；* 日节律 ：在人和动物身上都存在；它的主要表现为睡与醒的周期性循环,此外,仍有一些生理方面的节律变化；人的日周期实际是 25 小时；* 生物节律与睡眠：睡与醒是受内部节律调剂的,假如不顾生物钟,而是在非正常时间睡眠,最常显现的情形是睡眠质量受损,如飞行时差；7.脑电波与 睡眠的阶段第一阶段 -过渡期 - 波（连续17 分钟；脑电波为 波 12cps）,频率较慢,但振幅较大）其次阶段 -轻睡期 - 波（连续1025 分钟；脑电波为 波（ 47cps）第三、四阶段 -沉睡期 - 波（脑电波以 波（ 4cps 以下）为主,而振幅极大）REM 阶段 -快速眼动睡眠 （做梦； 年龄越小

11、, 所占比例越高）轻睡期 REM 循环约 46 次循环；第一次循环中,REM 连续约 10 分钟,最终一次循环,REM 可连续到一小时8.失眠的种类：（ 1）情境性失眠：由生活情境的转变造成,生活情境的转变主要涉及一些造成个体心理压力的事件；是临时性失眠；（ 2）假性失眠：心理上有失眠感；（ 3）失律性失眠：因生活程序突然转变而形成的临时性失眠；（ 4）药物性失眠：咖啡因影响；对安眠药产生药物依靠；梦的特点与讨论弗洛伊德：梦是无意识泄露出来的途径,是欲望的满意；霍尔：大多数梦具有一般世俗性质,可能是将家庭、伴侣和同事等某些特点加以联系组成,因此有一些梦相当普遍；9.梦的特点 ：（ 1）梦境与自

12、己有关,人们很少梦到公共事务；自我中心是梦的第一个重要特点；（ 2）梦境受生活环境影响,与当前的生活大事有关是梦的其次个重要特点；（ 3）睡眠中的外在或内在刺激可以影响梦的内容10.催眠现象* 催眠的原理 受示意性与催眠诱导（催眠者运用示意性的语言,对受示意性较高的个体进行诱导,使之进入催眠状态；* 催眠与睡眠的区分 催眠是有意识的,睡眠无意识；* 催眠的 概念：催眠是一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态；* 催眠状态下的 心理特点 ：感觉麻痹、感觉扭曲和幻觉、解除抑制、对催眠体会的记忆消逝* 催眠理论 ：（1）催眠是角色扮演 由巴伯尔和斯潘诺斯提出（2）催眠是意识的分别 由希尔加德提出第三章

13、 感觉与知觉1.感觉的 基本概念感觉是人们从外部世界,同时也可以从身体内部猎取信息的第一步；感觉是人们的感官对各种不同刺激能量的觉察,并将它们转化成神经冲动传往大脑而产生的；感觉是多种感觉的总称,通常人们讲五官,即视、听、味、嗅和皮肤五种感觉,也有人提出“ 第六感觉 ” 或 称超感知觉（ ESP） ；2.人类感觉依据它猎取信息的来源不同,可以分为三类：（ 1）远距离感觉：视觉、听觉名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（ 2）近距离感觉：味觉、嗅觉、皮肤觉（触觉、温度觉、痛觉）（ 3）内部感觉：机体觉

14、、机动觉、平稳觉3.感受性与感觉阀限 * 感受性：是指人对刺激物的感觉才能；检验感受性大小的基本指标称感觉阈限；* 感觉阈限：是人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值；感觉阈限与感受性的大小成反比例关系；* 阈限分为：（ 1）确定感觉阈限：指最小可察觉的刺激量；它是一个可变的模糊界限,需取平均值（ 2）差别感觉阈限：指刚能引起差别感觉的两个刺激之间的最小差异量；表示人们对两个刺激 间最小差异 的觉察才能；* 韦伯定律：在一个刺激能量上发觉一个最小可察觉的感觉差异所需要的刺激变化量与原有刺激 量的大小有固定的比例关系（K） ；* 费希纳定律：由刺激引起知觉大小是该感觉系统的K 值与

15、刺激强度的对数之积；即物理量增大时,为了感知到同样的差异,需要更大的刺激变化；4.视觉适应 适应指的是在刺激物连续作用下感受性发生的变化,适应既可以是提高感受性,也可以是降低感受性；视觉适应现象最常见的有明适应（光适应）和暗适应；# 颜色的特点 ： 色调、饱和度、亮度# 基本的视觉现象和机制、色觉理论# 基本的 视觉现象 :视觉适应、色觉；5.视觉的机制 ：眼睛：角膜 瞳孔（由虹膜围绕） 水晶体 视网膜（真正的感光机构；有感光细胞、棒体细胞、锥体细胞）* 详细描述为：光线通过角膜进入到位于它后面的瞳孔,瞳孔调剂光线的强弱使适量 的光线进入眼球；再通过瞳孔后方的水晶体的曲度变化,使适量的光线能恰

16、好的聚焦在眼球后部的视网膜上形成图像；这就是视觉的机制；* 暗适应包含两种基本过程：瞳孔扩大,视网膜的感光物质 视紫红质的复原；* 明适应：由暗处到光亮处,特殊是在强光下,最初一瞬时会感到光线耀眼发眩,几乎看不清外 界事物,几秒钟之后逐步看清物体；这是对光的感受性下降的变化现象；6.色觉理论 ：三原色说（杨 黑理论）由杨和黑尔姆兹二人提出；红、绿、蓝三原色；说明视觉感受器的活动拮抗理论（四色说）由黑林提出；红、绿、黄、蓝四种原色,加上黑与白,共成三对；说明颜色对比、互补现象7.基本的听觉现象（ 1）声音的属性感觉特性：音强、音高、音色；（ 2）听觉的适应与疲惫听觉适应有挑选性；听觉疲惫在声音停

17、止作用后仍需很长一段时间才能复原（ 3）声音的混合与掩蔽8. 听觉机制（包括下面两点）（ 1）听觉与耳 人耳是听觉器官,包括外耳、中耳、内耳三个组成部分；详细过程：外耳收集声音,集中起来传达到中耳的敏锐部位,并通过鼓膜的的振动将呻吟 传递给中耳的三块小骨,最终进入内耳,基底膜上的毛细胞与听神经联系起来,将声音传向大脑,于是就产生了听觉；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（ 2）听觉的理论* 音强：在最弱和最强之间,听觉系统对声音强度的编码是按线性方式进行的,声音的强度越大,相应的神经细胞激起越快

18、音高：位置学说和频率匹配学说共同起作用* 位置学说（行波学说）贝克西；说明大多数声音的听觉现象* 频率匹配学说（排发说）9.知觉的概念说明极低频声音作用位置学说人们通过感官得到了内部和外部环境的信息,这些信息经过头脑的加工（整合和说明）,产生了对事物的整体熟识,这就是知觉过程；详细说来,知觉就是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映；知觉是在感觉的基础上产生的,是对感觉信息的整合和说明；知觉的产生不仅需要详细的客观对象,仍需要借助于过去体会学问的帮忙；知觉是在人的实践活动中逐步进展起来的；10.知觉的特性（ 1）.知觉的整体性：指人在过去体会的基础上把由多种属性构成的事

19、物知觉为一个统一的整体的特性；它是知觉的积极性和主动性的一个重要方面,第一依靠于刺激物的结构,即刺激物的空间分布与时间分布；* 知觉组织原就（格式塔原就）： （1）接近性（ 2）相像性（ 3）连续性（ 4）封闭性（ 5）良 好图形（ 2）.知觉的挑选性：依据当前需要,对外来刺激物有挑选的作为知觉对象进行组织加工的特点就是知觉的挑选性；特例：双关图形 知觉对象的挑选与很多因素有关,一般说来, 强度较大、颜色明艳、 具有活动性的课题简洁成为被挑选的对象客 体本身组合规律如简明性、对称性和规律性也使它们简洁被挑选为图形；实际上, 知觉对象从背景中分别,与注 意的挑选性有关；（ 3）知觉的懂得性：在对

20、现时事物的知觉中,需有以过去体会、学问为基础的懂得,以便对知觉的对象做出正确说明、说明,知觉的这一特性叫懂得性；不同学问体会的人在知觉一个对象时,他们的懂得不同,知觉的结果也不同；（ 4）知觉的恒常性包括：（1）大小恒常性（2）外形恒常性（3）颜色恒常性11.知觉的机制（一）深度知觉（距离知觉）将二维图像向三维图像做说明3）遮挡（4）线性透视（5）1.来自刺激方面的深度线索（1）大小（ 2）视野中的高度（纹理变化（6）光照与阴影2.来自视觉线索本身的深度线索眼肌的调剂与幅合活动,它们是自动的；例如：立体图像、立体电影（二）运动知觉将二维图像向三维图像做说明；例如：靠近现象（3）对连续时间的估量

21、（ 4）（三）时间知觉四种形式：（1）对时间的辨论（2）对时间的确认对时间的猜测* 时间知觉的各种线索： （1）自然界的周期性现象（2）有机体各种节律性的活动（3）借助计时工具* 影响时间知觉的各种因素：2）肯定时间内大事发生的数量和性质（3）（1）感觉通道的性质：听觉触觉视觉（个体的爱好和心情12.感觉的整合 知觉的形成（ 1）知觉和感觉一样,是事物直接作用于感觉器官产生的,离开了事物对感官的直接作用,既没 有感觉,也没有知觉；同时,知觉以感觉为基础,但它不是个别感觉信息的简洁总和；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - -

22、- 学习必备 欢迎下载（ 2）知觉的产生不仅需要详细的客观对象,仍需要借助于过去体会或学问的帮忙；（ 3）知觉是在人的实践活动中逐步进展起来的；13.社会知觉 ：指个人在社会环境中对他人（某个个体或某个群体）的心理状态、 行为动机和意向 （社会特点和社会现象）做出估量与判定的过程；社会知觉包括的内容：（ 1）对人的知觉：对他人的知觉、对自我的知觉（2）对社会大事因果关系的知觉（3）对人际关系的知觉14.社会知觉的特性（即它的特殊性）（1） 认知对象的特殊性：人能体验其内部世界,而物不能所以社会知觉的主体可能同时仍是社会知觉的对象；（2） 对他人行为的期望会影响社会知觉过程：社会知觉的主客体能够

23、懂得彼此间的行为对对方的利害关系,于是知觉者和被知觉者都可以有意识地操纵和利用彼此；（3） 社会知觉加工过程的特殊性：进行社会知觉也需要对知觉对象的各种信息加以组织分类,但社会知 觉往往依据他人的外表和行为进行概括和判定,而且在加工过程中,对信息的处理也更简洁接受以 点带面的策略,所以个人的体会会严峻影响社会知觉的过程；15.社会认知的基本过程（ 1）信息的搜集和挑选 社会信息的搜集和挑选会受到主客观因素的制约；人们要做出社会判定必需要获得足够的信息；人们的从前体会会影响他对信息的搜集和挑选：第一,个体依据从前体会打算哪些信息是有关的,而从前体会很可能是错误的或者有误差；其次,个体没注意到信息

24、中的偏差；第三,个体往往抓住那些最显著的个案信息,忽视基于多数人的统计信息（ 2）信息的整合过程社会认知信息整合过程中的几种效应：A 首因效应和近因效应 首因效应是指人们在对他人总体印象的形成过程中,最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象；近因效应是指在总体印象形成过程中,新近获得信息比原先获得的信息影响更大的现象；B 晕轮效应：指人们对他人的认知判定第一主要是依据个人的好恶得出的,然后再从这个判定推论出认知对象的其他品质的现象；C 社会刻板效应：社会刻板印象指人们对社会上某一些事物产生的比较固定的看法,也是一种概括二笼统的看法第四章 记忆与学习1.记忆 的概念 记忆是在头脑中积存、储存

25、和提取个体体会的心理过程；从向脑内储备到再次提取出来应用,这个完整的过程总称为记忆；2.记忆的过程 记忆包括三个基本过程：信息进入记忆系统-编码；信息在记忆中储存-保持；信息从记忆中提取出来-提取；（一）编码 信息进入记忆系统；编程过程需要留意的参加；编码的强弱直接影响记忆的长短（二）保持（储存）信息在记忆中储存；可能显现遗忘（三）提取 信息从记忆中提取出来；有不同的表现方式：回忆、再认3.记忆的 类型依据记忆的内容来分名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（ 1） 陈述性记忆和程序性记忆 * 陈述性

26、记忆处理陈述性学问,即事实类信息；可用言语表达；* 程序性记忆,又称技能记忆,程序性记忆,如怎样做事情或如何把握技能；不行用言语 表达（ 2）情形记忆和语义记忆 均属于陈述性记忆* 情形记忆是指对个人亲身经受过的,在肯定时间和地点发生的大事或情形的记忆；* 语义记忆是对字词、概念、规律和公式等各种概括化学问的记忆；4.感觉记忆：又称感觉寄存器或瞬时记忆,是感觉信息到达感官的第一次直觉印象；来自环境的信息第一到达感觉记忆,假如这些信息被留意,就进入短时记忆；各种感觉信息在感觉寄存器中的储备形式是视觉表象和声音表象,称视象和声象；短时记忆：也称工作记忆,是信息加工系统的的核心；假如将短时记忆加以复

27、述,便可以连续储存,变成长时记忆；短时记忆中储存的是正在使用的信息,在心理活动中具有特别重要的作用：第一,短时记忆扮演着意识的角色,它使我们知道自己正在接受着什么以及正在做什么；其次,短时记忆使我们能够将很多来自感觉的信息加以整合构成完整的图像；第三,短时记忆在摸索和解决问题时起到临时寄存器的作用；最终,短时记忆储存着当前的策略和意愿；编码的形式：信息主要以声音代码的形式储存,也有视觉代码和语义代码；康拉德的经典型讨论；储存的容量： 容量有限, 为七加减二个组块,组块大小可变；储存的长久性： 短；只有经过复述,信息才能储存；复述：保持性复述、精细复述（将信息转化为长时记忆）长时记忆：是信息经过

28、充分的加工以后,在头脑中保持很长时间的记忆；长时记忆储存着我们将来可以运用的各种事实、表象和学问；容量几乎是无限的；编码形式：语义代码为主,也有视觉代码（遗觉象或照片式记忆）储存模式：归类、构建规律的多层次的概念体系、构建语义网络构建图式（一种心理网络结构）图式对记忆的影响：一方面,图式中的一般性学问为编码新信息供应了基础,有助于接受新事物 并具有个人特点；另一方面,图式中的一般性学问极大的影响着信息的回忆成效；5.三种记忆的特点与区分 记忆系统间各成分的关系 见定义 【应用】说明短时记忆向长时记忆转化的条件（看教材懂得）长时记忆储存与建构的特点（看教材懂得）6.遗忘曲线 艾宾浩斯 讨论 “纯

29、” 记忆,遗忘的规律是先快后慢 7.遗忘的缘由消退遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐步减弱以至最终消退的结果一旦干扰被解除,记忆就可以恢干扰遗忘主要是由于在学习和回忆时受到了其他刺激的干扰,复； 干扰分为前摄干和倒摄干扰；这是遗忘的主要缘由；名师归纳总结 提取失败几乎全部长时记忆的遗忘都可归因于某种形式的提取失败；信息间在记忆中的联系依第 7 页,共 26 页然存在,被干扰所破坏的仅仅是提取信息的才能；信息的提取有时需要借助有特殊的提取线索；一个线索对提取的有效性主要依靠于以下条件：（1）与编码信息联系- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 的紧密程度学习必备欢迎

30、下载有意遗忘的作用爱护自己（ 2）情境和状态的依存性（3）心情的作用不受损害* 遗忘的影响因素1.与编码信息联系的紧密程度2.情境和状态的依存性3.心情的作用8.有意遗忘的作用：有意遗忘的作用与人们通常有意识地将留意力从令人不快的情境中移开,对不愿看到的场景不予编码一样,属于人们爱护自己不受损害的心理防卫机制；如人们看恐惧电影时,经常在血腥场面显现前闭上眼睛,甚至捂上耳朵；9. 如何提高记忆力 1.地点法（位置法）传统的记忆术；主要利用视觉表象,以地点位置为提取线索 2.韵律法（口诀法）记忆纯语言材料 3.记笔记 最常用的记忆术；对所听到的内容进行摸索,找出各种材料间的联系,清晰精确的总结主要

31、观点和例证10.学习 ：通过主客观的相互作用,在主体头脑内部积存体会、构建心理结构以积极适应环境的过程,它可以通过行为 或者行为潜能的长久变化而有所表现；（1）学习是一种适应活动：适应包括生理和心理；学习属于心理适应（2）学习是通过相应的行为变化得以表达的,而且这种变化是相对长久的11.学习的 过程梅耶的学习过程模式：外界刺激 产生留意,挑选信息,同时激活长时记忆中的相关的原有学问 找出新信息中包含的内在联系,与被激活的原有信息相联系新学问进入长时记忆中储存起来 简言之,新信息被学习者留意后,进入短时记忆,同时激活的长时记忆中的相关信息也进入短时记忆,新旧 信息相互作用,产生新的意义并储存于长

32、时记忆系统,或者产生外在的反应；12.学习的 分类依学习方式划分（1） 接受学习（2） 发觉学习（3） 意义学习（4） 机械学习依学习内容划分（1） 学问学习（2） 技能学习心智技能和操作技能学习（3） 社会规范的学习（人类所特有）13.学习与记忆的 关系 （应用到学习的策略与方法中）学习的策略与方法（详细见课本 102 页）（ 1）复习策略：复习时间、复习次数、复习方法（1）复习的时间 准时复习、系统复习 学习终止后 510 分钟； 学习当天的晚些时候或者其次天；一星期后；一个月后；半年后（2）复习的次数 过度学习的程度达 50%时,成效较好（3）复习的方法 尝试背诵法；调动多种感官共同记忆

33、（ 2）组织策略：群集、摘录、划线、写标题、列提纲依据学问体会之间的内在关系,对学习材料进行系统、有序的分类、整理和概括,使之结构合理化；（1）群集,即归类（2）摘录（ 3）划线（4）列提纲第五章 思维与制造性1.思维的 概念思维是以人已有的学问为中介,对客观事物的概括的、间接的反映；它借助语言、表象或动作实现,是认知活动的高级形式；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2.思维的 特点（1）间接性（2）概括性 概括性的水平反映着思维的水平,它也是人们形成概念的前提,是思维活动得 以进行的基础* 思维

34、和语言有亲密关系思维的间接性、 概括性凭借语言得以实现；这是人的思维与动物思维的本质区分3.思维的机制（ 1）分析和综合思维的基本过程分析是在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性；综合指在头脑中把事物的各个部分、各个属性、各个特点结合起来,明白它们之间的联系,形 成一个整 体的过程；（ 2）比较 重要的思维过程 比较是把各种事物或同一事物的不同部分、个别方面或个别特点加以 对比,确定它们的系统点和不同 以及它们之间的关系；实质上是一种更复杂的分析和综合；（ 3）抽象和概括 抽象是在头脑中抽出各种事物与现象的共同特点和属性,舍弃个别特点和属性 的过程；概括是在头脑中把从各种事物中抽象出来的

35、共同特点联合起来的过程；分为初级概 括与高级概括；4.概念的性质 概念在心理学上指的是反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式,是高级认知活 动的基本单元,以一个符号,就是词的形式来表现；每个概念都包含内函和外延 两个方面；内函指的是概念所反映的事物的本质,外延指的是概念的范畴；5.概念的分类 ：日常概念（模糊概念或前科学概念）和科学概念（明确概念）6.概念的 功能 ：反应客观事物共同特点与本质属性、概念具有不同的等级,如“哺乳动物 ” 、“动物 ” 、“ 生物 ” 等7.概念的形成的过程和条件（一）人工概念形成的讨论 人工概念是人为的、在程序上模拟的概念；赫尔：概念形成过程是从很多详细事例中

36、归纳和发觉共同因素的过程,而且受到反馈的影响；布鲁纳：概念形成的假设检验模型；概念形成的过程是一个提出假设和检验假设的过程；罗施：样例理论；自然概念不像人工概念那么确定,是对概念样例的记忆,即自然概念的形成 用不着假设检验参加；后被马丁等人对成人所做的脸谱分类试验否定；新观点：人们记忆中可能存在两类信息,即样例信息和类别信息；假设检验理论对于自然概念、人工概念的 形成都适用；（二）自然语言概念的获得 人工概念试验讨论得出的一些结论,如假设检验和信息反馈等,对于自 然语言概念的获得也是适用的；8.推理的概念：推理是指从一组详细事物经过分析综合得出一般规律,或者从一般原理出新的详细 结论的思维活动

37、；前者归纳推理,后者叫演绎推理；归纳推理过程由假设形成和假 设评判两部分组成,其结果受个人的学问体会影响,有很大的不一样性；演绎推理 的结论是从前提推出来的,即从一般的规章推导出来,其结论应当是一样的,在本 质上它属于问题解决的范畴；9.问题解决的概念 问题是指尚未被人们解决的某种思想任务；解决问题时,你所知道的与你所需要知道的之 间往往存在着差距,这个差距就是问题空间、解决一个问题,就是排除这个空间,这需要通过 发觉和取得必要的信息来完成；一个问题可分为三个部分：（1）初始状态：接受问题,所拥 有的信息不够完整（2）目标状态：确定所期望达到的状态（3）认知操作：从初始状态到目 标状态的过程中

38、必需实行的步骤名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载（2）操作系列性（ 3）10.问题解决： 具有一系列目标指向性的认知操作；其特点有：（1） 目标指向性认知性操作11.推理的一般过程 三阶段推理、线性推理、条件推理（ 1）三段论推理 由三个命题构成,其中两个命题为假定真实的前提,另一个命题为结论,该结论可能符合这两个前提,可也能不符合；* 这三个命题都带有直接陈述的性质；依据命题中的规律量词将命题分为：全称确定命题、全称否定命题、特称确定命题、特称否定命题* 如何进行三段论推理：武德沃斯和塞尔斯的气氛

39、假说；气氛探究法（ 2）线性推理（线性三段论）依据有序事物间的关系进行推理；给出的两个前提说明白三个逻辑项之间的可传递性的关系；斯腾伯格的语言 表象整合模型（ 3）条件推理（假言推理）人们利用条件性命题进行推理；沃森的试验说明这个问题；（一般具有证明倾向）12.问题解决的一般过程问题解决的理论模式和方法步骤（一）算法式 算法式就是依照正规的、机械的途径去解决问题；详细做法：将各种可能达到目标的方法都算出来,再一一尝试,确定哪一种为正确答案；缺点：费时、费劲、缺乏效率（二） 启示式通过观看发觉当前问题状态与目标状态的相像关系,利用体会而实行较少的操作来解决问题的方法为启示式方法；* 常见的启示式

40、策略：缺点：不保证能够精确的找到答案1、手段 目的分析法 核心：讲一个较为复杂的问题分解为几个较简洁的子问题2、爬山法 以退为进3、逆向工作法（目标递归策略）13.影响问题解决的因素（一）问题表征的方式（二）无关信息的干扰（三）功能固着性（四）心向（心理定势）四、想像和制造性培育14.想像的 概念 想像是对头脑中已有的表象进行加工改造,形成新形象的过程；* 基本特点：新奇性、形象性想像是制造性活动中的精髓部分；15.制造性的 概念 制造性思维是重新组织已有的学问体会,提出新的方案或程序,并制造出新的思 维成果的思维活动；* 制造性思维是在常规思维基础上进展起来的；特点：敏锐性、流畅性、敏捷性、

41、独创性、再定义性、洞悉性 制造性的影响因素和制造力培育16.制造性的测量和鉴别发散思维测验验吉尔福特编制的南加利福尼亚高校制造力测验：包括14 个分测验托兰斯编制的托兰斯制造性思维测验：目前应用最广泛；分言语制造思维测验、图画制造思维测验以及声音 和词的制造思维测验三套第六章 智力1.智商 表示一个儿童的智力水平,提出智力商数的概念,简称智商（年龄的比例；* 比率智商 =（心理年龄 /实足年龄） *100 只适用于儿童IQ）；智商是心理年龄和实足名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载* 离差智商 =

42、100+15Z ,其中 Z=X-X/S X 代表团体平均分数,X 代表个体测验的实得分数,S 代表该团队分数 的标准差, Z 代表该人在团队中所处位置,即他的标准分数；2.智力的类型？我们平常所说的一般指才能,才能有不同的类型：1. 一般才能和特殊才能2. 认知才能、操作才能和社交才能3. 仿照才能和制造才能3.智力的进展特点（ 1）智力进展的一般趋势智力水平随个体年龄的增长而变化；智力的进展可以划成三个阶段：增长阶段、稳固阶段和衰退阶段；（ 2）智力进展的稳固性和可变性不同年龄间智商的相关系数随着年龄间距的增加而明显减小；婴儿早期智力 测验的猜测性较低；智力与才能的关系 才能指人们胜利的完成

43、某种活动所必需的个性心理特点,可以有多种表现形式,而智力就只是表现在人的认知学习方面；才能包含实际才能和潜在才能；4.如何看待智力差异（ 1）智力的个体差异表现在智力的水平和智力的结构两方面；第一,在智力进展水平上,不同此的人所达到的最高水平及其不同；其次,每个人智力的结构,即组成方式上也有所不同；外,人的智力进展过程有不同外形：一是稳固进展；有一些人早熟；有一些人大器晚成；（ 2）智力的团体差异 最明显的是性别差异；除此之外,不同职业、种族之间在智力上也存在着差别；在同一群体内部,人们在智力测验分数上的差异可能归因于遗传因素,但不同团体在智力测验平均 IQ 分数 伤的差异就应更多归因于环境的

44、不同；同时, 智力测验本身的文化部公正性也是造成不同团体间差异的缘由之一；5.智力的一般因素与特殊因素斯皮尔曼提出,在各种心理任务上的普遍相关是由一个特别一般性的心理才能因素或称 g 因素所打算；在一 切心理任务上,都包括这个一般因素和某个特殊因素（s 因素）两种因素；g 因素是人的一切智力活动的共同基 础,s 因素只与特定的智力活动有关；斯皮尔曼认为 g 因素就是智力, 它并不能直接由任何一个单一的测验题目 平局成果进行近拟的估量；6.流体智力与晶体智力度量, 但是可以由很多不同测验题目的卡特尔认为,一般智力（g 因素）可以进一步分成流体智力和晶体智力两种；流体智力指一般的学习和行为 才能,由速度、能量、快速适应新环境的测量度量