2022年教学目的琵琶行教案 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习琵琶行教案【教学目的】1、观赏诗中运用比如,形象描写音乐的语言艺术,2、明白运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法；3熟悉封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实；要点：明白有关文学常识和背景,朗读整体把握,积存部分字词【教学重点】1、把握作者用比如的手法描写声音的精湛技法；2、引导同学从对物身世命运的分析中解读作品思想感情,把握意境；【教学过程】【课时】一、明白有关文学常识和背景 1、简介作者,老师补充 白居易,字乐天,晚年号香山居士；中唐时期现实主义的宏大诗人；青年时期家境贫困,对社会生活及人民疾苦

2、有较多的接触和明白；读书时期特殊刻苦以至于舌上生疮； 少年就以诗成, 曾以赋得古原草送别 （离离原上草, 一岁一枯荣；野火烧不尽,春风吹又生；远芳侵古道,晴翠接荒城；又送王孙去,萋萋满别情；）到京城拜望大诗人顾况,深得称赞；29 岁中进士,官至翰林学士、左拾遗、刑 部尚书；白居易是唐代新乐府运动的提倡者,主见“ 文章合为时而著,歌诗合为 事而作” ；写下了不少揭露现实黑暗, 反映劳动人民痛楚的诗篇, 即被称为的“ 讽 喻诗” ；白居易的诗通俗好懂,传奇“ 白傅作诗,老妇皆懂” ；生活在由盛转衰 的中唐时期； 青年时因战乱曾四处漂泊, 对社会生活及人民疾苦有较多的接触和 明白；有“ 兼济天下”

3、、“ 为民请命” 的抱负和信念,多次上书针砭时弊；写下 了新乐府、秦中吟为代表的“ 讽喻诗” ,反映了劳动人民的痛楚生活,揭露了统治阶级的腐朽和罪责；长篇叙事诗有琵琶行、长恨歌；他积极 提倡新乐府运动,主见“ 文章合为时而著,歌诗合为事而作” ,强调和继承我国 古典诗歌的现实主义优良传统,反对“ 嘲风月,弄花草” ,作品有深刻的现实意 义；2、简介写作背景白居易任左拾遗官职后,由于得罪了官僚及皇帝,43 岁被改职任太子左赞善大夫,次年由于上书皇帝, 言辞急迫,被加上越职奏事的罪名, 先被贬为江州刺史,又被贬为江州司马, 琵琶行就写于其次年秋天；诗人正是借琵琶女的遭受共 鸣自身天际沦落的不幸；3

4、、本文属于乐府诗,简介乐府：乐府本是汉武帝刘彻开头设立的掌管音乐的机 关,任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工,以备朝廷举办祭奠,召开宴会或举 行其他仪式时演奏； 另外,仍有一项任务就是采集民歌, 供统治阶级 “ 观风俗” ；后来其含义有了变化,指一种合乐的诗歌,即“ 乐府诗” ,简称“ 乐府” ；乐府 诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗, 它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题,属于后者；4关于歌、行、引 : 或模拟乐府诗体裁的作品； 这首诗琵琶行（原作琵琶引）、长恨歌,歌、行、引是古代歌曲的三种 形式,后成为古代诗歌的一种体裁；其音节、格律一般比较自由,形

5、式都采纳五 言、七言、杂言的古体,行,又叫“ 歌行” , 它源于汉魏乐府,是乐府名曲之一；1 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习篇幅较长,句式敏捷,平仄不拘,用韵富于变化,可多次换韵；二、朗读1、留意读音铮（zh ng）悯然（ m ng）转徙（x ）浔阳（ x n）枫叶（f ng）瑟（s ）声声思（s ）捻（ni n）霓裳（n ch ng）秋月白（b ）衣裳（ch ng）红绡（xi o）钿头银蓖（di n b ）谪居（zh ）整顿衣裳 （ch ng）仍独倾 （hu n）间关 （ji

6、n） 资料个人收集整理,勿做商业用途2、听配乐朗读3、自由散读疏通小序,积存字词（看注解,查工具书,和同学沟通以下词句意思）明年（其次年）年长色衰 （女性面容）遂命酒（摆上酒宴）使快弹数曲（畅快）感斯人言（被感动）由于长句（于是写下了）歌以赠之（作歌）凡六百一十六言（一共）4、结合注释试着自己翻译小序二、把握梳理课文内容结构；全诗按时间次序分为五段：（一）江头送客闻琵琶 资料个人收集整理,勿做商业用途（二）江上倾听琵琶曲：（邀见歌女；演奏名曲；听者沉醉）（三） 歌女倾诉身世苦：（少年欢快；晚年凄凉；悲苦心境）（四） 同病相怜伤迁谪（五） 重闻琵琶青衫湿 资料个人收集整理,勿做商业用途三、细节探

7、讨1、通过叙事塑造了哪几个人物形象明确：琵琶女和诗人自己；2、诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？（同是天际沦落人,相逢何必曾相识）诗人为什么会发出这样的叹息,白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？“沦落 ”的详细情形是怎样的？试做详细比较 （引导同学用原诗文概括回答,齐读相关诗句,感受 “沦落”之情）读序与第三节相关部分,明白琵琶女的身世、遭受与心境；当年：艳盖群芳,艺压京城,人妒人捧,年年欢乐；春年少、欢乐红颜）而今：年老色衰,门前冷落,委身商人,独守空船；京倡 商妇 怨（色艺双绝、技高貌美、青（飘零憔悴、饱受冷落）借助注释、序、第一节与第四节相关部分,明白诗人的遭受与心境；当年：诗

8、酒留恋,丝竹不绝,高朋满座,其乐融融；身居高位、位至谏言,名动京师）而今：谪居卧病,有酒无乐,送客惨别,其情凄凄；京官 谪官 恨（京城作官、高官厚禄、（谪居九江,凄凉落魄）“相逢何必曾相识 ”,是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一 起？明确：音乐（琵琶声） ；2 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习补充：一个独守空船,借乐诉怨；一个送客江头,有酒无乐；一个善弹,一个善听（善写）,演绎出一出千古传诵的知音故事；这正如浔阳楼楹联所言：枫叶四弦秋,枨（ chng,触动）触天际迁谪

9、恨；浔阳千尺水,句（ g u,勾）留江上别离情；江西九江有一处名胜古迹白居易祠,祠中闻名的对联；写白居易离开九江时,九江人民对他的深厚友谊,勾留即逗留,千尺水衬托别离情之深）3、谁解琵琶声 提问读了本诗,我们唯恐更多的是对琵琶女的命运掬一把怜悯泪；的确,琵琶 女的命运令世人感叹； 但是,我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中,捕获到琵 琶女情感和生活变化的轨迹呢？明确整个曲调可以分为四个乐章；第一乐章是 “前奏曲 ”：“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情；弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志；低眉信手续续弹,说尽心中无限事；”浔阳江边,风寒月冷,琵琶女独守空船,孤独凄凉；所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁；剧烈的

10、生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆,于是音乐进入 其次乐章 “欢快曲 ”：“轻拢慢捻抹复挑,初为霓裳后六幺 ；大弦嘈嘈如急 雨,小弦切切如私语；嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘；” “间关莺语花底滑 ”这时轻盈明朗、动听动听的琵琶声,忽高忽低,交错起起伏生动的乐章,唱出了 琵琶女火红的青年时代；青年时代的她,可谓色艺超群,名噪京华,“五陵年少争缠头,一曲红绡不知数”,胜利的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部；这一切怎不令她留念,故而旋律一转为动听圆润、轻快舒徐；而“大珠小珠落玉盘 ”更如往日盈盈笑语,让人过耳不忘；然而,好景不长,时间不再；“弟走从军阿姨死,暮去朝来颜色故”,琵琶女 “年长色衰

11、 ”,生活变故,门庭冷落；迫于生计,她 琵琶女怎不肝肠寸断？所以旋律又进入“老大嫁作商人妇 ”；回忆到这儿,第三乐章 “深思曲 ”：“ 幽咽泉流冰下难；冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇；别有幽愁暗恨生,此时无声胜有生；”旋律变得 “冷涩 ” “凝绝 ”,音乐之声 “暂歇” 由于心情沉痛,越来越低沉,以至于停顿 深的摸索当中 ,命运的变化使此时的琵琶女陷入了深最终一乐章是“悲愤曲 ”：“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣；曲终收拨当心画,四弦一声如 裂帛； ”这段音乐心情高涨起来,绝非柳暗花明,重见天日,而是以刚劲急促、震动人心的节奏, 表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情；琵琶女受伤的心灵本希望爱情

12、的抚慰,但薄情的丈夫“重利轻离别 ”,让她经常空船独守；这现实更使她痛不欲生, 懊悔交加,故而音乐之声如 “银瓶乍破水浆迸, 铁骑突出刀枪鸣 ”；高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤慨控诉；收拨一划,“四弦一声如裂帛 ”（帛裂也是心碎）,是愤激的哀号,更是对不公正社会现实和 命运的抗争！也和诗人无辜遭贬的愤懑不平相合；总之,诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的精湛,而且通过乐曲的变化, 表达出演奏者内心情感的起伏变化 （也和诗人的遭受有相通之处,作者深深领会其中的感情）,让人如闻其声,如感其情；正如诗人所云：调,令普天下难过人听见一哭！4、谁解青衫泪“我闻琵琶已叹息； ”悲愤的曲提问

13、 “男儿有泪不轻弹,只因未到难过时；”诗人白居易为何在一个素不相识的3 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习琵琶女面前泪洒青衫呢？明确诗人泪洒青衫,主要来自两个方面：伤琵琶女：正如诗中云： “我闻琵琶已叹息,又闻此语重卿卿；”琵琶女愤激幽 怨的曲调本引发诗人情感的共鸣,在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后,更是激起 诗人深深的怜悯；（琵琶女也深深怜悯诗人）伤己：诗人才华横溢, 誉满天下, 然而今朝沦落, 幽愁悲愤；再加上伴侣一别,更感孤寂难耐；两人有着相像的遭受,因而情感相通,“同是天际沦落

14、人 ”；伤人,伤己,两重感伤交融一体,积存沉淀,诗人怎不悲怆满怀,泪洒青衫？这“泪”,既是诗人对被压迫妇女的怜悯与敬重,又是对当时社会的控诉；板书青衫泪 同是天际沦落人 说明通过这样一个问题,能够使同学明白诗思想感情的另一侧面；5、谁解风物意“泪”的深沉含义,从而进一步把握本提问诗歌往往少不了风物的描写,同样,本诗歌前后贯穿了几处风物描写的文 字；这些风物有什么作用呢？明确篇首的 “浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟”,表达了江东送客时的环境；秋夜的江水、枫叶、荻花,构成清楚如画的意境,令人顿感秋凉袭身,曲曲传达 出诗人凄凉愁惨的心情,为全诗奠定了感情基调；“别时茫茫奖浸月 ”,表达别时景象,景中

15、含情；茫茫江水,溶溶月色,无不弥散 着诗人的离愁别绪,似乎诗人的心情融解其中,与自然风物有了感应；“唯见江心秋月白 ”,写音乐终止时安静的环境；音乐终止,但其感情仍在扩散,情形 始终渗入被秋月照亮的江心, 又似乎江心秋月也在为音乐中的感情所打动；交融,烘托了音乐成效,形成令人回味的意境；另外如 “绕船明月江水寒 ”,写琵琶女独守空船时的环境, 渲染了琵琶女冷落凄凉 的心情；“黄芦苦竹绕宅生 ”,写诗人的生活环境, 渲染诗人被贬后的孤寂悲凉；总之,一枝一叶总关情； 诗歌中的风物成了溢满感情的意象,叠加在一起,使琵 琶行整个诗境恍如沉迷在浔阳江头那一派愁闷的月光里,凄美哀人；板书风物意 一枝一叶总

16、关情 附板书设计：琵琶行（并序）白居易 琵琶声 尽诉心中悲悱情 青衫泪 同是天际沦落人风物意 一枝一叶总关情 其次课时资料个人收集整理,勿做商业用途一、诵读其次节,懂得内容：调弦校音,情随声出（序曲）演奏名曲,倾诉悲情（总写）珠落玉盘,急迫愉悦（第一乐段）演奏琵琶曲 幽咽凝绝,幽愁暗恨（其次乐段）铁骑突出,激越雄壮（第三乐段）曲终收拨,戛然而止（曲终）江心月白,余韵无穷（魅力）二、师生共同分析、 观赏：作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？4 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学

17、习1、比如（找出比如句并分析各比如句描摹出了音乐的什么特点？并分析比如描 写的好处；）附： 奥地利 汉斯立克论音乐的美 ：对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和说明性的说明,都是比如性的；大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私语（亲切细柔）（轻柔尖细、委婉缠绵）嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘； （错落有致、动听圆润）间关莺语花底滑（动听美丽） （悠扬动听、动听动听）幽咽泉流冰下难（低沉凝涩）银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣； （激越雄壮、高亢激扬）曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛； （凄厉）“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语；嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘；间关 莺语花底滑,幽咽泉流冰下难,冰

18、泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇；别有幽愁暗”这里写乐曲旋律 恨生,此时无声胜有声；银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣；的变化是： D A.由舒徐流畅 逐步沉咽 间歇停顿 激越雄壮 B.由激越雄壮 逐步沉咽 间歇停顿 舒徐流畅 C.由舒徐流畅 间歇停顿 逐步沉咽 激越雄壮 D.由激越雄壮 舒徐流畅 间歇停顿 逐步沉咽好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体；2、叠词和联绵词：叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切 联绵词：间关（叠韵） 、幽咽（双声）使音节动听动听 3、正面描摹与侧面烘托 正面描摹： 转轴拨弦三两声,未成曲调先有情；银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣；曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛；侧面烘托：

19、东船西舫悄无言,惟见江心秋月白；忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发；凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣；座中泣下谁最多,江州司马青衫湿；写听众的反映,突出了琵琶曲感人的艺术成效；4、曲中带情：以听者的感受衬托音乐的声情并茂；琵琶曲如此感人,除了琵琶女弹奏之技艺精湛之外, 是否仍有其他缘由？一个非常重要的缘由就是感情；琵琶女是带着感情了弹奏的,而诗人也是带着感情来听、来描摹的；（找出有关感情的诗句） ：琵琶女以情演曲 未成曲调先有情 似诉平生不得志 说尽心中无限事诗人以情绘声 别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声；问：从中我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感；而诗人也从乐曲中听出了其中的感情；

20、诗人为何能听出？5 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习 a、诗人是音乐大家； b、同是天际沦落人,相逢何必曾相识！相像的身世遭受使然；所以,带着感情去描摹音乐也是本诗描摹音乐胜利的重要缘由之一；附：说一句题外话, 古人有的批评白居易不该于谪居中夜入离妇之船,认为有违礼法；我们倒认为, 白居易能冲破封建的等级观念,公平地看待一个位置卑贱的琵琶女,将自己的仕途坎坷同她的昔为倡家女、今为商人妇的遭受作类比, 是非常难能珍贵的； 我国古代诗人虽有自比美人芳草的传统,女或者高尚的贵妇,自比歌伎是较少见的；5、小结： 描写特色：但大都比的是纯洁的少A、大量运用比如,化抽象无形为形象可感；B、巧用拟声词和叠词；C、正面描摹与侧面烘托结合；三、总结全诗、布置作业；资料个人收集整理,勿做商业用途 D、带着感情去描摹音乐；6 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页