2022年人教版小学语文三年级上册《花钟》教学实录.docx

《2022年人教版小学语文三年级上册《花钟》教学实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版小学语文三年级上册《花钟》教学实录.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 花钟教学实录一、谈话激趣,走近“ 花钟”师：这堂课,老师请同学们和我一起走进花钟这篇课文,让我们 一起去看一看这漂亮的花儿们是怎样用无声的语言来告知我们一天 之内的时间,请大家齐读课题花钟；打开课文 13 课 52 页,我们要先自学啦,在自学之前,请同学们认真听听老师送给你们的自学提示：1、自由大声地课文,遇到难读的句子反复读一读； 2、圈诞生字,读读字音,记记字形,遇到不 懂的词语可以试着联系上下文懂得；好,我们开头吧,好吗？二、初读课文,学习生字师：老师要检查你们的预习情形,请同学们读一读课件上的生字 指名读,正音 师：男生齐读 师：女

2、生齐读 师：全体同学齐读师：我们共同看一下本节课笔画繁多并特殊简单写错的几个字 三 在读中认读生字1、同学自学；（ 4 分钟）2、师：好了孩子们,大家都学得很认真,老师想问你们在自学过程 中,觉得哪一段读起来特殊困难？生 1：我觉得是其次段；生 2：我也觉得其次段最难读；师：大家是不是也觉得这段最难读；（是）是呀,这段显现的生字也最多,最难读,那咱们就一句一句来读,好吗？（好）第一句？3、请孩子逐句读；（其次位孩子念得不很流利,老师示范读后,再 齐读；第三位孩子把“ 空气” 的“ 气” 念成“ 次” ,跟老师读三次后 仍是念“ 次” ；）师：这个同学在读的时候,这个词语（出示“ 灼伤” ）,咱

3、们再来读 一读“ 灼伤” ；这个同学在读的时候,仍有一个词语读得特别准 确,什么词？生：“ 燥”_精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 7 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 师：这是一个平舌音；（生跟读）师：“ 燥” 什么旁？生齐：火字旁；师：大家猜一下,这里的“ 火” 字旁什么意思呢？生：就是没有一滴水的意思；师：说得真好,一滴水都没了,这就是“ 干燥” 的“ 燥” 的意思；诶,你能给它换个偏旁吗？生 1：口字旁,“ 噪音” 的“ 噪” ；生 2：三点水,“ 洗澡” 的“ 澡” ；生 3：提手旁,“ 做操” 的“ 操”师：认真读读这四个字, 你们发觉他们

4、在读音上有什么相同的地方？（生读）生：都是 Z、C 师：这些我们都称它为“ 平舌音” ,你们看（师给四个字分别圈 起来）,找到这些规律,以后再看到这些字是不是就不会读错了；（齐读第三句,后面两同学连续读第四、五句）4、懂得“ 淡雅” 和“ 艳丽” ；师：第一遍读就读得这么精确,金老师觉得你真了不得；你在读的时 候,这个词语（出示“ 淡雅” ）大家一起来读淡雅； 课文中说“ 淡 雅” 的什么？生齐：花蕾；师：是的,什么花的花蕾？生：淡雅的昙花；师：是的,那你们想象一下,淡雅的昙花是什么样子的？生 1：又大又娇嫩的花叶；生 2：颜色很明艳；师：明艳吗？老师这儿有两幅画,请你观看一下,你觉得哪一幅可

5、以 用“ 淡雅” 这个词？生 2：第一幅；师：是呀,清爽自然的咱们就可以用上“ 淡雅” ；那下面的这幅 画送上什么词语好呢？生 3：明艳_精品资料_ - - - - - - -第 2 页,共 7 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 生 4：明艳 生 5：我送它“ 鲜红”师：可以；我这里也有一个词语“ 艳丽” ,读一读（生读）,再 带上花名读读,（出示“ 淡雅的昙花” “ 艳丽的蔷薇” ）生读；把“ 艳丽的蔷薇” 再 读一次；（生再读）把第五句再读一遍； （生齐读） 最终一句,谁来？（指名读）师：很好,这位同学也读得特别精确；你看,我们一下子就把其次自 然段正确地读出来了,多

6、了不得呀；渡：课文向我们介绍了淡雅的昙花和艳丽的蔷薇,仍向我们介绍了许多的花是吗？请你们快速地读一读课文的第一自然段,找找有关花的名字,圈一圈；四、细读课文,品尝“ 花钟”1、生自由读第一自然段,找花名（1）同学开火车说出花名：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花（生看图和花名再读）（2）生字“ 蔷薇” 再读2、找时间；品尝“ 左右” 等词；师：我们仍知道了开花的时间也是不同的；用横线画出时间的词；（生自由读）再读一读这一自然段,师：我们来进行一次抢答题,老师在画面上出示它的花名和样子,你 们看到了快速找出他的时间,听明白了吗？（听明白了）（1）出示“ 午时花”生

7、1：中午十二点左右开的；师：这个同学有个词语说得很好,什么词语？左右（师板书：左 右）；是的,假如说我不写“ 左右” 可以吗？生 2：我觉得不行,由于有可能午时花开放的时间不肯定正好在中午 十二点,可能早一点可能迟一点,必需要加上“ 左右” ；师：这样才精确是嘛？孩子们让我们再读读课文的最终一句话来体会“ 左右“ 的精确性（你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是 几点钟；）是呀,在这句话中,有一个词意思跟“ 左右” 很近,是哪 个词？大致（师板书：大致）是呀,我们知道花儿开放的时间并_精品资料_ - - - - - - -第 3 页,共 7 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - -

8、- 不是特别精确,但是放了“ 大致” 、“ 左右” 等词语就使语言表达更精确了,诶,你们能找出跟它们相近的词语吗？生 1：大约 生 2：应当师： “ 应当” 改“ 大致” 就对了；（板书：大约大致）其实像这样的词语仍有很多很多；咱们连续来进行抢答好吗？（好；）（2）出示“ 蔷薇”生 1：蔷薇花五点左右开放；师：换一种说法,好吗？生 2：蔷薇花大致五点左右开放；师：“ 大致” 和“ 左右” 用一个,再来一次；生 2：蔷薇花五点大致开；（结结巴巴地）师：,把“ 大致” 放在前面,没关系,咱们再来一遍；生 2：蔷薇花大致在五点开放；生 3：蔷薇花大约在五点开放；生 4：蔷薇花大致五点左右开放；师：五

9、点？生 4：蔷薇花大致五点开放；（3）牵牛花 生 1：牵牛花凌晨 4 点开放；师：课文中是说在凌晨4 点开放,孩子们有没有其他看法？（有）生 2：牵牛花原来可能凌晨 4 点十几或者 4 点多一点开；师：那应当怎么说？生 2：牵牛花在凌晨 4 点左右开放；师：同意吗？（同意）是呀,当课文中也不是很准确的时候,我们就 应当帮忙它改正过来；多好的同学啊；好,我们连续往下看；（4）万寿菊 师：好,后面那位男生；就请你来,你说；生：万寿菊大约下午三点开放；师：哟,他能用“ 大约” 了；仍有吗？连续；（5）烟草花 生：烟草花在傍晚六点开花,左右；_精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 7

10、页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 师：再来一次；生：烟草花在傍晚六点左右开花；师：对吗？生：对 师：他也帮忙文本修改了；（6）夜来香 来,咱们再来看一看；这位女生,来,夜来香生：夜来香在晚上八点左右开花；（7）睡莲 师：嗯,很好；再来一个；生：睡莲在晚上七点左右开花；（8）昙花 师：好的,最终一幅图画了；生：九点左右；师：什么花？生：昙花；师：昙花开了,是吗？3、感悟写法 师：孩子们,你看,随着一天中时间的推移,我们发觉这花呀间续地 开放了；这样,老师把它写成文章啦,你们跟我一起读好吗？来,预 备起；生：牵牛花开花了,蔷薇开花了,睡莲开花了,午时花开花了,万寿 菊开花了,

11、烟草花开花了,月光花开花了,夜来香开花了,昙花开花 了；师：读着读着,有什么感受吗？生：我觉得,它们,这些花儿总是一个接一个地开了；师：这样写起来什么感觉？生：都是开花了；师：这样读起来,挺枯燥,挺乏味的,是吗？是不是？生：是 师：可是课文中不是这么写的,它有不同的写法；你能从课文中找出 生动的语言来帮老师改一改吗？_精品资料_ - - - - - - -第 5 页,共 7 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 生：牵牛花开花了,改成凌晨四点,牵牛花吹起紫色的小喇叭；师：行；这句改得可真好,仍想改哪句？生：五点左右,艳丽的蔷薇花开放了笑脸；师：好的,你改的是蔷薇；生：睡莲从梦

12、中醒来；生：万寿菊在下午三点左右欣然怒放；师：嗯,好的；生：傍晚六点,烟草花在暮色中清醒；生：夜来香在晚上八点开花；师：她帮我改了吗？没有改；谁能用生动的语言来帮我改？生：夜来香在晚上八点左右醒来；师：课文中用了七种写法来写开花； 现在再来自由读一读, 这样一改,现在有了什么新的感受？生：（自由读修改后句子）师：你来说,这样一改,有了什么新的感受？生：我觉得这样一改,就美丽了很多；师：是的,你觉得呢？你来说；生：原先那么枯燥的开花了开花了,已经变成了很美的语句；师：已经很生动了,是吗？生：这样一写,把花写成人了；师：这样就把花当成人来 五 探知花钟奥妙 师：花开的时间为什么不一样呢？生：花开的时间和阳光,温度等条件有关系；师：谁可以从课本中找出答案？生：（读课文）师：我们共同读出答案仍不好？生：好；（齐读）六 课外拓展师：同学们我们知道了,花钟的来历,那么下课后,同学们依据_精品资料_ 自己所见的花,绘制一个花钟好不好. 第 6 页,共 7 页- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 生：好；_精品资料_ - - - - - - -第 7 页,共 7 页