2022年初中英语语法教学反思.docx

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1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 训练教学 论 文中学英语语法教学结合自己多年的教学实践与平常所观看到的某些优秀老师的教 学实践,暂提出以下几种详细的中学英语语法教学方法与大家探讨；一、 善设任务,使语法学习更真实 在语法教学中,老师也可以设计一些趣味任务,让同学在任务 活动中运用语法学问解决问题,使同学体会和领会语言形式的 表意功能、内化语言规章、有效提高其语用才能；如：在问路、指路的语法教学中,可以做一个寻宝嬉戏,设计一系列的任务让同学完成,最终使同学找到宝藏；在教学 中可设计 5 个任务：第一个任务是关于问路指路中表示方位的 生词学习和匹配练习,其

2、次个任务是依据指路用语找到正确的 图片,第三个任务是听指示找出正确的地图和路线,第四个任 务是为地图和路线写出正确的指路用语,第五个任务是依据路 线图给要参与生日派对的同学留便条写出路线；同学每完成一 个任务,就可以得到如何走到宝藏所在地的一个提示,完成五 个任务后,就知道了宝藏所在地,得到“ 宝藏”；这样的设计, 使同学每完成一项任务就有一种成就感,同时又建立了挑战更高更难任务的信心和爱好；在整个过程中, 让同学尝到了“ 跳一跳摘到桃子” 的欢乐,也使同学知道,学习和生活一样,有很 多任务要完成,完成任务之后,可以收成“ 宝藏”；在现在进行时教学中,可以用图片竞猜的嬉戏方法来教学；老师可以把

3、要出现的图片遮去一半,可以问：Look. What is Lucy doing. 让同学猜；同学可以问： Is Lucy drawing. Is Lucy dancing. 等等问题；然后老师可以出现完整的图片,问同学：What is Lucy doing. 同学可以一起回： She is. 以同样的方法,再出现其他的图片加以练习；同样,在练习的方法上也可以有所转变,可以从“ 教师和同学” 对话,到“ 同学A与其他同学” 对话,再到“ 两人一组”对话,甚至可以邀“ 两人小组” 上台表演等等；这样,同学的学习兴_精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 4 页_归纳总结汇总_ - -

4、 - - - - - - - 学习必备 欢迎下载趣特别深厚；而且在不知不觉中,已经把握了现在进行时 be doing 的结构了；同时,在组织这一类竞猜嬉戏时,仍可以分组进行竞赛,看哪一大组 的同学猜对的次数多,或者对话编的好,这样,同学的学习心情会更 加高涨,课堂气氛更活跃,课堂成效也会更好；总之,在嬉戏和竞赛活动中, 同学生不光把握了语法结构和句型,学会了用所学内容的表达意义, 同时也增强了同学学习英语的爱好和 学好英语的自信心；二、 勤编口诀,使语法学习易记忆编一些便于记忆的语法口诀可以让枯燥、敏捷现,生动有意义；难懂的语法学问变得活比如：感官使役动词在主动和被动语态中的用法是一大难点,有

5、人编了这样的口诀：一感（feel ）,二听（ hear, listen to）,三使（make, let, have）,四看（ look at, see, watch, notice）这些动词真古怪, to 在句中像妖怪；主动句里它走开,被动句里它回来；动词 let 要除外, to 词可来可不来；这个口诀,便利了同学记忆；再如动词不定式（ to do ）的用法,许多同学在否定等形式中屡屡犯错,假如编个口诀,记忆起来也便利了许多：不定式,有标记,to 与动词连一起； not 加上不定式,否定结构要牢记；疑问词与不定式（what, where, when, how等加 to do ）,构成短语有意

6、义；三、 巧用谚语,为语法学习添乐趣 在语法教学中巧用谚语作例子, 可激发同学的学习爱好, 使抽象、枯燥的语法规章变得详细、 生动而好玩； 从而达到使同学易于懂得和 把握语法学问的良好成效；精选一些包含某些语法结构的典型句子,让同学通过记忆和运用这些句子,既能背诵一些经典句子, 又能熟识运用某项语法形式的作用,达到一箭双雕、双重获益的成效；比如： 1） 比较等级 Facts speak louder than words. 事实胜于雄辩_精品资料_ 2）不定代词 Nothing is impossible to a willing heart. 世第 2 页,共 4 页- - - - - -

7、-_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载上无难事,只怕有心人3 数词 Two heads are better than one. 两人聪明胜一人 4介词 Experience is the mother of wisdom.体会是聪明之母 总之,精致谚语的运用,有助于培育同学语感,启发聪明,陶冶 情操,提高审美乐趣；因此我们应充分利用这一优秀教学资源；四、 多用对比,使语法学习更清楚对比法是把同学简单混淆的语法点排列出来,引导他们对其进行观看,比较,找出关键点并加以突破,使同学最终明确和把握这些语 法学问；比如： on the tree 和 in the t

8、ree的用法,刚开头同学不能区别；老师可以写下这些句子：There is a pear on the tree. There are many apples on the tree. There is a cat in the tree. There are two birds in the tree. 目：请同学观看；然后在黑板上再写下题I can see some oranges the tree. Can you see a boy the tree. 引导同学先对比四句例句,并让他们摸索“a pear ” 和“many apples ” 跟“ 树” 有什么关连；争论后,同学就发觉：原先

9、这些都是是“ 树” 上自己长出来的,而“a cat ” 和“two birds ” 都是外来的事物,不是“ 树” 上长出来的；所以,虽然都是在“ 树” 上,但是所 挑选的介词却有差异； 经过观看、对比和争论,两个题目就能解决了；因此,对比法能较好地发挥同学的主观能动性,与老师逐条讲解 灌输语法规章, 同学只记笔记不摸索、 少练习的教法相比具有很大的 优势；五、 善用归纳,使语法学习趋完整 然后让同学观 归纳法即老师先向同学逐步渗透详细的语言现象,察分析并找出规律, 归纳和总结出语法规章, 使语法学问更简单被学_精品资料_ 生接受、懂得和把握；这是我们在语法教学时比较常用的方法；比如,第 3 页

10、,共 4 页- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载在时态教学中,先列举大量的例句,然后引导同学争论并进行归纳,这样同学很简单就能归纳出时态结构公式,如：现在进行时 am/is/are doing 、过去进行时 was/were doing 、一般将来时 will do 或者am/is/are going to do、现在完成时 have/has done 等等；总之,用归纳法进行教学,同学通过接触详细生动的语言实例,积极参与查找某些规律,简单懂得并记住某些结构以及他们的用法；以上是我对中学英语语法教学的一些尝试和总结；在语法教学中,只要我们老师细心设计教学活动,实行多种方法多种手段进行教学,肯定可以使单调乏味的语法教学变得生气盎然,妙趣横生；这样,可以深化同学对语法学问的认知和懂得,使同学易于且乐于接受和掌握语法学问,以便有效地提高中同学综合运用语言进行交际的才能；_精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 4 页