2022年初一七年级语文上册春教案2.docx

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1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 1春的教学设计教学目标：1、在品读课文的过程中,调动同学的认知感受,感悟春天布满生命力的美；2、培育同学宠爱大自然的积极心情；教学重点：1、引导同学在诵读的过程中感受春天的美；2、引导同学学习用美的语言来表现景物的美；教学设想：春是一篇美丽的写景抒情散文,描写细致,感情丰富,语言生动、精炼,宜指导学 生反复诵读,读得多,读得熟,可以领悟得深切,可以培育同学良好的阅读习惯,提高 阅读才能；为帮忙同学把握写景技巧,可挑选重点语段进行精讲分析,加深懂得；教学时数：两课时 教学过程：一、导入新课,呈现春的意境 今日,我们要学习朱自清先生的春；我们听

2、过这样一句诗：春江水暖鸭先知；同学 们平常是通过什么知道春的讯息的呢？（同学回答）二、整体感知课文 1、 初读全文；（1）、初步熟识课文内容（2）、同学各自找出文中的生字词,对于易错的笔画、部首、拼音等用红笔标注出来_精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 4 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - ,对字音、字意有疑问的借助工具书尽量自己解决；（3）、同学相互沟通自同学字词的情形；老师依据同学的回答出示幻灯片一,检查生 字词的把握情形；2、 再读课文；（1）、作者从哪几个方面写出了春到人间？ 明确 ：春草图、春花图、春风图、春雨图、春勤图；（2）、读完从这几幅图

3、中,我们会由衷的说：“ 春天来了” ,但作者是怎样说的呢？这样表达有什么好处？ 明确 ：课文其次小节；“ 刚睡醒” 、“ 张开了眼” 等；同时点明拟人修辞手法的特点：生动、形象；（3）、从这里我们可以看出,春天的一切在作者眼中都是布满生命力的、在不停的生 长、运动的,这五幅图中的景物也表达了这一特点,请同学们默读有关内容,在文中找 出点明草、花、风、雨、人这一特点的相关动词,并说明你找这些动词的缘由；（出示 幻灯片二） 明确 ：春草图钻出来 春花图赶趟儿 春风图触摸着 春雨图斜织着 春勤图出来了（4）、挑选你最宠爱的一幅图放声朗诵,然后在全班示范朗诵,同学点评；三、品读探究语段_精品资料_ -

4、 - - - - - -第 2 页,共 4 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 1、分组争论：（1）、我为什么宠爱这个语段？（2）、我怎样才能把这个语段读得更好？2、老师明确：（1）、由同学自由发言,老师依据同学的回答,适时点拨；并把春风图、春勤图作为 指导的重点；让同学在争论中明白本文写景的特色：A、 分层次,从不同的角度进行描写；如：春风图中从触觉、嗅觉、听觉等方面,把无 形、无味、无声的春风写得有形、有味、有声,有情有感；B、 巧用词,用生动的语言进行描写；如：用词的精确；叠词的运用；比如、拟人等修 辞手法的运用都增强了语言的表现力；（2）、在同学朗读的基础上进行指导

5、；仍以春风图、春勤图作为指导的重点；从把握 感情基调、读出感受、读出节奏等三方面加以指导,并作示范朗读；3、深化体验：开展朗诵竞赛,让同学在读的过程中进一步领悟感情,在赛的过程中体 验到学习的乐趣；4、 领悟情感：“ 一切景语皆情语” ,作者对春的描写表达出了怎样的感情？5、 探究质疑：（1）春草图、春花图、春风图、春雨图已经构成了一幅春的画图,可否删去春勤图？为什么？ 明确 、作者由景及人,写对春天的宠爱与赞扬,实际上是鼓励人们把握时机、奋勉向 上、辛勤劳作；（2）、课文结尾为什么把春天比作“ 刚落地的娃娃” 、“ 花枝招展的小姑娘” 、“ 健_精品资料_ - - - - - - -第 3

6、页,共 4 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 壮的青年” ？你能为文章换个结尾吗？ 明确 、这三个比如句赞扬了春天蓬勃的生命力,强调它的“ 新” 、“ 美” 、“ 布满活 力” ；这个结尾是对五幅春景图含义的概括,点明白全文的中心思想；（后一问为开放 性题目,没有统一答案；）6、 积存联想：（1）、学完了朱自清先生的春,在观赏春天之美的同时,我们看到春以特殊的魅 力成为众多文人墨客笔下的素材,你能说出一些吗？（出示幻灯片三）（2）、春也是写不完的素材,假如让你写春,你会如何写呢？请说说你的构思；四、拓展练习“ 春雨绵绵夏雨急,秋雨凉快冬夹雪” ,试用拟人的修辞手法为这四种雨各写几句 话；五、板书设计：（见幻灯片四）_精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 4 页