2022年小学四年级下册数学人教版4.2.2小数的性质和小数大小的比较说课稿 .docx

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1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 小数的性质和小数大小的比较其次课时说课稿一、说教材（一）训练内容 九个义务训练六年制学校数学第八册第四单元其次小节“ 小数的性质和小数大小的比较” 的 其次课时；“ 小数大小的比较” 包括：小数位相同的小数的大小比较,小数位数不同的 小数的大小比较；（二）教材所处的位置“ 小数大小的比较” 是一节推理判定课；有关“ 小数大小的比较” 在第七册学习小数的初步 熟识的时候,同学已初步学会比较一位和两位小数的大小；但所比较的小数基本上只限于小 数位数相同且最多不超过两位小数；小数位数不同的大小比较仍没有接触到；通过本课进一 步学习“ 小数大小的比

2、较” ,使同学学会比较小数位不同的小数的大小,从而进一步加深学 生对小数意义的懂得；（三）教材的重点和难点 由于进一步学习“ 小数大小的比较” 是同学从直观形象的比较到抽象思维形成比较的把握过程,即同学从感性熟识到理性熟识的升华,对进展同学的类推才能有着重要作用；因此,“ 小数大小的比较” 是本节的重点,其中“ 小数位数不同的小数的大小比较” 同学往往仿照比较 整数大小的方法,只依据小数位的多少来判定小数的大小,简单显现错误,所以讲清“ 小数 位数不同的小数的大小比较” 是本课的难点；（四）教学目标 1、使同学把握“ 小数位数相同的小数的大小比较” ；2、使同学把握“ 小数位数不同的小数的大小

3、比较” 的方法,同时培育同学有次序地摸索问题 的习惯；二、说教法 结合同学生活中较熟识的“ 元、角、分” 及“ 长度刻度线段图” 较直观地显示观看,让同学 充分感知,然后经过比较归纳,最终概括出两种小数大小的类推比较方法,从而使同学的思 维从形象思维逐步过渡到抽象思维；运用学问迁移的规律,启示引导的方法组织教学,层层深化促使同学在积极的思维中获得新 知；_精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 4 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 采纳直观、启示、争论、抢答、尝试、练习等多种教学法,充分调动同学动脑、动口、动眼、动手,运用多种感官参加学习,从而达到感知新知、

4、概括新知、巩固和深化新知的目的；三、说学法 我通过本的教学,在使同学把握一些基本的学习方法：学会通过观看、比较、归纳,最终概括出一些规律性的结论；通过学习本节内容,培育同学有次序地摸索问题的习惯；通过指导同学阅读看书,逐步培育同学的自学才能；四、说教学过程 本节教学共分四个层资助进行：以旧学问引入新课；在直观比较中学习新知；概手枪 总结；巩固新知；（一）复习（以幻灯出示）1、王老师带了 300 元钱去买自行车,一辆自行车的价钱是（要同学说出整数比大小的方法）2、在以下各数按从大到小的次序排列,你是怎样比较的？9991000758786 296 元,请问王老师带的钱够不够？小结：当整数位数不同时

5、,位数多的那个数就大；当整数数位相同时,从高位开头比较,按 数位次序一位一位地比,哪一位的数大,那个数就大,就不再比下一位了；3、小明带了 14 元 8 角,到自然选商场买一支钢笔,结果发觉一支钢笔的价钱是 13.50 元,那么小明带的钱够吗？（二）讲授 1、引题、；我们已把握整数大小的比较： 从高位起,一位一位地比较； 今日开头学习“ 小数大小的比较”板书课题然后设问同学：“ 小数大小的比较” 方法是否同整数一样从高位起一位一位地比较 呢？同学回答：“ 是” 这时老师有意不表达,留下悬念,激起同学对学问的求和欲望,从而 使同学进入正确的学习状态,老师利用这一机会,进行尝试教学；2、新授 1、

6、教科书第 60 页的例题 4 的教学；出示教科书第 60 页的例题 4 的图；你能给他们排出名次吗？（1）老师：究竟谁是第一名呢？我们的裁判员会怎么做呢？（让同学分组争论,然后汇报争论的结果）_精品资料_ - - - - - - -第 2 页,共 4 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 汇报：谁跳得最远,谁就是第一名,因此我们只要两个的比较小数的大小就可以了；（2）如何比较 3.05 米、2.84 米、2.93 米的大小呢？请同学们联系我们学过的整数比大小的方法,以四人为一个小组进行争论；汇报：先看这四个数的整数部分,由于32,所以 3.05 米 2. ,得出小明跳得最远；

7、接着看 2.84 米、2.88 米、 2.93 米这三个小数,客观存在们的整数部分都是 2,那我们就看它们的非常位,由于 89,所以 2.8 米 2.9 米,得出小红和小莉没有小军跳得远；最终再看 2.84 米,它们俩的整数部分是 2,非常位都是 8,那我们就看它们的百分位,因 48,所以 2.84 米2.88 米,得出小红没有小莉跳得远；得出结论：小明第一名；小军其次名,小莉第三名,小红第四名；我实行争论、尝试、抢答、直观、记发等多种教学法,层层深化地应用学问的迁移规律,完成从形象到抽象的类推比较过程；3、概括总结比较两个小数的大小,先看它们的整数部分,整数部分大的那个数就大,假如整数部分相

8、同,非常位上的数就大,假如非常位上的数相同,百分位上的数大的那个数就大 并提问：结论最终为什么不用句号而用省略号,4、矾固反馈此问题告知同学后面的数位仍可发类推下去；矾固反馈是课堂教学中不行缺少的过程,这一阶段是同学矾固学问,形成技能、技巧,进展 智力的重要阶段,这一阶段同学留意力简单分散,要留意抓住同学的求胜心理进行练习,激 发同学的学习爱好,确保学习任务的圆满完成；五、老师出示五道习题进行矾固 1、完成教科第 60 页“ 做一做” ；同学独立完成后,老师讲评；提问：你是怎样比较两个小数的大小？比较小数大小与比较整数的大小有什么异同点？（比较小数大小与比较整数的大小的相同点是,也是从高位比起

9、,一位一位的比较；不同点 是：整数比大小,假如位数不同,数位多的就比较大；而小数不能只看小数的位数的多少）2、完成教科书第 64 页练习十的第 4 题；要求同学先在直线上标出各个小数,然后再比较每一组的大小；3、完成教科书第 65 页练习十的第 5 题；同学比较大小后,在同学说一说你是怎样比较两个小数的大小？_精品资料_ 4、完成教科书第65 页练习十的第 6 题；第 3 页,共 4 页- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 让同学依据每种商品在每家商店中的售价情形,挑选廉价的买；要同学说明什么叫廉价；（就是这几个数中最小的数）5、完成教科书第 65 页

10、练习十的第 7 题；先让同学独立完成后,老师讲评时得问同学是怎样比较这几个数的大小的？（比较几个小数的大小时,可采纳排列的方法,将几个数竖着排下来,留意数位对齐,也就 是小数点对齐,这样比较起来较快,又不简单产生错误）练习中我留意帮助差生把握新知,并勉励他们的点滴进步,让他们感受到功成的欢乐；在教学中我利用幻灯教学,有利于培育同学的智力和才能；借助幻灯直观、形象、感染力强,便于数形结合的特点,调动同学的主观能动作用,促进同学积极思维,使课堂教学节奏加快,从而年高课堂教学效率；最终为了给同学一个完整而深刻的印象,老师带领同学,依据板书逐步进行总结概括；_精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 4 页