2022年必修三----第三节 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 必修三第三节生态系统的物质循环桐城五中生物组 占大宏 一、 教学目标 1.学问目标 1. 以碳循环为例,分析生态系统中的物质循环；2. 尝摸索究土壤微生物的分解作用；3. 说明能量流淌和物质循环的关系；4. 关注碳循环平稳失调与温室效应的关系；2. 才能目标 同学通过分析争论碳循环的过程和特点,培育同学的分析综合才能；3. 情感目标 同学通过分析争论碳循环的过程和特点,渗透生态系统是一个整体的观点；并通过分析人类活动对碳循环的影响,培育同学的环保意识；二、 教学重点和难点 1. 教学重点 碳循环的过程 说明能量流淌和物质循环的关系；2. 教学难

2、点 三、教具预备 投影片：1文字图解碳循环示意图；2物质循环与能量流淌关系示意图；3表格、题例等；四、学法指导1指导同学懂得概念；对生态系统的物质循环概念,从“ 物质” “ 循环过程”和“ 循环范畴” 诸环节逐节分析,综合懂得；2指导同学使用图解方法；对碳循环过程的学习,可以利用条款、图解的方法 进行归纳；3指导同学填表比较；关于物质循环与能量流淌的关系可以列表比较,从二者 的“ 形式” “ 特点” “ 范畴” 和“ 联系” 诸方面简要说明；名师归纳总结 五、教学方法探究法、叙述法第 1 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 六、课时支配 1

3、课时七、教学过程导课上一节中我们学习了生态系统的能量流淌,这些能量的最终来源是什么？那么大家回忆一下, 它有什么特点？生态系统的能量是单向、 不循环的, 在流淌过程中逐级递减； 那大家是否发 现,能量流淌的同时也相伴有物质的变化,比方呼吸作用,在呼吸过程中,能量大部分以热能的形式散失,同时,在物质方面,有机物被氧化分解,形成 和水；可见,生态系统中能量的流淌与物质的变化是相相伴的；CO2老师评判：大家对能量流淌的内容把握的很好. 那么,同学们在学习能量流淌的过程中是否发觉,能量的流淌是需要以物质为载体的.生态系统中的物质变化又是怎样的 .物质变化与能量流淌又有什么关系呢.图片展现：工厂使用的煤

4、,汽车使用的汽油,人们离不开的空气,水等 提出问题：维护生态系统所需的大量物质需要外界供应吗？它们为什么不需要外 界供应呢？没错,能量在流淌过程中不断散失,却有太阳能不断补充进来,相当于有了 一张永久饭票,不愁饿死；但是物质就不同了,它只能来源于地球本身,假如像 能量那样, 那总有一天会消逝殆尽的, 这就使得物质具有循环利用的特点；这就 是我们本节课所要学习的“ 生态系统的物质循环” ；提问：什么是生态系统的物质循环？答复 : 概念提问：概念中的物质是指什么？答复：是组成生物体的基本化学元素；老师补充说明,不是指由这些元素 组成的糖类、脂肪和蛋白质等生物体内所特有的物质；提问：概念中所说的循环

5、是什么？答复：是物质来回运动；提问：概念中所说的生态系统指的是什么？答复：地球上最大的生态系统生物圈；老师小结：生态系统的物质循环是指组成生物体的基本元素在生物群落与无 机环境之间的来回运动, 其中相伴着复杂的物质变化和能量变化,不是物质的单 纯移动,生态系统的物质循环离不开能量的驱动；接下来我们以 C 循环为例来分析一下其循环的详细过程； 展现“ 碳循环模式图” 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在看图的同时,大家摸索一下以下问题：1. 无机环境及生物群落中,碳分别以什么形式存在？2. 碳在无机环境和生物群落之间主

6、要是以什么形式进行循环的？循环的范畴如 何？3. 碳是通过什么途径进诞生物群落的？同学答复：进：光合作用,化能合成作用 出：呼吸作用,微生物的分解作用,燃烧作用师生归纳：总结碳循环的过程和特点后,连续摸索下面的问题；老师设疑 1：假如人们不按生态规律办事,乱砍滥伐森林,对生态系统的碳 循环有何影响 . 师生分析： 森林生态系统的森林有维护大气中氧气与二氧化碳相对稳固的作 用,假设大量砍伐森林,光合作用减弱,不能吸取大气中的二氧化碳,更不能增 加大气中的氧气, 不仅破坏了大气中氧气与二氧化碳的相对稳固,而且阻碍了碳 的正常循环途径,使大气中二氧化碳含量明显增加；名师归纳总结 - - - - -

7、- -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师设疑 2：化石燃料的大量燃烧,对生态系统的碳循环有何影响 . 师生分析： 化石燃料如： 煤、石油、泥碳等是地层中千百万年积存的碳元素,是一笔宝贵而丰富的能源物质, 假设在短时间内释放出来, 使二氧化碳来不及转 化,也同样打破了生物圈中碳循环的平稳,使大气中二氧化碳的含量明显增加；师生归纳：通过以上两例的分析,显而易见地说明：人类活动假设违反了生 态规律,对碳循环的影响是导致大气中二氧化碳的明显增加,这样将形成危及整 个生物圈的“ 温室效应” ；老师强调： 大气中二氧化碳越多, 对地球上散逸到外层空间的热量的阻碍作

8、用就越大,即大气中的二氧化碳层就相当于保温层；从而使地球上的温度上升的越快,这种现象就叫做 “ 温室效应”；那么温室效应将对生物圈和人类造成什么危害呢.像冰川溶解,海平面上升；土壤沙漠化加剧；物种削减等；老师连续提问 :既然温室效应有这么多危害,我们应当怎么做？答：爱护植被,植树造林；削减化石燃料的的开采和使用我们学习了生态系统的物质循环,现在我们来比较一下能量流淌和物质循环,看看它们之间有什么联系,又有哪些区分；师生列表总结物质循环与能量流淌的区分和联系项目 能量流淌 物质循环形式 有机物 组成生物体的各种基本元素过程 沿食物链网单向流淌 在无机环境和生物群落间反复循环范畴 生态系统各养分级

9、 生物圈特点 单向流淌,逐级递减 反复显现,循环流淌,全球性联系 1. 二者同时进行,彼此相互依存,不行分割；2. 能量的固定、转移、储存、释放离不开物质的合成和分解；3. 物质是能量沿食物链网流淌的载体；4. 能量是物质在生态系统中反复循环的动力；5. 生态系统中各种成分,正是由于物质循环和能量流淌,才能紧密地联系在一起,形成一个统一的整体；教学目标稳固 例1 右图为生态系统各组成成分的关系图解示意图,请分别答复如下问题：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1 图中 A、B、C、D各指什么 . 2 图中又分别指什么

10、. 分析：此题旨在考查同学的识图才能；依据生态系统的组成成分和养分结构 以及物质循环和能量流淌的相关学问进行综合性分析可知：关系特别 突破 点或切人点 ,而且, C指向 A、B、D,而D回收A、B、C,不难判定： C是绿色植物 A是消费者, 生产者 ,再依据能量流淌和物质循环形式与特点确定相应的成分：B为分解者, D为无机环境；关于图中的箭头所示, 就表现了生物群落中的不同生物与无机环境的相互作 用；、是捕食关系建立起来的物质循环和能量流淌过程,即：捕食关系； 、为生物群落中的各种生物将有机碳通过呼吸作用分解为无机的 C02返回无 机环境的过程,即：呼吸作用；、就表示分解者对各养分级的分解作用

11、； 例 2 与自然界的碳循环关系亲密的两种细胞器是：B A. 线粒体和染色体 B. 叶绿体和线粒体 C. 叶绿体和核糖体 D. 线粒体和内质网 例3 生物地化循环是指：组成生物的基本元素 A在陆地生态系统中的物质循环和能量流淌的复杂过程 B在能量流经生态系统各养分级时逐级递减的全过程 C在组成生态系统的生物群落生物体内的反复循环运动 D在生物圈的生物群落与无机环境之间的反复循环运动 分析：生物地化循环是生物地球化学循环的简称；指的是最大的生态系统 生 物圈 中的物质循环,是组成生物体的基本元素在生物圈的生物群落与无机环境 之间的反复循环运动； 这种运动带有全球性, 它不局限于陆地生态系统, 更

12、不局限于生物群落体内,也不同于能量在流经各养分级时逐级递减的过程；答案： D 八布置作业1在生态系统碳循环中,既能使 的生物是CO 2进入生物群落,又能将其释放到大气中A分解者 B植食动物 C肉食动物 D绿色植物答案： D 2生物的以下过程中,与碳循环无直接关系的是 A光合作用 B呼吸作用 C蒸腾作用 D微生物的分解作用答案： C 3假设用甲代表 C02,乙代表生产者,丙代表消费者,丁代表分解者,就甲名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 乙丙丁在碳循环过程中的关系是 答案: D 九板书设计：第 3 节 生态系统的物质循环一、 生态系统的物质循环1. 概念 ：2. 范畴：生物圈 3. 生物地球化学循环组成生物体 C、H、O、N 等基本元素 生物群落 无机环境反复循环 4. 特点：全球性,反复循环 二生态系统的物质循环举例碳循环 1.碳存在的形式： CO2 和碳酸盐 2.碳循环的形式： CO2 3.过程 光合作用、化能合成作用无机环境呼吸作用,微生物分解作用有机物生物群落CO2 有机物4.温室效应 三、物质循环与能量流淌的区分和联系名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页