2022年浅谈小学语文教师的重要性 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 浅谈学校语文老师的重要性 作为一名老师,第一要有高尚的师德,高度敬业的精神,一颗喜爱教案、关爱孩子；而作为一名语文老师,在孩子的学习、成长过程中更是扮演着不行或缺的重要角色- 倾听者、引导者、创新者、参加者 第一,语文老师是同学学习的重要和谐者；语文学习可以为其他各科的学习打下重要基础,不管是数学、科学仍是品生,甚至是英语的学习都离不开语文,语文既可以帮 助同学懂得课程,提高学习的爱好,培育他们的实践才能,又能引领同学正确地参加教案,充分发挥同学的主体性,较好地完 成教案目标和学习任务,因此,语文老师要和谐好语文学习和各科教案的关系；其次,语文

2、老师肩负着培育同学学习才能的重任；一、要在语文教案中培育同学学会倾听的才能；课堂教案中,同学们比较关注老师所讲的内容 .而对同伴的发言,就不太情愿“侧耳倾听 ”；由于没有对同伴观点的倾听,往往导致同学们的发言没有多少联系,没有观点的交锋,没有思维的碰撞,这种现 象暴露出同学倾听才能的缺失,令人担忧,作为语文老师,我们有责任培育同学学会倾听的才能；二、要在语文教案中培育同学的思维才能和创新意识；摸索在同学的学习中是特别重要的,老师对同学思维才能的提高要积极 地诱导,常常地训练,反复地培育,逐步地教给同学思维的方法,养成思维的习惯,这对提高同学的语文水平大有裨益；同时 有利于同学思维的创新,充分发

3、挥同学的才能；另外,语文老师对同学品德、道德的养成起着不行替代的作用；语文教案在同学的德育训练上有着得天独厚的有利条件；由于 语文课本中的每一篇课文无一不是经过精挑细选的美文,它们既能陶冶同学的性情,又能通过人物的事迹对同学进行潜移默化 的品德影响,这就要求我们语文老师肯定要紧紧抓住其中的契合点,渗透对同学的品德训练；总而言之,语文老师在训练教案,同学的成长过程中都起着举足轻重的重要作用老师职业道德经典案例评析作业 地区：晋城市沁水县 姓名；侯三霞 班级：沁水县东关学校 一、请简述 2022年训练部新修订中学校老师职业道德规范的基本内容及其核心与灵魂 答：基本内容是：一、爱国守法；喜爱祖国,喜

4、爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义；全面贯彻国家训练方针,自觉遵守训练法律 法规,依法履行老师职责权益；不得有违反党和国家方针政策的言行；二、爱岗敬业；忠诚于人民训练事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于贡献；对工作高度负责,仔细备课上课,仔细 批改作业,仔细辅导同学；不得敷衍塞责；三、关爱同学；关怀爱惜全体同学,敬重同学人格,公平公正对待同学；对同学严慈相济,做同学良师益友；爱护同学安 全,关怀同学健康,爱护同学权益；不讽刺、讥讽、鄙视同学,不体罚或变相体罚同学；四、教书育人；遵循训练规律,实施素养训练；循循善诱,诲人不倦,因材施教；培育同学良好品德,激发同学创新精 神,促进同学全面

5、进展；不以分数作为评判同学的唯独标准；五、为人师表；坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作就；衣着得体,语言规范,举止文明；关怀集体,团结协 作,敬重同事,敬重家长；作风正派,廉洁奉公；自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利；六、终身学习；崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽学问视野,更新学问结构；潜心钻研业务,勇于探究创新,不断 提高专业素养和训练教案水平；核心与灵魂：“爱 ”与 “责任 ”是贯穿其中的核心和灵魂；新规范共六条,表达了老师职业特点对师德的本质要求和时代特点,二、现代训练外部环境出现出复杂和多元的特性,据中国日报报道：2022 年 6 月 13 日下午,湖北仙桃某中学高一

6、二 班课堂 上,班主任胡老师发觉同学黄某在课堂上玩手机后,当即将手机收过来,放在讲台前砸烂,然后丢进了垃圾桶；作为一名教 师,你对胡老师砸手机的行为如何看,并作分析；答：我认为胡老师砸手机的做法是错误的,行为有点过激；对于家长来说,给孩子配备手机是相互准时联系的需要,初衷 是好的,然而,贪玩且自制力差的同学,未把手机上的一些先进功能用于学习,而是用于消遣,这就产生了弊端；在这方面,老师和家长有责任加以引导,多沟通,让同学学会如何正确地用手机,而不是简洁一纸禁令,让同学不去接触先进的科技产1 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - -

7、- - - - 品；“ 屡教不改,便一砸了之” 的做法其实不妥；从法律角度讲,老师无权损坏同学的财物,甚至连没收同学手机的权力也没 有；虽然老师砸同学手机后收到的“ 成效” 是客观存在的,但如以此判定该训练方式是可行的,未免太过片面；由于老师“ 一 砸了之” 不仅切断了双方沟通的前提,而且这种无法律爱护的行为会给同学造成不良影响,对他们思想和心理的成长产生错误 的引导；从长期成效上讲,对同学行为方式的强行遏制,远不及对同学思想观念进行正确的引导；三、训练部有关负责人就学习贯彻中学校老师职业道德规范答记者问中明确指出：“ 关爱同学” 是师德的灵魂；请结合一 实际案例,谈谈你对关爱同学的懂得；作为

8、人民老师,我们时刻都在寻求打开同学心灵大门的钥匙,这种神奇的钥匙就是老师对同学真诚的关爱；只有真诚的关 爱才能有动情的训练,才会赐予同学懂得和信任,使同学得到鼓励,产生奋勉向上的力气；正如苏霍姆林斯基所言,老师要像 对待荷叶上的露珠一样,当心翼翼地爱护同学的心灵；晶莹透亮的露珠是漂亮可爱的,却又是特别脆弱的,一不当心露珠滚 落,就会破裂,不复存在；雨果说：“ 爱是情感的升华,它像阳光一样照射大地,赐予万物生长的力气,并且使之欣欣向 荣；”“ 爱能转变一个人；转变人的方式有很多,仇恨、嫉妒、虚荣、冷漠等等也可以,但他们带给人的是痛楚,是一种发泄；训练是培育人的活动,是让人追求学问、真理、幸福,只

9、有用爱才能春风化雨般地进入孩子的内心,带给他们学问和欢乐；”的确是这样的,在我从教 20 多年的生涯中,我深深体会到了这点,记得有一年我刚接到的三年级班中有一位失去母亲的孩 子,一次上课时我发觉这孩子萎靡不振,就走过去用手轻轻摸了他的头一下,很烫；于是我赶快把孩子带去看医生,医生说需 要打针,我很自然的抱着他并劝慰他不要怕,打完针有拿了些药,我把他领回我的住宿给他倒水吃药；等他病好后,我发觉这 孩子变了,学习特殊的仔细,做事也特别的积极；直到在一次作文中我才知道,这些转变都与我的关爱有关,孩子在文中这样 写到：“ 我生病了,老师像妈妈一样关怀我,照料我,特殊是老师抱我打针时我感到特别的暖和,我

10、好想喊她一声妈妈；我的 老师太好了,我要好好学习,长大了报答我的老师妈妈；仍要像她一样去关爱更多的像我这样的孩子；” 因此,正如训练部部长周济说的：“把爱献给训练的人不仅有付出,也有回报；当老师们看到桃李满天下,专心血培育的同学成为社会栋梁时,他们付出的爱就得到回报,他们就会欣慰地感到自己是世界上最幸福的人,这就是爱的训练的真谛；”林崇德教授认为,“ 疼爱自己的孩子是本能,而喜爱别人的孩子是神圣！” 由于老师对同学的爱“ 在性质上是一种只讲付出不 记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原就上是一种严慈相济的爱；这种爱是神圣的；这种爱是老师训练同学的感情基础,同学一旦体会到这种感情,就会

11、亲其师,从而信其道,也正是在这个过程中,训练实现了其根本的功能；因此,师爱就是师魂,是师德最好的表达；在训练工作中,对同学的关爱要有理智；盲目的爱缺乏是非感,没有明确的目的性,不能有力地引导同学向好的方向发 展,不能有利地抑制和排除自身的不良因素；对同学的关爱要公正、要坦荡,不偏袒和包庇任何一位同学；“ 训练是人心灵上 的最微妙的相互接触,假如我们期望自己的同学成长为有义务感和责任心的、和善而坚决、温顺而严格的、喜爱美好的事物而 仇恨丑恶行为的真正的公民,我们就应当真诚地对待他们；”在训练工作中,对同学的关爱要同合理的严格的要求相结合；第一,我们要善于在敬重关爱同学的基础上对同学提出严格 的要

12、求；其次,要善于在严格要求的过程中去表达对同学的敬重关爱,积极为同学达到肯定的要求供应准时的帮忙和指导,当 他们需要的时候,努力制造条件,使他们获得胜利；三是对同学不仅做到爱得得体,也做到严而有理,严而有度,严而有方,严而有恒；爱同学,要全面关怀同学的成长；一个爱同学,有着高度责任感的老师,应当从学习、生活、心理、生理等各方面去关怀 同学；既要关怀同学的精神生活,指导他们树立远大的抱负,培育高尚的情操,懂得做人的道理,有正确的审美意识和审美能 力；又要关怀同学的学习生活,帮忙他们提高同学的自觉性,把握科学的学习方法,充实课余生活,进展爱好爱好,真正做到 生动活泼地学习,主动积极地进展自己；同时

13、,老师仍要特殊应当关怀同学的身心健康,使他们能够乐观积极向上地、幸福愉 快地生活；总之,只有爱同学,才能表达出老师的职业道德,有了爱同学的思想,老师才能够使自己全身心地投入到教案中去,才能 有利于树立高尚的道德品质,才能成为一名合格的人民老师；四、某老师思想品德 .学会拒绝的课堂处理如下：在上课前一周,利用闲谈时间,不经意询问同学“ 在生活中哪些诱惑影 响你的学习？” “ 你有为抵制不了诱惑苦恼过吗？” 该话题引起同学爱好,七嘴八舌说个不停；老师进而问“ 为了抵制诱惑,你们有没有去明白和学习一些胜利人士的做法呢？” 同学们静了下来,从他们的眼神里老师发觉了同学的奇怪心；于是布置预 习：你最能胜

14、利抵制的诱惑是什么,抵制的方法是什么,什么诱惑使你最难抵制,你最崇拜的人物是谁,他是怎样抵制诱惑2 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的；上课后,老师让同学按最难抵制的诱惑分成小组,进行沟通；要求每组争论出抵制本组最难抵制诱惑的正确方案,并进行 介绍,最终老师点出教案主题“ 学会拒绝” ；请结合新形势下老师课堂教案中的师德要求,谈一谈你对该教案案例的人事；答：本案例主要从课前、课中、课后对同学品德形成加以引导；思想品德课教案的真正魅力在于同学的主动学习,在于教 师如何调动同学参加教案的积极性,发挥同学的能动作

15、用；在教案实施中我们要树立促进同学自主学习、主动建构学问的教案 观；落实到详细案例中他做好了以下几方面工作： 1 、在主动体验中丰富感知、强化情感；老师在活动设计过程中关注到“结果 ”；设计表达出了开放性和制造性；活动设计,一方面是宏扬主 了同学思维训练、才能进展、情感体验,不再只重所谓的 题,另一方面也有引出不同看法的意图,进而明白同学的情感、价值观,表达了新课程、新要求,激发了同学个体的自主精神 与首创精神； 2 、在合作学习中去粗存精,去伪存真；小组学习的过程不仅仅是个认知过程,更是一个交往过程；在小组学 习的过程中,同学不仅可以相互间实现信息与资源沟通,不断扩展和完善自我认知,而且可以

16、学会交往、学会参加、学会倾 听、学会敬重他人； 3、在实践中进展才能、健康成长；新课程下的思想品德教案环境中,教材已不限于固定的文字形式,而是融入生活、联系现实的一种课内教案资源；课堂教案整个教案活动不能被“神圣化 ”；老师只是教案活动的组织者、指导 者、参加者、赏识者,不是训练教案的垄断者和包办者,同学才是学习的主人；课外实践活动能有效充分地发挥同学的学习主 人翁作用,对课内教案与教材做必要有益的补充,促进同学的全面进展；五、有人说：由于现行训练评判的终极标准 高考没有变,所以素养训练就很难切实开展；作为一线老师你对此如何熟悉,快 乐列举 你 自己 推 行素 质 教 案或 者 你观 摩 的一

17、 课 堂教 案 案 例； 在 自主 学 习中 感 受素养训练乃是立足于人的生命整体,超越人的自然素养,走出主知主义的围攻羁绊,摆脱功利的束缚,实施价值引导,培育个 体精神,进而促进个体的自我完善与进展；素养训练的价值取向是使同学学会认知,学会做人、学会交往、学会生存,最终成 为一个“ 完整” 的人；素养训练作为我国训练转型期的一种主导的训练理念,立足于训练目的性价值标准,兼顾训练的工具性 价值标准,具有稳固的社会合理性；我们探求素养训练的真义,必需突破传统学问论的争论方法,摒弃形而上学的思辨争论,回到训练的真实世界,在详细的训练活动和行为中领会素养训练的本真意义,合理地把握训练者价值引导与受训

18、练者自主构建 的内在动力,以使素养训练的理论与实践建立在坚实的本真基点之上；推动素养训练的案例 在前不久执教熟能生巧最终一课时时,在总结全文的时候,问同学：“ 学完了课文,你有什么收成和感受？” 学 生小手林立,争着回答疑题；A 生说：“ 我学会了文中的生字词,知道了熟能生巧的意思,就是娴熟了就能想出奇妙的方法,或找出窍门；”B 生说：“ 我知道武士有百步穿杨本事,卖油老翁有从铜钱孔中注油,不沾湿铜钱的本事；我觉得他们真了不得；”山外有山,人外有人；这一点我觉得卖油翁 C 生说：“ 我知道武士很自豪,觉得他自己很了不得,有意买弄,要知道做的比武士好；我喜爱老翁；” , （以上同学都有自己不同的

19、感受,说得都挺好的；）突然,同学D 站起来说：“ 我跟C 不一样,我喜爱武士；由于武士身强力壮,他的本事能爱护自己,保卫国家；而卖油翁的本事却不怎么样！我觉得武士比卖油翁厉害；”听了 D 的发言后,同学们都把手举得更高了,有的甚至站了起来,或离开座位,有的就和旁边的同学私语起来,好像在小 声争论买油翁和武士究竟谁厉害；此时,我想这是个让同学充分展现自我,表达他们个性的时候,也是争论沟通的良好机会；接着,便稍稍做了个寂静的手势,说：“ 同学们,卖油翁和武士究竟谁厉害呢？请你们有秩序地发自己的见解,能说明理 由；” （同学稍稍寂静）有的说：“ 我觉得武士厉害,由于卖油翁年纪大了,书上都称他为老翁了

20、；假如让他去拉弓射箭,确定是不行的,人老眼 花,肯定射不准箭；”立刻就有人提出反对看法：“ 我觉得卖油翁厉害；假如让武士去注油,确定会把油滴在铜钱上；”紧接着,一同学反对说：“ 武士年轻,仍可以在学,而老翁胡子都已经白了（从书上插图中看出来）,不行能练成武士那 样的本事了；所以,我觉得武士厉害；”又有一生说：“ 我觉得老翁厉害,不但注油的本事高,而且人也很虚心,不象武士那样有意炫耀；” , （就这样你来我往的,下课的铃声响了；）作为老师,我并没有急于下结论,而是引导同学在课后去摸索：是不是年纪大了,就不厉害了；武士和老翁的本事又是怎 么练就的；老翁是在告知武士,他比武士厉害吗； 请同学在课后再

21、好好争论和争论；以上教案片段真可谓“ 一石击起千层3 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 浪” ,也是我没有预料到的；但同学的回答却让我看到了同学的世界是布满无限想象力的,他们思维的发散性很强,并富有开 拓性,他们对课文的懂得有自己特殊的感受；结合现代语文教案的新理念和新思想,以上教案片段主要表达了两个方面的新观 念：一、以同学为主体,同学成了课堂的主人翁,而老师却成了课堂的发觉者、开发者、观赏者、组织者、和引导者；整个教 案片段当中老师自始至终没有去干涉同学的学习行为,充分表达了以同学为主,让同学在课堂中沟通

22、、争论、争论、质 疑 ；老师只是在规范同学学习行为,爱护课堂秩序方面,作了适当地引导；同学在课堂上纵情地发言,抒发对课文的感悟 与质辩：卖油翁和武士究竟谁厉害？同学从不同的角度发表了自己的看法,有的甚至从武士的年轻和老翁的年迈上去比较,从 现在和将来去摸索,仍有的从课文的字里行间与插图中去查找答案,可以看出同学是摸索了,是探究了,真正表达了以同学为 主体,使课堂成了他们学习的演练场；二、开放式教案思想的表达；新课程所提出的开放式教案思想的渗透,并不是放任同学,而是对教材的开放,对同学评判 的开放,提倡多元化教案,这当中包括同学对教材的不同体验和感受；以上教案片段就是表达了同学对课文人物的不同懂

23、得,从不同角度去观赏；老师并没有否认同学的看法,只要同学不反党,不违法,不违反人性,他的回答,老师都应赐予确定；对 同学的评判不再是以老师一言定论,而是建立了生生、师生等交互网式的评判,仍可以在评判空间上由课内延长到课外；六、苏霍姆林斯基说：假如儿童是一块大理石,把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家家庭、学校、儿童所在的集 体、儿童本人、书籍、偶然显现的因素；请分析为什么苏霍姆林斯基将家庭放到了儿童成长的第一位,你对家庭训练的必要性 如何熟悉；训练孩子贵在时时到处很多父母感叹自己工作太忙,没有教孩子学这学那的时间,所以总感觉自己的宝宝比不上别人的；可专家表示：评判孩子的训练是否胜利,不能由

24、专人施教打算；假如父母们能将训练融入生活,孩子一样能飞速地进步；从孩子身上,我们不仅能看到父母的训练成果,也能看到父母的影子；父母的品质、素养、情感特点等等都会从孩子身上反 映出来；品德训练,时时到处 当我们带孩子去动物园时,买门票,要排队,这是训练孩子守秩序；看到门旁盛开的鲜花,可以告知孩子花的名称,并让孩 子过去闻闻香不香；这是训练孩子学会观看,培育他对事物的留意力和对美好事物的喜爱；假如孩子想摘一朵,我们应摆摆手 说：“ 花儿是给大家看的,摘花不对；” 来到熊猫馆,让孩子看看熊猫哪些地方像熊,他喜爱吃什么东西？见了大象,讲一讲 象是陆地上最大的动物,象的长鼻子有什么妙用；来到水禽湖畔,让

25、孩子喂喂小鸭子和天鹅,教孩子数一数有多少只仙鹤；看 到有人投打小动物,问孩子他们对吗？咱们怎么办？喝过饮料的瓶子、剥下的果皮,叫孩子扔进垃圾箱 孩子在玩中就能学 到不少学问,同时也接受了品德训练；身教胜于言传,父母是孩子的第一位老师,苛薄一点说,孩子的将来是由父母赐予并教其创世的！父母教会孩子仁义,那么 孩子的将来世界也将是布满了情意的温馨世界,教会孩子最基本的生存才能,令其深谙父母的富涵的爱,将来孩子才会在能够 自维生命的基础上加倍珍爱其所得到的一切,孩子一旦懂得了珍爱的含义,此时,作为监护人的我们,才算是为孩子们留下了 第一笔财宝,应当说这是一笔庞大的并非每位家长都能做到并留给孩子的财宝！

26、训练孩子就像伺弄花木一样,我们肯定要适时培好底肥,准时剪下不相宜留置的枝丫,以保证供应生命的养分不被铺张,且 可适时地供应养分,而我们的孩子,一生之金季正是糼时（07）岁,所谓的三岁看大,七岁看老,就是这道理,我们能 够为珍宝做的事情正是 0 岁前的预备, 0 岁后的付出与培育,养成一些好的行为习惯,珍宝收成的将是无以计数的优点,优点 多了集合成线,线多了集合成片,最终造就了近乎完善的形象,那时那刻,我们全部的付出都将成为一种资本,且是可获得多 倍收益的可行性投资,待孩子成就时,便是我们成就时,待到山花烂漫时,我在丛中笑！那时我们才是真正的不娱自 乐呀！所谓今日的苦换来明日的甜,而今昔的舍弃珍

27、宝求一时安逸的做法,正所谓的“ 今日的福” 正酝酿“ 他日的祸” 呀！所 以,家长一方面留意孩子智力的培育,充分挖掘孩子的潜能,让孩子的才智得到充分的进展,另一方面,家长要在日常生活中 针对孩子年幼接受才能不太强的特点,抓住详细的日常琐事,帮忙孩子辨别社会中的是是非非,同时家长仍要检点自己行为举 止,为孩子树立正面形象,优化儿童心灵,为孩子的健康成长打下良好的基础；七、十七大报告明确提出：训练是民族振兴的基石 建设全民学习、终身学习的学习型社会；请结合所学谈一谈终身训练的 理论依据；在任何终身训练的体制中,对老师的作用必需加以根本的转变；老师作为学问传递者所发挥的作用在重要性和影响两方面 都将

28、消逝；由于他能够在相当大的程度上把这项任务移交给技术媒介,就特殊如此；另一方面,他作为训练者的作用将要加4 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 强；人们不久就会承认这样的情形令人难以置信,即象孩子这样珍贵的具有各种性格与期望的训练对象,竟然听任个人教 师去支配,而这个人却不具备完成这项麻烦的任务所要求的才能； 对孩子拥有这么大支配权力的成年人没有才能去理 解孩子、懂得情形与他相同的人,不去知道而去裁决,不去找出在每个人身上的特长而是去惩处他们的每个缺点,这种情形难 道是可以想象的吗？全部这些要求完全的理论与实践

29、预备,包括一般心理学和智力争论以及在整个社会的广泛意义上和在集团 社会学的狭隘意义上的社会学；这里所需要的是,为了使老师完成其任务,要立刻开展对他们必不行少的最低程度的培训,以 便毁灭铺张并为终身训练打下基础；八、中学校老师职业道德规范之“ 终身学习” 条明确指出老师应：构是什么,它对老师素养的要求如何；.拓宽学问视野,更新学问结构；请谈谈合理的学问结所谓合理的学问结构,就是既有精深的特地学问,又有广博的学问面,具有事业进展实际需要的最合理、最优化的学问体 系；李政道博士说：“ 我是学物理的,不过我不专看物理书,仍喜爱看杂七杂八的书；我认为,在年轻的时候,杂七杂八的书 多看一些,头脑就能比较敏

30、捷；” 高校生建立学问结构,肯定要防止学问面过窄的单打一偏向；当然,建立合理的学问结构是 一个复杂长期的过程,必需留意如下原就：整体性原就,即专博相济,一专多通,广采百家为我所用；层次性原就,即合 理学问结构的建立,必需从低到高,在纵向联系中,划分基础层次、中间层次和最高层次,没有基础层次较高层次就会成为空 中楼阁,没有高层次,就显示不出水平；因此任何层次都不能忽视；比例性,即各种学问在顾全大局时,数量和质量之间合 理配比；比例的原就应依据培育目标来定,成才方向不同学问结构的组成就不一样；动态性原就,即所追求的学问结构决不 应当处于僵化状态,而须是能够不断进行自我调剂的动态结构；这是为适应科技

31、进展学问更新、争论探究新的课题和领域、职 业和工作变动等因素的需要,不然跟不上飞速进展的时代步伐；九、某初三生平常学习懈怠,课堂自律才能差,且常常干扰其他邻座学习,班主任老师多次训练不见转变；老师联系父母,因 种种缘由,始终未能联系上；班主任便三番五次找该生谈话,期望其自动退学,该生一来厌学,二来老师不断施压,最终挑选 了自动退学；请就该班主任的做法的合理性进行分析,并结合你的体会,赐予该班主任建议；班主任的做法明显是错误的；宽容同学是训练本质的要求,是帮忙同学改正缺点的前提；训练的对象同学的主要特点 就是未成熟或待进展,同学成长的过程就是一个不断尝试、探究的过程；在这些过程中难免会显现错误,

32、训练的宗旨就是不断 订正这些错误,最大限度地促进同学的健康成长和全面进展；同学接受训练的目的是要不断进展完善自己,这是其身心进展特 点所打算的；中学校生年龄特点的一个很重要的方面就是对道德评判标准往往把握不准,辨论是非的才能较差,顽强的意志品德尚未形 成；在某些方面可以说就是“ 无知” ,这也是其缺点形成的主要缘由；因此不行防止地要犯错,最重要的是帮忙他们改正,很 多时候人不犯错误就根本意识不到错误的存在,对犯错误的同学,宽容是老师爱的表达,是明白同学必备的心理素养；老师宽 容本身就是训练,是构建良好师生关系的重要条件；老师怎样宽容同学的缺点呢？（一）熟悉上宽容 任何时候,都不要认为同学和自己

33、过不去,而应当深化调查和分析同学犯错误的缘由,依据不怜悯形实行不同的训练方 法,甚至有的时候根本不用去找同学犯错的根源,不去理会,同学自己就主动改正了；有的时候,同学的小毛病和错误总是一 犯再犯,或者同学偏偏在老师顽强调某个问题之后就“ 闯红灯” ,甚至恰恰在老师认为最不应当出问题的地方或时间出了“ 乱 子” ,弄得老师进退两难、哭笑不得；有的同学当着老师的面信誓旦旦地保证改正错误,决心很大,可实际行动又跟不上,边 改边犯、时好时差、犯冷热病；这时,老师不能认为此同学有意和自己过不去,而对同学完全扫兴,肯定要克制愤慨的感情,保持一颗寂静的心仔细调查分析,做到思想熟悉上宽容,然后依据不怜悯形实行

34、不同的训练方法；（二）态度上宽容 对同学所犯错误性质较为严峻,或者本人不情愿承认错误时,老师不能由于同学态度“ 恶劣” 而舍弃宽容；同学的熟悉水 平、个性、生长环境等方面都不尽相同；老师必需克制自己的情感,冷静地考虑同学的个人特点以及思想根源；对于那些较为 顽固、甚至当面顶撞老师的同学,也必需掌握心情,即使同学犯的错误有损老师威信；由于他们的缺点和错误已成为习惯,需 要较长时间来转变,肯定要做到冷静宽容处理,防止冲突激化；（三） 时间上宽容 部分同学缺点的转化不是一朝一夕就可以胜利的,有一个从量变到质变的过程；老师可以想象自己的一些不良习惯（如抽 烟、酗酒或拖拉等）是否短时间就改正了；肯定要给

35、同学充裕的时间来改正错误；对上课时显现的问题,应尽可能在课后处5 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 理,而对公众场合发生的问题,就尽可能个别处理；（四）条件上宽容 答应犯错误的同学“ 讲价钱” ,给他留下改正错误的机会；由于同学既然和老师“ 讨价仍价” ,说明他已熟悉到了错误,应当给他改正错误以更大的余地；同时,这样做也是爱护同学自尊的有效方法；（五）要求上宽容“ 十个指头仍不一样齐” ,同学总是有差别的,当他们犯错误时,老师对其可以提出不同的要求；如有些同学老师认为“ 响鼓仍要重槌敲” ,要求自然可以高一些

36、,但有些同学由于基础差或心理敏锐的缘由,对其要求可以敏捷一点或放松一点；但是肯定要把握一个原就即公正地对待同学,真正地促进其进展；（六） 处理上宽容 老师对同学所犯错误的性质和影响应当讲清晰,庄重批判,但处理时就要视情形区分对待；假如是初犯或情形比较特殊,或事后熟悉较好,有改过决心的,尽量做到从轻处理,或不作处理；由于对同学的处理也是训练,目的是防止旧病复发,对一 些思想顽固的同学,经训练一时能改正三分的,就该赐予充分的确定；不能实行“ 一棍子打死” 的方法,对部分同学犯错误的 宽容绝不是放纵、姑息,而是给这些同学制造最大改过的机会,使其能尽快、完全、发自内心地改正错误；十、课堂教案中,老师发

37、觉两同学交头接耳,便喝令同学停止说话,并令两同学相互拧脸蛋以示惩戒,下课后,同学以老师体 罚同学为由前往教务处申述,老师说明“ 没有惩处的训练是不完整的训练；” 请结合所学对案例中老师在教务处的说明进行分 析；惩戒和体罚是明显不同的,惩戒是以不损害同学的身心健康为前提的,体罚就必定对同学的身心健康造成损害；训练中的 惩戒是从关怀爱惜同学动身,为了同学的健康进展,在敬重同学人格和不损害其身心健康的基础上,依据有关规定对同学实行 的一种否定性评判或强制性订正措施,目的在于使同学熟悉到自己的过失并改正；在训练教案中,由于体罚是不科学、不民主 的有害的惩戒儿童的训练方法,所以我们坚决反对体罚、慎用惩戒；6 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页