2022年人教版语文四年级上册白鹅教案.docx

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1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 教学课题： 13、白鹅教学目标：1、 熟识本课 8 个字,会写 12 生字及词语；2、 反复朗读课文；明白作者是怎样写出白鹅“ 傲岸” 的特点,体会作者用词的 生动形象和语言的幽默风趣；3、 懂得课文内容,学习作者先总后分述的写作方法,体会作者对白鹅的宠爱之 情；教学重难点 白鹅“ 傲岸” 的特点 描写白鹅特点的段落；课文重点 感情朗读训练点 描写鹅傲岸的段落；读说结合训练点 鹅与鸭有区分,能不能抓住鸭的特点来说一段话；教学预备 课件；第一课时：目标 ：检查自学,总体感知课文内容；导语：同学们对骆宾王的咏鹅特别熟识吧；你宠爱白鹅吗？那艺术家

2、丰子凯笔下的白鹅又是什么样子的呢？请同学仔细读课文吧；1. 依据常规预习提纲预习课文；2. 读读记登记列词语；傲岸、正式、京剧、一日三餐、假如、侍候、脾气、扬长而去、批评、供养不周、邻近、3誊写课文中的生字词,看看谁写得又洁净又美丽；4. 结合上下文（或查工具书）说明词语； （写在课本上）一丝不苟浪费淡定不迫5. 概括课文主要内容；（提示：课文主要描写了白鹅的哪些特点,表达了作者怎 样的感情？）6. 课文写得生动好玩,把你宠爱的句子或段落划下来,学习作者的写作方法；7. 搜集与课文有关的资料：反复读,试着背会,并_精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 4 页_归纳总结汇总_ -

3、 - - - - - - - - （1）收集鹅的资料和图片（2）与鹅有关的词语或诗句；8质疑；其次课时：目标 1. 反复朗读课文；明白作者是怎样写出白鹅“ 傲岸” 的特点,体会作者用词的生 动形象和语言的幽默风趣；2. 懂得课文内容,学习作者先总后分述的写作方法,体会作者对白鹅的宠爱之 情；教 学 过 程 一、导入新课,激发爱好；1、老师激趣导入,营造学习氛围,引入课文学习 2、板书课题,齐读课题,质疑；二、初读课文,检查预习；1、同学自由读课文,要求：读准字音,读通句子,把读不好的地方多读几遍；2老师巡察指导,点拨；3检查读文、识字情形；三、再读课文,整体感知；1、同学默读课文,师生沟通读书

4、体会；2、这篇课文主要写了鹅的什么？引出“ 傲岸” 并板书；3、明确“ 傲岸” 表现在哪些方面；引导同学绽开想象,读中感悟；4、沟通资料,简介作者；四、课文从几个方面写白鹅的傲岸；1、过渡：鹅的傲岸,更表现在它的叫声、步态和吃相中；2、齐读这一段,体会这一段在文中起到一个什么作用？3、体会鹅的叫声：（1）鹅的叫声有什么特点？引导同学抓住“ 庄重正式、厉声训斥” 这两个词来体会；_精品资料_ - - - - - - -第 2 页,共 4 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - （2）指名读下文,体会鹅的这一特点；（3）创设情境：假如鹅会说汉语,你们猜猜,这时候它会说些什么呢？当篱

5、笆外有人走路时,它引吭大叫,又会说些什么呢？4、体会鹅吃相“ 傲岸” 的部分；（1）品读“ 吃相” ,体会“ 傲岸” 、“ 好玩” ；（2）指名读课文五至七自然段,初步感受鹅的吃饭方式；（3）懂得“ 三眼一板” 、“ 一丝不苟” ,体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通,引人 发笑；5、指导感情读书,读出乐趣；五、品读“ 侍候” ,再悟“ 傲岸” 、“ 好玩” ；1、自由读课文的第六自然段, 懂得“ 侍候” ,引出“ 白鹅吃饭为什么要人侍候？”2、默读课文,画出相关内容；3、指导读书,体会白鹅的“ 傲岸”、“ 好玩” ；4、导情感朗读,读出乐趣；六、体会作者的写法和情感；1、作者写鹅为什么仍要写其他小动物？这样写有什么好处？2、小组沟通；3、指名回答,老师小结；4、这只白鹅的确傲岸,作者为什么仍不厌其烦地侍候它？5、指导说话,再读“ 好一个傲岸的动物”；七、拓展延长；动物是人类的伴侣,我们要善于观看,发觉它们好玩的特点,鹅与鸭有区分,能不能抓住鸭的特点来说一说；八、课堂检测；1、 课堂成效检测；2、 评判；板书设计：13 白鹅_精品资料_ - - - - - - -第 3 页,共 4 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 叫声庄重正式厉声训斥傲岸步态淡定大模大样吃相三板一眼一丝不苟教后反思：_精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 4 页