2022年人教版高中课标必修二地理教案合集3.docx

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1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 1.1 人口的数量变化 一、三维目标 学问与技能 ：1、明白人口数量变化在时间和空间上的差异；2、明白人口增长模式类型及其转变；懂得二战以后世界人口快速增长的缘由 3、把握人口增长模式的判定方法；过程与方法 ：1、通过读图分析争论,让同学归纳不同时期人口增长的特点和不同地区人口增长的差异,懂得相应国 家不同的人口政策；2、讲解人口增长模式含义,借助图表案例等分析争论,让同学归纳三种人口增长模式的特点及差异,引导同学对不同人口增长模式的形成转变进行分析；情感、态度与价值观：通过学习帮忙同学树立正确的人口观 二、教学重点 1、懂得人口数量增长在

2、时间和空间上的差异及其成因；2、懂得三种人口增长模式的特点和转变的缘由；三、教学难点 人口增长模式的转变；四、教具预备 多媒体课件 五、课时支配 2 课时 六、教学过程 第一课时新课导入 ：通过世界60 亿人口日和中国13 亿人口日图片导入第一个标题人口的自然增长；板书 ：一、人口的自然增长（老师呈现材料一,让同学明确自然增长数与自然增长率的关系；自然增长率与诞生率、死亡率的关系；）材料一：人口诞生率诞生人口 / 总人口 人口死亡率死亡人口 / 总人口 人口自然增长率是指肯定时期内人口自然增长数（诞生人数减死亡人数）与该时期内平均人口 数之比,通常以年为单位运算；人口自然增长率诞生率死亡率 老

3、师讲解 ：当人口诞生率大于死亡率时,人口自然增长率为正值；当人口死亡率大于诞生率时,人口自然 增长率为负值；因此,一个地区人口的自然增长是由诞生率和死亡率共同打算的；过渡 ：下面我们从时间角度分析世界人口数量变化的趋势是怎样的呢？为什么会这样呢？板书 ：1、人口自然增长的时间变化（引导同学读课本图 1.2 和图 1.3 ,让同学分析）老师第一让同学说出阅读地理曲线统计图的一般步骤和方法,然后总结归纳：1、 读图名；2、 读各个坐标分别表示什么变量（两图横坐标均表示时间,纵坐标均为相应时期人口数）；3、 判读图形变化特点（两图中曲线曲率的变化反映对应时段内人口自然增长率的大小）4、 摸索变量之间

4、的因果关系（两图均反映不同历史时期世界人口数量增长的不同特点）；问： 世界人口数量变化的总趋势是什么？（让同学结合课本 P2 读图摸索题, 分析回答同时让同学阅读课本图 1.3 ,在图 1.2 中找出图 1.3 所在的时 段,指导同学自学 P3 第一段,让同学分析近 100 年全球人口快速增长的缘由；最终师生共同归纳总结,填写下表；）_精品资料_ 历史农业革命前农业革命工业革命时期20 世纪以来第 1 页,共 49 页时期时期人口数数量少数量较多连续增加数量多量情形人口增增长缓慢增长加速明显加快空前增长长情形人口变人们猎取食生产力水生产力水平大大人类对自然环境开发利用和化缘由物才能低, 抵平提

5、高,食提高,人们获得充改造的范畴不断扩大,对灾难- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 御疾病和灾物供应稳足的食物,完善的和疾病防备才能不断提高,人害水平差, 人定牢靠,死医疗服务,死亡率类对自然环境的利用与适应口死亡率高亡率下降很低性不断增强（引入 P3 活动题）让同学列式运算：202200 （ 1+2%）202200 2%4000（人）1024.38 万（人）24.38 万 1.7%4144（人）老师提问 ：从以上运算结果中,你得到什么信息和启示？同学摸索回答,师生总结：人口自然增长的数量受人口自然增长率和人口基数大小共同影响；由于人口基 数增大,虽

6、然自然增长率下降,但每年人口增长的数量不肯定下降；过渡 ：就整个世界而言,人口的自然增长在不同历史时期表现出不同的特点,那么在同一历史时期的不同 国家或地区,人口自然增长的特点是否相同呢？板书 ：2、人口自然增长的空间变化（引导同学阅读课本 P3 图 1.4 ） 让同学读图,摸索以下问题：（1） 2022 年,各大洲按人口由多到少的排序是？（亚非欧拉北美大洋洲）（2） 2022 年与 1950 比,人口增长数由多到少的排序？（亚非拉欧北美大洋洲）（3）运算 50 年来各大洲人口的年平均自然增长率；（非拉亚大洋洲北美欧）（4）由此可见,世界人口数量的增长主要来自哪些大洲？（亚非拉）（5）依据经济

7、进展水平,它们属于哪一类国家？（进展中国家）（6）欧、北美、大洋洲的发达国家目前人口数量的增长又表现出怎样的特点呢？（增长较缓慢）呈现世界及各大洲的人口及其自然变化（2022 年）表；世界及各大洲的人口及其自然变化（2022 年）地区 诞生率（ %）死亡率（ %）自然增长率（ %）人口（亿）非洲 3.8 1.4 2.4 7.84 拉丁美洲 2.4 0.6 1.8 5.19 亚洲 2.2 0.8 1.4 36.83 进展中国家 2.5 0.9 1.6 48.07 大洋洲 1.8 0.7 1.1 0.33 北美 1.4 0.9 0.5 3.10 欧洲 1.0 1.1 -0.1 7.29 发达国家

8、1.1 1.0 0.1 11.98 全世界 2.2 0.9 1.3 60.5 过渡 ：发达国家人口很少,增长缓慢,会存在人口问题吗？（会）,是什么问题呢？（同学回答）,那么这些国家实行什么样的人口政策呢？（让同学阅读课本P4日本政府在全国大力推广勉励生育的政策）老师补充材料二、三材料二现金津贴意大利新措施勉励生育意大利的诞生率连年下降,国内人口显现负增长,为了勉励人民多生育,意大利政府专心良苦地宣布一项新措施,就是赐予生育一胎以上的家庭经济津贴；从生育二胎开头可以一次性领取由政府支出的1000 欧元的津贴；材料三 战后德国人口的增长主要是靠外来移民德国人口诞生率很低,战后德国人口的增长主要是靠

9、外来移民；在德国每年有 14.5 万多名婴儿的父母是外籍人或父母的一方是外籍人,占全德婴儿诞生率的 20%；提问 ：人口增长慢的国家实行的人口政策是什么？（勉励生育,引进外来移民）提问 ：人多且增长快的国家又实行什么人口政策？（方案生育,掌握人口增长）_精品资料_ 发达自然增长人口增长缘由今后变化趋势典型国家人口政策第 2 页,共 49 页水平特点保持较低增长缓慢社会保证制比较稳固, 一些俄罗斯、德勉励生度健全、 生育国家的人口数国、日本育,引进国家水平观念的转变量仍会逐步减外来移民等少- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 政治上的独进展水平较高增长很

10、快立,民族经济人口增长开头中国、印度、方案生的进展, 医疗中国育,掌握卫生事业的趋于缓慢巴基斯坦等家人口增长进步,人口死亡率下降等 让同学阅读课本 P5阅读,明确人口大国人口的增长左右着当今以及将来世界人口增长的趋势；我国的计划生育政策使世界“60 亿人口日” 到来推迟了 4 年；成果巨大,但依旧任重道远； 课堂小结 ：今日这节课,我们学习了“ 人口的自然增长”,知道了人口的自然增长受诞生率和死亡率的影响；世界人口的数量,在整个人类历史时期出现出不断增长的总趋势,但同一地区在不同的历史阶段、同一历史时期的不同地区,人口数量的增长又有不同的特；面对不同的人口形势,各国各地区会实行不 同的人口政策

11、；教学后记其次课时 新课导入 ：复习上节课的内容,由人口的自然增长率、诞生率和死亡率引入人口增长模式及其转变；板书 ：二、人口增长模式及其转变 老师指出 ：人口增长模式是由诞生率、死亡率和自然增长率三项指标共同构成的；依据不同历史阶段人口 的诞生率、死亡率和自然增长率,世界人口增长模式可以划分为原始型、传统型和现代型；板书： 1、人口增长模式类型及特点（同学阅读课本 P6图 1 6；老师引导同学分析）（1）图中横、纵坐标分别代表什么？（2）横坐标仅仅表示三种人口增长模式吗？（3）自然增长率如何读取呢？让同学结合课本P7的表 12,摸索,填写下表；死亡率自然增长率诞生率原始型高高低传统型高低高现

12、代型低低低提问 ：三种人口增长模式分别显现在人类社会的什么阶段？形成缘由是什么？板书： 2、人口增长模式时间上的变化_精品资料_ （师生共同争论,完成下表；）自然增长所处历史缘由第 3 页,共 49 页诞生死亡率率率阶段原始高高低原始社会生产力水平低下,生存条件极差,人们抵型时期御自然灾难和疾病的才能很差传统高低高农业社会、生产力水平提高,生存条件明显改善,抵产业革命御灾难才能提高, 但传统经济对劳动力数型时期量依靠大现代低低低现代社会劳动生产率快速提高,劳动力数量需求减少,生产力水平高,医疗卫生条件好,社型时期会福利、养老保证制度改善- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - -

13、 - - - - - 提问 ：原始型和现代型自然增长率低的缘由一样吗？为什么？老师讲解： 从上面的分析我们发觉,人口增长模式的形成和转变主要受什么因素影响？（生产力进展水平）转变是从死亡率仍是诞生领先下降开头的？（死亡率）设问 ：目前在世界不同的国家（地区）生产力水平是否相同？（不同）板书： 3、人口增长模式地区分布（让同学阅读课文 P6 有关段落,分析世界两类不同国家（地区）人口增长模式分别是哪一种？整个世界又是哪一种？完成下表；）地区 代表地区 人口增长模式 备注20 世纪 50 岁月后,发达国家的人口诞生率不断降低,发达欧洲和北现代型到 70 岁月中期,以欧洲和北美为代表的发达地区的国家

14、美人口自然增长率平均不足1%,人口增长模式已经引入现代型进展亚非拉由传统型向现大多数进展中国家的人口死亡率已经降至与发达国中国代型的转变阶家相当的水平,但人口的诞生率仍较高家段由传统型向现世界代型的转变阶由于进展中国家的人口占世界人口的绝大多数段提问： 我国是进展中国家,人口增长模式是由传统型向现代型的转变阶段吗？为什么？（同学回答）从上面的分析我们可以得出：人口增长模式在时间上会变化的,在空间上也有差异的；最终分析案例 1“ 芬兰人口增长模式的转变”；课堂小结 ：今日,我们学习了“ 人口增长模式及其转变”,知道了人口增长模式的构成,三种人口增长模式的特点,人口增长模式的转变缘由；通过学习,懂

15、得了人口增长模式在时间上有变化,空间上存在差 异；教学后记_精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 49 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 1.2 人口的空间变化 一、三维目标 学问与技能：（1）明白人口的概念、主要类型,以及人口迁移的意义；（2）把握影响人口迁移的主要因素；过程与方法：利用资料或图表, 就详细的世界或地区人口迁移特点分析说明某地区或某时期人口迁移的主要缘由；情感态度与价值观：运用辨证唯物主义的运动与进展的观点,全面熟识人口的进展理论,使自己树立正确的人口观；二、教学重点 ：懂得影响人口迁移的主要因素 三、 教学难点 ：懂得人口迁移与环境的关

16、系,并解决一些实际问题 四、教具预备：多媒体课件 五、课时支配 ：2 课时 六、教学过程：第一课时 新课导入 ：伊拉克战争带来的难民潮,珠江三角洲的民工潮等 师：上节课我们学习了人口的数量变化,主要学习了一个地区的人口自然增长,事实上,一个地区人口数 量的变化,既包括自然增减,仍包括板书 ：一、人口迁移 1. 概念 问：什么是人口迁移？生： 人口迁移就是人的居住地在国际或本国范畴内发生转变 人口移动和人口迁移）（老师引导区分概念：师： 对；在社会经济高度发达的今日,人口迁移已经是一种很普遍的现象；按是否跨过国界而划分的两种 形式：国际人口迁移和国内人口迁移 板书 ：2. 国际人口迁移（引导同学

17、阅读课文填下表）迁移特点二战前二战后旧大陆 - 新大陆进展中国家 - 发达国家定居移民削减, 短期流淌工人增多；已开发国 - 未开发国集团性、大批量迁移缘由迁移路线影响地理大发觉与新航线的开创；世界各国生产进展的不平稳资本主义的进展与殖民主义的扩张；进展中国家 - 北美、西欧 欧洲 - 美洲； 非洲 -美洲（殖民者掠夺） ；中、日、外籍工人 - 西亚南欧 - 西欧 印等 - 东南亚、美洲（帝国主义招工）促进新大陆的开发,种族、民族的融合、文化的交缓和了迁出国的人口压力,但也造流；美洲人口剧增,非洲人口大量削减,大批印第成了人才外流；安人被杀害；对移入国供应了廉价劳动力,促进了经济进展；过渡 ：

18、国内人口迁移就是在一国的范畴内,人口从一个地区向另一个地区移居的现象,我国古代人口迁移 有什么特点？板书 ：3. 国内人口迁移 生： 我国古代的人口迁移,深受统治者及其行政力气的束缚；由于自己自足的经济特别脆弱,加之频繁的 战争以及自然灾难等影响,人民难以安居乐业,不得不背井离乡大批迁移；问： 那么我国在 1949 年新中国成立以来,国内人口迁移又有什么特点？（活动探究）_精品资料_ - - - - - - -第 5 页,共 49 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 同学阅读教材图1.8 摸索：新中国成立到1986 年与 20 世纪 80 岁月中期以来相比,我国人口迁移的主

19、要流向有什么变化？（老师引导分析并归纳填写下表）阶段历史上我国的人口迁移新中国成立后至80 年20 世纪 80 岁月中期以来代中期特点人口频繁地迁移迁移规模比较小, 频率流淌人口大量增加比较低迁移方向秦汉开头： 黄河中下游平原- 长江净迁出地区有辽、鲁、从农村到城市；从内地省、自治流域和珠江流域；“ 安史之乱” ：沪、川等省市, 西藏为区到沿海城市和工矿区；人口分布中心由黄河流域转移到迁入和迁出持平地区,缘由长江流域； “ 靖康之难” 时人口继其余地区为人口净迁各地之间巨大收入差异；农业中续南迁；入地戍边、流放、避难、避税和经商,受国家政策和户籍管移民支边、战争、自然灾难等理制度影响较大存在大

20、量剩余劳动力；政策答应农夫进入小城镇落户；师： 随着社会经济的进展、贸易的往来和交通条件的日益便利,我国人口迁移不仅数量增加,而且频率加 快,使各地区人们的交往更加亲密；而这种人口迁移调剂了我国人口的空间分布和人才余缺,加强了民族融合和文化沟通,促进经济进展和缩小地区差异；教学后记其次课时 新课导入 ：我们上节课学习了人口迁移,明白了国际人口迁移和国内人口迁移；那么人口什么要迁移呢？人口迁移到底受那些因素的影响呢？板书 ：二、影响人口迁移的因素师：请看下面的文字,说明影响人口迁移的因素是什么；1、气候寒冷的高纬和高山地区,水分稀有的荒漠和土壤贫瘠的地区,人烟稀有；而水、热条件比较好的温带和热带

21、往往成为世界人口密集的地区；2. 温带和热带肥沃的冲积平原和某些大河流域,人口也较为集中；3. 逐水草而居是早期人口迁移的最基本形式；某些大河流域如长江、珠江、尼罗河、多瑙 河、伏尔加河等,至今也是人口密集地区；4. 我国的大庆、攀枝花等,都是由于矿产资源的开发；吸引了大量的人口迁入而形成的；生：以上资料说明自然环境是影响人口迁移的主要因素；师：对,自然条件是人类赖以生存和进展的条件,地区间自然环境的差异以及自然环境的 变化,对人口迁移有重要的影响；在肯定的生产力水平下,人们总是期望从自然恶劣或自然资源贫乏的地 区迁到自然环境优越或自然资源丰富的地区；其次,自然灾难也会成为人口迁移的直接缘由；

22、自然环境主 要有气候、土壤、水和矿产资源等要素它们是怎样影响人口迁移的呢？（生争论,师总结）（ 1）气候不仅直接影响人的身体,而且影响着一个地区的土壤、植被和水文等；从而对人类的生产和生_精品资料_ - - - - - - -第 6 页,共 49 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 活有着重要影响进而影响人口迁移；光、热、水、土是人类生产和生活不行缺少的基本条件（ 2）水是人类生存重要的物质条件；人类生活、生产要消耗大量的水,因此,淡水的分布及其变化,在 很大程度上打算了人类生活、生产的空间分布,从而影响着人类迁移的方向和规模；现在随着生产力的发 展,人类对淡水自然分布状况

23、的依靠程度有所减弱,但是淡水资源仍是人类生活和生产的重要条件；（ 3）土壤是农业生产的重要条件,也是影响人口迁移的重要因素；如我国珠江三角洲和长江三角洲冲积 平原地区是人口最稠密地区；至今在很多进展中国家依旧有很多农村人口由于土地不足、土壤肥力的衰竭 而迁移；（ 4）矿产资源的开发利用为人类供应了重要的生产、生活资料；矿产资源的开采、冶炼和加工,也给人 们供应了更多的就业机会；随着一个地区矿产资源的开发,一些原来人迹罕至的地区进展成为人口的聚居 地,如攀枝花、大庆；师： 社会经济环境因素也是影响人们迁移的重要缘由；经济环境因素主要有经济进展、交通和通信、文化 训练及婚姻家庭等；看下面材料说明白

24、什么问题；20 世纪五六十岁月,西欧以及北美发达国家因经济的快速进展而迫切需要补充经济活动人口,吸引 他国人口源源流入；（生回答,师总结）经济因素对人口迁移是主要的,常常起作用的因素,是人口迁移的基本动因；通常情形下,经济发 展水平的差异打算着人们迁移的方向,人们迁移是为了追求更好的就业机会和更高的经济收入；经济进展 水平高的地区往往成为人口迁入地,人口的迁移量取决于迁入地对劳动力的需求状况和迁出地人口相对过 剩的状况；师： 20 世纪 80 岁月深圳、珠海等地设立了经济特区吸I 了大量的人口迁入；这又说明了什么问题 . （生回答,师总结）从宏观上看, 经济布局也会造成大量的人口迁移；说明经济

25、更加达,对人口的吸引力 （即拉力） 越大；经济进展水平、规模和速度打算着人口迁移的流向、流量和流速；师： 交通和通讯又如何影响着人口的迁移呢 . 生： 交通和通讯的进展,缩小了地区之间的距离,促进了人口迁移；师：对,几百年来,人类越来越大跨度、大规模的人口迁移,在很大程度上得益于这种进展；问： 文化教 育对人口迁移有着怎样的影响 . 生回答,师总结 文化训练事业的进展,转变了人们的生活态度和生活期望,也转变了人们熟识外部世界的态度,转变 了人们的思想、行为,从而促进了人口的迁移；师：家庭婚姻对人口迁移也有肯定的影响；课堂小结 ：由此我们知道影响人口迁移的因素有很多,在某种特定的时空条件下,任何

26、一种因素都有可能 成为促使人们迁移的打算性因素；教学后记：_精品资料_ - - - - - - -第 7 页,共 49 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 1.3 人口的合理容量一、三维目标 学问与技能：1明白环境承载量、环境人口容量、人口合理容量的概念 2明白和懂得全球人口容量估算与前景 3明白和懂得我国环境人口容量估算和前景 过程与方法：1运用推理、分析找出环境承载力、环境人口容量、人口合理容量之间的内在关系 2通过读图分析,使同学明白世界和我国的环境人后容量如何估量 3结合我国当前严肃的人口、资源、环境优势,进一步人士方案生育和环境爱护的重要性 情感态度与价值观：1培

27、育辩证摸索问题的才能,学会处理复杂社会问题的基本思维方法 2树立人口可连续进展观念,进一步加深同学对我国方案生育和环境爱护两项基本国策的熟识 二、教学重点 1环境人口容量的制约因素 2有关环境人口容量的估量 三、教学难点 1环境人口容量的概念及估量 2懂得人类要在世界各地排除贫困并保持人口合理容量,各国须实行相应措施 四、教具预备 ：多媒体课件 五、课时支配 ：1 课时 六、教学过程：导入新课：近几千年来,世界人口始终在增长,而且增长速度不断加快；公元初年时,全世界的人口也就是 2 亿到 3 亿,而目前已超过了 60 亿,在两千多年的时间里,世界人口增长了 20 多倍；据猜测,下世纪末全球人口

28、 可能达处处 100 亿以上；地球只有一个,自然环境的承载才能是有限的,那么,我们生活的地球到底能容 纳多少人口呢？一个国家或地区,又能容纳多少人口？多少人才是最合适的数量呢？板书 ：一、地球最多能养活多少人（一）环境承载力（用来表示环境对人口的容量的限度） 1、概念：指环境能连续供养的人口数量；2、衡量指标：人口数量；（二）环境人口容量（为了估算一个地区、一个国家,乃至整个地球能连续供养的人口数量而提出）1概念：一个国家或地区的环境人口容量,是在可预见的时期内,利用本地资源及其他资源、智力和技 术等条件,在保证符合社会文化准就的物质生活水平条件下,该国家或地区所能连续供养的人口数量；2环境人

29、口容量受到多种因素的制约（指导同学看书,总结归纳）：资源越多,人口容量越大；科学技术水平越高,人口容量越大；人们的生 活消费水平越高,人口容量越少；过渡： 何如进行环境人口容量的估量呢？3 地球的环境人口容量 本部分实行由同学自学同学争论同学阐述同学补充老师总结归纳出一个倾向性的 看法的程序进行：假定条件不同,估量的方法不同,结论也会不同：乐观者认为将来世界的人口,不会达到地球环境人口容 量的极限值；悲观者认为目前世界上的人口太多,已大大超过了地球的环境人口容量；介于悲观者与乐观 者之间,很多人认为地球环境人口容量在 100 亿左右；过渡 ：据科学家运算,我国的环境人人口容量约为 16 亿,而

30、我国目前的人口已有近 13 亿的情形下,已经 表现出了人口负担过重的现象,资源表现出紧缺状态,到底中国有多少人才最合适呢？板书： 二、地球上适合养活多少人 师： 在保证现代人生活幸福,同时又不降低将来人生存质量的前提下,一个地区、一个国家,乃至整个地 球到底适合养活多少人呢 .为了回答这个问题,科学家在环境人口容量的基础上,又提出了人口合理容量 的概念；_精品资料_ - - - - - - -第 8 页,共 49 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 板书： （一）人口的合理容量1、概念：是指依据合理的生活方式,保证健康的生活水平,同时又不阻碍将来人口生活质量的前提下,一个国

31、家或地区最相宜的人口数量；2、特点：抱负的、难以确定精确数值的“ 虚数”3、概念提出的意义：对于制定一个地区或一个国家的人口战略和人口政策有着重要的意义,进而影响区 域的经济社会进展战略；（二）正确处理人类在世界各地排除贫困与保持人口的合理容量的关系 本部分实行老师提出问题同学争论阅读教材同学进一步探讨同学代表发言同学补 充老师总结的程序进行：（1）请同学们结合日常生活实例和教材分析说明人类要在世界各地排除贫困并保持人口的合理容量任务 的艰难性？（2）实行何种措施才能更好的解决这一问题的显现？老师总结：（1）现实中的人口问题（如人口过快增长、人口城市化和人口老龄化等）引发了严峻的资源问题和环境

32、 问题；发达国家的人均消耗资源量很大,索取资源和转嫁有害生产的地域超出了本国的范畴；进展中国家不仅人口数量多,人均消费水平低,而且一些国家的人口仍在快速增长；如在现有的经济基础上,把进展中国家人均生活质量提高到与发达国家相当的水平,所引发的资源短缺和环境问题将会相当严峻,解决的难度也很大；（2）一方面就整个世界来说：国际社会要提倡各国,特别进展中国家要尽最大可能把人口掌握在合理的规模之内；建立公正的秩序,保证大多数人拥有不断追求高水平生活质量的公平权益；另一方面就各 国、各地区来说发达国家和进展中国家,都应敬重人地和谐进展的客观规律,因地制宜制定本区域连续发展战略,既保持好生态平稳,又不断提高

33、人们的生活质量；课堂小结 ：今日我们主要争论了人口与环境两方面紧密联系的环境承载力、环境人口容量和合理容量；重 点分析了影响环境人口容量的几个主要因素,明白了三种不同的世界环境人口容量评估观点,明确了人口 合理容量的含义和世界在全球范畴内排除贫困并保持人口合理容量的艰难性；教学后记：_精品资料_ - - - - - - -第 9 页,共 49 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 问题争论：如何看待农夫工现象 一、三维目标 学问与技能：1使同学明确“ 农夫工” 所包含的内容和范畴 2 懂得农夫从农村大量转移出去的各种因素的影响以及出外打工对农夫自己乃至对整个社会的影响 过程与

34、方法：老师提前列出材料收集的提纲给各个小组,小组依据提纲要求开展收集资料活动,然后依据收集到的资 料共同争论、分析、归纳、探寻农夫工问题解决之路 情感、态度与价值观：1 锤炼同学的资料收集、规律推理演绎、组织和谐才能 2 培育同学关注社会关注生活、关爱他人的意识；养成理论联系实际、学以致用的自觉学习品质 二、教学重点：通过对问题争论的争论,让同学对农夫工现象有正确的熟识 三、教学难点：如何使同学客观地熟识评判农夫工 通多媒体课件,图片 四、教具预备：五、课时支配：1 课时 六、教学过程：相关资料：1. 我国目前有多少农夫工？农夫工已经成为一个数量巨大、结构复杂、不断扩张的新生群体,数量约有 2

35、 亿左右；2. 农夫工属于什么阶层？2022 年中心 1 号文件明确指出,“ 进城就业的农夫工已经是产业工人的重要组成部分；” 这一判定非 常正确,意义重大；目前,全国其次产业就业人员中,农夫工占 57.6%,其中加工制造业占 68%,建筑业 52%；城市建筑、环保、家政、餐饮服务人员 90%都是农夫 占 80%；在全国第三产业从业人员中,农夫工占 工；也就是说,农夫工正在快速地从农夫中分别出来,坚强地融入产业工人阶层,并成为产业工人的主体 部分；当然,这种分别和融入仍处于一个艰难而漫长的过渡期,由于打破城乡分割不行能一蹴而就,相当长 的时间里农夫工的农夫“ 血统” 仍会连续下去；尽管如此,农

36、夫工作为一个新的社会阶层,其特殊的经济 需求和政治诉求应当得到充分的敬重；虽然农夫工的“ 根” 仍在农村,但是他们已经脱胎换骨,日益成长 为一个迫切需要社会认可的新兴阶层；3. 农夫工处于何种生存境况？作为“ 廉价劳动力” ,工资水平低,拖欠时有发生；作为“ 超时劳动力” ,工作时间极长,超负荷从事繁重工作；作为“ 高危劳动力” ,社会保证缺失,各种安全事故频繁；4. 农夫工问题有多么重要？农夫工问题关系到农业增效、农夫增收和农村富强；农夫工问题关系到工业化、城镇化和“ 以工补农、以城促乡” ；农夫工问题关系到社会主义和谐社会建设；5. 解决农夫工问题应当做些什么？构建城乡一体化就业体系；健全

37、农夫工权益保证制度；强化农夫工输出地和输入地培训；稳妥解决农 民工户籍问题；改进对农夫工的治理和服务；_精品资料_ - - - - - - -第 10 页,共 49 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 2.1 城市内部空间结构 一、三维目标 学问与技能：1. 懂得城市外形与地理环境的关系 2. 结合实例分析城市各功能区的形成及区位特点 3. 培育同学整理、分析资料的才能和把获得的有用信息、结论加以表达的才能 过程与方法：1. 自主探究法 2. 读图分析、争论法 情感、态度与价值观：引导同学关注社会、关注生活,增强同学对城市进展的参加意识 二、教学重点 城市的地域外形；城市地

38、域结构特点；经济因素在城市地域功能分区中的作用；三、教学难点 城市地域外形的形成与地理环境的关系；经济因素在城市地域功能分区中的作用；四、教具预备 ：多媒体课件、教学挂图、自制图表等 五、课时支配： 2 课时 六、教学过程 ：第一课时新课导入 ：城市是人类文明的中心,世界近50%的人口居住、生活在城市；随着世界经济的进展,城市的规模在不断地扩大,新的城市在不断涌现,这就是城市化；在其次章中我们一起来探讨城市以及城市化；板书 ：第一节 城市的内部空间结构 一、城市外形 师：请同学们阅读教材 18 页图 2.1 ,留意观看比较三幅图中城市的外形,想想城市外部外形之所以不同和 哪些因素有关；（同学看

39、图）总结 ：成都是团块状是由于在平原上；兰州沿着黄河谷地延长呈条带状；重庆地处长江和嘉陵江的交汇处,又是丘陵地区, 地势坎坷不平, 呈分散状； 由此我们可以知道,城市外形收地势、水系和交通线路的影响；过渡： 城市的外形差异不仅表现在外部外形的不同,在城市的内部,不同的土地有不同的利用方式,形成 城市的不同功能分区,从而形成不同城市内部不同的空间结构；板书：二、城市土地利用和功能分区（指导同学阅读教材 18-21 页的内容,实行自学指导的教学方法,摸索并回答以下问题）1. 城市中的土地有那些主要的利用方式？（商业用地、住宅用地、工业用地、政府机关用地、交通用地和农业用地等不同类型）2. 阅读教材

40、图 2.2 ,观看城市中有哪些主要的功能区？分别是怎样形成？不同功能区有明确界线吗？（主要有商业区、工业区和住宅区；无明确的界线）3. 什么是集聚效应？4. 城市分布最广泛的功能区是那种？（住宅区）5. 随着城市的进展,住宅区显现怎样的分化？不同等级的住宅区有什么差异？6. 商业区一般分布在城市的什么位置？为什么？（交通便利的市中心和街角等位置）7. 中心商务区有什么特点？它和一般的商业区有什么不同？8. 读图 2.5 ,说说常州市的工业分布特点；为什么有这样的特点？（沿着铁路和大路分布,这样分布可以 便利运输,降低运输费用）课堂小结： 通过今日的学习,我们明白了由于地理环境的差异造成城市外形

41、的差异；城市不仅有肯定的形 态,其内部仍因土地利用方式的不同形成不同的功能区；教学后记_精品资料_ - - - - - - -第 11 页,共 49 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 其次课时一、城市地域结构1、概念：在城市中,不同功能区的分布和组合构成了城市内部的空间结构,称为城市地域结构2、三种具有代表性的城市地域结构模式（明白）（如时间答应,本部分可以实行同学课上阅读的形式进行）模式形成外形同 心圆 模城市各功能区经过不断侵入和迁移；呈同心圆状自核心向外扩同心圆式展；扇 形 或扇形模式在小汽车等交通工具的影响下,城市各功能区显现沿着交通线呈多 核心 模扇形或楔形向外

42、扩展的趋势楔形随着城市不断向外扩展,范畴越来越大,原有市中心区由于地价式高、交通和居住拥挤等缘由,使得远离中心的郊区也显现了新的核心,城市环绕不同的点,进展形成二、城市内部空间结构的形成1、不同的城市具有不同的城市地域结构特点 即城市内部各功能区的空间组合不同；2、影响城市内部空间结构的因素多种因素共同作用的结果（1）经济因素主要因素；对城市来讲城市土地有限,不同地段租金不同；在市场经济条件下,只有付出租金最高的经济活动才可能得到相应的地段；而不同的经济活动类型其付租才能（或情愿付出的租金）又不同；直接影响地租高低的因素主要有以下二个方面：I. 交通便利程度；一般来说,交通便利程度越好,土地价

43、格或租金就越高；II. 距离市中心的远近； 如下面表格及相应的坐标图示 （本部分实行同学分析教材图 2 8,完成相应问题,老师进行总结归纳的方式进行）商业用地 住宅用地 工业用地用 地 要 占地少,要求最大程 占地多,要求便利上下 工业生产占地较大,地租求 度的接近消费群体 班,又要便利购物 占成本的比例很高受 距 市 最大；因而位于距市 较小；因而位于距市中 较小；在距市中心最远 C中 心 距 中心最近的 A区,在 A 心较近的 B 区,介于商 区只有工业出的租金最离 的 影 区商业支付的租金最 业区和住宅区之间 高响 高过渡 ：在实际生活中,城市内部空间结构并非完全依据这一经济规律出现,而是更具复杂性；这说明除了经济因素外,仍有很多其他因素在起作用,请大家结合你的熟识、图 谈谈你的看法；（2）其他因素 I. 收入 形成不同级别住宅区的常见缘由；29 和案例 1：纽约市的少数民族区有才能支付昂贵租金和挑选正确居住环境的人,其居住地往往形成高级住宅区；II.知名度城市内某些地区在历史、文化或经济方面具有很高的声誉,这往往会吸引更多新的住宅或商场建在该处,