2022年检阅教学设计反思说课 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 检阅教案设计执教者：孙立新 教案目标：学问与才能：有感情的朗读课文,懂得课文内容；过程与方法：以读促悟,以读引写,能联系自己的生活实际和阅读中的体会发表自己 的见解；情感态度价值观：抓住重点语句,体会文章表达的思想感情,从中感受大家对残疾人 博莱克的敬重和关爱,以及博莱克自尊自强的个性品质；教案重难点：重点：帮忙同学懂得课文内容,在阅读中体会人物心理的变化,并有感情地朗读课 文；难点：体会关键句“ 这个小伙子真棒！”课前预备：1、字词卡片；2、与课文插图一样的挂图或录像片；“ 这些小伙子真棒！” 的深层含义；第一课时 一、情境导入1、播放中国国

2、庆节,党和国家领导人及外国贵宾检阅群众特殊是少年儿童游行队伍的场面；2、体会“ 检阅” 一词的意思（板书“ 检阅” ）；3、出示课文教案挂图；画外音：这是发生在波兰首都华沙庆祝国庆节的郑重场面,一 队少年儿童正经过主席台前；4、请你认真观看画面,说说你发觉了什么；二、同学自由读课文,感知内容1、把课文读正确、流利；2、认读生字；3、摸索：课文主要写了一件什么事 . 4、小组沟通；三、全班沟通汇报1、指名读课文,检查是否读正确、流利；2、认读生词,生字；再练习读课文；3、汇报沟通摸索的问题：课文写了什么事 . 小结：多么和善的孩子们呀 .那么怎么做才不会损害这个残疾孩子博莱克呢 .故事的结果我

3、. 们已经知道了；下节课我们来争论孩子们棒在哪儿,好吗 四、书写生字1、进一步认读生字；2、记忆字形；沟通记忆方法；3、指导书写；重点指导：“ 博” “ 羡” “ 慕” 三个字,要留意字的结构,摆放均匀；“ 博” 左小右大,“ 羡”“ 慕” 上小下大；席：笔顺是“ 广席” ；截：笔顺是“ 截” ；4、誊写词语；俱乐部 博士 鸦雀无声 截肢 队伍 缄默 局面 真棒 仰慕 主席台 观众 订正1 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时 听写词语：一、环绕重点,读书争论,感情朗读：1、投影出示两句话：“ 这个小伙

4、子真棒.” 一名观众说；“ 这些小伙子真棒.” 另一名观众说；指名读这两句话；2、争论：观众为什么这样说 . 1 自读课文找找理由,参与小组的争论；2 以小组为单位参与全班的争论； 说博莱克棒,是由于他是个残疾人,却走在队伍前面,走得那么好,又那么精 神；指导读出博莱克的“ 棒”课文第 12 自然段 ； 说这些小伙子棒,可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参与检阅队伍,二是不是 把他藏在中间,也不是把他放在队后,而是让他走在第一排；他们是那么地呵护着他,不损害他的自尊心,不鄙视残疾人；指导读课文第 人着想的做法,体会他们美好的心灵；3、练习有感情地朗读全文；二、激情总结,引导写话7、8、 9 自

5、然段,读出孩子们真心地为他1、总结；读完了课文,我们每个人确定都有这样的感受：这次国庆检阅,不仅检阅了孩子们整齐的队伍,更检阅了他们美好的心灵 你们肯定有好多心里话要说,对吗 . 2、任选一个内容,写写你想说的话；. 信任每个人都永久忘不了这次难忘的检阅；1博莱克回到家里,他兴奋的心情无法安静下来；他在日记中这样写道： 请替他 把日记写下来 ；2看着队伍中的博莱克,我想对他说： 3、沟通小练笔,评判修改；板书：博莱克自尊自强关怀少年儿童真棒敬重2 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 检阅说课稿孙立新 一、说教材

6、：1、教材简析检阅是人教版第六册第四组的一篇课文,是环绕本组专题“ 儿童丰富多彩的童年生 活” 而选编的；这篇课文叙述波兰一所学校的儿童队员,在国庆来临之际,做出了一个大 胆的打算：在国庆游行检阅时,让拄拐的博莱克走在第一排；游行时,他们的检阅队伍获 得了大家的一样喝彩；2、教案目标：学问目标：有感情的朗读课文,懂得课文内容；情感目标：抓住重点语句,体会文章表达的思想感情,从中感受大家对残疾人博莱克的 敬重和关爱,以及博莱克自尊自强的个性品质；技能目标：以读促悟,以读引写,能联系自己的生活实际和阅读中的体会发表自己的见 解； 3、教案重难点：重点：帮忙同学懂得课文内容,在阅读中体会人物心理的变

7、化,并有感情地朗读课文；难点：体会关键句“ 这个小伙子真棒！”二、说教案设计理念：“ 这些小伙子真棒！” 的深层含义；1、抓住重要主线,贯穿整个课堂；让整堂课有一条明显的学问链,表达语文课的整体 性；因而教案中,我紧紧抓住两句话：“ 这个小伙子真棒！” 和“ 这些小伙子真棒！” 这 两句话贯穿了整堂课；让这两句话像一根线把课堂的几个环节串连在了一起；2、留意感悟方式,提高感悟实效；教案策略的挑选是为教案目标的达成服务的；为了 让同学比较深化充分地感悟博莱克的自信、自强和儿童队员们那颗和善、美好的心灵,我 设计了多样化的感悟方式：一是让同学明白检阅的盛大场面,明白到博莱克不得不做到与 队伍保持一

8、样；二是想像博莱克在训练的场面,明白做到与队伍保持一样不简单；三是让 同学走进故事,充分与儿童队员对话,在与文本、师生、生生的互动中感悟他们的人文精 神；四是以写的方式让同学连续自己的情感；3、以读为本,读悟结合；曾有训练专家说过：“ 朗读是语文课的灵魂,没有朗读的语 文课肯定不是一堂好课；” 本节课我将会努力实践这一句话；整堂课我会在不同感悟的基 础上引导朗读,调动同学的朗读爱好；三、说教法和学法：1、情境感悟法：创设情境,引导转换角色,换位摸索；切身体会博莱克训练的艰辛,儿 童队员的思想挣扎,从而表达老师的主导性和同学的主体位置；2、朗读体会法：简化阅读教案中的讲读环节,扣住关键句,指导同

9、学反复诵读,在诵读 中积极摸索,以读促思,以读促情,从而体会人物的形象；3、读写结合法：在阅读感悟文本的基础上,创设情境进行写话,强化表达才能；四、说教案流程：（一）嬉戏导入,巩固旧知；听写本课的词语；既能巩固了第一课时的字词（二）情境感受,作好铺垫；播放我国国庆节党和国家领导人检阅游行队伍的场面,感受检阅的要求之高和队伍的整 齐划一；从而为同学感悟博莱克在检阅中的表现之棒作好铺垫；（三）通读全文,整体感知3 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 自读课文,要求同学边读边摸索课文讲了一件什么事？紧接着让同学用自己

10、的语言概括 课文的主要内容；这样既明白是同学对文本的懂得程度,也给了同学一次归纳才能的训练 机会；（四）精品细读,感悟人物；这一环节我分两步走：1、深化文本,感悟“ 这个小伙子真棒！”的深层含义；此环节主要是让同学立足文本,读中感悟；先找到文中描写博莱克在检阅中表现杰出的 语句,课文的第 12 段,并有感情地朗读；接着我让同学明白到国庆检阅的场面之盛大,观众之多,朗读 10 和 13 自然段,懂得博莱克的表现必需要做到与其他队员保持一样；最 后就是走出文本,想象隐匿在文字背后的博莱克训练的镜头；让同学明白到博莱克的杰出 表现要比常人付出更多的努力,切身体会到博莱克身残志坚精神魅力,有了这种深层

11、的理 解和感受,那么对句子：这个小伙子真棒！的懂得就水到渠成了,朗读也就不成问题了；2、重现画面,感悟“ 这些小伙子真棒 .”的深层含义；这个环节,我先让同学默读课文29 自然段,初步感知俱乐部开会的情形；接着我把儿童队员的会议重现课堂,以老师为主导,同学为主体,让同学以儿童队员的身份重演会 议的全过程,在充分的沟通反馈中感悟儿童队员的思想斗争；以读为本,设计多次的朗读 训练,并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读；充分体会儿童队员从冲突到坚决的心 路历程；深刻懂得到“ 这些小伙子真棒 .” 的人文思想；（五）读写结合,升华情感；（小练笔）课文学到这里,我信任博莱克自信自强的精神和儿童队员美好

12、的心灵肯定触动了每个 同学,所以我期望在公平对话的基础上再次调动同学的情感体验,让他们去想象摸索,从 而获得情感的共鸣；让同学的真情实感在笔尖流淌,读写结合,在写中积淀语言,在写中 升华情感；充分表达语文人文性与工具性的统一；因此支配了以下两个小练笔让同学选 择：（ 1）看着队伍中的博莱克和队员们,我想说 :“ ”（ 2）博莱克回到家里,他兴奋的心情无法安静下来；他在日记中这样写道：“ “ （请替他把日记写下来；）五、说板书设计：14 检阅棒！敬重 关爱博莱克 - 儿童队员自信 自强4 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - -

13、- - - 移情体验,练笔中升华感悟检阅教案反思检阅一课叙述波兰一所学校的儿童队员,在国庆节来临之际,作出了一个大胆的 打算：在国庆游行检阅时,让拄拐的博莱克走在第一排；游行时他们的检阅队伍获得了大 家一样的喝彩；帮忙同学懂得课文内容,在阅读中体会任务心理变化,并有感情地朗读课 文,是本课学习的重点；对于“ 检阅” 三年级的孩子明白的并不多,为此在上本课之前,我让同学看了“60 周年国庆的大阅兵” ,让同学对检阅有了直观的感受,也做了深化的了 解；在第一课时的教案中对课文有一个整体的把握和明白,另外让同学也感受到在波兰举 行的是一次特别郑重的检阅,对博莱克的情形也有了一些明白（左腿截肢生活有哪

14、些不 便）,这样为其次课时对课文的深化懂得有了很好的铺垫；由于体会关键语句“ 这个小伙 子真棒” “ 这些小伙子真棒” 的深层含义是本课的难点；因此为了能够让同学更好地领悟 儿童队员的高尚品质,我在其次课时的教案中紧紧围饶为什么观众说“ 这个小伙子真 棒” ,又说“ 这些小伙子真棒” 来绽开教案,让同学通过移情体验、大胆想象来体会儿童 队员的心理,从而感受人物的高尚品质；在教案中我发觉对于观众为什么说“ 这些小伙子 真棒” 的确是一个难点,我花了比较多的时间让同学体会儿童队员在做打算时的冲突心理 来懂得“ 这些小伙子” 对残疾孩子的信任与关爱；我以下几点是我本堂课比较成功的地 方：一、创设情境

15、,引导质疑,激发学习的爱好 在导入本课时,通过老师富有感染力的语言描述“ 各位观众,现在像大家走来的是儿 童队员；看,走在队伍第一排的是 看到这样的情境你想说什么” 为同学创设形象的情 境,为了使同学产生与观众情感的共鸣；同学就说：“ 这个小伙子真英勇！他拄着拐杖都 走那么好！” “ 这个小伙子走得真认真” ；的确孩子们也都把目光集中到了这个小伙子身 上,而当时在场的观众也把目光都集中到了这位小伙子身上；通过这一情境的创设,同学 也就更能体会观众们当时的感受了,但是很明显在这里孩子们仍不能体会到“ 这些小伙子 真棒！” 因此当出示观众的话时,同学就有了这样的问题：“ 为什么观众不仅仅说这个 小

16、伙子棒仍说这些小伙子棒？” “ 为什么观众要说这些小伙子真棒？” 这些问 题集中到一点就是同学对这些小伙子棒在哪里仍不明白；于是我就把观众的话写在了黑板 上,告知同学这是我们这节课争论的问题；同学学习的积极性就这样很好的调动起来了；二、大胆想象,移情体验,感受人物的心理 在让同学体会“ 这个小伙子” 和“ 这些小伙子” 分别棒在哪里时,我主要让同学通过 抓住重点词语大胆想象、移情体验、感情朗读来体会人物心理,从而感悟到人物的高尚品质；在教案到“ 为什么说这个小伙子真棒” 时,就让同学读12 自然段,说说博莱克棒在哪里？有的同学说：“ 他虽然拄着拐杖,可仍是走得特别认真,和全队保持一样,很勇 敢

17、；” 我立刻让这位同学读出博莱克的英勇,他读出了自己的懂得；这里面好几个同学都 谈出了自己的感受,读出了自己的懂得；另外为了让同学更好的体会博莱克的顽强与勇 敢,我仍创设了这样一个问题情境：“ 台上一分钟,台下十年功,看着博莱克此时精神的 样子,你好像看到了什么？” 同学的思路一下子开阔了：“ 博莱克好几次都走不好,但他 仍是坚持练习” ；“ 他摔倒了,但仍是顽强地爬起来” ；“ 他比其他的儿童队员练得更刻 苦,更认真” 通过这样的懂得让同学更加深刻地体会到了博莱克的顽强与自信,体会5 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - -

18、- - - 到他真的很棒；在懂得“ 这些小伙子” 棒在哪里时,主要通过让同学感受那争论时儿童队员冲突的心 理；有一位同学站起来说：“ 这些小伙子棒是由于他们也走得整齐；” 可见同学的感受仍 不够深化,于是我就追问：“ 莫非观众这么说,仅仅是由于他们走得整齐吗？” 于是又有 同学说是由于他们做出了一个大胆地打算：让博莱克一个拄拐的男孩走在队伍的第一排；我就让同学研读儿童队员争论的部分,想一想他们作出这个打算简单吗？从哪里感受到做 这个打算不简单？同学在反馈时,我主要抓住了“ 怎么谁都不情愿第一个开口呢？” “ 队 员们鸦雀无声,在想些什么” 这些重点的地方移情体验感受队员冲突的心理,在这里同学

19、都能够感受到儿童队员的冲突心理“ 让博莱克去,就有可能丢儿童队员的脸；不让他去又 会伤孩子的自尊心；究竟该如何是好？” 同学体会的不错；再看队长的打算时,抓住“ 羡 慕” 这个词,感受其他队会仰慕儿童队员什么？同学自由发表自己的想法：“ 仰慕我们让 博莱克走在第一排；” “ 仰慕我们敬重关怀残疾人；” “ 仰慕我们爱团结友爱” 可见 同学感受到儿童队员对残疾儿童的关怀与敬重,让同学明白“ 这些儿童队员棒在孩子对同 伴的关怀和敬重等” ；三、读写结合,深化熟悉,升华同学的情感体验 在懂得了“ 这些小伙子” 和“ 这个小伙子” 分别棒在哪里后,让同学再看博莱克的表 现,来感受他当时的心情,从而更深

20、层次地体会到儿童队员对博莱克的敬重和信任以及关 爱,让同学明白博莱克的表现离不开儿童队员对他的信任与勉励；也让同学感受到这次检 阅不仅让观众看到了整齐的队伍,更让观众看到了儿童队员美好的心灵；在最终设计了小 练笔“ 检阅完后,博莱克回到家里,他兴奋的心情无法安静下来,他在日记中这样写 （请替他把日记写下来）” “ 看着儿童队员整齐的队伍,观众们众说纷纭； ” 二选一；虽然由于时间关系,课堂上没有来得及让同学写,但是当我在后来收到孩子们的练笔中,我觉得同学在这堂语文课中的确体会到了儿童队员高尚的心灵,同学写得特别杰出；从他 们的练笔中我发觉孩子们读懂了课文；当然在这堂课中仍存在了一些的问题：比如

21、同学读书的时间比较少,在让同学感受“ 这些小伙子棒在哪里” 前,可以让同学先静下心来先读一读课文,再谈感受,或许同学 会说得更好；另外朗读的层次不是很明显,特殊是最终的三次引读成效不是最好,可能仍 可以调整一下；另外,学习了这样的课文,同学或许说得可以、写得也行,但是在行动中 又会有怎样的表现呢？也是我始终在摸索的；6 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 检阅小练笔博莱克回到家后,他兴奋的心情无法安静下来.他在日记里这样写道：2022 年 6 月 31 日 天气：晴 心情：兴奋 今日上午,我参与了一次检阅,虽然

22、我左腿截肢了,但我仍是走在队伍的最前面第一排；哈,我真欢乐,队长,感谢你！我会争取做到最好；队友们,感谢你们！是你们给 了我这次珍贵的机会,感谢你们对我的勉励！我想对博莱克说几句话,仍要把这些话写下来；“ 亲爱的博莱克,你好！你是那么的自信、英勇,你对生活布满了自信,布满了期望；我 看到了你的自尊、自强的精神；你让我明白了一个深刻的道理：永久不能向困难低头；我 要学习你那对生活布满热忱的好品质；”从你身上,我看到了生活的甜美和美好！我仍为你有那么好的同伴而骄傲,他们是那么 敬重、关爱残疾人！你可真是好样的！你真棒！你在检阅时的表现是那么地杰出；假如我 在现场,我也会为你欢呼！为你鼓掌！（缨子）

23、14、检阅学后练笔二：检阅终止后,博莱克写了一篇日记；你以他的身份写一写；例：欢乐的一次检阅 今日是 7 月 1 日,是我们波兰人最欢乐的一天；由于这一天,是我们的国庆节；今 天,迎接我们的是一年一度的国庆检阅；啊！检阅最终来临了！多么盛大的节日！多么郑重的检阅！街道上人山人海,楼房上彩 旗飘扬,人们手中都捧着一大束五光十色的鲜花；有的人仍把鲜花花瓣洒向空中呢！步卒 过去了,炮兵也过去了；现在轮到我们儿童队员了,我同队员们保持一样,目视右方,满 怀激情地走着；我在心里为自己打气：加油！坚持就是成功！这时,一位观众说：“ 这个 小伙子真棒！” 另一位观众用更大的声音说：“ 这些小伙子真棒！” 我

24、想：他们肯定是在 夸我们吧！我们儿童团通过了检阅台；队长走过来对我说：“ 博莱克,你真是好样的！”回到家后,我抑制不住我的兴奋心情,写下这篇日记；一个月前,队长告知我：“ 博 莱克,你最终可以参与检阅了！而且是站在第一排呢！“ 噢！是吗？那太好了！” 我说；“ 到时候可肯定要为我们队争光；” “ 肯定会的；” 我满怀信心地说；于是,我开头练习队形；刚开头,我站一会儿就脚软,但我不泄气,我一次又一次地 跌倒,一次又一次顽强地站起来；每当这个时候,队友们都为我鼓劲加油；队长说：“ 博 莱克,你虽然是残疾人,但要记住：可不能向困难低头呀！” 队长的一席话使得我一次又 一次鼓足干劲；回想起这些,我很感

25、谢队友们,我今后肯定要更加自尊、自强,永久不能向困难低 头；（缨子）我是博莱克,我截肢后,很难过；由于很快就到国庆节了,而我也是一名儿童队员,7 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 怎么办？有一天,队长来找我,对我说：“ 博莱克,你能参与检阅了,而且仍站在第一排 呢！” 我简直不敢信任自己的耳朵；我说：“ 我行吗？我是一个残疾人,我怕到时候我跟不上,让人笑话我们儿童队；” 队长说：“ 博莱克,你不想让我们儿童队丢脸,你现在就 加紧练习呀！” 我大声回答：“ 好的！”以后,我每天围着院子走,坚持锤炼,即使雨天也不

26、例外；这样坚持了一个多月,我终 于能走得和大家一样快了；今日最终来临了,步卒过去了,炮兵过去了,青年组织的队伍也通过了主席台；立刻 就要轮到了儿童队员；家人对我说：“ 莱克,你别紧急；就把你自己当作一般人；” 我点了点头；当我走在红地毯上,我好像遗忘了我拄着拐,我是多么地骄傲呀！当我听到了这一句话：“ 这个小伙子真棒！” 的时候,我心里有说不出的欢乐；当我听到“ 这些小伙子真棒！” 时,我是多么地感动呀！他们并没有看不起我；我真感谢我的队友们呀！检阅终止了,但我的心仍是不能安静；通过这次检阅,我再也不感到自卑了,我对生 活布满了喜爱之情；毛昕雨 - 8 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页