2022年体育与健康课程教学设计的基本要素和要求.docx

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1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第一节 体育新课程技术课教学设计的基本要素和要求一、有关教学设计的阐释（一） 教学设计的定义何谓“ 教学设计”？对此概念的含义目前学术界尚未达成共识；教学设计的专家格斯塔弗森指出： “ 教学设计” 这一术语被用于描述包括分析教学内容、确 定教学方法、指导试验和修改以及评定同学学习的整个过程；在教学过程设计的理论与实践一文中,作者指出：教学设计是依据对学 习需求的分析,提出解决问题的正确方案, 使教学成效达到优化的系统决策过程；它以传播理论、学习理论和教学理论为基础,应用系统科学理论的观点和方法,调查、分析教学中的问题和需求

2、,确定目标,建立解决问题的步骤,挑选相应的 教学活动和教学资源, 评判其结果, 从而使教学成效达到最优化；由以上分析可 以看出：1.教学设计的理论基础是传播理论、学习理论和教学理论；2.教学设计的指导思想是系统科学方法论；3.教学设计的依据是对学习需求包括教学系统内部和外部的需求的分析；4.教学设计的任务是提出解决问题的正确设计方案；5.教学设计的内涵共有五个方面：调查、分析教学中的问题和需求；确定目 标；建立解决问题的步骤；挑选相应的教学活动和教学资源；评判其结果；6.教学设计的目的是使教学成效最优化；（二） 教学设计的层次 依据系统论的观点, 训练系统是整个社会的一个子系统,而教学系统又是

3、教育系统中的子系统, 它本身由很多更小的子系统所组成；依据各个子系统的大小和任务的不同, 教学设计可分为三个层次： 教学系统设计层次、 教学过程设计层 次和教学产品设计层次；1.教学系统设计 教学系统设计属于宏观设计层次, 它所涉及的教学系统比较大, 如一所学校、一个新的专业、 一个培训系统或一个学习系统的建立等等；教学系统设计第一要依据社会对人才的需求, 制定培育目标； 其次步依据培育目标打算课程体系及教 学支配,作出课程规划 即通常所说的教学方案 ；第三步依据各门课程的学问结_精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 8 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - -

4、名师精编 优秀教案构及其在整个课程体系中的作用和位置,确定每门课程的课程标准 即通常所说的教学大纲 ；2.教学过程设计教学过程设计是对于一门课程或一个单元,甚至一节课的教学过程进行的教学设计；我们把对一门课程或单元的教学设计称为课程教学设计,对一节课或一个学问点的教学设计称为课堂教学设计；课程教学设计依据课程标准规定的总教学目标,对教学内容和教学对象进行仔细分析,在此基础上得出每个章节、单元的教学目标和各学问点的学习目标,以及学问才能结构,形成完整的目标体系；课堂教学设计依据上述目标体系,挑选教学策略和教学媒体, 制定教学过程结构方案,进行教学实践检验,然后作出评判和修改；3.教学产品 简洁的

5、教学产品,如幻灯片、投影片、录音教材和小型运算机课件等,一般 由任课老师自己设计、制作；比较复杂的教学产品,如录像教材、大型运算机课 件等,就需要组织媒体开发小组来完成；教学设计是一个完整的过程； 上一个设计层次的输出, 正是下一个设计层次 的输入,环环紧扣,步步连接；整个系统的输入为社会需求,而系统最终的输出 就为优化教学成效的设计方案； 每一个设计层次都组成一个完整的子系统,形成 自己的网络； 评判随时在进行, 以确保设计目标的实现； 教学过程是整个训练活 动的关键环节, 教学过程设计在教学设计的三个层次中处于中心位置；因此,本 章节要争论的主要是教学过程的设计；二、体育新课程技术课教学设

6、计的基本要素体育新课程技术课教学设计是在“ 健康第一”思想指导下, 依据体育新课程方案要求, 分析学习的需求, 提出解决问题的正确方案, 使体育教学成效达到优 化的系统决策过程；体育新课程技术课教学设计的基本要素包括：教学任务； 教学对象； 教学目标；教学策略；教学过程；教学评判；这六个基本要素相互联系、相互制约,构 成了教学设计的总体框架； 除此之外,老师作为整个教学过程的组织者和指挥者,也是教学设计过程中的一个重要因素；_精品资料_ - - - - - - -第 2 页,共 8 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案一 教学任务在体育新课程理念下, 体育

7、技术课教学的一切活动都是着眼于同学的进展；在教学过程中如何促进同学的进展,培育同学的才能, 是现代教学思路的一个基本着眼点； 因此,教学由教技术向用技术转变； 以往老师关注的主要是 “ 如何教”问题,而现在老师应关注的第一是 “ 教什么” 问题；也就是需要明确教学的任务,进而提出教学目标,挑选教学内容和制定教学策略； 二 教学对象同学是我们进行教学设计的动身点、归宿和核心, 因此,必需对同学的基本特点、已具备的基本学问和认知结构、学习风格等有一个基本明白；同学在整个学习活动中处于什么样的位置？它有哪些自主权和交互行为？如何调动同学学习的爱好和积极性 .这一系列的问题是“ 同学” 要素所要争论和

8、考虑的；三 教学目标教学设计中对于目标阐述,能够表达老师对课程目标和教学任务的懂得,也是老师完成教学任务的归宿； 主要包括对学习者培育的阶段性目标和学完学习内容之后所要达到的单元目标；这两个目标应是一样的, 后者服务于前者, 单元目标是阶段性目标实现的基础, 总目标的实现又依靠于不同时期的阶段性目标的实现；而培育总目标就和社会进展的大环境和总需求、现代人才观、 学习者的具体状况相联系,不同的社会需求,不同的学习者状况就会有不同的学习目标；新课程标准从关注同学的学习动身,强调同学是学习的主体,教学目标是 教学活动中师生共同追求的, 而不是由老师所操纵的； 因此,目标的主体应当是老师与同学； 教学

9、目标确立了学问与技能、过程与方法、 情感态度与价值观三位一体的课程教学目标, 它与传统教学只关注学问的传授和技能的训练是截然不同 的；表达在课堂教学目标上,就是留意追求学问与技能,过程与方法,情感、态度与价值观三个方面的有机整合,突出了过程与方法的位置； 因此,在教学目标的描述中,要把学问技能、才能、情感态度等方面都考虑到；四 教学策略制定 所谓教学策略, 就是为了实现教学目标, 完成教学任务所采纳的方法、 步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案；它是实施教学活动的基本依据,_精品资料_ 是教学设计的中心环节； 其主要作用就是依据特定的教学条件和需要,制定出向第 3 页,共 8 页-

10、- - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案同学供应教学信息、 引导其活动的正确方式、 方法和步骤； 教学策略的设计主要包括教学组织形式、教学方法的挑选、学法指导、教学媒体的应用等等；五 教学过程现代教学系统由老师、 同学、教学内容和教学媒体等四个要素组成,教学系统的运动变化表现为教学活动进程简称教学过程 ；教学过程是课堂教学设计的核心,教学目标、教学任务、教学对象的分析,教学媒体的挑选,课堂教学结构 类型的挑选与组合等, 都将在教学过程中得到表达； 那么怎么样在新课程理念下,把诸因素很好地组合,是教学设计的一大难题；六 教学设计自我评判 新课

11、程理念下, 教学设计的功能与传统教案有所不同,它不仅仅只是上课的依据；教学设计, 第一能够促使老师去理性地摸索教学,同时在教学元认知才能上有所提高,只有这样,才能够真正表达老师与同学双进展的训练目的；七 老师 在上述的六个要素中,每一个要素都与老师有着必定的联系,他们都在一定程度上影响制约着老师的活动；或者说,上述的六个要素都是通过老师来影响同学的学习活动的； 老师在整个过程中要调整、 理顺各要素之间的关系, 使其达 到最优化的程度,取得最大的教学成效；因此,老师在引导同学学习、帮忙制定 学习策略、学习目标、供应学习资源等方面,在整个教学活动中起着关键作用；三、体育新课程技术课教学设计的基本要

12、求 体育新课程技术课教学设计要符合体育新课程标准的基本理念,即在“ 健康 第一” 的思想指导下, 以同学为主体, 内容的挑选要符合不同水平阶段同学的学 仍要考 习目标,符合同学主体的需求； 教学设计在表达体育新课程要求的同时,虑到地区与学校的实际情形, 同学身心健康的需求, 隐性课内容显形化, 学校的 特色及校本课程,民族特色、体育课课程技术课训练功能等诸多方面的要求；一 教学设计要充分表达体育新课标的要求黑格尔说过“ 没有目标,一切行为都没有价值；”课程标准是由国家训练主管部门制订和颁布的, 是实施体育与健康课程的指导性文件；它表达了国家对不同学段同学在运动参加、运动技能、身体健康、心理健康

13、、社会适应等方面的基本要求, 具体规定了体育与健康课程的性质、目标及内容标准等, 并提出_精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 8 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案了教学与评判的建议, 是国家治理与评判体育与健康课程的教学质量、编写教材、进行体育教学、 评定同学的体育学习成果的重要依据；的建设和进展指明白方向；为中学校体育与健康课程体育新课程技术课教学设计建立在新的体育与健康 课程标准基础上, 在教学设计的过程中要表达新课程的基本理念,表达“ 健康第一” 、“ 以人为本”的指导思想,教学设计要有利于同学的全面进展；二 教学设计要符合各地

14、区与学校实际我国地域宽阔, 内陆与沿海不仅地势地貌有着特别明显的差异,而且经济和训练的进展也很不平稳, 各地人们的生活和文化习惯各不相同；新的课程标准充分考虑了我国的国情、 训练和社会进展的需要, 充分考虑了各地区在经济、 文化、生活习惯、 民族习俗等方面的差异, 力求使课程标准 具有广泛的适应性；课程标准 依据同学身心进展特点和学习需求,提出了同学在不同阶段的学习目标,而没有具体的教学任务和教学内容；这就赐予地方和学校很大的挑选余地和进展空间； 因此,在进行体育课教学设计的时候,系的基础上,依据地方的具体条件和学校的实际情形,三教学设计要有利于同学身心健康的进展可以在表达新课程的目标体 制订

15、切实可行的实施方案；新的体育与健康课程标准将目标确立为：一是增强体能,把握和应用基本的体育与健康学问和运动技能；二是培育运动爱好和爱好, 形成坚持锤炼的习惯；三是具有良好的心理品质, 表现出人际交往的才能与合作精神；四是提高对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式； 五是发扬体育精神, 形成积极进取、乐观开朗的生活态度；老师在支配教学时应给每位同学留有探究的空间,并进行适当的引导和点 拨,让同学在探究学习中巩固学问,提高才能,进展体能；教学设计要留意同学身心进展, 既要让同学把握必备的体育学问和技能,中获得相应才能的培育；又要使同学在体育学习过程四 教学设计要留意隐性课程与显性课程的关

16、系变化 体育隐性课程的影响无处不在, 且内容及其丰富, 而且隐性课程的接收 机制是无意识的, 具有长久性； 隐性课程与显性课程之间存在内在的联系,一方面,显性课程的实施总是相伴着隐性课程；另一方面, 隐性课程也在不断转化为_精品资料_ - - - - - - -第 5 页,共 8 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案显性课程；而这种转化有时候是积极的,有时候是消极的；因此,在进行教学设计的时候, 要留意显性课程与隐性课程的关系,教学设计要使隐性课程向显性课程转化过程中发挥其积极的效应,防止消极效应； 同时在教学设计中仍要留意新 的隐性课程的产生所导致的各种

17、效应对同学的影响；五 教学设计要留意校本课程建设,突出学校和民族特色 新课程突出了“ 基础性、时代性和挑选性” 的新特点,并且打破了以往僵化 统一的课程内容,赐予学校更多课程自主权, 力求让每一个学校办出个性和特色,从而更好地促进同学有个性的全面进展；校本课程的开发与建设是新课程改革的重要组成部分,是落实学校课程自主权,实现学校特色及同学个性进展的重要举措；在新课程标准的宏观调控下 , 体育与健康课程内容标准是开放的,它没有规定具体的学习内容, 而是针对不同的方面和不同学习水平, 指出一些学习内容的框架和在学习内容上达到某一水平常 的具体目标,这就为课程教学挑选与支配教学内容留有充分的余地和制

18、造空间,它给了我们一个框架, 我们在这个框架下面进行体育教学设计,就可以自主地进行一些针对学校的这种场地设施、学校的传统项目、 学校的一些特长, 同学的一些特点进行教学, 在教学中对学校传统体育内容进行进一步的改造,在教学中可 以引进新型的体育项目,对那些同学特别喜爱而且有锤炼价值的项目进入课堂,这就是关注同学爱好, 同时也贴近同学的生活； 关注了同学的爱好, 同学的需求 跟我们社会的要求相结合, 同时在教学中赐予同学肯定的创新个性进展,从而教 学要使同学在标准的 5 个领域方面得到良好的进展和得到最大的收益；六 教学设计要重视体育新课程技术课的训练功能；21 世纪是学问经济的时代,面对国际猛

19、烈竞争的岁月,中国训练改革和发 展纲要高屋建瓴地指出： “ 谁把握了 21 世纪的训练, 谁就能在 21 世纪的国际竞争中处于战略主动位置”；明确说明要想在猛烈的竞争中取得成功,关键是人才,人才的培育主要靠训练；所以,我国实施“ 科教兴国 ”战略,全面推动素养训练,这是关系到培育什麽样人的问题,是关系国家存亡的问题； 训练是各类各级学校的本职工作, 是最基本的最重要的功能, 是学校各门课程教学的根本的任务；教师最大的使命就是育人, 依据国家和社会的要求培育下一代,使他们成长为符合肯定标准的人才；_精品资料_ - - - - - - -第 6 页,共 8 页_归纳总结汇总_ - - - - -

20、- - - - 名师精编 优秀教案体育新课标的运动参加、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域从不同的视角对儿童、 少年和青年同学进行育人； 假如在教学中只重视传授学问和技术, 不重视或舍弃对同学的心理健康、思想品德训练, 是折本求援,丢掉自己的育人的使命； 老师应将应将树人的思想品德训练、心理健康等贯穿于体育教学设计和一切教学活动中；我们在本章的其次至第五节中,依据第一节的体育新课程技术课教学设计的基本要素和要求,为中学校老师们供应了从水平一到水平六的体操类、田径类、球类和武术课程教学设计范例； 当然,这些对广大中学校老师说仅仅起到启示与参考作用, 期望广大为中学校老师们依据各地

21、域的优势,各学校、 校本课程以及同学的实际情形制造出训练对象喜爱的具有良好功能的体育技术课教学设计和 教学活动,达到提高育人和教学质量的目的；四、在体育器材不足的情形下农村中学校如何进行体育课教学开展体育课教学活动需要肯定的场地、设备、器材等物质条件的保证, 这也是办学的最基本的条件； 但是我国地域宽阔, 经济进展不平稳, 目前有些农村中学校校尚不具备或不完全具备必需的条件；因此,农村中学校校的体育老师应本着因地制宜、 因陋就简和勤俭办学的原就, 自力更生制造一些条件和替代设备与 器材开展好学校的体育活动,将“ 健康第一” 的思想落实到实处,保证提高全体同学的身心健康和提高每一个同学的全面身体

22、素养；条件搞好农村中学校校的体育教学：应从以下几个方面入手制造（一）自力更生开垦荒地修建小型场地和利用小型场进行体育教学 假如有些农村中学校校尚不具备或不完全具备必需的体育教学场地条件,首先通过学校与上级领导的批准,发动老师、 同学,发扬自力更生的精神在校内周边开垦荒地和可利用的闲地修建可供体育教学的小型场地；通过这样的活动, 既培育了老师和同学的自力更生艰苦奋斗的精神,园环境；磨练了意志, 有转变了学校的校没有大型场地可用小场地、 不规章场地、 复合场地等条件, 如没有足球场地 可用篮球、 排球场地或者一片空地代替； 没有田径跑道或跳远沙坑等可用河边滩 地、很少人走的路, 收割后平整的田地和

23、可利用的荒山坡等；老师在组织教学时 应留意平整好场地不能使同学显现损害事故；_精品资料_ - - - - - - -第 7 页,共 8 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（二）规章简洁化 为开展好体育教学组织好同学的体育活动,可依据同学人数、年龄、身体、心理和认知水平将正规的竞赛规章简洁化；使全体同学都能参加到体育活动中；（三）自力更生自制体育器械和器材 由于各地经济条件的不同, 有些农村中学校校没有正规的体育器材或没有任何体育器材； 体育老师应发动老师、 同学发扬自力更生的精神自制体育器械,或用其它器材替代； 如在墙上钉上漏底的筐子做篮球筐,篮板画在墙

24、上, 在墙上画出足球门, 两树之间拉绳做排球、 羽毛球等球类的网子； 四块砖石就是双方的足球门柱；两个办公用的写字台就可对成小型乒乓球台等；没有标准的田径投掷器械,可以用自制沙包、木棍、竹竿、树枝、河卵石、土疙瘩等替代；（四）体育教学竞赛嬉戏化体育运动项目主要来源于嬉戏（game）；创编一些体育嬉戏,变枯燥的单人的活动为双人或多人的体育嬉戏；如：可实行运球竞赛接力、传球竞赛、投准 竞赛、过杆接力竞赛、垫球竞赛、传球竞赛、用球拍颠球竞赛、颠球行走、对墙 打球竞赛；走跑、跳动和投掷赛及其走跑、跳动与投掷混合赛等等；这些体育游 戏同学易把握, 组织也较简洁, 很适于中学校开展； 又在嬉戏活动中培育了同学 间的交往才能_精品资料_ - - - - - - -第 8 页,共 8 页