2022年教师招聘考试中学语文说课稿《小石潭记》 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 老师聘请考试中学语文说课稿小石潭记一、教材的位置和作用第六单元选的课文都是历来传诵的名家名篇；小石潭记是柳宗元的闻名山水游记“ 永州八记” 中的第四篇；作者从不同角度描画了小石潭的各种景物,着意渲染它的寂 寞、凄寒、幽怆的气氛,借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感；全文不足 200 字,却清楚地记叙了作者出行、游玩、返回的全过程,描写生动、细致,布满诗情画意；新教材入选这篇文章,意在让同学学习名家名篇,培育同学阅读古文的才能,品尝文 章的美丽意境,提高审美乐趣,激发同学对祖国大好河山的喜爱；二、教案目标及重点、难点的设定依据新课标提出的“

2、 阅读浅易文言文,能借助注释和工具书懂得基本内容” 、“ 诵读 古代诗词,有意识地在积存、感悟和运用中,提高自己的观赏品尝和审美乐趣” 等要求；结合本单元的教案和课文自身的特点,本篇文言文的教案目标设定如下：1、能正确朗读课文,疏通文意,积存常见的文言实词、虚词,提高阅读文言文的能 力；2、学习对景物入微地观看并抓住特点写景,借景抒情的写法；提高对美的鉴赏才能；3、懂得作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；本文个别语句晦涩,词语活用现象较多,是同学懂得课文的一大障碍,因而疏通文 意、积存文言实词、虚词是本课的重点；由于岁月久远,加之本文作者感情显露又很含 蓄,懂得文中的乐与忧是本文教案的难点；三、教

3、案方法设计随多媒体的推广运用,不少语文课都引入音乐,但经常是老师配好曲子堂上一放,确 实能启示同学感悟,那么反过来,引导同学挑选相应的曲调配上,不也同时引导了同学感 悟作品情感吗？假如可以以曲调感悟,那么以美术、以影视等等其它艺术形式不也可以帮 助解读文学作品吗？所以我设计让多种艺术形式走入文本,营造课堂品尝文学美的氛围；通过合作探究,明白文章、明白文风,启发思维；新课标指出“ 应让同学在主动积极的思维和情感活动中,加深懂得和体验,有所感悟 摸索” ；为了让同学更好的把握游记散文的美丽意境,培育同学阅读鉴赏才能和对美的感 受才能,在课堂上,我非常重视调动同学对各种艺术形式的感受力,引导同学将小

4、石潭 记改编成一首乐曲、一幅图画、一部风光片以唤起他们对美的切身感受,在情感体验与 探究学习中整体把握课文的感情基调,从而达到提升个人语文素养、提高艺术感知力的目 的；依据该课的教案目标、教材特点和同学的心理特点,我采纳的教案方法有：诵读教案1 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 法、情形鼓励法、课前资料沟通法、开放式争论法、提问法、练习法等；四、学法指导新课标提出“ 同学是学习和进展的主体” ；对于中同学来说,学法的指导和习惯的培 养尤为重要,这是他们走向主体性学习的最根本的途径；通过教案应使同学能娴熟朗读课

5、 文并能在课后背诵,能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习；在本课教案中 贯穿自学探究,引导同学自学、教会同学学习是我们的目的,只有这样才能真正提高同学 学习语文的才能；为此我设计的学习活动有 : 1、借助工具书和注释,在自己领会的基础上与学习伙伴合作疏通文意,提高阅读文言 文的才能；2、多形式朗读课文,培育语感,激发同学学习文言文的爱好；3、尝试用其它的艺术形式解读文学作品,体会文章抑郁悲伤的感情基调；4、利用合作、争论、探究的方法,与作者同游,体会课文抓住特点描写景物、借景抒 情的写法,提高写作才能；五、课时支配：二课时六、教案工具：多媒体七、教案过程第一课时为同学合作疏通字词句义

6、；1、朗读课文,借助工具书给生字注音；2、对比课文注释与工具书,口头翻译课文,读懂课文大意；并整理出预习中解决不了 的疑难字词；3、布置预习任务利用网络或书籍,收集有关柳宗元与小石潭记的资料；对于文言文阅读,新课标指出“ 诵读古代诗词,有意识地在积存、感悟和运用中,提 高自己的观赏品尝和审美乐趣” ,“ 阅读浅易文言文,能借助注释和工具书懂得基本内 容；背诵优秀诗文” ,“ 能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料” ,“ 明白课文 涉及的重要作家、作品学问和文化常识” ；之所以布置这样的预习题目,它的好处在于使 课堂教案达到事半功倍的成效；其次课时借助其他艺术手段解读文学作品； 一 走进音

7、乐世界,感悟文章情感基调1、倾听文章的配乐朗读,绽开想象,在自己的心灵深处会传来一曲什么风格的音乐？2、找出文章点明情感的语句,质疑：柳宗元来到小石潭究竟是乐仍是凄？2 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、为了更好的解读文章的感情基调,请同学沟通自己收集到的有关作家、作品的资料；老师视同学沟通的内容作补充 用多媒体展现柳宗元的生平、“ 永州八记” 以及写作的背景 ；老师总结：小石潭记是一首抑郁悲伤的古典乐曲；通过想象音乐的曲调,引入对柳宗元宦海失意的经受的明白,使同学懂得悦耳的天 音、悠闲的鱼儿,带给他淡淡

8、的欢乐是短暂的；空寂的环境、冰冷的石头,勾起他浓浓的 愁绪,这才是他永久抹不去的痛；从而解读文章的感情基调；而资料的整理、汇报、交 流,又是对同学搜集、处理、利用信息资源一次有益的锤炼；4、请同学饱含感情的自由朗读,老师放一曲高山流水的音乐请一名同学配乐朗 读,并赐予听读要求将小石潭记绘成一幅画；古人云：“ 三分诗七分读” ；文言文教案应重视积存、感悟和熏陶；让同学在诵读的 过程中感悟,初步把握文章的情感基调； 二 走进美术世界,感悟文章情形交融1、复习课文翻译；疏通文意,找出文中描写到的景物有哪些？这个画面的风格如何？展现课件中相关的画面,老师总结小石潭记是一幅安静清幽的图画,从而加强同学的

9、 艺术直观感受；2、同学自由发言；谈谈自己最喜爱的景物是什么,并说出缘由；在同学发言过程中,老师相应做出引导总结出文章言简意丰景中含情的语言特色,比如拟人方法的运用使文章 更生动；3、质疑：为文章改名如何？改称：秀竹潭、欢鱼潭、茂林潭如何；通过这个环节让学 生体会到潭因石而美,人因石而感,一切景语皆情语的写作特色；4、随笔写作练习：找出自己最心神憧憬的景物或是最能使自己绽开想象的景物,进行 描写；在这个环节中锤炼同学敏捷仿照文章语言特色的写作才能；新课标要求同学“ 对作品中感人的情境,能说出自己的体验” ,而且“ 对作品的思想 感情倾向,能联系文化背景作出自己的评判” ；这一教案步骤,让同学在

10、积极主动的思维 活动和情感活动中,加深懂得和体验作者在文中显露出来的思想感情,有所感悟和摸索,受到情感熏陶,获得思想启发,享受审美乐趣； 三 与柳宗元同游1、请同学在老师展现的图片中齐读课文,感受课文所描写的安静清幽的景色特点；2、学做摄影师,拍照“ 小石潭” 的自然风光篇；老师引导同学摸索：如何忠于柳宗元 的原著把握好你的镜头？请找出你镜头变化的内容；学习小组绽开争论,小组代表总结发 言；从而明确本文是一部游踪清楚的风光片；我设计这一环节 , 既训练了同学的形象思维才能,也有利于锤炼同学的书面表达才能和 口头表达才能；3 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页

11、精选学习资料 - - - - - - - - - 四 师生共同总结本课学习1、老师总结：是一首抑郁悲伤的古典乐曲；小石潭记是一幅安静清幽的图画；2、宗元怀才不遇失意的悲凉郁闷,透过文字显现出来了；柳那么仍有那些中国文人用文字来书写心中壮志难酬的情感？ 李白王安石刘禹锡辛弃疾李商隐韩愈陆游 失意的文人只有借助他们的笔,寄情于山水,或抑郁、或潇洒、或大 气 新课标要求同学“ 观赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领会作品的内涵,从中 获得对自然、社会、人生的有益启示” ；我设计这一环节一方面为了让同学回忆本节课学 习的要点,另一方面能够引导同学对过去已读过的古代诗文作品加以总结、梳理,培育学 生对文章内涵的拓展延长；4 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页