2022年最新版2018一年级下册第七单元《找规律》教案 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第七单元 找规律单元备课单元教材分析本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律；本课主要让同学自主学会查找简洁的图形排列规律,单元教学目标为后面课时的学习打好基础； 1、通过物品的有序排列,自主熟悉简洁的排列规律,并能依据规律指出下一个物体； 2、通过涂颜色、摆学具等活动,增强动手才能和创新意识； 3、在经受查找规律过程中,体验规律的美和制造的欢乐；单元教学重点：初步发觉事物的排列规律；单元教学难点：能用较清晰、完整的语言表述找出的规律；三、课时支配： 5 课时第一课时 找规律一教学内容：最简洁的图形变化规律 教材 87

2、页例 1教学目标1、培育同学认真观看的习惯,能找出图中规律；2、能依据找出的规律往下摆；3、培育同学思维的敏捷性；教学重点：使同学在活动中熟悉简洁的排列规律教学难点：会运用“ 规律” 解决一些实际问题,并激发同学的制造思维；教学预备：课件,主题图,学具；教学过程名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、复习；老师：学校买来红、 黄两种颜色的灯笼布置学校, 预备迎接“ 六一” 儿童节；请你想想方法,看怎样排这些灯笼最美丽；同学可能会把灯笼红的排一排,黄的排一排；也可能会把红的黄的交叉排；老师：大家排的都很有创意,现在“ 六

3、一” 儿童节到了,学校也布置好了,同学们在学校里兴奋地唱歌跳舞；出示主题图二、新授 1、揭示课题；老师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真美丽 依据肯定的规律摆的, 你们知道什么叫做 “ 规律”都找出来板书课题：找规律2、教学例 1；,它们可不是任凭摆的,是 吗？今日我们就要把这些规律老师：请大家认真观看这幅图, 找找看哪些东西是有规律地排列的,你能把规律找出来吗？小组争论,小组长汇总答案请同学起来告知全班他们小组找到的规律,旗、一排花、一排灯笼和一排人；随着答复；在黑板上贴出一排彩老师：假如现在你是建筑师,让你接下来布置,你会怎样挑选呢？请同学逐行挑选,并说出理由；请不同的小组上台汇报成果,老师

4、贴出不同颜色的格子条强调连续显现 2 次或 2 次以上的才是规律,只显现一次的不能说就是规律三、稳固练习；1、完成“ 做一做” ；同学独立完成,老师赐予适当的指导；2、完成第 89 页第 1 题；同学独立完成,全班核对；教后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时 找规律二教学内容：教材 88 页 教学目标 1、能依据图形排列的规律找出数字排列的规律；2、能依据规律画出后面假设干个图形；教学重点：通过探究自己发觉规律；教学难点：会用“ 规律” 解决一些实际问题,并激发同学的制造思维；教学预备：多媒体课件 教学

5、过程 一、复习；小正方体、三角形、圆片、小正方形假设干； 二、新授 老师：复习题中第 1 题同学们都选对了, 也说出了它的规律, 假如让你们继 续往下摆一组,你知道应 该摆什么吗？同学：由于一组里是一个 一个 ,所以只要再摆一个 一个 就可以了；教学例 4；老师：现在老师这有几个碗,谁能用它来摆一列有规律的图形；碗的个数排列有什么规律呢？出示其次行图形 这行图形有什么特点？有什么规律？假如接下来摆一组 应当怎么摆？三、稳固练习；1、完成“ 做一做” ；让同学自己填上一种最中意的规律,可以让别的同学顺着规律往下面 画一 组；2、第 89 页第 2 题；教后反思：名师归纳总结 - - - - -

6、- -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第三课时 找规律三教学内容：教材 88 页 教学目标1、从图形、外形过渡到数字间的规律；2、稳固找规律的方法；教学重点：通过探究自己发觉规律教学难点：会用“ 规律” 解决一些实际问题,并激发同学的制造思维；教具预备：多媒体课件 小棒、花假设干个；教学过程 一、复习； 二、新授老师在黑板上带同学摆例题 接着往下摆一组吗？3 第一道题；谁能找出这道题有什么规律？你能老师：这道题的规律我们在前几堂课都有介绍过,你能不能开动脑筋想一想,这道题仍有没有什么别的规律呢？小组进行争论假如同学没有找到, 可以启示同学： 我们用几个正

7、方形摆图形, 那么这个图 形我们就可以用什么表示？那么这一排的图形我们可以怎样表示呢？老师：对了,我们仍可以用数字来表示规律；谁会接下来填一组数呢？出 示其次行的方块图这行可以怎样表示呢？接下来应当这样填呢？用数字标示图形的个数,这些数字是怎么变化的呢？2、完成“ 做一做” 第 1 题；先让同学照书上连续往下摆一组,然后把数字填在书上,并说说为什么第 2 个是 5,第 3 个是 9？后面应当怎么填？将几个同学的书拿上来展现,全班订正；3、教学例 4；出例如 4 没有图形的帮忙,你能找到规律吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - -

8、 - - 老师板书出数字, 那么他们之间的规律又该如何表示呢？接下去该如何填呢？让同学填在书上,老师依据答复板书在黑板上三、稳固练习；1、第 87 页做一做第 2 题；2、第 89 页第 3 题和第 5 题；教后反思：第四课时 找规律四教学内容：教材 89-90 页的部分练习题 教学目标 1、通过观看、推测、验证等活动,初步熟悉稍复杂的图形的变化规律,并 能依据规律做出肯定的猜想；2、经受观看、推测、验证等活动过程,明白分析问题和解决问题的一些基 本方法,培育解决问题的才能和初步的观看、分析、推理才能；教学过程 一、复习；完成规律,揭示课题；二、新授；1、出示情境图； 新 课标第一 网小红遇到

9、了这个难题,你知道他遇到了什么问题吗？生观看,摆一摆,指名说一说；你知道了什么？这是一条怎样的手链呢？问题是什么？2、要帮忙小红解决这个问题,应当怎么办呢？应当要先做什么？让同学独立摸索,摆一摆,再争论；这条手链中珠子的规律有哪些？最终面的珠子只有一颗黄色的,说明少了什 么颜色的呢 .掉了哪 2 颗珠子呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、要知道掉的是不是这两颗,怎样检验呢？4、完成第 4 题；让同学自行填写在书上,并把规律标出来,集体订正；三、稳固练习；1、课本第 88 页做一做；独立完成；2、课本第 89 页

10、第 4 题；哪种颜色的珠子的数量是没有变的？3.课本第 90 页第 9 题；四、课堂小结 教后反思：教学内容： 90 页部分练习题 教学目标1、通过练习稳固已学过的各种规律及找规律的方法；2、训练同学思维的灵敏、快速；教学过程 一、复习；课本第 90 页第 6 题；二、新授；1、完成第 10 题让同学圈出合适的图形,并说出理由；其次行的图形,由同学说完理由和答案后,再由同学来判定对错；2、完成第 7 题；让同学找出规律后自己涂在书上；3、完成第 13 题；X k B 1 . c o m 先让同学照规律摆出后面两个图形,再让同学依据图形写成数字的形式；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 假如只显现前 2 个图形,仍可以有什么规律？说明要确定一个规律肯定要连 续显现两次或更多次；4、完成第 11 题；让同学自行填写在书上,并把规律标出来,集体订正；三、稳固练习；1、完成摸索题；以小组为单位,摆一摆、算一算,找出规律,说明相邻的 两个数之间并不肯定差相同的数；2.1、2、4、5、7、3.1、1、2、3、5、8、4.小鸡依据胸前的号数按规律排队,其中一只小鸡没有按规律排队,请你把 它找出来；教后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页