2022年六上语文教案第四单元.docx

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1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 优秀资料 欢迎下载；第四单元整组备课单元内容简析：本单元环绕“ 新颖的发觉” 这个主题,支配了三篇课文,海的颜色通过对四处海洋不同颜色的描写, 说明海的颜色其实也有变化；囚蚁 记述了作者少儿时与妹妹突发奇想饲养蚂蚁最终失 败的笨事 , 让我们感受到作者儿时的天真与自由的珍贵； 童年的 发觉表达作者九岁时通过摸索、 观看,发觉了胚胎发育的规律,让我们感受到作者童年时求知如渴和大胆想象的精神；学习这组 课文,要留意加强听、说、读、写之间的联系,加强阅读与生活 之间的联系,加强本单元各部分教学内容之间的联系；单元教学目标：学问与技能：1、学会和会

2、认本组课文中的生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,懂得课文内容；3、体会文中重点词、句的含义,体会文章的写作方法 4、培育主动积存语言材料的爱好和习惯；过程与方法：1、引导同学用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方 法概括文章主要内容；2、指导同学揣摩作者的写作次序和典型的写作特点；情感、态度与价值观：1、在懂得文章主要内容的基础上享受读书的乐趣,沟通读书的 收成,提炼、总结出好的读书方法；2、组织同学开展丰富多彩的读书活动；单元教学重难点：1、学会本组课文中的生字新词,积存语言；2、引导同学用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方 法概括文章主要内容；单元课时支配：_精品资料_

3、 10海的颜色 2课时第 1 页,共 14 页11囚蚁 2课时12童年的发觉 2课时诗词诵读暮江吟 1课时语文乐园（四） 3课时- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 课题10海的颜色优秀资料欢迎下载；课时两课时课型讲读课文1 学会 7 个生字,懂得词语；教认知目标2 能正确、流利、有感情地朗读课文；学才能目标1 结合详细的语方环境懂得,明白海洋颜色颜色富于变化的学问；目2 培育实事求是的科学精神严谨求真的科学态度.；标德育目标培育实事求是的科学精神严谨求真的科学态度.；明白海洋颜色颜色富于变化的学问；教学重难点_精品资料_ 学习第一课时个性备课第 2

4、页,共 14 页1 初读课文,整体感知课文讲一件什么事；目标2 同学自同学字词,正确、流利读通课文；教学预设- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 优秀资料 欢迎下载；一、创设情境,导入新课；说道海水的颜色, 大家可能毫不徘徊的说“ 蓝色” ,而作者,正是对这司空见惯的命题提出了质疑；海水究 竟是什么颜色呢？作者又是怎样得出自己的结论的呢？请读海的颜色 ；二、自主学习,整体入手,初读感知课文内容 1读课文,自同学字词；教 2依据自学提示初读课文；学（1）读准字音,读通课文；（2）查一查文中不懂的词句；（3）摸索：课文主要讲什么？提出不懂的问题；过程（本文

5、通过对海的颜色的描写以及自己的亲身经受 和感受告知我们：对于大多数认为是正确的的命题,也可以通过实际观看摸索,得到自己的的结论；）3老师检查自学情形；查自同学字听写生字 和读书；三、再读课文 , 理清课文表达次序；课文共分三部分：第一部分： 1 3 自然段 写大海“ 大海的颜色是蓝的”这一命题提出了自己的质疑；其次部分： 4 8 自然段 介绍作者观看到的四处海洋 的不同颜色及作者的观看感受；第三部分： 9 自然段 写无论海是什么颜色,海水却是无 色透亮的；四、请同学们沟通自己所收集的资料,明白有关海的学问,看谁明白得多；同学先小组沟通,再在全班沟通；五、作业： 1. 正确书写本课生字；2. 熟

6、读课文；第二课时_精品资料_ 学习1 懂得课文内容,读中感悟课文表达的思想感情；教同学成第 3 页,共 14 页目标2 完成课后练习,懂得含义深的句子；教学预设- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 优秀资料欢迎下载；领会不同表达方法；一、结合出色语段, 引导发觉表达特点,的不同表达成效；1 默读,看看你对哪里的海水有感受？抓关键词句品一 品,说一说,再美美地读一读；2 全班沟通反馈,引导发觉表达特点；供应沟通句式,引导有序表达；教（一）渤海的颜色与感受随和,让人情愿接近；1渤海的颜色令人觉得暖和,亲切,2联系上下文,体会作者为什么会有这样的感受,读出情

7、 学 感来；（二）西沙群岛的海：过1 这深深的蓝色让人肃然起敬；2联系上下文,体会作者为什么会有这样的感受,读出情感来；程（三）意大利西西里岛的海：1只是游到深处的时候,往下一看,一片乌黑,乌黑中似乎有几根乱草在水中浮动,不由得让人汗毛倒竖；2作者为什么会有这样的感受,读出情感来；（四）小结表达的方法,比较着感情朗读这一部分；（五）自己读读最终一个自然段,谈谈读书的体会和感受；二、总结,回来整体,拓展延长；本文通过提出问题,用实例证明, 和最终回答 “ 海水,读 是没有颜色的”；字字句句紧扣课题海水的颜色来条理清楚,真实可信；但读来又不是枯燥单调的,在 表达方法上你有了哪些收成？对我们熟悉和明

8、白世界又 有了怎样的启示？四、布置课堂作业；作业一、比一比,再组词；）溶（）渤（）戴（）褐（带（）喝（）融（）勃（）二、照样子,写词语；灰蒙蒙硬（）笑（）亮（）黄（）急（）乐（）黑（）红（）三、按要求写句子；1、不论在大连、北戴河仍是烟台,我看到的海基本上是草绿色的；（用关联词 写句子）2、渤海的颜色令人觉得暖和,亲切,随和,让人情愿接近；（在句中加上合适 的关联词）_精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 14 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 板书设计10 海的颜色优秀资料欢迎下载；提出问题：大海的颜色是蓝的吗？事实证明：渤海 西沙群岛的海 西西里岛的海

9、 实事求是 摩纳哥的海 严谨求真 得出结论：海水是无色透亮的 课 后 反 思11、囚蚁 教材分析：这是一篇以生动、 富于童趣的语言记叙了作者的一件童年往事：童年时曾 经认为世界上全部的动物都可以由人来饲养,由于宠爱蚂蚁, 便开头了饲 养蚂蚁的尝试, 没想到第一次饲养导致了蚂蚁的丧命,其次次饲养以蚂蚁的全部逃走而告终,从而促使作者明白了 里行间里显露出兄妹俩深厚的奇怪心,悟生命真谛的美好；“自由珍贵 ”的道理；从文章的字 使我们感受到童年时代的纯真和感课题11囚蚁课型讲读课文课时两课时教认知目标1 学会9 个生字,懂得词语；2能正确、流利、有感情地朗读课文；学才能目标1 懂得课文内容,领会文章首

10、尾呼应的表达方法；目2 感受陔提时代的纯真与美好,深厚感情刻感悟“ 没有什么比自由的标德育目标生活更为珍贵” 的道理；深厚感情刻感悟“ 没有什么比自由的生活更为珍贵” 的道理；深厚感情刻感悟“ 没有什么比自由的生活更为珍贵” 的道理；教学重难点_精品资料_ 学习第一课时个性备课第 5 页,共 14 页1 读课文,整体感知课文讲一件什么事；目标2 同学自同学字词,正确、流利读通课文；教学教学预设- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 过程优秀资料欢迎下载；一、抓住题眼,导入新课；1、师板书“ 囚” 字,指名读,齐读；看着这个“ 囚” 字,产生了什么联想？2

11、、补充板书“ 蚁” 字,齐读课题,知道了什么？仍想知 道什么？（老师梳理问题）过渡：看来,同学们的问题都环围着“ 囚” 字展 开；下面就让我们走进文本,走进作家赵丽宏纯真的 孩提时代,跟随他在“ 囚蚁” 的经受中有所感悟,有 所收成吧；二、自主学习,整体入手,初读感知课文内容1读课文,自同学字词；2依据自学提示初读课文；（1）读准字音,读通课文；（2）查一查文中不懂的词句；（3）摸索：课文主要讲什么？提出不懂的问题；（本文通过记叙“ 我” 和妹妹一起养蚂蚁的故事,说 明白“ 没有比自由的生活更为珍贵” 的道理；）3老师检查自学情形；查自同学字 （听写生字） 和读书；三、再读课,理清文章的脉络：

12、全文共分三部分：第一部分：（1 自然段）讲作者“ 囚蚁” 的缘由；其次部分：（2 4 自然段）讲作者与妹妹第一次 “ 囚 蚁” 的经过和结果；第三部分：（5 7 自然段）讲作者与妹妹其次次 “ 囚 蚁” 的经过和结果；四、作业： 1. 正确书写本课生字；2. 熟读课文；第二课时_精品资料_ 学习1 解课文内容,读中感悟课文表达的思想感情；个性备课第 6 页,共 14 页目标2完成课后练习,懂得含义深的句子；教学教学预设- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 过程一、复习导入课文；优秀资料欢迎下载；二、品读课文1、默读这一部分, 边读边摸索： 从哪里剧烈的

13、感受到 “ 囚” ？把句子勾画下来,并将自己的感受批注旁边；2、沟通预设：“ 有盖的瓶子 旋紧瓶盖”引导：我和妹妹“ 旋紧瓶盖” 的这个小动作对于这 15 只蚂蚁来说意味着什么？（生自由说）,难怪它们“ 不停地、急赶忙忙、来回走动、惊惶担心、奔跑” 你从 这些词语体会到什么？它们确定在用它们的语言大声叫 喊,它们会喊（生补白）过渡：惋惜蚂蚁的“ 呐喊” 作者听不见,（同学接读 第四段）三、学习课文 5 7 段1、默读课文这一部分,你读出了什么？（作者的温情,从 哪里读出来的,体会情感读一读）2、作者这么温情地为蚂蚁们营造了“ 良好” 的生存环境,这不正表现了“ 人” 对它们的关爱吗？何谈“ 囚

14、” 呢？小结： 火柴盒虽 “ 好” ,只是一个狭小的空间,怎么 比得上大自然的宽阔无限；有人饲养虽然无忧,可又怎 比得上顺义天性,无拘无束来的欢乐？“ 天高任鸟飞,海阔凭鱼跃” 的自由谁都期望拥有；从这个角度摸索,这“ 关爱” 就是“ 囚禁” 啊；3、两次囚蚁的经过最终让作者明白：“ 没有什么比自由的生 活更为珍贵” ,你是怎么懂得的？四、回扣课题,拓展升华；1学到这里,我们再来看课题,从这两个字中,你读出了 什么？（生自由谈感受）师述：自由是一种天性,或许人与动物相处的最高境域 就是不打搅,不干涉,悄悄关怀,真心敬重吧；2 补充原文：“ 假如回想一下,每个人儿时都会做过一些 笨事,这并不古怪

15、,由于儿时稚嫩,经常把幻想当着真 实；做笨事不肯定是笨人,聪慧人和笨人的区分在于：聪慧人做了笨事以后会改,并且从中悟出一些道理,而 笨人就屡错屡做,永久笨头笨脑的错下去”；3 读读赵丽宏的其他作品,进一步明白作者的写作特点,感悟作者的写作手法,体会作者的文心文脉；四、布置课堂作业；作业一、比一比,再组词；）憾（）享（）饲（）篮（词（）蓝（）撼（）亨（）二、照样子,写词语；横七竖八（）（）急赶忙忙（）（）威严凛凛（）（）三、读一读,用带点的词语写句子；_精品资料_ - - - - - - -第 7 页,共 14 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 优秀资料 欢迎下载；1、我想

16、它们大致是饿了,便旋开瓶盖投进一些饭粒,可它们却毫无爱好,依旧 惊惶担心地在瓶里奔跑；2、我似乎已观察那些欢乐的小蚂蚁正在长大,它们长出了美丽的翅膀,像一群板书设计威严凛凛的大蟋蟀 囚禁；11 囚蚁关爱？没有什么比自由的生活更为珍贵课后反 思12、童年的发觉 教材分析：本课是一篇勉励求知、勉励大胆想象、勉励探究发觉的课文,通过作者回忆童年时发觉胚胎发育规律这件趣事,惊人的想象力；第一部分先概述了反映了儿童求知如渴的心理特点和“ 我”九岁时发觉了有关胚胎发育的规律,却在后来因此受到惩处；其次部分详细表达“ 我”发觉有关胚胎发育规 律的前后经过；最终,写这个发觉在几年后老师讲课时得到证明,“ 我”

17、情 不自禁地笑出了声,结果被老师误会受到惩罚,但“ 我” 从中获得感悟；本 文故事情节布满童真童趣,语言风趣幽默,并有多处内心活动的描写,真 实呈现了孩子内心世界；学习这篇课文,要让同学通过自读自悟和争论沟通,明白课文主要内 容 “我”发觉了什么、是怎么发觉的；从中激发同学勤学好问、大胆想 象、乐于探究的学习精神； 体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用,能真实表达自己的内心感受；课题12童年的发觉课型讲读课文课时两课时1学会 12 个生字,懂得词语；教熟悉目标2能正确、流利、有感情地朗读课文；学才能目标1 懂得课文内容,体会含义深刻的的句子的意思,领会作者童年时代目求知如渴,寻根究底和大胆

18、想象的精神；标德育目标2 激发探究爱好,培育想象才能；3 领会作者童年时代求知如渴,寻根究底和大胆想象的精神；懂得含义深刻的句子的意思；教学重难点_精品资料_ - - - - - - -第 8 页,共 14 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 优秀资料欢迎下载；时第一课学习1读课文,整体感知课文讲一件什么事；个性备课目标1 生自同学字词,正确、流利读通课文；教学预设一、联系实际、激趣导入 1引导同学联系实际说说童年生活中有哪些好玩的发 现；2以激发同学明白作者童年生活的发觉的学习爱好进入 新课学习；二、初读课文、整体感知 教 1自读课文,要求正确流利；2找诞生字,留意读准字

19、音；懂得词语；3课文课讲了一件什么事,明白课文主要内容；课文重 点写作者童年时发觉胚胎发育规律的过程；学 三、再读课文、理清脉络 1再读课文, 引导同学在小组内沟通作者环围着童年的 过 发觉先讲了些什么？再讲了什么？最终讲了什么？课文先概述了作者童年的发觉,然后详细表达这项发 现的经过,最终讲了这个发觉在几年后老师讲课时得 到了证明；程2 激趣朗读,作者的发觉好玩吗？挑选最感爱好的段落 有感情地朗读；四、阅读懂得“我发觉了什么？”1自读课文一、二自然段,说说知道了什么？仍有什么 不懂得？引导同学从课文内容发散开去,以课文内容 为切入点绽开争论；2朗读体会 引导同学体会作者发觉胚胎发育规律时的欣

20、喜和自 豪,及当众受到惩处的愤懑；读中评判,进行有感情地朗读入情入景体会作者的感 受；五、开放拓展 收集同学间童年的发觉,看看谁的发觉最有意义；第二课时_精品资料_ 学习1 解课文内容,读中感悟课文表达的思想感情；个性备课第 9 页,共 14 页目标2完成课后练习,懂得含义深的句子；教学教学预设- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 过程优秀资料欢迎下载；以作者是怎样发一、回忆导入引导同学说说作者童年的发觉是什么；现这童年的隐秘的导入新课教学；二、细读体会童年隐秘的发觉过程 1“ 我” 是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案 的；分小组学习,将找到的

21、句子读一读,并谈自己的体会；争论沟通不懂得的问题；（1）“ 我” 是在做梦中发觉自己总在翱翔,并且发觉其 于是便产生了奇怪,想 他同学也具有“ 飞行” 的天赋,解决这个神奇的问题；（2）我们一起找到老师,请他给我们解答；（3）老师并没有给我们一个中意的答案,便激发了“ 我”的想象力,期望弄明白人到底是怎么来的；（4）“ 我” 想得是那样迷恋,以至于亲自抓来鱼,认真 观看,想从鱼身上发觉人应具有的某些特点；（5）“ 我” 经过摸索、推算,最终找到了问题的答案；2从“ 我” 的发觉过程中,那些地方给你留下了深刻的印 象,找出来读一读, 谈谈自己的体会； 引导同学从课文 内容中体会作者执著探究的精神

22、；3用自己的话说一说作者是怎样发觉胚胎发育规律这个秘 密的,并结合自己的实际回忆表达生活中探究隐秘的小 事；三、品味作者隐秘被证明后的感受1同学自读课文说说作者的隐秘被是怎样被证明的；2引导懂得 “ 我明白了 世界上重大的创造与发觉,时仍面临着受到驱赶和迫害的危急” 这句话的意思；有让同学通过举例说说对这句话的懂得；引导同学说 出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭受懂得这句话；3引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受；四、从课文中,看出作者是个怎样的孩子？引导同学结合课文内容说说作者是个怎样的孩子；通过同学的读书, 感悟, 沟通, 知道费奥多罗夫是个天 真无邪、 求知如渴、 善于探究和想象, 并有着执

23、著精神 的孩子；五、总结沟通 通过学习课文,受到了什么启示？引导同学说说学习这篇课文后受到了怎样的启示；在生活中要养善于观看的习惯,遇到问题要敢于动脑思 考,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神；作业一、下面各组中的词不属于同一类型的是：（）1、细胞胚胎生物胎盘2、杏花雪花荷花菊花3、鳊鱼黄鱼鱼类鲫鱼二、把以下句子中的画线部分用词语替代；1、我的身体是那样轻巧,可以一切都由着自己的心愿,想怎么做就怎么做,运转自如；（）2、我费尽了心机,想尽了方法摸索这个问题；_精品资料_ （）第 10 页,共 14 页- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 优秀资料

24、欢迎下载；3、有一次我想起了自己的发觉,掌握不住自己的感情笑出了声音；（）三、给句中加点的词挑选恰当的说明；到底：（ 1）结果,原委； （2）到底,表示追究板书设计1、人到底是怎么来的？（）2、对这件事,大家都想指导个到底；（意识：（ 1）头脑对外界的反映（2）觉察 3、这时候,我意识到老师误会了我的笑声；4、我逐步清醒过来,大脑慢慢有了意识； 12、童年的发觉梦里飞行 找寻缘由 发觉规律 得到证明 受到打击 得到启示课后反思古诗暮江吟作者白居朝唐教时一课时诵读易代教 1正确、流利、有感情地朗读暮江吟 ,并背诵暮江吟；学 2借助注释、插图、工具书在诵读中懂得古诗大意,想象古诗意境,体目 会诗歌

25、表达的相思感情；标：3培育同学对诗的感悟及想象诗中所描画画面的才能,体会诗歌所表达的思想感情；_精品资料_ 教学1懂得古诗大意,体会诗歌表达的相思感情；第 11 页,共 14 页重点2培育同学对诗的感悟及想象诗中所描画画面的才能；教学教学预设个性备课- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 过程优秀资料欢迎下载；一、板书并说明诗题解题是学习这首诗的一把钥匙； 板书 诗题后,提问：“ 暮” 是什么意思？“ 暮”和“ 江” 在这儿各交待了什么？“ 吟” 当 吟唱讲；从题目中我们就知道诗人吟唱傍 晚江上的景色；通过解题使同学对诗的内 容有个大致明白,为学诗奠定基

26、础；二、同学自由读全诗, 整体感受诗所描写 的意境；三、合作探究,感悟诗意；1同学借助注释懂得诗意；（老师补 充诗中词的意思）；2同桌相互说一说诗所描写的画面；3讲一讲这首诗的大意： 夕阳西下,江面波光粼粼光色瞬息万变, 江水半边呈 现出红色, 半边为绿色, 好美啊； 九月初 三的夜晚,江边的草上挂满了晶莹的露 珠,月亮像弯弯的镰刀,好美丽呵；四、师生依诗作画, 加深同学对诗中所写 景物的方位和诗意的懂得； 依诗作画,既 能检查同学对诗意懂得的情形, 又活跃了 课堂气氛,仍把美育和语文课结合在一起 了 四、总结概括诗的主题思想和写作技巧,推敲、锤炼、观赏本诗的用字技巧；五、作业：默写暮江吟 ；

27、语文乐园四 教学目标：1、明白写作中如何发挥想象；2、明白告知我们要善于学习的古语 3、引导同学读懂短文的主要意思,感悟运斤者的 手法熟练,技术精湛；4、学习看图想象作文的写法；5学习拟人的手法,感受作者的对事物的宠爱之情；_精品资料_ - - - - - - -第 12 页,共 14 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 优秀资料 欢迎下载；教学重点：1明白写作中如何发挥想象；2学习拟人的手法,感受作者的对事物的宠爱之情；课时支配：三课时 教学过程：第一课时教学内容：读一读,说说以下成语有什么特点？读一 读,说说以下句子是怎样表达感受的？读 一读,记一记；一、读一读,说说以

28、下成语有什么特点？、自由读以下词语,看有什么样的特点；、全班沟通：这些词语的前两个字和后两个字 表达的意义是大致相同的,它们并列组成一 个四字词语,起到了肯定的强调作用；、再读这些词；、师：像这样的词语仍有哪些？（千方百计、和风细雨 ）二、读一读,说说以下句子是怎样表达感受的？；、自由读以下句子,看有什么样的共同点；、全班沟通：都是作者依据自己看到的、听到 的、闻到的在发挥想象；、师追问：那么这样写有什么样的好处呢？（使人感觉更加真实, 似乎也置身于作者所处的环境中）、再读句子 、师：你能也写一个这样的句子吗？、点拨：我们在写作文时就应当不仅仅写出自 己观看到的,仍要写出自己想象到的；三、读一

29、读,记一记；、自由读句子；结合注解,看能不能懂得句子的含义；、全班沟通句子的含义：“ 他山之石,可以攻玉” 出自诗经 .小 雅.鹤鸣：“ 它山之石, 可以为错 它山之 石,可以攻玉；”其原意是说 :借助别的山上的石头,可以_精品资料_ - - - - - - -第 13 页,共 14 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 优秀资料 欢迎下载；用来琢磨玉器；比如借助外力（多指伴侣）来提高自己的学问,改正自己的缺点错误；亦作“ 他山之石” 、“ 他山之攻” ；我的生命是有限的,可是学问却是无限 的,值得我们不懈地去探究；、指名说说对自己的启示 、再读,背一背；四、 学习成语故事：

30、、自由读成语,想想成语主要讲了一个什么故事,告知我 们什么道理；、全班沟通：运：挥动；斤：斧头；挥动斧头,风声呼呼；比如手法熟练,技术精湛；庄子 .徐无鬼：“ 郢人垩漫其鼻端,如蝇翼,使匠石斫 之；匠石运斤成风,听而斫之,尽垩而鼻不伤,郢人立不失容；”其次、三课时 教学内容：习作：看图作文 一、 明确习作要求 指名读要求 师引导回忆：我们以前写想象作文的方法仍记得吗？（图中的情形自己的想象）师：我们以前尝试过的看图想象作文通常是图中供应大 致的故事情节, 而这次图中没有任何情节, 留给我们想 象的空间是很大的；二、 尝试想象 习作要求中给了我们一点写法上的提示,对吗？（可先写第一副再写其次幅,也可以倒过来）自由构思,同座之间沟通 全班沟通 指名说说自己准备用什么次序写,怎样写 师点拨：沙漠是如何变成绿地的？这里的人们做了什么样的努力？发生了什么故事？这个过程要写详细；反过来也是一样 三、同学自由习作,师相机讲评；_精品资料_ - - - - - - -第 14 页,共 14 页