2022年综合实践活动课《我们的眼睛》说课稿 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 综合实践活动我们的眼睛说活动设计 一、 活动设计背景：我们的眼睛是从综合实践资料包上挑选的主题；眼睛是人体中一个重 要的组成部分；但当今社会,由于孩子们常常接触电视、电脑,以及看书时的 一些不良习惯,使许多孩子患上了近视眼,所以我认为训练孩子关爱自己的眼 睛特别重要；同时,对于学问不断增长、身体不断发育和心理不断成熟变化的 学校生来说,眼睛又是一个奇妙、奥妙的器官,一系列争论问题会呈现在孩子 面前；基于这种缘由,以及学校的教学理念,继承活动课程的特点,我把这一 主题做为本学期争论的重点；二、活动目标：依据主题的内容、同学的认知水平和实践才能、同

2、学的年龄特点,我确定 本主题的教学目标如下：学问目标：通过明白有关眼睛的一些好玩的现象及科学学问,培育同学善 于发觉问题,提出问题的才能及积极探究科学秘密的爱好和意识,同时提高学 生对自我的熟悉；才能目标：通过调查、采访等活动,使同学学会与他人进行沟通,学会处 理人际关系；情感目标：通过采访、调查,试验操作等活动,明白眼睛的基本结构及护 眼的一些常识,同时培育同学关爱他人,关爱社会的情感；这样设计教学目标主要是最大限度的表达综合实践活动课的开放性,答应 不同的同学达到不同的目标,答应同学在不同的方面达到不同的目标；三、 说教学方法 俗语说,教学有法,教无定法,贵在得法；综合实践课程是在老师的指

3、导名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 下,同学自主地进行综合性实践活动；如何让同学自主实践,积极参加,学得 开心,学有所成呢？在整个教学过程中,无论是进行完毕的主题的确定,方案的制定,仍是将 要进行的成果汇报和活动评判,我始终坚持把学习的主动权完整地交给同学,充分发挥同学的主体性的原就；我只是有针对性地加以引导、指导,仔细处理 好同学的自主挑选、主动实践和老师有效指导之间的关系；在课题的绽开阶段,主要引导同学实行以争论性学习为主导的学习方法,当然仍包括个人独立探究、小组合作探究、师生合作探究等多种学习方法；四、 说活动

4、的实施过程 环绕我们的眼睛这一主题,我一共设计了四个阶段,即确定主题、设 计方案阶段、搜集整理资料阶段、成果呈现阶段和活动的评判、总结、宣扬阶 段；1、确定主题、设计方案阶段；为使同学对争论眼睛产生深厚的爱好,我在开课 伊始便支配了这样的嬉戏：拿出事先预备好的造成眼睛错觉的图片让同学观看；当同学由于眼睛的错觉而使其不能正确答出我的问题时,我适时向同学提问：“ 这几幅图都是依据眼睛的学问而做的,为什么会产生这些好玩的现象呢？眼 睛观察的都是真实的吗？” 让同学产生疑问,使同学们对主题活动的争论爱好 大大的激发起来,同学的思维将反常活跃,同时将环绕这个主题提出自己感兴 趣的问题；从而确定本主题；通

5、过嬉戏使同学绽开猛烈的争论；这时老师适时指导,在活动中,在同一 主题下,由于同学的爱好、体会的不同,他们可以确定不同的争论视角,设计 不同的争论过程、方法、手段；有的同学对爱护眼睛感爱好,有的对眼睛的各 种疾病感爱好 依据同学感爱好的话题和实际情形,把班级的同学划分为几名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个小组,即探秘小组、护眼小组、统计小组、动画小组、实践小组,各小组起 草方案、在班级里争论通过；各组组内争论分工,再由各组长负责组织策划,拟订方案；（课件出示同学的设计方案） 本阶段的设计完全敬重同学的挑选意愿；在活动

6、过程中,同学始终处于主体位置,自己挑选自己感爱好的小主题,和组 员一起争论争论的详细内容,使同学的制造力和想象力充分表达出来；确立小 组学习单位,有利于每个同学的成进步步,培育了同学团结协作的精神；先选 择再争论,这样既提高了同学探究的积极性,也训练了他们的有序思维；通过 生生、师生互动,表达了综合实践活动同学争论的自主性,使同学探究未知事 物的积极性大大增强；2、搜集整理资料阶段；即实践争论阶段；（1）各小组按制定好的活动方案开头实践、调查,并随时记录和沟通显现的问 题,制定解决方法；（2）老师作为活动的参加者、 指导者,对同学活动进行跟踪, 进行方向性指导,提高活动质量,将活动引向深化,准

7、时发觉活动中可能显现的问题；如：与他 人沟通时要留意交往礼仪,观看眼球的结构时要精确、详细、细致,查阅资料 时留意选取有价值的内容等；（3）勉励同学在搜集整理资料遇到困难主动争取他人的帮忙；如统计小组在对 全校各个班级的近视眼人数调查以后,组长马仁萍主动请教爷爷帮忙制作了清 晰明白的条形统计图,由于他们自己仍没具备这种才能；这一阶段的设计完全是把同学摆到了上帝的位置,环绕本组的小主题,可 以采纳不同的形式去搜集资料,上网、查找图书、向眼科专家请教 （课件 出示各种搜集资料的图片：上网、查图书、向专家请教）同学的亲身体验和实 践会使同学增强自信,感受收成的欢乐,证明自己的价值,从而树立科学的世名

8、师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 界观,宽阔的学问领域会使同学产生剧烈的求知欲望；托尔斯泰曾经说过：“ 成功的教学所需要的不是强制,而是激发同学的爱好；是如此；” 那么,我的设计意图也正3、成果呈现阶段；这是综合实践活动课最出色的阶段；我们的眼睛的成果 汇报主要是以小组的形式显现；事先由组长对本小组搜集的图片资料、文字资 料等进行整理,支配汇报的先后次序,并扮演本小组汇报时的主持人的身份；汇报分为五个小组,即探秘小组、统计小组、动画小组、护眼小组和实践小组；各个小组的汇报都具有肯定的针对性；综合实践活动中的一系列活动都

9、是同学 自己治理的,在同学个人独立开展的活动中,要做整个活动的多方面的组织管 理工作,而在小组活动形式中,组长仍要做治理组员的工作,要合理分工,协 调统筹,而成员要解决好彼此之间协作协作等问题,这样设计,有利于使同学 增强组织治理和谐才能；其中一小组汇报完毕时,其他几个小组的成员可以就 他们的汇报主题提出相关的问题,由汇报小组的任何一个成员予以解答,不能 解答的课后仍可以连续争论；综合实践活动提倡以小组活动的方式进行,但个 人才能也要得到培育；所以我设计了这一环节,独立解决问题需要同学自力更 生,不依靠他人,这样,就可以培育同学独立摸索问题、独立完成任务的才能；同时这也是目标中个别同学才能提高

10、的详细表达；4、活动评判、总结、宣扬阶段；评判是同学学会实践和反思、发觉自我、观赏 他人的过程；在评判阶段我留意评判的勉励性,勉励同学发挥自己的个性特长,施展自己的才能,努力形成勉励广高校生积极进取、勇于创新的氛围；评判采 取的主要形式是小组之间自评互评,评出正确小组和正确个人,颁发荣誉证书；同学在呈现争论成果时,会对争论所得进行分析、概括、归纳、精减,提高了 同学的综合才能；通过自评、互评,使同学对争论活动进一步总结和反思,使名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 外部操作得以内化,强化对探究过程的懂得,积极勉励,确定同

11、学的争论成果,可以激发同学更加剧烈的求知欲,为课题的延长埋下伏笔；环绕这一主题我预备在校内开展一次有关眼睛的学问讲座,特别是针对目 前同学眼睛近视的有关内容做详细讲解；在校内举办一次关于爱惜眼睛的小报 展；另外在“ 世界爱眼日” 的基础上,在校内确定某月的某一周为“ 爱眼周”,期望一系列的活动能使同学们增强爱眼意识,学会爱护眼睛的方法,使每个孩 子都有一双光明、健康的眼睛；总之,整个活动的设计我始终本着开放、自主、合作的原就,使同学以一 位十足的求知者、争论者的身份进行调查、争论、探究、采访 最大限度的 发挥同学本身的潜能,使每一位同学通过实践都得到不同程度、不同方面的发 展和提高；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页