2022年初中化学《质量守恒定律》第一课时教案3.docx

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1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 名师整理 优秀资源中学化学质量守恒定律第一课时教案设计一、教案背景1、面对同学：中学 2、学科：中学化学 3、课时：共 2 课时中的第一课时 二、教学课题 1. 记住质量守恒定律,明白常见化学反应中的质量关系2. 懂得质量守恒定律的宏观表现和微观本质,熟识到在一切化学反应中,反应前后原子的种类、数目、总质量没有增减；3 学会应用质量守恒定律判定和说明某些现象；三、教材分析 本节内容是有关化学式运算问题的进一步深化,是化学学习中的重要环节；作为本课时内 容的质量守恒定律是中学化学的一个重要化学规律,是分析物质在化学反应中的质量关系的理 论依据

2、；它的应用贯穿于整个中学化学；本节教材在中学化学里有着承上启下的作用；在此之前,教材叙述了有关元素符号、化学式的 书写以及分子、 原子的相关学问； 本节内容将对同学已经学习过的化学学问进行从“ 质” 到“ 量”的过渡,也为之后化学方程式的书写和运算的教学构建了理论基础；所以本课内容不仅是本单 元的一个重点 , 也是整个中学化学的教学重点之一；四、教学方法 采纳试验探究法及合作学习法；同学能够学会在科学探究中发觉问题、分析问题、解决问 题、获得学问并培育试验探究的才能；通过合作探究,同学能够树立起合作互助的团体意识；同学在老师的提示下自行设计试验测量反应前后物质的质量,培育自身的试验基本操作技能

3、,逐步学会分析现象得出结论的方法；本节课中同学要阅读、摸索、分析、争论和沟通,利用微 观图示突破难点,需要多种感官同时开通和小组争论沟通；五、教学过程 1. 导课 老师提问 请大家回想一下,我们学习过的化学反应的定义是什么？ 同学 有新物质生成的变化成为化学变化,又叫化学反应； 老师 既然化学变化中有新物质生成,那么化学反应前后物质的总质量是否也发生了变化呢？下面我们就一起来争论这个问题；2. 试验探究 问 我们要争论的是质量变化的问题,因此要用的仪器是什么？ 同学 天平； 老师讲解 （1）天平的基本使用方法：校准 : 将天平放在水平台面上；游码归零,观看天平是否平稳；判定的标准有两个：天平的

4、指 针是否处在刻度盘中心或指针左右摇摆幅度是否相同；如天平不平稳,就调剂平稳螺母使之平 衡； 称量：左物右码；加减砝码时要用镊子,先加质量大的,再加质量小的；5g 以下的用游码；物体的质量 m=砝码的质量 +游码的质量；使用完毕后,将砝码放回盒内,游码归零；（2）试验设计：_精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 4 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 名师整理 优秀资源 老师讲解 我们采纳教材上给出的第一个试验；反应的文字表达式为：硫酸铜 +氢氧化钠 氢氧化铜 +硫酸钠（老师向同学展现盛有硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液的试剂瓶,请同学分别说出两种试剂的颜色）按右图

5、所示装置试验：老师将天平面对同学放置,加砝码并调剂游码,平稳后请一名同学读出所示的质量；老师将烧杯倾斜,使两种溶液混合发生反应,并向同学展现反应后烧杯内的物质；同学会看到 溶液中有浑浊物质显现,老师即向同学讲解氢氧化铜是一种沉淀,证明白发生了化学反应；老师将烧杯放回天平左盘,静置后,请同学观看天平是否仍是平稳状态；3. 质量守恒定律内容：在化学反应中,参与反应的各物质的总质量等于反应后生成的各物质的质量总和；留意：必需是“ 化学反应” ； 老师 假如我说 “ 5g 蔗糖溶于 95g 水,得到质量为100g 的溶液, 这个过程遵循质量守恒定律”；这种说法正确吗？ 同学 不正确,由于它不是化学反应

6、；“ 参与” 的含义是：反应中实际消耗的反应物,包括气体物质,在反应后剩余的物质不能计 入；“ 生成” 的含义是：反应中新生成的物质,包括气体和沉淀,在反应前已经存在的物质不能 计入；4. 质量守恒的缘由： 老师 我们已经知道了质量守恒的内容,那么,质量守恒的缘由又是什么呢？下面我们通过大 家熟识的水电解的微观示意图来共同分析其中的缘由；水电解的微观示意图： 老师 请大家回忆一下,原子的定义是什么？ 同学 原子是化学变化中的最小微粒； 老师 原子的质量主要集中在哪里？ 同学 原子核； 老师 这就说明,在化学反应前后,原子的质量即相对原子质量没有发生变化；我们连续观看_精品资料_ - - - -

7、 - - -第 2 页,共 4 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 名师整理 优秀资源水电解的微观示意图,电解前和电解后氢原子和氧原子的数目各是多少？ 同学 电解前氢原子是4 个,氧原子是2 个,电解后氢原子是4 个,氧原子是2 个； 老师 所以,化学反应前后氢原子和氧原子的数目都没有发生变化；氢原子和氧原子也都没有 发生变化；我们可以总结出化学反应中原子的“ 三不变” ,即原子种类不变、原子数目不变、原子质 量（或相对原子质量）不变；又由于原子构成分子、分子又构成物质,所以推广到宏观上,就 是反应前后物质的总质量不会转变,这就是质量守恒定律；5. 化学反应中“ 五二二”

8、老师 我们已经学习过了质量守恒定律及其缘由,下面我们就一起来总结一下； 问 化学反应的实质是什么？ 同学 化学反应是分子的破裂和原子的重新组合； 问 元素的定义是什么？ 同学 元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称；所以,我们可以总结得出：“ 五个不变” ：宏观上,物质总质量不变、元素种类不变；微观上,原子种类不变、原子数目 不变、原子质量不变；“ 两个肯定变” ：宏观上,物质种类肯定转变；微观上,分子种类肯定转变；“ 两个可能变” ：分子个数和元素化合价可能会转变,也可能不转变；6. 应用例 1.agA 物质和 bgB 物质反应,生成cgC 物质和 xgD 物质,求 x 的值？（ x=a+b

9、-c ）例 2.M+2O2CO2+2H2O,求 M化学式？（ CH4）例 3. 一种 A 物质与 O2反应,生成CO2和 H2O,求：该物质的元素组成？（肯定有C、H 元素,可能有 O元素）7. 小结；六、板书设计：一、质量守恒定律：1、天平 硫酸铜 +氢氧化钠 氢氧化铜 +硫酸钠 2、内容：在化学反应中,参与反应的各物质的总质量等于反应后生成的物质的质量总和；3、留意：“ 参与” ：已经消耗的反应物（包括气体）“ 生成” ：反应后新生成的物质（包括气体和沉淀）二、缘由：原子的“ 三不变” ：原子种类不变 原子数目不变_精品资料_ - - - - - - -第 3 页,共 4 页_归纳总结汇总

10、_ - - - - - - - - - 名师整理 优秀资源原子质量不变 三、化学反应中的“ 五二二” ：五个不变：宏观上：总质量不变 元素种类不变 微观上：原子种类不变 原子数目不变 原子质量不变两个肯定变：宏观上：物质种类 微观上：分子种类 两个可能变 : 分子个数 元素化合价七、教学反思 1. 本节课内容由试验引出,试验操作过程规范,同时能配以适当的讲解；2讲解微观缘由时,运用了水电解的微观示意图,依据图示讲解,更加形象,易于懂得；3. 强调留意事项时,板书内容过多；应留意板书的简洁和条理性,防止显现纷乱；仍要留意板 书的颜色,尽量少使用蓝色和绿色的粉笔书写；4. 讲解试验时,应将天平面对同学,由同学观看平稳状态并读数；这样可以增加和同学的互动,也有利于同学把握学问要点；5. 同学对“ 微观” 的懂得仍然不是很透彻,下一课时复习时应留意再次强调,并留意语言的形 象和精确；_精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 4 页