2022年留守儿童的家庭教育问题调查报告 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 峰岩农村留守儿童调查报告为了明白农村贫困留守儿童生活学习等各方面情形关爱留守儿童的试验调查报告调查时间为 2022 年 12 月调查地点：重庆南川区峰岩乡的偏远高寒贫困山区调查对象：本调查涉及对象是国家贫困县的贫困地区.重庆南川区峰岩乡的偏远高寒贫困山区全部义务训练阶段适龄儿童的家庭；为了明白农村留守儿童学习生活情形,我参与了我区高校生理想团,在2022 年初寒假期间为期7 天对峰岩乡部分留守儿童进行拜访,通过问卷、交谈和或动得方式进行明白相关情形 近年来随着城市经济的进展,农村进展相对落后,很多农夫都有向外出打工,城市出 现大量的农夫工,因此

2、农村显现了一群特别群体留守儿童；所谓留守儿童,就是随着农村成年男女向城镇转移就业,外出打工,而多数人没有携带孩 子一同前往,致使很多儿童远离双亲或单亲成为农村家庭留守儿童,他们多数依靠祖父母 或外祖父母或其他亲戚监护；为了全面把握留守儿童的训练现状,找准存在问题,分析原 因并提出解决问题,今年开学之初,我高校生理想团采纳问卷、访谈等形式,对农村留守 儿童训练问题作了专题调查,下面是调查情形；一,我们峰岩乡农村留守儿童的基本简况；为了确保调查工作的精确性和针对性,调查对象主要是父母双双外出务工的农村义务 训练阶段的同学,年龄在 6-12 岁之间； 调查的农村留守儿童总人数为 721 人,其中学校

3、生 7601 人,421 人,中同学 300 人, 据调查统计,我峰岩乡农村人口 11533 人,现有劳动力 其中常年外出务工劳动力 5225 人,在 721 名留守儿童中父母常年外出务工的留守儿童 322 人,占 48%,其中学校生 202 人,中同学 120 人,父母阶段性外出务工的比例更大占校生 的绝大部人,农村留守儿童数量较大,总体比例较高；讨论背景与简况 孩子的训练受到社会的普遍关注,也给很多家庭和学校带来了巨大的压力；不良的家 庭训练,对孩子的成长家庭的和谐社会的进展造成了很大的危害,并且已经成为阻碍教案 质量稳步提升的重要缘由,影响社会进步的重要问题；通过这次调查,期望明白一下现

4、今 受调查地区留守儿童家庭训练的情形,收集一些有关信息,从而对现今 留守儿童家庭训练 中普遍性的问题进行调研,明白清晰当中存在的问题根源,查找出更好的解决方法,家庭 学校合作提高训练质量,提升国民素养；调查内容：以留守儿童的家庭训练问卷中列出的各个选项对家长与孩子间日常生活行为习惯 和作业完成与辅导,爱国品德训练,综合素养,体育训练,特长训练,交际礼仪,安全知 识等一些常见要点进行调查；调查目的：探讨当前区域留守儿童家庭训练存在的问题和不妥,并讨论相应的计策,对进一步做 好当前受访区域家庭训练的指导工作,实现家庭学校社会亲密协作,为推动全区农村训练 质量稳步提升提出合理建议和看法；调查结果：经

5、过调查发觉,依据我县现今的训练实际情形,面对升学压力和区域经济进展的差1 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 异,学习问题成为家庭环绕孩子的主要问题,一些孩子成长的其他要素（例如：品德修 养、爱好）往往被家长忽视,而调查也说明,大部分家长对孩子全面素养陪养力度方面仍 是不足够的,甚至有的是负面的家庭训练,可以从群众、老师以及政府对孩子各方面才能 的中意度中可以看出来；孩子成果令人揪心,素养训练成果不容乐观；急迫需要家庭学校 和社会早日熟悉到,并作出积极地动作；调查资料分析 调查发觉,就当前留守儿童家长对家庭训练

6、存在的问题各式各样,但基本集中在下面 几方面；一、报告解读 ：二大客观缘由造成家庭训练困难 第一大缘由：经济基础打算上层建筑,当地经济落后,家庭在训练方面的投入很少,政府在训练方面的投入仍不足够面对巨大的人口；所以物质条件的制约必定对训练有肯定的压制；1、受调查地区是国家级贫困地区,经济进展甚是落后,人们成天都想着怎样吃饱穿暖,温饱都是问题,何谈训练；受训练儿童都是靠政府投资,家庭无法投入更多的训练资源,家长才能有限；家庭人均收入不足2000 元,靠政府每年救济粮和扶贫款维护生活；学生每年都有政府肯定额度的帮扶,享受国家蛋奶工程的恩惠；2、家庭投入资金比例小,政府投入资金比例大；但政府投入的资

7、金比起同地区发达乡 镇仍是有较大的差距；其次大缘由：1、孩子成长环境很差,孩子没有耳濡目染的学习氛围；受调查地区属于贫困高寒山区,生活困难训练环境落后是留守儿童家庭的普遍特点；受经济条件制约,家长无力给孩子供应相宜的学习环境,有的连一张可以写字的桌子都没有；有的父母在外打工,孩子家长都是弟兄几个,爷爷奶奶都是将近60 岁的人, 90%不识字,仍要照管好几个孩子,根本无法辅导；孩子在家庭生活方面是及其节俭的；父母离开 后,留守儿童及其监护人在节俭方面表现的更为突出,主要表现在饮食方面,吃好是不敢 奢求的,能吃饱就行；儿童时期正是生长发育的时期,合理的饮食结构和养分搭配对孩子 的成长来说是特别重要

8、的；农村留守儿童只能在极度节俭的状态下过着维护温饱的生活,这些儿童甚至在生病的时候,也往往没有才能和条件准时去医院救治；此外,部分家庭条 件较差的留守孩子不仅生活上得不到应有的照管,小小年纪仍要帮忙年迈的老人承担很多 家务；孩子身边都是些上年纪的老人生活习惯不好,说的是方言,很少有看书写字的习惯,这些都对孩子有特别大的影响,甚至有孩子对大人说 写；”: “ 你们都不写字,成天让我有些村子,赌博成风,无业、待业人员太多,给同学带来很大的影响；（此点比较 重要）2、人力资源投入也是有很大差距；受调查地区属于高寒山区,老师少,任务重,有的老师一身兼数职,课堂任务都无法 完成；再加上有些老师自身素养有

9、限,将大部分学习任务留给家长,客观上给原来就不很 胜利的家庭训练造成很大的困难；二、报告分析；四项计策修补留守儿童家庭训练缺口 1、素养调查； 家长素养普遍较低,亟待转变理念及行为2 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 数据统计学历方面：受访家长中,90%的家长学历在中学以下,高中的有6%,而大专以上的仅占 4%；90%为农夫, 87%在外打工,父母双方均在外务工,由爷爷奶奶、姥姥姥爷等隔代亲 人照看的留守儿童；大部分监护人是重监护轻训练,甚至对留守儿童娇生惯养、放任自 流,厌学、逃学甚至辍学的现象时有发生；素

10、养偏低计策：即使家长素养偏低,家庭辅导仍是有方法的,家庭训练不能荒废；（1）家长无法辅导孩子可以利用家庭四周资源,几个孩子放在 一起,让素养较高的家长辅导；（家庭、学校、社会共同努力,举办手拉手、结对等 帮扶活动）（2）可以让高年级的孩子辅导低年级的孩子；（3）家庭训练不只是辅导作业,仍有品德,学习习惯,综合素 质,礼仪等；实践证明一些不识字的家长照样能培育出高素养的高校生；4 有些年轻家长可以进行自学,夜校、求教、网络训练等方式提高自身素养；2、意识方面调查总结 1：自认有才能辅导孩子学习的只占20%,而在猎取辅导孩子才能、把握训练方法的意识方面,高达80%的家长竟然回答“ 一点都不期望”

11、,且期望得到帮忙的家长不到20%； 他们认为孩子训练是学校的事,与家庭无关；1、缘由透析 1 留守儿童家长学习意识淡薄,没条件看书看报,更何况儿童训练、心理辅导之类的书 籍；（2）留守儿童家长对家庭训练的重要性没有足够重视,家庭训练行为极为欠缺；（3）留守儿童家长自身生活方式的非健康因素干扰太多,给孩子的负面影响不容小视；（4）有一部分家长的观念相当封建老旧,他们认为女孩子不必要读那么多的书,凑合念几 年书,混个中学毕业证就行了,也就不会注意孩子的基础学问训练；（5）认为自己下苦力挣的钱比文化较高的人挣钱仍多的“ 打工” 父母,在他们心目中滋长 着新的“ 读书无用论” 思想,于是对子女没有明确

12、的要求,顺其自然,从而“ 能读书就 读,读不好去打工也能赚钱” 的观念在农村儿童思想中普遍存在；2、家长的话：（1）十里坪镇白鲁础村的韩顺军是高中生,他自己也承认,工作压力大,没有意识去 对孩子的学习和相关训练进行过摸索；（2） 十里坪镇白鲁础村的张传勇,是中同学,在外打工,自认为有意识照管孩子,但是鞭长莫及,没法训练孩子；调查中发觉,排除素养的缘由,相当多的家长都会用“ 工作” 说事,以此来作为自己 缺失家庭训练的借口；意识调查 1 计策 家长素养的高低是相对性的,留守儿童的家长相对城区的会偏低,而且素养偏低的家 长对孩子训练的关注力度度就明显低于素养高的家长,表现出参与训练的意识不强,有些

13、 家长甚至把孩子训练问题完全依靠学校,自己不闻不问孩子成果不好就说学校没教好,要 转变这一点关键要强化家长的参与意识,家庭也是孩子的一所学校,家长更是孩子的第一位老师,家长要熟悉到训练孩子也是自己义不容辞的责任；学校、政府等训练机构可以加大宣扬力度,是家长充分熟悉家庭训练的重要性,正确 熟悉到自己应尽的责任和义务；使他们知道家长是孩子的第一任老师；3、意识调查总结 2；缺乏理性,将训练重担交付学校3 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、数据显示 家校互动：有意识与学校保持联系并主动从学校方明白关注孩子状况的

14、只占受访人数 的 17.8%,有些家长将孩子交给学校,自己对孩子不闻不问；更有甚者,老师联系家长竟 然无法联系到；2、缘由透析 1 熟悉有误；留守儿童家长普遍认为训练孩子是学校和老师的事情,与己无关；（2）责任缺失；在孩子遇到什么问题后,家长只是一味埋怨,甚至指责学校失职；3、家长的话：邓刚就是受调查地区家长中为数不多的大专生之一,尽管如此,他说；“ 作为家长,都有着自己的社会任务,老师也是承担社会责任的一份子,孩子的训练应当在学校就有成 体系地施行；”走访中发觉,就训练所承担的任务而言,很多家长的第一反应就是“ 找学校” ,认为 对孩子的训练就是学校的事；意识调查总结 2 计策（1）受访区白

15、鲁础九年制副校长赵明军：训练孩子是社会、学校、家庭三方的共同 责任,要是缺少一方,对孩子的健康成长都是一种缺失；孩子一诞生第一就在家庭里接受 训练,要是家庭训练这块缺少了,孩子这一方面的培育就失去了一个正确的观念导向,再 把孩子放到学校来,训练就会难免显现一些障碍；所以家长肯定要在观念上转变过来；（2）家长意识的提高也有待于政府提倡,和引导；（3）学校定期对家进步行家庭训练方法辅导；4、训练理念调查 望子成龙,棍棒底下出孝子,男服学堂女服嫁,等一些传统思想根深蒂固；资料统计 寄望方面：有 43.2%的留守儿童家长期望孩子成为一个“ 对社会有用的人” ,对孩子 的思想建设、内心感受以及综合才能的

16、培育比较忽视；关注度方面：对在校表现关注占10.5%,能否自觉完成作业,占60.5%,而关注品德表现及校内生活感受的只占20%；对错犯错方面：能实行说服训练为主要方式的占 里” “ 罚站” 等消极方法的有 60.7%；缘由透析30.3%,而实行“ 不理他” “ 关在家1 理念失衡；一方面期望孩子成为“ 对社会有用的人” ,另一方面把才能局限于孩子 的书本学问或成果表现；忽视品德,学习习惯,综合素养,礼仪等 . （2）方式失策；基于对孩子的期望,在面对孩子错误的时候,认为严格、高压才会对 孩子有更大的触动；缺少说服训练,树模训练,辅导训练,心理训练；家长的话 并不是全部的家长都未能熟悉到家庭训练

17、的重要性；“ 不管农活多么辛苦,我都会和 我妻子轮番对孩子的作业进行检查,准时发觉其学习中的问题和错误；（会打孩子吗？）会,训练过程中确定有时候对他的表现不中意而实行一些暴力手段；” 张亮说；虽然只有 中学文化,但他却期望读学校的孩子考上好学校从而有个好工作；几乎全部的家长回答记 者关于对孩子的期望时也表达着相像的观点；理念调查计策 ：（ 1）仔细与老师沟通,向老师请教,老师家长合作将孩子训练好；（ 2）孩子不能打,否就会显现逆反心理,自己学习一些心理学学问,（ 3）说服训练,引导训练、榜样训练应当是训练犯错孩子的好方法；4 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5

18、页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、调查后的摸索 训练是个系统工程,家庭训练也应是如此,家庭训练搞不好,不能把责任完全归功于家 长,其实社会,学校,政府都是有责任来协作家庭搞好家庭训练的；1、学校该做点什么？学校方面；记录留守儿童情形和监护人及暂时监护人的情形,精确把握留守儿童的个 人信息,为有针对性的开展训练和治理工作奠定基础；学校要积极开展形式多样的训练活 动,培育同学的文明习惯,在学校举办的活动中,多把机会留给留守同学,为留守同学营 造一个宽松和谐的学习环境,给留守同学开设心理健康训练课,建立心理询问辅导室,帮 助他们改正不良的行为习惯,引导他们走出自闭的心理障碍,使

19、他们树立正确的人生观和 价值观,养成健康的,积极向上的心态；开展“ 爱心伙伴牵手” 工程；学校要大力开展“ 爱心伙伴牵手” 工程；动员有条件的同 学,与留守儿童结成好伙伴,节假日邀请留守儿童到自己家作客,同吃同玩同学习,让留 守儿童感受家庭的温和和关爱；让亲子间保持电话联系,班主任依据孩子的校内外表现,尽可能地让孩子与父母取得联 系,每月定期通电话,让家长对孩子进行“ 电话训练” ；利用“ 五一” 、“ 十一” 、春节 等同学家长返乡的机会约父母面谈,这样能使这些父母较为具体地明白孩子,以便更好地 进行短期的家庭训练；定期家访,定期举办监护人座谈会,沟通管教“ 留守儿童” 的体会 教训,相互沟

20、通沟通,共同制定训练策略；开展“ 体谅父母” 活动、“ 交往辅导” 活动,将心理询问室引入农村中学校,对同学进行心理询问,解答同学的疑难问题等；2、地方政府应当做点什么？建立并完善农村训练和监护体系,使之成为农村训练保证机制；成立关怀“ 留守儿 童” 训练指导机构,建立农村社区训练和监护体系；可由乡镇政府牵头,学校组织,村民 委员会、派出所及热心的退休老师等参与；建立对“ 留守儿童” 家庭定期拜访制度、与在 外务工父母联系制度,明白“ 留守儿童” 的学习、生活、健康、安全和心理状况,准时发 现问题、解决问题；对“ 留守儿童” 这个特别群体承担起更多的训练、关怀和爱护责任；湖南省新宁县妇联倡议的

21、要求各级妇女组织、妇女干部担任“ 代管妈妈” 行动就是为“ 留 守儿童” 营造亲情、加强治理方面的一个典范；加强宣扬贯彻义务训练法的力度；适龄儿童接受义务训练既是一项权益,也是应 尽的义务和责任,各级政府特别是乡镇应当严格依法办事,以有效的措施督促民工及其委 托的子女监护人从守法的高度,正确处理外出务工致富与训练子女的关系,把“ 留守儿 童” 的辍学率降低到最低限度；县、乡镇政府部门要努力整治好学校周边环境,加强监管直至取消学校四周那些接待 未成年人的网巴、嬉戏厅、录像厅等,加大危害同学安全和学校工作秩序的打击力度；给 儿童营造一个安全、舒服的生活和学习环境；5 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页